【摘要】本校旅游管理專業開設物業管理課程已有十多年時間，本文主要從旅游管理專業的角度，去探討在旅游管理專業開設物業管理課程的優勢、物業管理課程教學知識體系、物業管理課堂教學方法這三大方面的問題。

【關鍵詞】旅游管理；物業管理；課程優勢；知識體系；教學方法

一、旅游管理專業開設物業管理課程的優勢

旅游管理專業培養復合型旅游管理人才是專業發展方向之一，其中課程設置是關鍵。我系根據就業市場的需求，于2004年在旅游管理專業開設物業管理理論與實務課程，拓寬學生們的知識面和就業面。事實上國外旅游酒店物業管理專業院校非常重視物業管理，如全球服務業管理領域的最頂尖學院——美國康奈爾大學酒店管理學院已將物業設施運行課程(HospitalityFacilitiesOperations)列入了核心課程的首位。我們認為旅游管理專業開設物業管理課程具有以下三方面優勢：1.同屬于管理類專業。物業管理與旅游管理均屬于是管理類專業，兩者的課程設置雖然有所不同，但管理的核心理念是相通的，把旅游管理與物業管理融合會有較強的協同效果，通過提高物業管理意識、豐富物業管理教學內容、加強物業服務學習，令學生們的管理知識更加豐富和扎實，在物業管理工作中的對客服務工作更具優勢。2.對客服務是物管客服核心。本校旅游管理專業開設有導游業務、旅行社管理、酒店管理、餐飲管理、公共關系學等課程，學生在課程學習中有許多都涉及到對客服務理論知識與實訓內容，部分同學更是有做兼職導游員的工作經驗，通過帶團工作磨練對客溝通與服務更加得心應手，在物業管理企業做客服工作有較大優勢，而客服工作正是現代物業發展重要方向之一。3.有利于拓寬就業面。隨著我國高考制度的改革，學生對專業選擇更加人性化，但部分學生在學習旅游專業相關課程，對專業發展有了較全面的了解之后，會認為自己不適合從事旅游行業。在此情況下，通過物業管理這門課程的學習，為學生畢業后從事物業管理服務工作奠定良好的基礎，從而拓寬了旅游專業學生的就業面。

二、物業管理課程教學知識體系

1.物業管理教材名稱各有不同

“美好前程”是高等教育出版社產品信息檢索系統，負責我校所有專業教材的征訂工作，以“物業管理”作為關鍵詞在美好前程搜索的結果為例：共有54本與物業管理相關的教材，還有一些是案例類、法律法規類、培訓類、分部門系列教材等。不同作者而教材名稱完全相同的只有三本教材，其中《物業管理概論》、《物業管理理論與實務》各有五本不同作者同名教材并列第一，排第二位的是《物業管理實務》有四本不同作者同名教材。可見，物業管理類教材名稱五花八門，也反映不同教材關注教學重點內容不一樣。

作者：周政華 楊元 單位：川北醫學院 成都市疾病預防控制中心

創新是一個民族進步的靈魂。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出:“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”,要“激發學生獨立思考和創新的意識”,“培養學生的科學精神和創新思維習慣”。創新教育是指以培養創新意識、創新精神、創新思維、創造力或創新人格等創新素質以及創新人才為目的的教育活動[1]。楊金田等人[2,3]探討了創新教育體系的構建。目前,高等院校加強了衛生檢驗的辦學模式、課程體系、教材建設[4]、實踐教學[5]、畢業論文教學[6]等方面的改革探索,強化了學生專業技能的培養。但未見報道實習方面的改革探討,尤其是創新教育在實習中的探索與實踐。本文分析了創新教育在衛生檢驗本科生實習中的重要性和必要性,構建了實習中的創新教育體系;經過近十年的探索與實踐,取得了一定成效。

