結(jié)合《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際教學(xué)中存在的問題，采取及時(shí)更新工藝設(shè)計(jì)題目、增設(shè)工藝設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證環(huán)節(jié)、引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)模式、強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力以及改善考核方法等一系列措施，從而有效提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)鑄造行業(yè)對人才的需求。《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》作為材料成型及控制工程專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)鑄造理論及工藝設(shè)計(jì)知識(shí)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握鑄造工藝及工裝設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生能夠制定出比較合理的鑄造工藝，并設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理的工裝模具；同時(shí)通過課程設(shè)計(jì)，也使學(xué)生進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)繪圖能力、查閱工藝設(shè)計(jì)資料的基本技能以及分析解決鑄造工程實(shí)際問題的能力，以滿足鑄造行業(yè)用人需求。然而在《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)過程中還存在一些不足之處。（1）課程設(shè)計(jì)題目陳舊且數(shù)量較少現(xiàn)有題目陳舊，缺乏時(shí)效性，與鑄造生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，致使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)很難達(dá)到鑄造行業(yè)的需求。圖紙數(shù)量較少，難以滿足1人1題，甚至需要多人共用1題或每年重復(fù)使用，這就導(dǎo)致存在學(xué)生之間相互抄襲或抄襲往屆學(xué)生作品的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立自主從事鑄造工藝設(shè)計(jì)工作的能力。（2）缺乏工藝驗(yàn)證環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)通常只包括工藝設(shè)計(jì)、工裝設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)說明書的撰寫等內(nèi)容，而不進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)驗(yàn)證，這就導(dǎo)致學(xué)生無法判斷工藝設(shè)計(jì)方案的合理性及可行性。（3）教師指導(dǎo)不足通常1名老師指導(dǎo)1個(gè)班級(jí)的課程設(shè)計(jì)工作，人數(shù)在40人左右，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法詳細(xì)指導(dǎo)每位學(xué)生。（4）考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面課程考核更側(cè)重于圖紙質(zhì)量以及設(shè)計(jì)說明書的規(guī)范性，而忽略了對設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性及工程實(shí)踐應(yīng)用能力的考核與評(píng)價(jià)。鑒于此，以《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》核心課程建設(shè)為契機(jī)，本文歸納總結(jié)了鑄造工藝課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中所采取的的改革與實(shí)踐方法。

1.及時(shí)更新工藝設(shè)計(jì)題目

鑄造工藝課程設(shè)計(jì)題目要做到推陳出新，以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。為此建立了以企業(yè)實(shí)際在生產(chǎn)零件為主的課程設(shè)計(jì)零件圖紙庫，且圖紙數(shù)量要多于專業(yè)人數(shù)，且要保證每年有10%以上的題目更新，以保證課程設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌。圖紙庫的建立與更新由教研室每年定期審核通過，以保證圖紙的規(guī)范性及零件結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度適中。課程設(shè)計(jì)分配設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，保證1人1題，且指導(dǎo)教師要綜合考慮所帶學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)差異問題，題目的選擇與分配要有難度區(qū)分，并在課程設(shè)計(jì)任務(wù)分配時(shí)給出明確說明及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.增設(shè)工藝設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證環(huán)節(jié)

本課程增設(shè)了工藝設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證環(huán)節(jié)，有兩種不同方式可供學(xué)生自主選擇。第一種驗(yàn)證方法是引入Procast及AnyCasting等鑄造模擬軟件對鑄件充型、鑄造溫度場以及鑄造缺陷出現(xiàn)的位置和數(shù)量等進(jìn)行模擬分析，進(jìn)而優(yōu)化工藝設(shè)計(jì)方案。模擬仿真環(huán)節(jié)的引入有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工藝設(shè)計(jì)中存在的問題，使鑄造工藝設(shè)計(jì)更符合鑄造生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用軟件的能力。第二種驗(yàn)證方法則是按照其工藝設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)際鑄造生產(chǎn)，鑄造生產(chǎn)可直接在校內(nèi)鑄造生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，該中心不僅有砂型鑄造所需設(shè)備及原材料，且擁有一套熔模鑄造生產(chǎn)流水線。采用實(shí)際生產(chǎn)驗(yàn)證工藝設(shè)計(jì)方案的合理性與可行性，更能使學(xué)生真正置身于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，熟悉生產(chǎn)設(shè)備與生產(chǎn)工藝流程，有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)模式

