1注重特色

一是編印健教資料，推廣健教處方。在門診大廳設(shè)立了健康教育資料取閱處，每天免費(fèi)向患者及家屬提供中醫(yī)藥特色健康教育處方、和各種健教資料。各病區(qū)設(shè)置健康教育資料取閱處，供患者免費(fèi)取閱，科室還根據(jù)患者需求不斷更新內(nèi)容，滿足患者需要。

二是推行全員健康教育。中醫(yī)醫(yī)院要將健康教育咨詢?nèi)谌肴粘Ｔ\療工作中，在工作時要及時充分履行健康教育職責(zé)。病人入院后，醫(yī)護(hù)人員須密切配合，利用查房、巡視病房、護(hù)理等及時與患者交流溝通，適時向患者傳授中醫(yī)藥養(yǎng)生保健和疾病防治知識，并進(jìn)行規(guī)范化健康教育。

三是開展健教大課堂，推行重點(diǎn)健康教育。健康教育大課堂是中醫(yī)醫(yī)院開展中醫(yī)特色健康教育的重要方式之一。在實(shí)踐中，由醫(yī)務(wù)、科教、防保等科室牽頭負(fù)責(zé)，精心選派各科專家主講。2012年，我院就舉辦各種進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭義診活動和健康講座19場次，聽眾達(dá)四萬余人次。發(fā)放健康教育資料6000余份。走訪社區(qū)居民近700戶，建立居民健康檔案并發(fā)放“居民優(yōu)惠就診卡”1300份，取得了良好效果。

2拓展形式

構(gòu)建立體化健教網(wǎng)絡(luò)在實(shí)踐中，我院創(chuàng)新運(yùn)用當(dāng)?shù)貓罂?、電視、電臺和院內(nèi)電子顯示網(wǎng)絡(luò)、健康教育櫥窗等宣傳普及中醫(yī)藥健康教育知識，形成了全方位立體化健教宣傳網(wǎng)絡(luò)。

一是在門珍及病區(qū)，因地制宜地設(shè)立內(nèi)容豐富、科學(xué)實(shí)用與轉(zhuǎn)業(yè)業(yè)務(wù)相應(yīng)的中醫(yī)藥健康教育宣傳專欄，除介紹中醫(yī)藥基本知識、診治原理外，還普及藥食同源、治未病等與人們生活習(xí)慣息息相關(guān)的知識、方法和養(yǎng)生保健理念，并確保適用性和安全性，取得了實(shí)效。

摘要：健康教育是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，對增強(qiáng)群眾自我防護(hù)意識和采取科學(xué)的防護(hù)措施起到了重要作用。醫(yī)院的健康教育從最初的簡單宣傳覆蓋到門診、住院部各個科室的日常工作中去，逐步由“以治病為中心”向“以人民健康為中心”轉(zhuǎn)變，建立健全健康教育體系，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，加大健康教育的投入及人才隊(duì)伍的建設(shè)，豐富健康教育的內(nèi)涵，打造中醫(yī)院特色健康教育品牌，實(shí)現(xiàn)健康教育各個方面的整體推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)醫(yī)院；健康教育；傳播；管理

醫(yī)院健康教育是醫(yī)院向預(yù)防、治療、護(hù)理、康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要手段［1，2］，是指導(dǎo)患者、家屬和社會人群學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)防病治病和康復(fù)的知識和技能，是提高自我保護(hù)能力、促進(jìn)病情轉(zhuǎn)歸、鞏固療效的有效易行的非藥物治療手段。作為一所大型中醫(yī)醫(yī)院，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視健康教育工作，把健康教育工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持以人為本，以健康為中心，從簡單的健康宣教將健康促進(jìn)覆蓋到門診、住院、社會人群，從部分單一管理到建立全院齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)了健康促進(jìn)與教育的各個層面的整體推進(jìn)，提升了患者及全民健康素養(yǎng)和健康水平。

1醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視

（1）建立健康教育的長效管理機(jī)制。醫(yī)院健康教育一直以來實(shí)行“三級管理”制度，成立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)專職健康教育主管部門，并實(shí)行以健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、健康教育質(zhì)控小組、各科室質(zhì)控小組相配合的三級管理模式，逐步形成“橫向到邊、縱向到底、條塊結(jié)合、措施完善”的健康教育工作管理體系，確保工作責(zé)任到位，目標(biāo)措施到位。（2）注重培養(yǎng)健康教育型人才。在醫(yī)療衛(wèi)生人員中培養(yǎng)健康教育講師，通過專業(yè)人員來傳播正確的養(yǎng)生保健知識和健康生活方式，已成為當(dāng)今健康教育工作的重要策略和手段［3，4］。醫(yī)院組建了健康教育講師團(tuán)，成員均為各臨床科室業(yè)務(wù)骨干，除具有豐富的臨床知識外，還具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。為提升講師的教育水平，醫(yī)院積極為講師們提供外出學(xué)習(xí)深造的平臺和條件，努力打造一支優(yōu)秀的健康教育講師隊(duì)伍。（3）不斷加大健康教育的投入，改善硬件環(huán)境。近年來，醫(yī)院對健康教育的投入逐年加大，醫(yī)院先后開辟了健康教育科普展廳，以圖文宣教、模型觀展、互動體驗(yàn)為形式，改變了傳統(tǒng)的說教，內(nèi)容生動、實(shí)用、針對性強(qiáng)，宣講效果好。醫(yī)院還為每個科室安裝了投影儀，便于科內(nèi)為住院患者開展健康教育講座。在每層樓的陽光室安裝一臺電視機(jī)用于播放本科室的健康教育知識和養(yǎng)生操及功能鍛煉視頻。醫(yī)院每年花費(fèi)上百萬元與新媒體合作用于傳播健康知識、健康生活、健康行為。

