摘要：數字時代給高校藝術專業教師培訓帶來了更多的資源，也開創了更加優越的培訓環境，更多的創新模式也引入到了教師培訓活動當中。論文從藝術專業教師自身的需求出發，對于數字時代教師培訓采取的模式進行了介紹。論文認為，數字時代實現了培訓活動的個人化、自主化，因而未來的專業教師培訓創新模式應當圍繞教師自主學習而展開。

關鍵詞：數字時代；高校藝術教育；專業教師培訓

隨著新課程改革的全面推進，教師作為最重要的課程實施者，其專業發展將成為課程改革目標達成的重要條件，教師的專業素養直接關系到新課程改革的成效。因此，要順利實施基礎教育課程改革，必須建設一支數量充足、專業素養高的教師隊伍。隨著數字時代的到來，高校藝術教育專業的教師培訓也不僅限于按部就班的課堂培訓、外出培訓等活動，更多豐富多彩的創新模式也逐步體現在當下的高校藝術教育專業當中，可圈可點。縱觀目前的教師培訓形勢，在數字時代信息量大、平臺多元化的時代，展開藝術教育專業教師培訓主要以調動教師自身積極性為主，利用網絡資源展開自學，培養自主培訓意識和能力，是未來展開培訓的關鍵[1]。

一、教師培訓資源整合——教師自主培訓的基礎

數字時代，互聯網教育資源十分豐富，甚至可以用“信息爆炸”來形容。然而，對于普通的高校藝術專業教師來說，尋找展開培訓的資源比較困難，而作為培訓的主體來說，就要想方設法為教師創造這樣的資源，奠定教師自主學習和培訓的基礎。高校作為藝術教育專業教師培訓組織的主體，可以轉變培訓形式，將集中在一個空間中、內容確定的培訓活動轉變成為教師分散在各地、根據自身的需求展開學習的模式。這樣的模式能夠讓教師針對自身的弱點各個擊破，在短時間內獲得更好的培訓效果。而做到這一點，最為重要的則是為教師提供這樣的學習資源。高校的藝術教育專業培訓組織者，需要利用學校的官方網絡和設備，對于藝術教育專業教師培訓的內容進行整合，形成數據庫之后對于全體教師開放，在集中培訓的時間里讓教師自助獲得資源并且展開學習。這一數據庫的建立可以從網絡上購買培訓資源、數據庫資源、圖書館資源，也可以將往年來教育培訓活動展開的內容進行充分的整合充實數據庫。數據庫建立起來之后，教師自主培訓活動才有了實施的基礎[2]。

二、碎片化時間的培訓——微課培訓體系的建構

“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課的好處是，其內容針對性較強而體量又相對較小，教師可以隨時隨地根據自身需求展開自學活動。微課培訓體系的構建，可以集納微課教學數據庫，在平臺的拓展方面，可以借助微信、微博平臺來展開，展開的方式是這樣的：培訓的主體通過搜集大量的藝術教育活動的段視頻、微課資源形成數據庫，再按照整體的教師培訓體系通過微博、微信發送出去，教師通過關注微博、微信的方式接受到相關微課，然后在自己的碎片化時間進行學習、消化。同時，利用微課培訓體系的交互性功能，能夠實現學員與平臺之間、學員與學員之間的交互，各個時間段的培訓需求、培訓要點也能夠體現得更為鮮明。

［摘要］當前，吉林省民辦非學歷藝術教育已進入發展瓶頸期———既有發展的新機遇，更有不能回避的現實問題。實現民辦非學歷藝術教育社會公益性與營利性的雙贏，必須找到問題的根源，并結合吉林省的實際情況，探索出可行的道路。

［關鍵詞］吉林省民辦非學歷藝術教育；現狀；制約因素；對策

在黨的報告中提出要“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”，并將“推動文化事業和文化產業發展，加快構建把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一的體制機制”作為社會主義文化建設的重要內容。民辦教育作為傳承文化的重要載體，是構筑文化自信的重要手段之一。十八屆五中全會首次將發展民辦教育寫入《國家教育發展“十三五”規劃》，明確提出要全面加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，促進學生成長成才；同時鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展，加大對民辦學校扶持力度，推動民辦教育持續健康發展。當前，民辦非學歷藝術教育已經發展成為我國藝術教育事業中不可或缺的新興力量。相對公辦藝術教育而言，民辦藝術教育增加了藝術教育供給方式的多樣化，在補充政府教育經費不足、豐富藝術教育供給方式、擴大藝術教育規模、彌補學校藝術教育資源短缺等方面具有十分重要的積極意義。在中國特色社會主義進入新時代背景下，隨著經濟社會的快速發展，人們對精神生活、文化產品和藝術教育的需求將日趨旺盛，因此，探索并建構全方位、立體化的藝術教育體系已成為新時期藝術教育發展的必然趨勢和主要任務。

