第一篇：就業(yè)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

摘要

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就業(yè)導(dǎo)向占有重要位置。為避免理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，開展Photoshop等軟件應(yīng)用教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞

中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；Photoshop

1前言

隨著當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展也提出了更多新的要求，特別是要求中職學(xué)校應(yīng)面向就業(yè)，把就業(yè)需要的職業(yè)技能和相關(guān)的綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的中心工作。計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)過程當(dāng)中有著重要的位置，是一門集知識(shí)性與技能性于一身的課程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生就業(yè)的職業(yè)方向，結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)課程的學(xué)科特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握好相關(guān)的職業(yè)技能。從教學(xué)實(shí)踐角度上看，中職針對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)，重點(diǎn)在于軟件的應(yīng)用，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技能。

摘要：就業(yè)能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)擁有的核心能力，擁有高水平就業(yè)能力，學(xué)生擇業(yè)時(shí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。文本以中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)為主，分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)存問題，對(duì)基于就業(yè)能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；中職教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中等職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，將直接進(jìn)入社會(huì)參與工作。影響學(xué)生未來工作質(zhì)量的因素有兩點(diǎn)：一是學(xué)生專業(yè)能力水平；二是學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力。校方具有提升學(xué)生就業(yè)能力，幫助學(xué)生進(jìn)入理想工作崗位的責(zé)任。因此，中職院校應(yīng)基于就業(yè)能力培養(yǎng)，提升中職內(nèi)專業(yè)教學(xué)水平。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存問題

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，存在教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)以計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，但計(jì)算機(jī)在就業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用方式分為多種。校方要為學(xué)生確定教學(xué)方向及人才培養(yǎng)方向，才能令學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”。目前，部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力為主。落實(shí)過程中未將理論與應(yīng)用融合，教師開展應(yīng)用教學(xué)的時(shí)間不固定。部分教師將“應(yīng)用能力”作為教學(xué)重點(diǎn)，但忽視課堂評(píng)價(jià)進(jìn)程，沒有對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)不明確，將無法構(gòu)建高效課堂，學(xué)生的就業(yè)能力呈現(xiàn)松散狀態(tài)，無法集中發(fā)力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)方式有誤

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

摘要：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的使用在我們的日常生活中越來越普遍，也越來越重要，因而，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的教育也就重要了起來。然而，在中職學(xué)校中，一些學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，所以如果再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教計(jì)算機(jī)，就不是那么合適了，所以，就分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有極大不同，它給師生都帶來了不同方面的好處，比如，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，把學(xué)生變成了課堂上的主體；對(duì)于老師來說，提高了老師的應(yīng)變能力。

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義及其特點(diǎn)

第一篇：微課下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)思考

一、微課的概念和內(nèi)涵

微課是現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的共同產(chǎn)物。微課指的是按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，以視頻為主要載體，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為主要的呈現(xiàn)形式，針對(duì)每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，利用豐富、海量的視頻形式進(jìn)行的教學(xué)形式。微課的核心是“微”，指的是它的核心部分為課堂上的講堂教學(xué)視頻和片段。這樣的片段通常都是非常短小的，一般都是只有幾分鐘。由此可見，微課的特點(diǎn)便是相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加具有課堂教學(xué)實(shí)踐短，內(nèi)容精髓，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)，針對(duì)性高。因此，微課更多的是適用于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上，不適合全場(chǎng)都用微課來進(jìn)行講學(xué)。微課的教學(xué)模式是非常具有創(chuàng)新意義的。雖然微課在形式和時(shí)間上比較短，但是不可否認(rèn)這短短的幾分鐘里濃縮的都是精華。信息化的教學(xué)手段在沉悶的課堂是一味強(qiáng)心劑，會(huì)使課堂變得更加有趣。微課這種形式的應(yīng)用讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改變了以往的那種枯燥感，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性。在一節(jié)課里，穿插上極段微課，無疑會(huì)讓這節(jié)課變得內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，不僅僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有明顯的幫助。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要應(yīng)用

