1選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)、結(jié)果可靠穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單易得的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是關(guān)鍵。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的技術(shù)比較多，如提取、離心、破碎、沉淀、膜過濾、層析、電泳、干燥等。高職衛(wèi)生院校的學(xué)生入學(xué)成績較低，尚未完全擺脫高中時(shí)期被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，為此，我們依據(jù)理論知識(shí)整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且實(shí)驗(yàn)涉及內(nèi)容不能太廣泛，不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

2.1課前討論,課堂匯報(bào)

教師理論課講解結(jié)束后，提前一周給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生查找資料，分小組討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)其實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生需在課堂上展示小組設(shè)計(jì)方案，包括查找資料、討論過程、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與思路、可行性等。在實(shí)驗(yàn)完成后，各小組還需對(duì)實(shí)驗(yàn)與討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，展示個(gè)人風(fēng)采。

2.2實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

每次實(shí)驗(yàn)前，開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生留出2~3天的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需試劑，調(diào)試所需儀器設(shè)備，遇到問題向教師及時(shí)請(qǐng)教。這樣就能使學(xué)生了解生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)全過程，鞏固實(shí)驗(yàn)相關(guān)技能。

摘要：目的探討基于SPOC平臺(tái)的中醫(yī)英語翻譯混合式教學(xué)模式在江西中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)英語翻譯課程中的應(yīng)用及效果。方法研究選取2017、2018級(jí)英語專業(yè)本科生為研究對(duì)象，分別作為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)中醫(yī)英語翻譯教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施基于SPOC平臺(tái)的混合式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后比較2組的教學(xué)效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組翻譯測(cè)試后平均成績高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），且問卷調(diào)查顯示翻轉(zhuǎn)課堂形式得到實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的普遍認(rèn)可。結(jié)論基于SPOC平臺(tái)的中醫(yī)英語翻譯混合式教學(xué)模式有利于提高中醫(yī)翻譯教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生課程參與度和滿意度。

關(guān)鍵詞：SPOC；中醫(yī)翻譯；混合式教學(xué)

近些年，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC（Massiveopenonlinecourse）和小規(guī)模限制性在線課程SPOC（Smallprivateonlinecourse）在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用引起了廣泛關(guān)注。與MOOC相比，SPOC更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生完整、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過限定學(xué)生規(guī)模和課程的準(zhǔn)入條件，避免了MOOC的高輟學(xué)率和低完成率情況。因此，SPOC是將MOOC與課堂教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，是MOOC的繼承、完善與超越[1-3]。中醫(yī)英語翻譯是中醫(yī)藥院校英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，是連接學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)和英語能力的橋梁，是培養(yǎng)推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界所需人才的重要途徑。如何解決中醫(yī)英語翻譯傳統(tǒng)課堂課時(shí)不夠、學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)少、翻譯練習(xí)枯燥等問題，是中醫(yī)英語翻譯教學(xué)改革的重點(diǎn)。本研究將探討基于SPOC的混合教學(xué)模式在中醫(yī)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。

1資料與方法

1.1一般資料

由于江西中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)沒有平行班，且學(xué)生只有30余人，所以本教學(xué)研究需跨學(xué)期展開。2019年9月選取2017級(jí)英語專業(yè)本科生作為對(duì)照組，2020年9月選取2018級(jí)英語專業(yè)本科生作為實(shí)驗(yàn)組，2組各35人。在實(shí)驗(yàn)開始前，組織實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生參加中醫(yī)翻譯測(cè)試，測(cè)試的題量、題型、難易度基本保持一致，分別得到實(shí)驗(yàn)組平均成績68.23分，對(duì)照組平均成績67.43分。

2組平均成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

摘要：

探索“三明治”教學(xué)法在中醫(yī)外科護(hù)理見習(xí)帶教中的效果。方法將見習(xí)的90位護(hù)理本科實(shí)習(xí)生隨機(jī)分組，試驗(yàn)組45名，對(duì)照組45名。試驗(yàn)組在護(hù)理見習(xí)過程中采用“三明治”教學(xué)法，對(duì)照組則采用傳統(tǒng)方法。比較兩組學(xué)生的課后理論考試成績及對(duì)講課效果的評(píng)價(jià)。結(jié)果理論成績采取兩樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，試驗(yàn)組理論成績（64.98±11.798），高于對(duì)照組（52.31±14.079），2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=4.626，P＜0.05）；對(duì)講課效果的評(píng)價(jià)中，試驗(yàn)的各項(xiàng)指標(biāo)均高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論“三明治”教學(xué)法應(yīng)用于中醫(yī)外科護(hù)理見習(xí)帶教中可有效提高教學(xué)質(zhì)量，值得臨床推廣。