結(jié)合中國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析解決實(shí)際問題的能力。鑄造大賽命題均來自企業(yè)實(shí)際在生產(chǎn)零件，零件結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對識(shí)圖繪圖能力要求較高，且鑄造工藝設(shè)計(jì)難度較高，需要學(xué)生對鑄造理論、工藝及工裝設(shè)計(jì)知識(shí)等加以綜合應(yīng)用，著重強(qiáng)化學(xué)生分析解決復(fù)雜工程實(shí)際問題的能[1]。學(xué)院鼓勵(lì)更多專業(yè)學(xué)生報(bào)名組隊(duì)參加校內(nèi)鑄造大賽和全國大賽，并以參賽作品作為其課程設(shè)計(jì)考核依據(jù)。全國鑄造大賽于每年9月底大賽題目，而我院大四學(xué)生已外出實(shí)習(xí)無法參賽，而大三學(xué)生正在開設(shè)《鑄造工藝學(xué)》課程，而《鑄造合金及其熔煉》課程還未開設(shè)，且鑄造大賽參賽作品大多需要通過鑄造模擬軟件對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化分析，這就建立了參賽學(xué)生以鑄造大賽設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)模式，既能使學(xué)生深入到專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)中去，也有利于培養(yǎng)其工程實(shí)踐及自主學(xué)習(xí)能力。

【內(nèi)容摘要】以現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)為背景，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，探討了工程實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)以及所采取的具體措施。認(rèn)為目前機(jī)械類本科學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少、難以接觸現(xiàn)代工程技術(shù)，必須構(gòu)建一個(gè)全新的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。進(jìn)而指出現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)中心不僅要具備一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，而且要采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)企業(yè)化的管理模式，更需要建立多層次課程內(nèi)容新體系、使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿本科全過程、注重提升素質(zhì)教育水平，這對于在機(jī)械類本科專業(yè)中推進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才;機(jī)械類;工程實(shí)訓(xùn);教學(xué)體系

一、引言

工科應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)既反映我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的要求，又是地方本科院校區(qū)別于其它教育類型的本質(zhì)所在［1］。目前，應(yīng)用型機(jī)械類本科對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)的學(xué)生要具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，能夠迅速適應(yīng)相關(guān)的工作崗位，并能在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、經(jīng)營銷售等方面的工作”。這就要求地方高校應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)代制造業(yè)對應(yīng)用型本科人才的能力素質(zhì)和創(chuàng)新精神及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求出發(fā)，構(gòu)建具有可拓展、多樣性的能力單元模塊，并以此為系統(tǒng)要素，制定以能力為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)體系。而工程實(shí)訓(xùn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)多學(xué)科、交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)其動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)知識(shí)向能力的高效轉(zhuǎn)化。因此，工程實(shí)訓(xùn)在機(jī)械類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，起到極其重要的作用，近年來各個(gè)工科院校紛紛加大投入力度，按照現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)的要求建設(shè)綜合性工程實(shí)訓(xùn)基地。但是，目前很多高校的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式仍然停留在“金工實(shí)習(xí)”階段，課程教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于社會(huì)應(yīng)用，不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。

二、工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)

(一)高水平師資隊(duì)伍。高水平的師資隊(duì)伍是保證創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素，現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)涉及的內(nèi)容已經(jīng)超出了簡單的“技能培訓(xùn)”范疇［2］，要求教師不僅要有嫻熟的操作技能和豐富的專業(yè)實(shí)踐閱歷，而且還要具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間結(jié)合的越來越緊密，這些變化需要指導(dǎo)工程實(shí)訓(xùn)的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的工程能力和豐富的科學(xué)知識(shí)，而且要求教師有能力將教學(xué)與科研相結(jié)合，通過在相應(yīng)的學(xué)科和領(lǐng)域內(nèi)的不斷探索，提高理論、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(二)構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系。在總結(jié)學(xué)校與企業(yè)之間長期、全方位合作辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)，圍繞拓寬學(xué)生實(shí)踐能力獲取渠道，有效整合校內(nèi)資源，廣泛協(xié)同校外資源，以業(yè)界需求為牽引，面向行業(yè)企業(yè)，在整個(gè)本科教學(xué)周期內(nèi)的各主要環(huán)節(jié)開展實(shí)踐教學(xué)體系改革。新型的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)為核心，注重素質(zhì)、注重綜合、注重創(chuàng)新，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終貫穿著“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”和“綜合素質(zhì)的提高”這一主線。