(一)微課教學(xué)的興趣性

微課教學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用效果便是將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。在微課應(yīng)用之初，微課的創(chuàng)始者們便是為了增加課堂的積極性、生動(dòng)性和活潑型，主要為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的有效整合將會(huì)使學(xué)習(xí)的效率得到顯著提升。這是屬于教學(xué)模式上的改革和飛躍，真正意義上建立了教學(xué)模式與興趣的深切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，令傳統(tǒng)教學(xué)在一定意義上得到了質(zhì)的變化，得到了極大的完善以及發(fā)展。當(dāng)前的教學(xué)形式是主張?zhí)嵘龑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體身份地位，這便是為了終結(jié)過去那種整個(gè)課堂都是依靠教師在上面講學(xué)，學(xué)生只是單純的聽著教師的滔滔不絕言論和記下關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，在無形之中讓學(xué)生漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。因此，為了更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，微課這種立足于學(xué)生課余時(shí)間的視頻片段發(fā)揮了重大的作用。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在微課的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念上建立起深刻的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正意義調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體現(xiàn)微課理念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

(二)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和常規(guī)課程相結(jié)合

【摘要】

中職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平恰恰是學(xué)生動(dòng)手能力的重要載體之一。但是中職的計(jì)算機(jī)教育存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、學(xué)習(xí)難度大和成績(jī)不均衡的現(xiàn)象，基于此，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的方法被適時(shí)提出。同時(shí)，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在教學(xué)中也會(huì)遇到不同的情況，因此這一教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的前提下注重分組技巧，強(qiáng)調(diào)師生配合并與其他教學(xué)方法相結(jié)合。希望本次研究能對(duì)這一學(xué)習(xí)方法的推廣提供幫助。

【關(guān)鍵詞】

中職計(jì)算機(jī)教育；分組協(xié)作；問題；推動(dòng)作用；注意事項(xiàng)

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中，分組的形式和協(xié)作的手段都是為學(xué)習(xí)的目的服務(wù)的。適時(shí)提出這一學(xué)習(xí)方法是因?yàn)樵谥新氂?jì)算機(jī)教育中存在諸多問題。

1中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中屬于難點(diǎn)，一方面它的理論枯燥乏味脫離實(shí)際，另一方面它的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要付出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí);但同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)又是中職教育的重點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其普遍的今天，教不好計(jì)算機(jī)的中職教育是失敗的。現(xiàn)階段中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在以下問題:

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：

在中職的院校中，計(jì)算機(jī)是非常重要的一門學(xué)科，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，具備一定程度的計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人文化水平的基本因素，所以各大中職院校都相當(dāng)注重對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育教學(xué)，積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。通過分析當(dāng)前中職院校中學(xué)生的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新性發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：

中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，各種資源鋪天蓋地，更新速度非常之快，作為信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)也是日新月異。然而在當(dāng)前的中職院校教學(xué)中，很多教師還拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教授也是敷衍了事，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)中職院校的許多學(xué)生較為貪玩，不重視對(duì)文化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)停滯不前，發(fā)展出現(xiàn)障礙。下文旨在找出停滯的原因，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，并不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)麥學(xué)習(xí)作業(yè)初探

摘要：

文章探討了中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)作業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀，抽樣調(diào)查了中職學(xué)生使用手機(jī)的情況，介紹了基于手機(jī)微信的麥學(xué)習(xí)作業(yè)在線作業(yè)平臺(tái)，闡述了筆者在實(shí)際教學(xué)中使用“麥學(xué)習(xí)作業(yè)”實(shí)施課后作業(yè)教學(xué)的應(yīng)用探討，并以此引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，論述了其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，提高了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

麥學(xué)習(xí)作業(yè)；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；微信

本文將探討基于微信的麥學(xué)習(xí)作業(yè)在線作業(yè)平臺(tái)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在課后使用手機(jī)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)中作業(yè)實(shí)施的效率，減輕教師重復(fù)布置作業(yè)和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)作業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才探究

［摘要］

從中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)單闡述如何利用計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才。

［關(guān)鍵詞］

中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)用型人才

加快中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)針對(duì)性，以就業(yè)為目的、以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力為目的培養(yǎng)實(shí)用型人才是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的前進(jìn)方向。

一、中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