1衛生檢驗本科生實習中實施創新教育的重要性和必要性

1•1衛生檢驗需要創新型人才:隨著我國公共衛生事業的發展,特別是公共衛生突發事件(如SARS、禽流感等)的增多,國家對公共衛生和預防醫學極為重視。公共衛生體制改革后,各級疾病預防控制中心對衛生檢驗專業人才的需求與日俱增,對衛生檢驗專業人才的專業技能和創新能力的要求也日益提高。衛生檢驗專業人才需要創造性地研究新的檢驗方法,解決新的檢測問題,才能滿足解決公共衛生問題的需要。因此,衛生檢驗需要創新型人才,需要在高等教育階段對衛生檢驗本科生加強創新教育。

1•2實習有利于創新意識和能力的培養:實習是高等教育的重要組成部分,日益受到高等院校的重視,各高等院校均加強了與疾病預防控制中心等教學實習基地的交流與合作。實習貼近實際工作,可以較多地了解到工作中的實際問題,在教師的指導下,學生有條件創造性地探索解決實際問題的方法。因此,實習有利于培養學生創新意識和創新能力。

2構建衛生檢驗本科生實習中的創新教育體系

2•1樹立適應創新教育的思想觀念:首先,疾病預防控制中心的領導和教師要充分認識到實施創新教育的重要性和必要性。創新教育是培養高素質衛生檢驗人才的重要環節,實習教學基地應該承擔起這一重要的歷史使命。其次,要改變傳統的“幫、帶”的帶習觀念,樹立“以學生為本”的新觀念。傳統的“幫、帶”的帶習觀念就是各業務科室有什么工作,帶習老師就帶著學生做什么工作,鍛煉和提高學生的操作技能;如果沒有工作,也就沒什么事做。樹立“以學生為本”的新觀念就是要圍繞實習培養目標,以學生為中心,結合科室工作,設置學生的實踐學習內容,促進學生素質的全面提高;并注重個性發展,培養有個性特色的衛生檢驗人才。

一、當前特殊教育師資培訓面臨的挑戰

（一）專業性、針對性不強

《特殊教育學校暫行規程》規定，“特殊教育學校的學制一般為九年一貫制”。然而，隨著特殊教育事業的發展，許多特殊教育學校都在向兩頭延伸，教師崗位及層次也變得越來越復雜，這其中，有從事九年義務教育的，有從事學前教育的，還有從事普通高中教育或職業高中教育的，等等。面對師資隊伍結構的明顯變化，多數培訓機構都未能根據目前特殊教育學校的發展現狀來組織、設置相應的能滿足不同專業、學科教師需求的培訓內容，學校派出的參訓教師也往往帶有隨意性和盲目性。由此帶來的后果是，培訓的組織者熱情高漲，培訓場面熱鬧非凡，可是參訓教師卻因培訓內容和專業、學科不一致而無法進入角色，最終導致培訓收效甚微。

（二）理論與實踐脫節

在許多培訓活動中，主辦方都組織了較豐富的內容，如專題講座、優秀學校代表交流、論壇沙龍等，還有半天或一天到基層學校參觀、聽課、評課。這些課程與活動的設計，跟過去單純的專題講座和討論相比，確實來得更加科學合理，但同時我們也應看到，培訓的專業性、針對性還有待進一步加強。

（三）后續跟蹤不夠培訓的目的是要讓每個受訓者都學有所得，并將所學理論、經驗自覺地應用于自己的教育教學實踐中，否則培訓就失去了意義。 然而，目前不少培訓活動僅僅滿足于發放一紙證書，沒有跟蹤服務，更沒有后續考核，參訓教師能否將學習所得應用于實踐，則不得而知。

二、關于特殊教育師資培訓工作的幾點建議

作者：湯翠翠 孟盡海 雷晨 單位：寧夏醫科大學總醫院

教學內容和形式探索

1臨床技能模擬訓練充分利用我院臨床技能中心的硬件設備，通過引入臨床真實病例，展示氣管插管、硬膜外穿刺、腰穿等與穿刺有關的操作流程，同時采用網絡和多媒體進行教學互動，增強學生的理解能力，擴大學生的知識面，將傳統教學與現代教學手段相結合，使實驗規范化，從而提高教學效率。模擬教學具有較高的安全性，融知識性、趣味性、場景性于一體，有利于學生多方面能力的培養；具有可重復性和可標準化性，可作為考評的方法[2]。將氣管插管、復蘇等內容及技能操作，在模擬人身上進行實際操作訓練，學生逐一演練，教師和學生共同分析、點評成功或失誤原因，為學生提供最真實的臨床教學環境，促進學生掌握臨床實踐技能，減少實際操作中的錯誤，提高對病人的人文關懷程度，為培養合格的麻醉醫生奠定基礎。

