作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學

兩個原則對大學生進行安全教育，要遵循兩個原則。安全第一，預防為主。“安全第一，預防為主”既是大學生安全教育的方針，也是大學生安全教育的原則。大學生安全教育是大學生自我發(fā)展、自我完善的客觀需要，也是大學生適應嚴峻的社會治安形勢的現(xiàn)實需要，又是在校大學生安全的迫切需要，作為大學生安全教育的主體，高校各級領(lǐng)導、各位輔導員要樹立以學生為本、全面安全和預防為主的科學安全觀，增強責任意識，積極引導并提高大學生的安全防范意識，指導他們實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。教管結(jié)合，教育優(yōu)先。此是《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》第三條的規(guī)定，又是近幾年大學生安全教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)。大學生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此不可分割。“教管結(jié)合，教育優(yōu)先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據(jù)大量的時間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據(jù)這一原則，對大學生進行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細致的安全教育和引導工作，同時要加強安全管理，完善各項制度，從制度層面預防、控制可能發(fā)生的各種安全問題。

三個關(guān)系以引導大學生健康成長為主題進行大學生安全教育，須處理好三個方面的關(guān)系。大學生安全教育與大學生成才的關(guān)系。大學生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規(guī)律的約束外，還有自身特殊規(guī)律。大學生安全教育可以豐富大學生的安全知識，可以提高大學生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無法替代的。

大學生安全教育與大學生成人的關(guān)系。大學生安全教育也是大學生思想政治教育的組成部分，對大學生的成人有重要的促進作用。大學生思想政治教育并不能代替大學生安全教育，因為大學生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學生成人提供特有的理論支持、思想引導和安全保證。作為大學生思想政治教育組成部分的大學生安全教育，必須重視發(fā)揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學生安全教育與大學生自我發(fā)展的關(guān)系。促進大學生自我發(fā)展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學生安全教育的最終目標。高等教育和大學生安全教育是整體和局部的關(guān)系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學生安全教育的落腳點。同時，高等教育與大學生安全教育又是一般與特殊的關(guān)系，作為相對獨立的大學生安全教育又在發(fā)揮自身特有的作用。大學生安全教育的目的，就是促使大學生提高自己的安全意識和抵御各種風險的能力。這就要求大學生安全教育必須重視大學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展。四個因素大學生安全問題均事出有因。這個“因”就是影響大學生安全問題的四個主要因素。加強大學生安全教育，須積極應對這四個因素帶來的挑戰(zhàn)。

社會因素。影響大學生安全的社會因素涉及不同內(nèi)容，不僅包括日益嚴峻的社會治安形勢、日漸增多的社會安全隱患、日趨嚴重的校園周邊環(huán)境，還包括敵對勢力的破壞和社會不健康因素的影響。因此，大學生安全教育既要應對存在于校內(nèi)的各種安全問題和安全隱患，又要回應存在于校外的各種社會因素帶來的挑戰(zhàn)。

學校因素。影響大學生安全的學校因素，突出表現(xiàn)為存在于校內(nèi)的安全隱患。常見的主要有學校電線線路老化，教學樓疏散通道不暢，實驗室設(shè)備陳舊，消防設(shè)施設(shè)備缺乏，食堂飯菜價格不穩(wěn)，學校門衛(wèi)管理不嚴，師生違規(guī)使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學校建設(shè)、教學改革、后勤社會化等的負面影響也不可忽視。

一、綜合實踐活動中公共安全教育途徑

在綜合實踐活動中進行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實到實處。首先，要充分利用學校的班、團、校學生會、升降旗儀式、墻報等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學校可邀請法制副校長到校進行專題講座，在這個過程中，學校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進學生系統(tǒng)掌握交通安全知識。這樣，從意識上強化學生的安全意識，通過講座來進行知識講解，以問卷來強化安全行為，從而使安全教育更具有系統(tǒng)性。其次，注重通過游戲、活動等體驗活動來開展公共安全教育。

一直以來，綜合實踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進行，活動形式較為單調(diào)，學生較為反感，甚至一些學校將公共安全教育作為一種“指令性任務”，只是利用校會、節(jié)日等進行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項系統(tǒng)的工作，不僅要讓學生從意識上得到強化，還要在實踐活動中讓學生得到技能培養(yǎng)，這就需要以體驗活動來進行。如用火安全教育，教學中可通過讓學生觀看視頻、實地操作滅火器、進行主題班會等形式來進行，讓學生在活動中獲得體驗，這樣的安全教育效果才會更好。當然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學校公共安全教育實踐中還需加強和公安、消防等部門的合作，要把學校教育和家庭教育結(jié)合起來。如“飲食衛(wèi)生安全教育”過程中，引導家長帶領(lǐng)學生通過調(diào)查食品的說明書來獲得基本飲食衛(wèi)生安全常識就是不錯的方法。