一、吉林省民辦非學歷藝術教育機構發展現狀

自黨的十四大明確提出鼓勵發展民辦教育培訓機構以來，吉林省民辦非學歷藝術教育培訓機構伴隨著改革開放迅速發展并不斷壯大。據吉林省2016年國民經濟和社會發展統計公報顯示，吉林省在冊非學歷民辦教育培訓機構1106所，注冊在學人數為11．6萬人。其中，民辦藝術教育機構476所，注冊在學人數為4．3萬人。目前，吉林省非學歷民辦藝術教育市場呈現出以下幾種特征：

1．發展態勢兩極化

隨著我國藝術教育消費的快速升溫，市場需求不斷被激活，越來越多的家庭選擇把大量資金用到子女藝術特長教育上。因此，家長們對于藝術教育機構的選擇標準也不斷提高，一些具有較強影響力和知名度的藝術教育機構競爭優勢逐步凸顯，在良性循環中，這些機構正在朝著品牌化、連鎖化、產業化的方向發展，而一些較小規模的藝術教育培訓機構所獲得的市場份額則越來越小，兩者差距進一步拉開，強者愈強、弱者愈弱，兩極分化局面愈演愈烈。

摘要：越來越多的人開始注重自己的精神文化建設，積極地參加各種群眾文化活動。聲樂藝術在這樣的條件背景下，得到了迅速地發展。聲樂藝術是一門高雅的藝術，更是群眾情感和生活的寄托。聲樂藝術包含很多形式的表演，主要是通過歌喉進行表演，因此對于群眾的專業程度有一定的要求，但這是目前聲樂藝術發展的一大缺陷。本文就當下聲樂藝術發展進步所面臨的一些困境和聲樂藝術的地位以及如何推動聲樂藝術發展的可行性方案展開論述。

關鍵詞：聲樂藝術；群眾文化活動；發展

改革開放以來，我國經濟水平高速發展，群眾生活條件逐漸變好，到現在基本全面建成小康社會。群眾不再像過去一樣只為生計奔波，更多的人開始有了自己熱愛的休閑生活。隨著群眾的關注越來越多，傳統的群眾文化活動形式不再適應時代的變化，需要創新和改變。而聲樂藝術在群眾藝術活動中占有很大的比重，因此地位不斷升高，人民群眾不斷地參與進來，但是由于發展過快，所存在的問題便顯露出來。科學地來看聲樂藝術，這是一門專業性極高的藝術，要想得到好的發展，就必須培養一些專業性群眾聲樂藝術人才。同時聲樂藝術普及和發展，還可以從多方面進行，如增加更多的群眾文化活動形式，提高群眾的基本修養。這樣才能給群眾帶來更加鮮活的生命力，才有更大的吸引力。所以要著手解決現存問題，著力于發展聲樂藝術，加強聲樂藝術的宣傳，逐漸加強聲樂藝術對群眾的影響，將聲樂藝術和群眾文化活動更加緊密地融合在一起。

一、聲樂藝術發展所遭遇的阻礙因素

首先，雖然有越來越多的人參與到群眾文化活動中來，但這些參與者并不是專業人士，他們的能力水平參差不齊，有的人有一定的專業基礎，有的人還僅僅是一名愛好者；有年輕人，也有中老年人；有的人接受程度較高，而有的人理解得慢一些，這么多的差異，導致教學工作難以展開或者訓練效果不是很好，所以要求相關機構開展一些針對性的教學，來補充一些基礎知識等。要求活動部門全面了解并且考慮所有群眾的實際情況。其次，雖然目前很多聲樂教師都具備完整且富足的聲樂理論知識和表演經驗，有高級專業教師，也有著名歌唱家。但是存在這樣一個教學問題，由于群眾聲樂水平的不同，很多學員并不了解怎樣正確發聲、音高、音準等基本樂理知識，教師過于強調練習的重要性，造成理論與實踐脫軌的現象。因為理論知識的缺失，學員只能通過反復練習，來提高熟悉度等，并沒有了解到聲樂藝術的本質，沒有正確的練習方法。還有很多文化館總是忽視群眾練習結果的驗收，未給群眾一個合適的展示自己的機會。盡管都是業余愛好者，缺乏系統的專業化訓練，可他們依舊想要站在舞臺上展示自己，獲得別人的首肯，在展示中獲得激勵。可是由于演出要求通常都很高，所以由普通群眾組成的群眾團隊很難獲得登臺的機會。即使是有這樣的一些機會，也只會選擇優秀的一小批人，這樣其他的成員很容易感到挫敗等消極情緒，進而阻礙群眾文化活動的發展。