一、央財(cái)支持的石油工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

石油工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的完成，為學(xué)院石油天然氣工程類專業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。有利于進(jìn)一步拓展辦學(xué)思路，整合社會(huì)資源，加強(qiáng)技術(shù)研討和交流；也有利于搭建良好的校企合作平臺(tái)，建立院校之間和校企之間等各方面合作的穩(wěn)定機(jī)制，從而進(jìn)一步提升石油天然氣工程類專業(yè)的辦學(xué)水平，為我國石油天然氣工業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

二、石油工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工作中的成效

1.轉(zhuǎn)變了高職人才培養(yǎng)模式

學(xué)院充分利用中央財(cái)政專項(xiàng)資金和配套資金，使石油工程實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到了實(shí)訓(xùn)設(shè)備種類齊全、技術(shù)水平先進(jìn)的目標(biāo)。由于學(xué)生在校期間就能掌握與生產(chǎn)一線一致的專業(yè)技能，很好地滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，教育教學(xué)培養(yǎng)模式也隨著教學(xué)條件的改善發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。把部分課堂講授的理論知識(shí)搬到基地講授。結(jié)合實(shí)物，結(jié)合生產(chǎn)過程，教師邊講邊示范，學(xué)生邊學(xué)邊練，講練一體，工學(xué)結(jié)合，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)把過去驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)，改為實(shí)訓(xùn)課程。把實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)有機(jī)融合，讓學(xué)生掌握實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生綜合職業(yè)能力不斷提高。從2011年開始，在油氣開采技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“工學(xué)交替、分段遞升”人才培養(yǎng)模式改革。2012年，《高職院校“工學(xué)交替、分段遞升”人才培養(yǎng)模式改革研究》課題在天津市高職教育研究會(huì)立項(xiàng)，結(jié)合石油類專業(yè)在華北油田山西煤層氣的學(xué)習(xí)性實(shí)習(xí)情況，按照該課題運(yùn)作模式進(jìn)行實(shí)踐。代表該模式實(shí)施成果之一的課題研究，已于2014年12月結(jié)題并通過驗(yàn)收。

2.加強(qiáng)了“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)

石油工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作開展以來，先后選派26人次教師下廠鍛煉或參加專業(yè)培訓(xùn)，共24人次取得國家承認(rèn)的技能等級(jí)證書和職業(yè)資格考評(píng)員證書。石油工程教研室還從企業(yè)聘請了15名具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)工人和工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中，所有教師都具備了“雙師”教師資格。2014年，石油工程教研室新引進(jìn)了2名油氣田開發(fā)專業(yè)的碩士研究生來學(xué)院工作，增強(qiáng)了專業(yè)師資力量。

摘要：

以《壓鑄模具設(shè)計(jì)》課程為研究對象，通過合理而充實(shí)的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)時(shí)分配過多的傾向于實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法加課程設(shè)計(jì)的總體教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將本課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段、綜合考評(píng)方式進(jìn)行了改革和初探。在教學(xué)的實(shí)施中注重各個(gè)環(huán)節(jié)的相互融合，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力與模具設(shè)計(jì)能力，從而提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

壓鑄模具設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；職業(yè)教育；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