二、綜合實踐活動中公共安全教育保障機制

公共安全教育是學校教育體系中的一個重要內(nèi)容，而在學校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實現(xiàn)預期的目的。而這不僅受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有完全擺脫應試教育觀念的束縛。為此，在綜合實踐活動中的公共安全教育需要從機制上得到保障。首先，在時間上一定要得到保障。雖然學校教育教學活動內(nèi)容繁多，且以學科教育為主，但在活動實踐中定要以《綱要》精神和內(nèi)容為出發(fā)點，除了要在課程上保證綜合實踐活動的時間外，還要結(jié)合學校實踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。

公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗式教育，更多的是要讓學生深入其中，自主性地進行學習和實踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅持“立足當前，著眼未來”的思路，循序漸進地進行。以交通安全教育為例，學校原有的圖片資料可不斷補充，在圖書方面也要不斷補充，還要借助網(wǎng)絡不斷豐富網(wǎng)絡資源，與此同時，可發(fā)揮學生在過程中的作用，將學生的一些作品收集起來作為資源進行整理。最后，加強教師隊伍建設(shè)。當前中學綜合實踐活動沒有專業(yè)教師進行，多是由班主任或其他教師負責綜合實踐活動。從專業(yè)化角度講，無論是班主任還是學科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強教師專業(yè)化培訓，學校也應加強校本研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、學校綜合實踐課中公共安全需要注意的問題

摘要：在現(xiàn)代能源管理體系中，石油企業(yè)依然處于支柱性地位，與此同時，安全教育培訓工作對于石油企業(yè)發(fā)展而言也具有至關(guān)重要的意義。從員工角度出發(fā)，創(chuàng)新安全教育培訓工作，對于提升石油企業(yè)綜合管理水平至關(guān)重要，也是保障石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根基。

關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；員工管理；安全教育；職工培訓

0引言

石油資源是現(xiàn)代社會中作為重要的能源類型，同時石油產(chǎn)業(yè)也是高危產(chǎn)業(yè)，存在諸多安全生產(chǎn)隱患。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會多元化思想不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)石油企業(yè)安全教育培訓工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在安全教育實踐中，普遍存在理念滯后和培訓模式缺乏創(chuàng)新的問題，制約了石油企業(yè)綜合管理效能的提升。深入分析石油企業(yè)安全教育培訓存在的問題，是進行工作體系創(chuàng)新的前提條件[1]。首先，石油企業(yè)安全教育培訓工作缺乏制度上的優(yōu)化設(shè)計，規(guī)則體系沒有完全建立起來，仍存在很多管理上的漏洞，存在基礎(chǔ)不牢的問題。其次，石油企業(yè)安全教育培訓不適應新時展要求，沒有充分結(jié)合網(wǎng)絡信息技術(shù)和社會思想的發(fā)展，存在一定的滯后性。再次，石油企業(yè)安全教育培訓缺乏強有力的人才支撐，存在專業(yè)化人才缺失的問題。在開展石油企業(yè)管理過程中，要注重安全教育培訓工作，提升員工的安全防范意識，實現(xiàn)安全教育培訓目標，為石油企業(yè)的安全發(fā)展保駕護航。

1提升石油企業(yè)安全教育培訓水平的重要意義

在石油企業(yè)工作體系中，安全教育培訓占據(jù)著核心地位，對于整體發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在開展石油企業(yè)工作的實踐中，經(jīng)過多年發(fā)展，在安全教育培訓方面已經(jīng)取得了長足的進步，但是也仍存在一定的不足，通過強化安全教育培訓，構(gòu)建現(xiàn)代科學體系，可以提升鐵路安全運輸?shù)木C合效果，滿足現(xiàn)代石油企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適應經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)。在實踐中，固守傳統(tǒng)的模式必然帶來落后，要基于現(xiàn)代科學技術(shù)和信息網(wǎng)絡，通過優(yōu)化配置與組織調(diào)動，充分認識到安全教育培訓的重要價值，提升石油企業(yè)綜合效能。從傳統(tǒng)視角來看，石油企業(yè)安全培訓工作體系已經(jīng)相當完善，而且也積累了豐富的安全教育培訓經(jīng)驗，但是隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，需求日益多樣化，局面日趨復雜化，這對于石油企業(yè)工作來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，如何適應新變化，提升管理效能，是提升體系綜合安全教育培訓效能的關(guān)鍵。基于此，尋求更優(yōu)化的安全教育培訓路徑，既是適應管理發(fā)展的需求，也是提升綜合管理水平和要求的必然路徑[2]。