二、建設群眾文化活動中聲樂藝術的可行方案

當前面臨的問題和困境已經阻礙了聲樂藝術的繼續發展，所以引起了政府和廣大群眾的關注。以下就這幾個方面提出針對性可行的解決方案，來推動聲樂藝術和群眾文化活動的共同發展。

摘要：藝術設計專業是一門實踐性較強的專業，主要培養實踐型藝術設計人才。隨著藝術設計專業的不斷發展，以往藝術設計教學問題凸顯，實踐教學隨之興起。在藝術設計專業教學中，教師突出實踐教學，構建實踐教學保障體系，可以提高學生的實踐能力，有助于培養實踐型人才。該文研究藝術設計專業實踐教學保障體系的構建，希望給我國院校提供借鑒經驗，保證實踐教學順利開展。

關鍵詞：藝術設計;實踐教學;保障體系

現階段，社會需要實踐型藝術設計人才，而以往的藝術設計教學難以滿足社會要求。實踐教學是培養學生實踐能力的重要手段，可以解決學生的就業問題。藝術設計專業教師應意識到實踐教學的重要性，通過實踐教學，培養實踐型人才，提高學生的創新能力和實踐能力，提升學生的就業競爭力。因此，研究藝術設計專業實踐教學保障體系的構建，具有重要的現實意義。

一、藝術設計專業實踐教學的原則

1.主體性原則

藝術設計專業的主要培養對象是學生，既要傳授學生藝術設計知識，又要培養學生藝術設計專業技能。在藝術設計專業教學中，教師需要把學生放在教學主體地位，根據學生的能力、個性，有針對性地培養學生。教師需要了解學生缺少什么能力，有什么樣的學習問題，通過課堂教學幫助學生彌補能力不足，解決學習問題，提高學習效果。教師的職責是傳授學生理論知識，給學生提供特定環境，讓學生實踐，提高學生的知識熟練度。教師應遵循主體性原則，關注學生的成長過程，解放學生的思想，讓學生在開放環境中接受教育，促進學生個性化發展。實踐教學是幫助學生加深知識印象的重要途徑，也是培養學生創新能力的重要環節。教師需要根據學生身心發展特點設計教學方案，提升課堂教學有效性，增強學生的競爭力。

2.專業性原則

一、我國藝術教育的目的與發展狀況

目前，我國的藝術教育一方面是為了培養藝術家而進行的專業藝術訓練，培養學生的藝術專業能力；另一方面是在現代教育結構中同德育、智育、體育等并列的美育范疇的普及性教育，作為美育主要的實踐途徑和落實方式之一，如各中小學和藝術培訓班開設的美術、樂器訓練等相關課程及各高校開設的如藝術鑒賞、影視賞析等公共選修課程。我國的藝術教育以學校教育為主，社會教育和家庭教育相結合。但是，就我國目前的藝術教育而言，其還存在一些問題，如地區間藝術教育發展水平不均衡、藝術教育資源不能充分被利用等。藝術作為一種獨特的教育資源，如今迫切需要一些創新改革，以促進我國藝術教育水平的整體性提高。針對我國藝術教育的這些問題，高校與中小學的藝術教育實現資源共享，是藝術教育改革的創新舉措，能在很大程度上解決藝術教育面臨的困境。

二、藝術教育資源共享的范疇及其作用

藝術教育資源共享是一種合作共享、互利互惠、教育輻射的發展模式。藝術教育資源共享是將各藝術教育階段（幼兒教育至高等教育）的教師、實驗設備、圖書資料等資源不分界限、共同使用，按照不同學校對于資源的需求狀況進行適宜分配，各個學校擁有對藝術教育資源同等的使用權。實現藝術教育資源共享，能夠在三個方面產生積極的作用：

1.可以降低教育成本，避免資源浪費。

將高等院校和周邊的中小學結合起來統籌排課，可以使中小學的藝術教育課在高校中展開，還可以邀請高校教師授課，同時可以開放高校圖書館、閱覽室等。

2.可以為教職員更為深入和廣泛的合作提供機會，促進教師的專業發展。

摘要：

隨著社會的不斷發展，教育也在不斷改革和進步。培養全面的、專業的、高素質的人才成為目前教育事業的主要方向。當前我國教育在改革的過程中不斷地學習并借鑒其他地方的經驗，而理實一體化教學模式正是在這種環境下提出來的。藝術類廣告設計作為最需要實踐和理論相結合的專業在改革的過程中必然要實行理實一體化教學。該文首先闡述了理實一體化，從理實一體化教學現狀出發分析了實行理實一體化教學模式的重要性，探究了藝術類廣告設計專業實行理實一體化教學的主要途徑，并總結了藝術類廣告設計專業開展理實一體化教學的注意點。