1概述

模具工業(yè)的發(fā)展日新月異，其以效率高、精度高、成本低等特點(diǎn)在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位。不論是塑料模、沖壓模還是壓鑄模，其在機(jī)械及材料行業(yè)中的主導(dǎo)地位是無法撼動(dòng)的。其中以主要生產(chǎn)有色金屬制件的壓鑄模越來越得到各發(fā)展大國的注重。金屬制件在航空航天、軍工企業(yè)、汽車行業(yè)、化學(xué)紡織等領(lǐng)域有著無可替代的優(yōu)勢，而復(fù)雜又精密的金屬制件的生產(chǎn)往往是困擾各大生產(chǎn)行業(yè)的頭等難事。這個(gè)時(shí)候，壓鑄生產(chǎn)是解決這些難題的唯一途徑。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，壓鑄模也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一些特種鑄造方式被應(yīng)用在各行各業(yè)中，充分的發(fā)揮著它的主導(dǎo)地位。《壓鑄模具設(shè)計(jì)》課程是我校材料成型及控制工程專業(yè)的主干課程，是學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的學(xué)生必須掌握的一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)主干課。為適應(yīng)學(xué)校“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，并結(jié)合現(xiàn)代模具企業(yè)對模具專業(yè)技術(shù)人才在實(shí)踐能力與靈活應(yīng)用技術(shù)方面的要求，本學(xué)期，將《壓鑄模具設(shè)計(jì)》課程在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方面全方位的進(jìn)行了改革，將課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目教學(xué)融入到理論教學(xué)當(dāng)中，用真實(shí)的企業(yè)案例呈現(xiàn)問題，真正的做到將學(xué)生掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，做到靈活應(yīng)變，學(xué)有所用。

2理論教學(xué)改革的方式初探

摘要

為了提高工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，針對目前工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中的不足以及存在的問題，從工業(yè)工程培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，剖析問題，結(jié)合實(shí)際情況，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，完善教學(xué)體系，整合教學(xué)資源，提出工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系———“三層協(xié)同遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系。該文以南昌航空大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，介紹其整體構(gòu)建過程。實(shí)踐表明，該體系滿足了企業(yè)對高層次人才的需求，適應(yīng)工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)對高級(jí)人才的要求。

關(guān)鍵詞

工業(yè)工程;三層協(xié)同遞進(jìn)式;實(shí)踐教學(xué)體系;校企合作

工業(yè)工程專業(yè)是一門具有經(jīng)濟(jì)管理和工程技術(shù)雙重屬性的交叉學(xué)科。從工程技術(shù)層面來說，IE是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科［1］，其許多重要的技術(shù)和理論方法均來自于實(shí)際，因此工業(yè)工程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在IE教學(xué)過程中是必不可少的，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的技能，同樣具有特別重要的作用［2］。現(xiàn)階段，IE在我國發(fā)展年限較短，大多偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)尚不夠完善，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立，沒有形成完整的體系［3］;實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，缺少相互銜接性;實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，缺少一個(gè)綜合性的教學(xué)模式［4］;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善，儀器短缺;教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)手操作受到限制，無法最大化挖掘?qū)W生潛力以及師資力量不強(qiáng)［5］等等。針對上述問題，從加強(qiáng)和創(chuàng)新IE實(shí)踐教學(xué)體系方面考慮，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的企業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高等院校同類專業(yè)亟待探討和解決的問題。從目前研究現(xiàn)狀來看，學(xué)術(shù)界對工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了不同角度層次的研究，如文獻(xiàn)［4］中提出了設(shè)立面向各類學(xué)生的訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)類型的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)新模式;文獻(xiàn)［6］中構(gòu)建了從點(diǎn)—線—面逐步強(qiáng)化的綜合實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系;文獻(xiàn)［7］中分析了三峽大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的辦學(xué)特色，確定了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了規(guī)劃和建設(shè);文獻(xiàn)［8］中從人才培養(yǎng)的角度分析了工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的重要性;文獻(xiàn)［9］中提出通過清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃來加強(qiáng)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);文獻(xiàn)［10］中從點(diǎn)—線—面等創(chuàng)新思維角度，構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系。綜合來看，對工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的探索已經(jīng)獲得一些成果，但現(xiàn)有的研究都存在實(shí)踐操作性不強(qiáng)，校企聯(lián)合不強(qiáng)等問題。因此，本文提出并設(shè)計(jì)工業(yè)工程“三層協(xié)同遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，幫助提升工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