2引導學生從理論學習向實踐學習過渡，重點培養學生的實際工作能力由于理論課程學習與臨床實習之間跨度大，而麻醉學注重實際動手能力和應急處理能力，實踐所需的醫學知識較為龐雜，學生在實習開始階段容易出現操作失敗或失誤，面對問題時手足無措等情況[3]。為此，我科采取循序漸進、由易到難的教學模式，讓學生逐步掌握一些麻醉工作中較常用的操作技術。如培養學生的無菌意識，讓學生反復觀看帶教教師的正規基本操作，然后由專人帶教指導學生穿脫隔離衣等，增強無菌意識。經過分階段培訓，使麻醉學專業實習生逐漸掌握實踐技能，學以致用。我們在工作中預設一些問題讓學生回答，然后通過臨床實際操作進行深刻的講解，使學生能靈活運用所學理論知識，并加深印象。通過采用預設問題、實際操作、理論聯系實際等逐層深入的方法，使實習生在實踐中思考，在實踐中學習。

3理論結合實際，認真帶教麻醉學專業實習階段是讓實習生將課堂上學習的理論運用到臨床實踐中，掌握常用麻醉方法，如椎管內麻醉、氣管內全麻及神經阻滯麻醉的操作技術，盡快熟悉和掌握術中麻醉管理和并發癥的預防處理等，使學生畢業時達到低年資住院醫師水平。為促使學生對病人負責，要求其認真掌握病情，對每位擬施手術病人做到術前訪視，并及時向帶教教師匯報病情，在帶教教師指導下寫好麻醉實施方案。帶教教師注重結合實際，培養實習生理論聯系實際的能力，有利于實習生在臨床實際操作中不斷鞏固已經掌握的麻醉學理論，提高麻醉質量，減少并發癥的發生[4]。經過堅持不懈的勤奮苦練，學生一般能單獨處理ASAⅠ—Ⅱ級手術病人的各類麻醉。實習后期可根據學生的水平，安排其參加一些危重癥、疑難癥病人的麻醉，特別是心胸外科、神經外科危重癥病人以及老年病人的麻醉，增強實習生的實踐能力。

4實習期間注重小講課教學及專題講座內容經所有帶教教師的集體討論，根據實習生理論知識掌握情況，分析其實踐重點，發揮學生的能動性。注重小講課教學及專題講座，講課中以學生為主體，即不由教師決定講什么，而是取決于學生的需要，根據學生麻醉學基礎理論及麻醉實踐中常常遇到的問題擬定專題進行講解。由帶教教師進行小講課，副教授及以上職稱教師進行專題講座。實習階段小講課是理論課內容的延伸和補充，要求有一定綜合性，并能緊密結合臨床，這樣才能起到較好的作用；專題講座主要針對專業培訓中的重點、難點做集中訓練，加強培養學生臨床思維，同時適當增強對醫學英語的學習。

多階段、多形式考核

【摘要】為探索創新服務之路，打造圖書館品牌，XX學院圖書館持續舉辦大學生讀書節、開展文化專題活動、開設移動圖書館、送文化進高墻，讓書香溢滿校園、讓文化浸潤心靈，提升了圖書館的知名度和美譽度。