關鍵詞：

藝術類;廣告設計專業;理實一體化;教學;途徑

1闡述理實一體化

理實一體化教學是一種將理論和實踐緊密結合，提高教學質量發揮教師的主導作用，能夠有效提高課堂質量和效率的模式。理實一體化教學主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習法。這種教學模式不僅能夠提升老師的應用能力，還讓學生在學習理論知識的時候鍛煉自己的實踐能力。同時還提高了課堂的積極性讓學生對所學知識更感興趣從而達到事半功倍的效果。

2理實一體化教學現狀

【摘要】

根據國家高等教育要實施應用型、職業化發展戰略，普通應用型高校和高職教育的體制機制改革取得長足發展。但在藝術設計學科門類的教育教學管理體制和運行機制方面還存在種種弊端，嚴重制約了藝術類應用型、職業化人才培養的發展，難以實現為經濟和社會發展服務的根本目標。本文就藝術類應用型教育教學管理體制與運行機制創新與改革進行了嘗試性探討，研究了社會和學校共同發展所需要的市場機制和管理體系，旨在為社會的發展培育出更多的適應社會需要的技術型、技能型人才。

【關鍵詞】

應用型教育 管理體制 運行機制 改革 創新

一、藝術類高等教育必須重視應用型教育教學管理體制的局限

高等教育要重視和實現應用型、職業化教育是現代社會科學技術發展的必然。《中國大百科全書》把高等教育的職業化定義為“培養學生從事某種職業或者生產勞動所需的知識或技能的教育”。藝術類學生是我國高校學生群體中比較特別的，他們以擅長歌舞，個人技能突出而區別于其他專業的學生。而我國的藝術類教育以傳統的學校教育觀念為出發點，忙于管好學生，管住學生這樣的教育方式。這樣的教學顯然不能適應社會發展的需要，而社會需要的高等職業化教育，不僅需要學生具有過硬的專業知識，更需要適應社會和企業用人的專項教育培訓。走上崗位，適應社會，創造價值，是每個學生要面臨的問題，更是對學校教育思路提出的新指向。但由于我國的職業化教育起步晚,發展過程曲折,至今尚未形成完善的普遍適用于社會的應用型和職業化教育教學管理模式。許多藝術類教育教學模式都停留在老一套的做法上，缺乏對自身教育教學過程中管理體制和運行機制上的創新，藝術類高等教育的應用型和職業化發展正面臨著重大機遇和嚴峻挑戰。

1、必須充分認識到藝術類教學改革任務的艱巨性、緊迫性

一、創業方向分析

1.樂器的銷售與維護

從事樂器銷售與維護行業是音樂專業畢業生傳統的創業模式，這個行業中鋼琴銷售維護是核心內容，眾所周知海南地區不產鋼琴等樂器島內所有的鋼琴均是外運而交通發達的海口和三亞已經不是當下樂器銷售和維護創業的首選之地，中西部城市隨著經濟的發展對藝術教育是渴求的，這是一個巨大的潛在市場在未來樂器的發展中會是有所偏向。中西線城市的交通問題是此行業創業的難題，不降低樂器運輸成本那么利潤將大大降低。國家政策在調整一些基礎建設更多惠及到海南中西部地區比如西線高鐵的開工建設，中線海屯高速公路的開通等等這對與未來的中西部城市發展是一個大的契機。

2.音樂培訓機構

音樂學專業畢業生傳統的創業不僅是樂器的銷售與維護還有音樂專業教學方面。音樂專業培訓組成分分主要兩個方面一是對音樂藝術興趣另一方面則是藝考，當然除去這兩個主要的方面還有業余喜愛等等共同組成音樂教育市場。藝考熱近幾年一直是社會中熱議的話題而藝考熱的實質是高等院校在藝術院系方面招生人數的增加，海南地區高校在近幾年中也對藝術專業招生進行了調整。

面對海南各地學生音樂培訓機構筆者個人認為傾向于圍繞藝考進行辦學或者開設音樂培訓機構，音樂的興趣愛好者是不能支撐和建立培訓機構它的市場定位應該是輔助藝考而進行的，藝考無論是考級、高級中學藝術特長生招生考試還是藝術高考都是需要長期的專業學習和學生投入大量的精力的所以穩定下一定的藝考生源后再開展興趣培訓，這樣培訓機構的運行模式才能確保長期穩定。運行音樂培訓機構要解決核心的問題是穩定生源，穩定生源首要的明確音樂培訓機構辦學目的，如果培訓機構定位是圍繞音樂高考為辦學目的那么為了穩定生源辦學地點應該選擇在海口或者三亞等發成城市，招生的范圍是面向海南本省各地進行招生以確保生源的穩定，在招生過程中確保宣傳到位是關鍵。

3.學前教育事業