1“三層協(xié)同遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系模型

1.1“三層協(xié)同遞進(jìn)式”的創(chuàng)新思路

1東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年內(nèi)，全國僅培養(yǎng)各類職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員18000名，其中，廣東省僅培養(yǎng)各項(xiàng)體育專業(yè)指導(dǎo)員4000余名，作為社會(huì)體育需求大省，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。因此，增設(shè)社會(huì)體育專業(yè)是滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。《廣東省體育工作指南》中明確提出“全省實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)、珠三角率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育”的總體目標(biāo)。東莞被稱為“全國籃球城市”、“全國舉重之鄉(xiāng)”、“全國游泳之鄉(xiāng)”、“全國象棋之鄉(xiāng)”、“全國龍舟之鄉(xiāng)”等稱號(hào)，同時(shí)，還擁有眾多的高爾夫球會(huì)、高檔星級(jí)酒店、網(wǎng)球場、馬會(huì)、高檔健身俱樂部、鎮(zhèn)區(qū)和社區(qū)體育公園等體育產(chǎn)業(yè)。擁有厚重的體育文化及群眾體育基礎(chǔ)，市民參與體育鍛煉的意識(shí)和積極性都較高，這樣就使社會(huì)體育專業(yè)能夠在東莞這片體育沃土上擁有長遠(yuǎn)廣泛的發(fā)展空間。目前，東莞本地有高校6所，但僅有東莞市兩所公辦高等院校的體育系開設(shè)有社會(huì)體育專業(yè)，即東莞理工學(xué)院（本科）和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（普通專科）。兩所高校社會(huì)體育專業(yè)年度招生計(jì)劃分別是100人和70人。東莞職院開辦社會(huì)體育專業(yè)之初，通過對社會(huì)及市場相關(guān)就業(yè)需求進(jìn)行大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對社會(huì)體育專業(yè)人才的需求量極大。東莞職院社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢是依據(jù)社會(huì)需求量身定做培養(yǎng)和輸送人才，注重以市場為導(dǎo)向來培養(yǎng)專業(yè)人才，并在辦學(xué)定位、課程設(shè)置、擇業(yè)教育等方面加大辦學(xué)特色。

2東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)新研究

2.1專業(yè)辦學(xué)定位

研究發(fā)現(xiàn)，高校在社會(huì)體育專業(yè)定位上，既要綜合考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)、辦學(xué)定位以及現(xiàn)有的辦學(xué)資源，也要考慮所在區(qū)域體育市場的發(fā)展趨勢和人才需求，更應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和消費(fèi)特點(diǎn)。如果盲目地仿造普通高等院校培養(yǎng)體育人才模式輸送人才就顯得缺乏競爭力；因此，東莞理工學(xué)院與東莞職院社會(huì)體育專業(yè)的區(qū)別在于東莞職院的性質(zhì)決定了其以培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才為主，主要給社會(huì)體育相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)一線崗位的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“實(shí)用、夠用、實(shí)踐操作能力強(qiáng)”。而本科院校的辦學(xué)評(píng)估導(dǎo)向作用決定其主要給社會(huì)體育相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、教育型和管理型人才。特點(diǎn)是學(xué)科性人才，理論較強(qiáng)而實(shí)踐能力較弱。另外，東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展要形成自身鮮明的特色，科學(xué)合理的定位，審時(shí)度勢趨利避害，不能貪大求全。要根據(jù)社會(huì)需求及市場導(dǎo)向?qū)I(yè)下設(shè)若干培養(yǎng)方向，人才的市場導(dǎo)向清晰，學(xué)生對口就業(yè)率高，基于此，需要通過深入研究后科學(xué)合理的將兩者對人才培養(yǎng)的類型進(jìn)行區(qū)別和分類，使兩種不同類型的教育施行錯(cuò)位發(fā)展，達(dá)到教育資源的優(yōu)化整合。人才培養(yǎng)上避免交叉和重疊，減少兩者社會(huì)就業(yè)崗位需求的專業(yè)沖突，真正達(dá)到高低互補(bǔ)、共贏發(fā)展的局面。

2.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面存在較大差異，這就從客觀上要求每所開辦社會(huì)體育專業(yè)的高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)文化差異、地域特點(diǎn)來制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能滿足該地區(qū)的體育市場需求。東莞職院在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)做到了區(qū)域?qū)樱簿褪撬自捤f的“接地氣”。東莞職院社會(huì)體育專業(yè)開辦前進(jìn)行了廣泛的社會(huì)調(diào)查。深入分析東莞及珠江三角區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展過程中，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、能力要求、任職資格等各方面發(fā)展的新趨勢，充分了解后再確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格：“能夠在社會(huì)體育各行業(yè)從事體育管理、健身、娛樂、休閑、保健、社區(qū)指導(dǎo)以及策劃和組織體育競賽活動(dòng)等第一線工作的高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才。”