【關鍵詞】創新；服務；品牌

多年來，XX學院圖書館以服務讀者為宗旨，不斷創新服務方式，依托多種服務載體，不斷探索圖書館品牌營銷路徑，擴大圖書館知名度，取得一定效果。近年來，學校圖書館多次被評為湖北省高等學校圖書館先進集體；在教育部高等學校圖書情報工作指導委員會高職高專分委員會年會上，學校圖書館選送的《（奔跑吧 同學）閱讀闖關活動》案例，榮獲中國高職圖書館發展研究案例優秀案例獎；圖書館多年開展送文化進“高墻”活動，九域新聞網、新視窗網等媒體進行了報道，學校圖書館美譽度不斷提升。

一、舉辦讀書節，擴大知名度

為了更好地服務讀者，讓更多的讀者走進圖書館、了解圖書館、利用圖書館、親近圖書館，學校圖書館以每年的世界讀書日為契機，組織規模宏大的大學生讀書節活動。讀書節由圖書館主辦，學校宣傳部、教務處、學工處、校團委聯合協辦。每年的讀書節根據不同情況，確立不同的主題，如2016年的主題是“夢想之路，閱讀起步”，2017年的主題是“相約讀書節 與經典同行”，2018年的主題是“回歸書籍，閱讀悅美”，清新亮眼的主題，吸引讀者的關注，形成品牌效應。讀書節一般歷時兩個月，從開幕式到總結表彰，其間安排眾多與讀書有關的活動，傳統經典的活動包括：讀書達人評選、學年大學生讀書指數、閱讀闖關活動《奔跑吧 同學》第N季，根據年度主題還推出相關特色活動，在2018年推出“尋找最美之聲”朗讀大賽、“書香校園”微書評征集及評選、湖北省高職院校首屆“謳歌新時代，書香滿校園”微視頻創作大賽、湖北省高職院校第二屆“最美讀者”攝影作品大賽、湖北省高職院校第四屆“閱讀紅色經典 建設書香校園”閱讀競賽以及系列專項培訓活動。2017年推出《中國經典詩詞》電子圖書下載專題、《共享全民閱讀 重拾古典詩詞》閱讀比賽、經典詩詞書畫現場比賽等。切合大學生讀者閱讀的相關活動，吸引眾多的大學生參與，每年的大學生讀書節都有6000余名同學參與其中，受表彰學生達400余人，十大讀書達人成為校園小名人，讀書排行榜靠前的院系成為學風優良院系評比的指標之一。系列活動進一步活躍校園文化氛圍、激發師生讀書熱情，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種生活方式。大學生讀書節成為學校最受學生喜愛的活動之一，同時在讀書節期間還邀請相關專家來校講座，邀請其他高校同學參與相關活動，如書法比賽、詞詩朗誦等，擴大了學校圖書館的知名度和影響力。