關(guān)鍵詞：

三明治教學(xué)法；中醫(yī)外科；護(hù)理學(xué)；實(shí)習(xí)帶教

臨床護(hù)理見習(xí)是護(hù)生認(rèn)識(shí)醫(yī)療環(huán)境、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)及情操，提升職業(yè)認(rèn)同感的重要階段[1]，對(duì)于護(hù)生來說，臨床實(shí)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)理論知識(shí)、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)臨床思維，以及將理論聯(lián)系實(shí)踐必不可少的環(huán)節(jié)，能讓護(hù)生將所學(xué)的理論知識(shí)與臨床工作緊密聯(lián)系起來，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于護(hù)生顯得非常重要。“三明治”教學(xué)法是英國在十九世紀(jì)初率先提出的，即“實(shí)踐-學(xué)習(xí)-實(shí)踐”的教學(xué)方法[2]。三明治教學(xué)將小組討論、交叉學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)匯報(bào)等教學(xué)形式有節(jié)奏、有計(jì)劃、有組織地穿插于課堂教學(xué)中，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不斷交流、溝通，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其自主學(xué)習(xí)、思考以及探索新知識(shí)的能[3]。我科將“三明治”教學(xué)法運(yùn)用到護(hù)生的臨床見習(xí)帶教中，取得一些成效。現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保宣傳，提高全社會(huì)節(jié)約能源意識(shí)，著力提高公眾關(guān)注、參與、支持節(jié)能低碳的熱情，營造了良好的社會(huì)氛圍，取得一定實(shí)效。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，及時(shí)部署

我局領(lǐng)導(dǎo)高度重視節(jié)能宣傳周活動(dòng)，在接到有關(guān)通知后，利用全局干部職工會(huì)契機(jī)，討論研究活動(dòng)方案，及時(shí)部署工作任務(wù)，確定了由局分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，秘書股具體負(fù)責(zé)此次宣傳活動(dòng)。

二、積極參與，深入宣傳

6月10日上午，我局組織運(yùn)管所、公路建設(shè)站等部門職工在廣場(chǎng)舉行節(jié)能宣傳周集中宣傳活動(dòng)。圍繞節(jié)能宣傳周主題“攜手節(jié)能低碳、共建碧水藍(lán)天”，結(jié)合我局工作實(shí)際，確定了交通運(yùn)輸行業(yè)的宣傳重點(diǎn)，發(fā)放宣傳資料200余份，解答了市民相關(guān)問題的咨詢。此次活動(dòng)，進(jìn)一步向廣大市民宣傳了低碳環(huán)保的理念，增強(qiáng)了民眾積極參與低碳意識(shí)。

三、今后的工作打算

通過積極開展全國低碳日活動(dòng)，進(jìn)一步提高了社會(huì)公眾的低碳環(huán)保意識(shí)，營造了良好的宣傳氛圍。今后，我局將進(jìn)一步完善宣傳工作的長效機(jī)制，將低碳宣傳與日常宣教工作相結(jié)合，利用各項(xiàng)宣傳活動(dòng)契機(jī)開展低碳宣傳，并進(jìn)一步創(chuàng)新宣傳形式，豐富宣傳內(nèi)容，以期取得更好的宣傳效果。

摘要：從翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念入手，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)與課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，旨在為信息時(shí)代高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供新思路。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；生物化學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物化學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一門核心課程，包括理論課和實(shí)驗(yàn)課。對(duì)于高職學(xué)生來說，該課程的教學(xué)目標(biāo)是：針對(duì)醫(yī)院檢驗(yàn)科及相關(guān)工作崗位，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生必須掌握扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)[1]。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中的地位顯得尤為重要。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)為主，形式單一，課堂上教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效率低。翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，學(xué)生占主導(dǎo)地位，在課前完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上完成知識(shí)的吸收與內(nèi)化的一種新型教學(xué)模式，其目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更好的學(xué)習(xí)效果[2]。在本研究中，我們嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)適合高職院校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

1高職院校生物化學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差

高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，加之生物化學(xué)檢驗(yàn)理論抽象難懂，知識(shí)點(diǎn)較零散，聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生存有畏難心理。

1.2學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和刻苦鉆研精神

一年來，在鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在各村干部的配合和幫助下，全站人員團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，努力工作，較好完成了農(nóng)經(jīng)站各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將2019年工作和2020年謀劃總結(jié)匯報(bào)如下：

一、2019年工作總結(jié)