2新常態(tài)對石油企業(yè)員工安全教育培訓的影響

一、開展大學生安全教育的重要意義

(一)開展大學生安全教育，是履行學校法定義務的重要體現(xiàn)

依法治國基本方略的實施要求高校的一切活動都必須以法律為依據(jù)。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定高校有對大學生進行安全教育的權(quán)利和義務，這為高校開展安全教育提供了強有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國侵權(quán)責任法》、《學生傷害事故處理辦法》同時規(guī)定，高校對在校學生負有安全保障義務。加強和改進大學生安全教育，切實提高大學生安全素質(zhì)，是保護大學生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學校法定義務的重要體現(xiàn)。

(二)開展大學生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求

新時期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學生必須具備相對完善的知識結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財物安全教育、國家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對于提升大學生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強和改進大學生安全教育，有利于培養(yǎng)大學生綜合競爭力，為大學生走出校園更好地工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新時期大學生安全教育面臨的問題

(一)新時期高校面臨的社會環(huán)境特點

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

安全教育關(guān)系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質(zhì)教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

1.2高校安全教育是維護學校穩(wěn)定的現(xiàn)實需要

由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數(shù)、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。

2當前我國高校安全教育的問題分析

2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育

1安全教育培訓對企業(yè)生產(chǎn)的價值與意義

1.1遏制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生

安全教育培訓的實質(zhì)是對企業(yè)員工的思想與行為形成安全規(guī)范和習慣養(yǎng)成，有了這些要素企業(yè)防止事故發(fā)生、遏制事故隱患就有了基礎(chǔ)，形成企業(yè)安全的文化氛圍，整體上消除企業(yè)生產(chǎn)與運行過程里的各類安全風險，做到對生產(chǎn)安全事故的有效預防和控制。

1.2形成企業(yè)安全生產(chǎn)的全面認知

安全教育培訓通過普遍性的培養(yǎng)和針對性的教育可以促進企業(yè)全體人員安全意識和理念的形成，以安全教育培訓為基礎(chǔ)可以在領(lǐng)導和管理層面建立起安全生產(chǎn)的責任感，可以在執(zhí)行和生產(chǎn)層面建立起安全生產(chǎn)的自覺性，通過全面而正確的企業(yè)安全生產(chǎn)認知來控制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生與擴大。

1.3建設(shè)企業(yè)安全生產(chǎn)的團隊

安全教育培訓是通過系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)進行的有目標、有針對性的活動，安全教育培訓倡導團隊建設(shè)，以集體的力量來實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的安全。以扎實的安全教育培訓可以重塑企業(yè)生產(chǎn)的團隊和組織，做到對企業(yè)生產(chǎn)安全目標、效益目標的有力維護，達到對現(xiàn)代化企業(yè)團隊建設(shè)的全面支撐與保障。

【摘要】在幼兒園教育領(lǐng)域中，安全教育是重要組成部分，對于幼兒健康安全成長以及學習發(fā)揮著極其重要的作用。而將游戲化教學運用到公共場所幼兒安全教育中,能夠做到充分激發(fā)幼兒的學習熱情、保障幼兒在學習中的主體地位、提升幼兒的安全意識，進而取得良好的安全教育效果。基于此，本篇文章將針對公共場所中幼兒安全教育的游戲化教學的策略進行分析探究，意在促使游戲化教學能夠在公共場所幼兒安全教育中充分發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】公共場所；安全教育；游戲化教學

在如今的時代背景下，隨著人們對于幼兒安全的關(guān)注度不斷提升，幼兒園的安全教育已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的熱點。游戲化教學是新課程改革背景下提出的創(chuàng)新型教學策略，由于游戲化教學符合幼兒的學習需求，因此，游戲化教學已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域中獲得廣泛運用并取得了良好的教學效果。想要游戲化教學得以持續(xù)性發(fā)展，充分發(fā)揮其作用，教師就要注重針對公共場所中幼兒安全教育的游戲化教學策略進行分析探究。