二、開展文化專題活動，提升美譽度

圖書館不僅是知識的寶庫，還應該是文化的高地，要通過系列的文化專題活動來吸引讀者、弘揚優秀人才文化，讓讀者在知識的海洋里遨游，在文化的殿堂里成長。基于此，學校圖書館借助相關力量，開展系列文化活動，助力提高讀者文化素養，提升圖書館育人功能，增強美譽度。經典文化活動之一：“最強大腦”鄭才千走進高校。2017年5月，學校圖書館承辦“湖北省新華書店全民閱讀名家進校園”《最強大腦鄭才千分享報告會》，學校有600余名學生參加了報告會。鄭才千是世界上第一位在20歲之前就獲得世界腦力錦標賽最高榮譽“世界記憶大師”終身榮譽稱號的選手，也是首位獲得人名頭像、隨機詞匯項目獎牌的亞洲選手和三項亞洲紀錄保持者，被譽為“文字信息記憶亞洲第一人”。鄭才千老師分享報告中，他從人的認知感應出發，介紹了學習方法、記憶方法的訓練和鞏固要領及其神奇效果。報告會場面活躍熱烈，激發了學生的學習激情。經典文化活動之二：《心中最愛那首詩》讀詩分享會。學校圖書館不定期舉辦《心中最愛那首詩》讀詩分享會。活動由學校大學生讀書協會具體承辦，大學生讀書協會會員以及校內詩歌愛好者組隊參加讀詩分享會。每期約十位朗讀者依次上臺朗讀完自己心中最愛那首詩后，與大家分享對詩歌的理解及體會。特約老師進行點評。通過讀者充滿激情的朗誦，不僅讓在場的同學分享到了不同讀者心目中最愛的那首詩歌的志趣情操以及詩歌之美，也加強了圖書館與讀者之間的深入交流，對提升圖書館的服務水平，推進書香校園建設，起到了積極的促進作用。經典文化活動之三：開展文化專題講座。為普及推廣中華優秀傳統文化，學校圖書館積極組織文化專題講座。2017年圖書館邀請中國作協老作家吳洪激老先生主講《蘇東坡禪宗理念與禪詩賞析》講座，80高齡的吳老用充滿激情的話語、淵博的東坡文化知識和深厚的禪學功底，向聽眾講明了佛教與禪宗的關系，并用幾首蘇東坡不同時期的詩詞代表作，深入闡明了蘇東坡如何深受禪宗影響、又如何通過詩詞來表達他的禪宗理念的進化脈絡。學校40余名中國詩詞愛好者共聚圖書館，聆聽了專題。圖書館還邀請學校中文教授作《中國詩詞中的藥理知識》專題講座，教授從幾首中國詩詞出發，講解了古詩中的藥理知識，讓學生感受到作為中華民族兩大優秀傳統文化的中醫和詩詞的魅力，以及中醫天人合一的思想，共600多名學生聆聽了講座。經典文化活動之四：舉辦書畫愛好者沙龍。為弘揚中華優秀書畫文化，圖書館利用場地和館員資源，舉辦書畫講座、書畫筆會等系列書畫沙龍活動，吸引大批書畫愛好者參加。為提高書畫愛好者書畫水平，圖書館在文科館學生社團活動室舉辦書畫培訓講座，每期有50-60名校書畫社成員和學校書畫愛好者參加。主講嘉賓是湖北省書法協會會員。他系統簡介了中國漢字源流和中國書法基礎理論，隨后進行楷書基本筆畫示范講解，并就大家關心的問題作了交流解答。 參與培訓的同學熱情高漲，認為通過培訓，學習到許多書畫知識和技法，將以飽滿的熱情投入創作。2017年5月，圖書館舉辦經典詩詞書畫現場比賽。在圖書館，來自學校各個學院的20多名書法、繪畫愛好者參加了比賽。比賽要求圍繞某一首或某一句經典詩詞，參賽者現場創作書法繪畫作品。為了讓此次比賽活動成功舉辦，圖書館比賽組委會特地邀請了楊文斌（省市書協會員、市美協副秘書長）等三位藝術家擔任評委，他們不僅全程觀摩了比賽活動，還對在規定時間內完成創作的作品，進行了逐幅點評，評出了一二三等獎項。期間，應參賽學生要求，楊文斌還就書畫創作的用筆、用墨、臨摹、結構等方面，結合現場作品，提筆進行了仔細講解，其淵博的書畫知識和豐富的書畫創作經驗，贏得了參賽學生的好評。為慶祝黨的勝利召開，增強大學生文化自信，2017年10月28日重陽節，圖書館在社團活動室成功舉行了“喜迎 重陽書畫創作”筆會，近50名學校書畫社會員以及書畫愛好者參加了筆會。筆會在優揚悅耳的古典音樂背景下，與會者以酣暢的筆墨，用隸、楷、行、草諸體，抒發著各自對傳統文化“孝道”的理解。同學們情緒高漲、書意甚濃、意猶未盡，活動從上午9點至下午14點結束，創作出了十多幅優秀書畫作品，這些作品在圖書館走廊進行展示陳列。系列的以書畫文化傳承與創新的沙龍活動，為學校書畫愛好者提供了學習、交流、展示的平臺，提高了學生的書畫技藝，抒發了學生愛黨愛國情懷，讓圖書館成為學校書畫文化的高地，拓展了圖書館的文化育人功能，活躍了校園文化。圖書館的書畫文化沙龍也成為市書畫文化活動中的品牌。