摘要:分享了某學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓加固維修的建筑工程管理經(jīng)驗(yàn)，講述了如何根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)從質(zhì)量、進(jìn)度、成本、安全等關(guān)鍵控制項(xiàng)制定合理的方案與措施，在施工過程中加強(qiáng)安全與質(zhì)量管理，最后保證了在工期內(nèi)順利完工并通過驗(yàn)收。就此實(shí)例對建筑工程管理的控制措施進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞:建筑工程管理;控制措施;成本控制

0引言

近年來受國際金融危機(jī)宏觀經(jīng)濟(jì)下滑影響，我國以建筑業(yè)為代表的固定資產(chǎn)投資告別了高速增長時(shí)代，但其引發(fā)的大規(guī)模工程建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍在進(jìn)行，建筑業(yè)繼續(xù)發(fā)揮其改善人居環(huán)境、增強(qiáng)城市整體功能、推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，同時(shí)建筑企業(yè)迎來前所未有的挑戰(zhàn)，建筑工程項(xiàng)目的管理要求擁有專業(yè)配套、技術(shù)齊備的管理隊(duì)伍，在工程建設(shè)初期統(tǒng)籌制定各項(xiàng)指標(biāo)，提出切實(shí)可行的施工組織方案、制定進(jìn)度和成本控制、工程質(zhì)量及安全保障措施、兼顧環(huán)保文明。只有優(yōu)秀成功的建筑管理才能保障項(xiàng)目的綜合建設(shè)效益，是企業(yè)生存和發(fā)展的基石。

1建筑工程管理項(xiàng)目概況

本次項(xiàng)目為某學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓加固維修工程，施工內(nèi)容主要有:墻體鋼筋網(wǎng)抹灰加固、大梁粘碳纖維布、梁側(cè)梁端增設(shè)角鋼、壁柱、原柱灌漿料擴(kuò)大截面、預(yù)制樓板下增設(shè)角鋼、門窗洞口增設(shè)鋼筋、新做建筑節(jié)能、配套的水、暖、電改造、對建筑破損部位進(jìn)行修復(fù)和簡單裝修。

2建筑工程管理原則

一、解決校園文化建設(shè)問題的對策

1.確立價(jià)值目標(biāo)。如廣西機(jī)電工程學(xué)校的辦學(xué)遠(yuǎn)景：努力創(chuàng)建規(guī)模較大、質(zhì)量較高、效益較好、特色鮮明、持續(xù)發(fā)展的全國重點(diǎn)和示范性職業(yè)學(xué)校，適時(shí)申報(bào)創(chuàng)建為高等職業(yè)學(xué)院；指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨；以就業(yè)（升學(xué)）為導(dǎo)向；以學(xué)生為中心；以德育為首位；以技能為本位；以質(zhì)量為核心，以實(shí)訓(xùn)為手段；以改革為動(dòng)力；以特色為重點(diǎn)；工作方針：適擴(kuò)規(guī)模、外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、重抓質(zhì)量、鑄造品牌、創(chuàng)建特色、提高效益、構(gòu)建和諧、確保安全、保持穩(wěn)定；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、符合中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者要求的、德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬呕騽趧?dòng)者；校訓(xùn)（校風(fēng)）：厚德、重技、勤奮、和諧、創(chuàng)新；師德要求（教風(fēng)）：敬業(yè)、愛生、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、育人；學(xué)風(fēng)要求：志遠(yuǎn)、尊師、樂學(xué)、誠信、健體、實(shí)干；學(xué)校辦學(xué)定位：（1）專業(yè)定位：以機(jī)械、電子類專業(yè)為主體，以汽車、信息類專業(yè)為兩翼，不斷向商務(wù)類專業(yè)拓展；（2）層次定位：堅(jiān)持中職學(xué)歷教育，向下延伸開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，向上聯(lián)合或獨(dú)立舉辦高等學(xué)歷教育；（3）服務(wù)區(qū)域定位：立足全廣西，服務(wù)華西南，走向全國和東南亞；（4）服務(wù)行業(yè)定位：立足服務(wù)機(jī)電行業(yè)，積極服務(wù)工業(yè)與信息行業(yè)，拓展服務(wù)商務(wù)行業(yè)。開展校園文化、班級(jí)文化、科組文化建設(shè)，培育“厚德、博學(xué)”的人文精神。目前，全校師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極向善，奮斗目標(biāo)深入人心，學(xué)校發(fā)展振奮人心。