一、整體評估安全保護教育現(xiàn)狀，設(shè)置針對性的目標體系

在秉持《幼兒園教育指導綱要》教學理念的基礎(chǔ)上開展公共場所中幼兒安全教育時，教師應注重針對公共場所中幼兒安全及自我保護教育的現(xiàn)狀進行整體評估，從而按照不同層次確定游戲設(shè)計的目標體系，進而實現(xiàn)個性化教育，這種情況不僅能夠使所有幼兒都獲得良好的學習效果，還能夠進一步建立幼兒的學習自信，調(diào)動幼兒的學習熱情。首先在此基礎(chǔ)上教師應實現(xiàn)整體評估安全保護教育現(xiàn)狀，具體而言，其一，針對安全保護教育的實際教學內(nèi)容進行分析探究；其二，針對幼兒的安全保護意識、安全保護能力等方面進行分析探究；其三，根據(jù)幼兒實際情況將幼兒合理劃分成為三個層次，分別為安全保護綜合素質(zhì)較高、安全保護綜合素質(zhì)中等以及安全保護綜合素質(zhì)較低三個層次；其四，根據(jù)幼兒的三個層次設(shè)計針對性的游戲化目標體系，具體而言，在開展游戲化的公共場所幼兒安全教育過程中，對安全保護素質(zhì)較高的幼兒可以設(shè)計較難的學習目標，對安全保護素質(zhì)中等的幼兒設(shè)計中等難度學習目標，對安全保護素質(zhì)較低的幼兒可以設(shè)計簡單的學習目標。在此基礎(chǔ)上開展游戲化公共場所幼兒安全教育，能夠使所有幼兒都獲得收獲。

二、利用情景游戲開展安全教育，保障幼兒學習主體地位

開展游戲化教學時，教師一定要充分重視所運用的游戲形式能夠凸顯幼兒學習主體地位，以此契合新課程改革后的教學理念，促使幼兒積極主動地參與到學習過程中，這樣才能夠真正獲得良好的教學效果。情景劇是一種現(xiàn)代化教育手段，對于開展公共場所中幼兒安全教育，促使幼兒學會自我保護十分重要。在幼兒安全教育過程中運用情景劇游戲開展教學，就是指通過引導幼兒通過表演的方式進行學習，這種情況下能夠使幼兒更加直觀、真實、快速地掌握以及辨別危險，能夠促使幼兒學會規(guī)避危險。這樣的方式還能使幼兒在今后生活中遇到與其相似情況時，聯(lián)想到教學情境，及時保護自我。值得教師注意的是，幼兒正處在發(fā)展的初級階段，并不具備良好的自我控制能力，因此，在運用情景劇游戲開展公共場所中幼兒安全教育時，教師需要參與到幼兒的表演過程中，幫助幼兒全身心投入表演過程中，并且注重在表演之后為幼兒講解相關(guān)安全保護知識，在這種情況下才能夠保證情景劇游戲在公共場所中幼兒安全教育的運用取得良好的教學效果。

摘要：國家安全教育在我國國防教育中有著重要的意義，不少學者對我國國家安全教育做了分析，提出了針對我國高校教育現(xiàn)狀下的國家安全教育方法。筆者通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對之前學者提出的方法進行了檢查驗證，通過研究發(fā)現(xiàn)目前我國高校的國家安全教育現(xiàn)狀并不樂觀，經(jīng)過對調(diào)查問卷的分析，指出了目前高校國家安全教育中存在的問題，并提出了高校加強國家安全教育的對策。

關(guān)鍵詞：國家安全；國防教育；教育；現(xiàn)狀；對策

黨和國家特別重視國家安全教育，教育部更是頒布了一系列相關(guān)的規(guī)章制度，當前日益復雜的國際環(huán)境也讓我們不得不重視我國的國家安全，關(guān)注學生的國家安全教育，但各高校在實施效果上卻并不理想。高校的國家安全教育現(xiàn)狀如何，針對這些現(xiàn)狀應該如何去做，都成了應該迫切去了解和解決的問題。

一國家安全教育的內(nèi)涵

國家安全是國家生存的保障，隨著我國綜合國力和國際形勢的變化，它的內(nèi)涵也發(fā)生了很大變化，越來越多的危害國家安全的行為是由于國家安全意識不足和國家安全知識不足所造成的。開展國家安全教育，了解什么是國家安全顯得尤為重要。

（一）國防教育視角下的國家安全

國家安全是一個國家處于沒有危險的客觀狀態(tài)，也就是國家沒有外部的威脅和侵害也沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。在召開國家安全委員會第一次會議時首次提出總體國家安全觀，將國家安全體系劃分為11個方面。由于高職學生綜合能力以及知識水平與本科學生的差異，我們認為從國防視角講總體國家安全觀的重新組合分類形成適合高職學生的國家安全教育更為合理、有效。國防教育視角下的國家安全教育就要求我們從國家的戰(zhàn)略角度下看待國家安全和國家利益，在國防教育的基礎(chǔ)上，加強對國家安全教育的力度，培養(yǎng)學生的國家安全意識，確保達到國家要求的國防教育的效果。