基于校企聯合的計算機網絡工程課程設計的實施過程

近兩年來，我系邀請了一些知名IT企業人員來校進行課程設計指導，其中，先后兩次邀請了長沙“藍狐網絡技術培訓中心”人員來校協助指導2007級、2008級網絡工程專業學生“計算機網絡工程”課程設計，公司派來了項目經理和技術人員，與我系的任課教師一起進行為期2周的課程設計指導工作。課程設計以“CDIO”（Conceive構思、Design設計、Implement實施、Operate運作）工程教育理念為指導[2]，主要包括以下三個環節：課程設計題目的確定、課程設計的教學過程和課程設計的成績評定。課程設計題目的確定。隨著網絡技術的發展，計算機網絡工程課的內容不斷更新和完善，內容很“泛”，且與其他課交叉的內容較多，不同的教材其內容大不一樣[3-5]。我們目前使用的是石炎生主編、電子工業出版社出版的《計算機網絡工程實用教程》（第2版）。

在選題時我們重點考慮了以下幾方面：一是要體現“目標性”，從網絡工程專業的培養目標上整體考慮該課程要培養學生哪些素質和能力；二是要體現“工程性”，計算機網絡工程是名副其實的工程性質的課程，是需要在實驗室動手操作的；三是要體現“可行性”，包括實驗條件的可行性和學生知識能力的可行性；四是要體現“自主性”，對課程設計題目教師只劃定一個大致框架，要求學生自主確定設計題目。最后，我們確定此次課程設計的主題是“XX公司/學校網絡設計方案”，可以是一個校園網設計，也可以是一個企業網的設計。要完成該課題的設計任務需要綜合運用所學的計算機網絡原理知識和計算機網絡工程知識，如網絡需求分析、網絡規劃、設備選型、交換機/路由器的配置、網絡安全、網絡管理等。課程設計的教學過程。計算機網絡工程課程設計教學過程包括選題、專題講座、項目實驗、規劃方案撰寫、答辯等幾個環節。（在確定選題后，由公司人員進行5個專題講座，每個講座3~4課時，內容包括：①網絡技術行業分析與企業網絡規劃，②企業遠程接入網絡解決方案，③企業分支本地網絡解決方案，④企業總部本地網絡解決方案，⑤廣域網數據鏈路層協議HDLC與PPP。每一講均有精致的PPT，圖文并茂，站在企業的角度講解，介紹大量工作經驗和案例，傳播企業文化。專題講座并非理論課的重復，而是進一步擴展了教材內容，更加貼近社會實際，學生聽了之后收獲很大，初步了解了公司在做什么，社會需要什么樣的人才，進而知道自己應該具備什么樣的知識結構和能力素質。

（每一專題講座之后，要進行1~2個項目實驗。藍狐網絡技術培訓中心結合實際編寫了較詳細的網絡工程實驗指南，還開發了用于實驗的模擬器。每一專題講座之后，需要在模擬器上完成1~2個項目實驗，如“小型企業局域網項目實驗”、“企業分支局域網項目實驗”、“企業總部局域網項目實驗”、“小型企業廣域網項目實驗”、“小型企業網OSPF項目實驗”、“企業網Internet接入與NAT項目實驗”等[6]。所有實驗（包括模擬實驗和真實實驗）全部安排在網絡工程實驗室進行。學生可以在實驗室的電腦上做模擬實驗，也可以用真實的網絡設備來做實驗。在實驗時我們加強了實驗指導力量，公司技術人員和任課教師、實驗教師一起來指導實驗，保證了實驗效果。如果課堂上沒有完成實驗任務或者需要鞏固實驗內容，學生還可以回寢室在自己的電腦上安裝模擬器，繼續做實驗。（學生完成專題項目實驗后，基本上掌握了構建企業網的技術要領，可以進行網絡方案設計了。教師給學生提供幾個網絡設計案例參考，并簡述其基本框架，使學生明了設計方案從結構上應包含哪些模塊。我們按學號順序分組，每4人一組，按學號順序分組可避免成績優秀的學生集中在幾個組而成績差的集中在另幾個組。