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（二）嚴(yán)格規(guī)定，加強(qiáng)村級(jí)財(cái)務(wù)管理。

1、認(rèn)真執(zhí)行報(bào)賬制度及程序：掌握原始單據(jù)的真實(shí)可靠性；實(shí)行限額審批制度，1000元以內(nèi)由村黨支部書記、村委會(huì)主任“雙簽字”審批；1000-10000元由村兩委班子審批；10000元以上，由村民會(huì)議或村民代表會(huì)議通過。所有單據(jù)必須有經(jīng)手人、支書、村主任、監(jiān)督委會(huì)主任簽字；所有支出實(shí)行轉(zhuǎn)賬或直接打入個(gè)人賬戶，使財(cái)務(wù)管理達(dá)到經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

2、按時(shí)督促村財(cái)務(wù)公開、按時(shí)檢查、以書面形式通報(bào)，對(duì)各村存在的問題督促其整改。

3、將天然林595208.71元和公益林104633.73元撥付到組。

摘要:為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性藥學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在儀器分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。運(yùn)用虛擬教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)手段，內(nèi)容緊貼科研和實(shí)際應(yīng)用。按科研訓(xùn)練的思路實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);藥學(xué)人才;創(chuàng)新性

儀器分析是在分析化學(xué)學(xué)科第二次重大變革過程中發(fā)展起來的，其內(nèi)容繁多，各種自動(dòng)化、智能化和微型化的分析儀器及相關(guān)的新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)［1-2］，這對(duì)其他學(xué)科的卓越發(fā)展具有重大作用。儀器分析課程是藥學(xué)類學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握重要儀器的基本原理、使用方法和實(shí)驗(yàn)技巧，這些技術(shù)將延伸至藥學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮重要作用。當(dāng)前各國最新版的藥典中很多分析方法都是基于儀器分析方法提出的［3］。2015年12月，教育部《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出:各地根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。如何將藥學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合［4-6］，一直是筆者思考的問題。因此，探索在儀器分析實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)新類型的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行積極有效的實(shí)踐。

1儀器分析實(shí)驗(yàn)課程目前存在的問題

1.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求

隨著時(shí)展，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主、教師講授學(xué)生操作的被動(dòng)教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。課堂教學(xué)在保證完成實(shí)現(xiàn)高等教育總體目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。使學(xué)生課堂內(nèi)外都能長見識(shí)，增才干，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力［7-9］。作為非常重要的基礎(chǔ)課程，儀器分析課程也應(yīng)探索綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程被動(dòng)，缺少有效思考

根據(jù)城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于報(bào)送2019年城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困工作總結(jié)的通知》要求，為總結(jié)今年城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困工作成效，謀劃明年工作思路，繼續(xù)做好城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困幫扶工作，現(xiàn)將今年我局2019年城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困工作總結(jié)匯報(bào)如下。

一、主要工作

1.縣工信局與社區(qū)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，共同做好城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困工作，共9戶脫貧解困戶（8戶城鎮(zhèn)低保戶，1戶城鎮(zhèn)支出型貧困戶）。單位認(rèn)真選派了扶貧工作經(jīng)驗(yàn)豐富的幫扶干部，努力做好城鎮(zhèn)貧困群眾脫貧解困工作。

2.縣工信局幫扶干部每月前往解困戶家上戶2次以上，認(rèn)真了解和掌握解困戶家庭情況，填好城鎮(zhèn)貧困戶幫扶手冊(cè)，完善“一戶一檔”信息，因戶施策，制定了幫扶工作計(jì)劃。

3.縣工信局幫扶干部從基本生活解困、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社保保險(xiǎn)解困、醫(yī)療解困、教育解困、住房解困、困難職工幫扶、水費(fèi)電費(fèi)優(yōu)惠、社會(huì)扶貧等方面大力宣傳相關(guān)脫貧解困幫扶政策，確保解困戶能將應(yīng)享受的各項(xiàng)脫貧解困幫扶政策全部享受到位。

4.縣工信局已向社區(qū)撥付城鎮(zhèn)脫貧解困幫扶工作經(jīng)費(fèi)1.5萬元。

5.縣工信局積極加強(qiáng)與縣規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)溝通聯(lián)系，讓企業(yè)積極參與城鎮(zhèn)職工做好脫貧解困工作，引導(dǎo)企業(yè)積極城鎮(zhèn)貧困群眾到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和就業(yè)，并加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)貧困群眾的關(guān)心關(guān)愛，通過務(wù)工就業(yè)等方式，幫助城鎮(zhèn)貧困群眾早日實(shí)現(xiàn)脫貧解困。