2.營造育人氛圍。我校不斷加大投資力度，改善學(xué)校辦學(xué)條件，新增各類教學(xué)生活設(shè)施近一萬平方米。如今，學(xué)校整體面貌煥然一新。教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、文體綜合樓廊張掛了名人畫像、名人名言、人文警示語等，其他張貼物中以學(xué)生的書畫作品為主體，使之更具鼓勵(lì)和示范作用。教室內(nèi)懸掛國旗、校訓(xùn)、《中職生守則》、《中職生日常行為規(guī)范》，每班有學(xué)習(xí)園地；按各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，每班確立一個(gè)主題，布置各具特色的課室文化。

3.建設(shè)制度文化。制度文化的建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度強(qiáng)化，后用文化內(nèi)化。為此，學(xué)校修訂補(bǔ)充完成了100多條近13萬字的《專業(yè)規(guī)矩成人成才》（廣西機(jī)電工程學(xué)校新生入學(xué)教育讀本）。還制定了近15萬字的《加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)能力》（廣西機(jī)電工程學(xué)校教職工校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料）（2010年秋季學(xué)期），制度體現(xiàn)了“全”、“細(xì)”、“嚴(yán)”三個(gè)特點(diǎn)，具體來說就是涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。學(xué)校主要抓過程管理、抓內(nèi)化自律，從而形成了自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化。4.倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)。學(xué)校倡導(dǎo)教師上課做到“三個(gè)帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)教法中的“三個(gè)注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注重知識(shí)的擴(kuò)展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個(gè)為主”：啟發(fā)式為主，討論式為主，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強(qiáng)調(diào)六個(gè)精心：精心備課，精心上課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)學(xué)困生，精心組織考試。一直以來，學(xué)校開展教師文明用語活動(dòng)，師生之間建立起一種平等、友好、和諧、合作的關(guān)系，有利于學(xué)生心智健全，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。

5.豐富文化生活。把升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng)；把各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體；把家長會(huì)、家長學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的有效延伸；把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動(dòng)的組成部分。在開展各類活動(dòng)時(shí)，我們力求做到班班行動(dòng)，人人參與。一系列校園文化活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中塑造人的教育目標(biāo)。

6.提升文化品位。為了進(jìn)一步提高工作的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時(shí)期校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有關(guān)校園文化建設(shè)的課題研究。學(xué)校要求每位教職工每學(xué)期至少撰寫一篇工作總結(jié)性論文，對優(yōu)秀論文給予獎(jiǎng)勵(lì)并集結(jié)編印，組織專題研究和學(xué)習(xí)。全體教師加深了對開展校園文化建設(shè)的意義、作用的認(rèn)識(shí)和理解，探索出新的校園文化建設(shè)方法、途徑，提升了學(xué)校校園文化建設(shè)的品位。

7.凝聚文化底蘊(yùn)。一是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持班主任工作例會(huì)制度；不斷完善班主任工作量化考核制度；實(shí)行管理質(zhì)量和工作數(shù)量相結(jié)合考核制度；積極開展班主任聯(lián)誼、工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。通過樹典型、以老帶新等形式，促進(jìn)班主任班級(jí)管理能力和水平的提高，提高班主任隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，注重班主任培訓(xùn)工作。二是加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作。每學(xué)期定期舉辦“學(xué)生干部培訓(xùn)班”、“業(yè)余團(tuán)校”、“業(yè)余黨校”、“學(xué)生干部素質(zhì)拓展活動(dòng)”，開展“推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子”活動(dòng)、各社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高學(xué)生干部參與學(xué)校管理的能力。不斷完善和加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，努力提高學(xué)生自我管理的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的優(yōu)勢，使學(xué)生干部真正成為學(xué)生管理的橋梁。三是創(chuàng)建德育導(dǎo)師隊(duì)伍。德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員。我校從校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和各班授課骨干教師中，為每一個(gè)班級(jí)配備德育導(dǎo)師，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，德育導(dǎo)師注重對學(xué)生進(jìn)行因材施教、思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。