設計方案完成后，學生需要進行公開答辯，4位同學分別扮演不同的角色，以模擬網絡公司的形式設計一個網絡規劃競標方案，并設“總經理”、“售前工程師”、“項目經理/技術總監”和“售后工程師”4個角色，每個同學扮演一個角色在講臺上演講，并現場回答提問。學生充當上述角色時感到興奮且有壓力。他們積極性非常高，小組人員既分工又合作；既發揮各自的聰明才智，又發揮集體的力量，共同攻克難關，認認真真討論技術要點，加班加點寫設計方案。（方案初稿形成后，指導教師進行審閱，經反復修改后打印成冊，參加課程設計答辯。每個小組答辯時間在20分鐘以內，均要做好答辯PPT，4個人分別扮演不同的角色陳述各自的內容，并現場回答答辯組的提問，評委根據答辯情況給出答辯成績。課程設計的成績評定。課程設計的成績是根據出勤、實驗和規劃方案撰寫及答辯情況綜合評定的。其中出勤占30%，實驗情況占30%，網絡規劃方案的撰寫及答辯情況占40%。成績評定客觀合理，較好地反映了學生課程設計的情況。

基于校企聯合的計算機網絡工程課程

設計的特色上面是我校基于校企聯合的計算機網絡工程課程設計的一些做法，從兩屆課程設計的實施過程來看，它體現了一些特色——“二一一”特色，即“二合”、“一作”、“一演”。“二合”是指“校企聯合”和“虛實結合”，“一作”是指“小組協作”，“一演”是指“角色扮演”。校企聯合，互利多贏。我系已在多門課程中實施校企聯合式的課程設計，并取得了很好的效果。高校必須緊跟社會需求，請IT行業的公司來校指導課程設計，以達到校企雙方多贏的目的。首先，它確保了課程設計的質量，切切實實使學生的知識、能力和素質得到提升，這是我們開展校企聯合式課程設計的初衷。其次，學生足不出門就了解到IT行業的行情，了解項目開發的最新技術，從而能早一點看到自己存在的差距，明確該往哪些方面去努力。第三，高校教師有高學歷高職稱，但不一定有高技能。對于地方本科院校來說，需要一批“雙師型”（“教師”和“工程師”）師資，像網絡工程這樣的工程型專業，需要教師具有工程能力，我們通過“走出去，請進來”提高這種能力。

一、綜合實踐活動中公共安全教育途徑

在綜合實踐活動中進行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實到實處。首先，要充分利用學校的班、團、校學生會、升降旗儀式、墻報等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學校可邀請法制副校長到校進行專題講座，在這個過程中，學校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進學生系統掌握交通安全知識。這樣，從意識上強化學生的安全意識，通過講座來進行知識講解，以問卷來強化安全行為，從而使安全教育更具有系統性。其次，注重通過游戲、活動等體驗活動來開展公共安全教育。

一直以來，綜合實踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進行，活動形式較為單調，學生較為反感，甚至一些學校將公共安全教育作為一種“指令性任務”，只是利用校會、節日等進行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項系統的工作，不僅要讓學生從意識上得到強化，還要在實踐活動中讓學生得到技能培養，這就需要以體驗活動來進行。如用火安全教育，教學中可通過讓學生觀看視頻、實地操作滅火器、進行主題班會等形式來進行，讓學生在活動中獲得體驗，這樣的安全教育效果才會更好。當然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學校公共安全教育實踐中還需加強和公安、消防等部門的合作，要把學校教育和家庭教育結合起來。如“飲食衛生安全教育”過程中，引導家長帶領學生通過調查食品的說明書來獲得基本飲食衛生安全常識就是不錯的方法。

二、綜合實踐活動中公共安全教育保障機制

公共安全教育是學校教育體系中的一個重要內容，而在學校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實現預期的目的。而這不僅受傳統教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有完全擺脫應試教育觀念的束縛。為此，在綜合實踐活動中的公共安全教育需要從機制上得到保障。首先，在時間上一定要得到保障。雖然學校教育教學活動內容繁多，且以學科教育為主，但在活動實踐中定要以《綱要》精神和內容為出發點，除了要在課程上保證綜合實踐活動的時間外，還要結合學校實踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。

公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗式教育，更多的是要讓學生深入其中，自主性地進行學習和實踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅持“立足當前，著眼未來”的思路，循序漸進地進行。以交通安全教育為例，學校原有的圖片資料可不斷補充，在圖書方面也要不斷補充，還要借助網絡不斷豐富網絡資源，與此同時，可發揮學生在過程中的作用，將學生的一些作品收集起來作為資源進行整理。最后，加強教師隊伍建設。當前中學綜合實踐活動沒有專業教師進行，多是由班主任或其他教師負責綜合實踐活動。從專業化角度講，無論是班主任還是學科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強教師專業化培訓，學校也應加強校本研究，促進教師的專業化發展。

三、學校綜合實踐課中公共安全需要注意的問題

【摘要】目的評價某手套生產企業員工職業健康教育干預措施滿意度與效果。方法采用整群抽樣的方法選取某手套生產企業員工為研究對象，對企業員工開展同伴教育、專題講座，送健康宣傳到企業，訂閱微信公眾賬號等干預措施，對干預措施滿意度與干預效果進行評價。結果干預前回收有效問卷375份，干預后回收有效問卷385份，干預前后調查的企業員工在崗位、性別、年齡、工齡、婚姻狀況、戶籍、文化程度、月均收入方面的差異均無統計學意義（P＞0.05）。企業員工參與職業健康教育相關活動的平均滿意度為60.22％，職業健康教育給企業員工帶來的平均積極影響率為57.49％。干預前企業員工的職業衛生和健康知識的總知曉率分別為60.60％、64.53％，干預后二者的總知曉率分別為81.10％、73.42％；干預前后企業員工對“毒物進入人體途徑”“吸煙對健康影響”“慢性病預防措施”的知曉率均較高，差異無統計學意義（P＞0.05），而對其他知識的知曉率在干預前后的差異均有統計學意義（P＜0.05）。干預前企業員工的生活行為總正確率為52.75％，干預后總正確率為55.43％；干預后企業員工對“每周體育鍛煉4次及以上”的生活行為較干預前相比，正確率由21.33％提高到60.65％，差異有統計學意義（χ2＝8.56，P＝0.003）。結論該企業員工對職業健康教育干預措施基本滿意，員工的職業衛生和健康知識的知曉率明顯提高，但生活行為的改變仍需制定長期的、具有針對性的干預措施。

【關鍵詞】企業健康教育；需求評價；健康干預；效果評價

近年來將健康融入所有政策的概念和理論，已成為新時期衛生與健康工作方針的重要組成部分，是健康企業建設的重要指導方針和政策［1］。皖西地區企業員工持有的職業與健康態度積極，職業衛生服務需求高，希望獲取服務的途徑多樣化［2］。開展企業職業健康教育活動試點，是增強企業員工職業病防范能力和自我防護意識的重要舉措［3］。研究表明，整合工作場所健康教育、職業安全與健康等干預措施，可能比單獨提供的健康教育計劃更有效，參與率更高［4］；針對企業員工健康問題或健康危險因素而開展一系列干預活動，可以實現健康教育工作融入到管理體系和企業文化中，從而提高企業員工及其家庭、社區的整體健康與福祉［5］。2017年1月—2018年2月通過對某手套生產企業員工職業衛生和健康知識認知和服務需求評估，開展有針對性的職業健康教育干預活動，并對干預措施滿意度和干預效果進行評價，積極探索開展企業員工職業健康教育方式和方法，為今后全面實施“健康城市”框架下的“健康企業”的創建工作打好基礎。

1對象與方法

1.1對象

以某足球競賽手套生產企業全體員工為研究對象，包括該企業管理人員、生產人員和后勤保障人員。

1.2方法