2健康教育傳播廣泛

宣傳方式多點(diǎn)開花（1）建立“中醫(yī)藥文化墻”，在門診樓和住院部顯著位置裝點(diǎn)中醫(yī)藥文化宣傳展板170余塊，形成系列中醫(yī)藥文化墻，涵蓋中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)故事、中藥趣事、中醫(yī)藥知識等內(nèi)容。（2）醫(yī)院在門診及住院大廳，設(shè)置了液晶顯示屏，每天滾動播放中醫(yī)藥服務(wù)信息，中醫(yī)藥科普、專科特色服務(wù)等內(nèi)容。在門診及各病區(qū)設(shè)立了中醫(yī)藥知識宣傳專欄，并免費(fèi)向患者及家屬提供健康教育處方和各種中醫(yī)藥知識宣傳教育資料。（3）醫(yī)院在地方主流媒體上開設(shè)了不同風(fēng)格，獨(dú)具中醫(yī)藥科普知識的專題、專欄、專刊、專版，廣泛傳播中醫(yī)養(yǎng)生保健、中醫(yī)藥科普知識及中醫(yī)藥文化，醫(yī)院學(xué)術(shù)帶頭人創(chuàng)建專科QQ群為網(wǎng)友答疑解惑，傳播自我防護(hù)、養(yǎng)生、保健知識。

摘要：

［目的］

探索微信在中醫(yī)健康教育路徑中的應(yīng)用效果，使肝硬化病人隨時獲得直接有效的中醫(yī)健康教育知識。［方法］將2014年3月—2015年3月在我科住院的100例肝硬化病人隨機(jī)分為兩組，給予相同的對癥治療，對照組采用常規(guī)護(hù)理宣教；觀察組在其基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代通訊工具微信按中醫(yī)健康教育路徑開展健康教育；觀察兩組病人并發(fā)癥發(fā)生率、病人滿意度、健康宣教合格率及病人住院時間的差異。

［結(jié)果］

應(yīng)用微信按中醫(yī)健康教育路徑對肝硬化病人進(jìn)行健康教育取得較好效果。

［結(jié)論］

微信是幫助和促進(jìn)護(hù)理人員對肝硬化病人進(jìn)行中醫(yī)健康教育的有效方式。

從社會心理學(xué)的角度，文化對于個體的成長起著重要的作用，而文化中的價值觀構(gòu)建更起著十分重要的作用，價值觀對人的心理健康的影響，是由價值觀形成的復(fù)雜的心理過程決定的。從一個個體人的價值觀的形成來看，價值觀是在需要的驅(qū)動下，在自我意識的引導(dǎo)下，在個人和社會的互動過程中形成的[1]。一方面人們的價值觀受個體成長的家庭、社會環(huán)境等因素的影響，通過父母、學(xué)校、社會有意識和無意識的教育，把外在的價值觀念內(nèi)化為自己的價值觀念；另一方面?zhèn)€體又在已形成的價值觀念的基礎(chǔ)上，根據(jù)自我的需要，不斷選擇、過濾外在的價值觀念，將其整合成自己的價值觀。在這樣一個復(fù)雜的過程中充滿了各種矛盾：人的多種需要之間的矛盾以及各種需要在不同階段、不同情況下孰重孰輕的矛盾[2]，人的自我意識中對自己認(rèn)識和接納的程度以及人的認(rèn)知、情感、意志等因素對選擇外部價值觀念的影響，人已有的價值觀念與外部世界價值觀念的沖突等等。本文試從文化生態(tài)的角度，探討高校心理健康的文化建構(gòu)。   1構(gòu)建“三元”心理文化生態(tài)，豐富心理健康教育內(nèi)涵   心理健康教育以促進(jìn)人格完善、預(yù)防疾病、維護(hù)健康，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主要目標(biāo)。筆者試結(jié)合中醫(yī)藥文化、臨川文化及旴江醫(yī)學(xué)文化的底蘊(yùn)，全力構(gòu)建“三元”心理文化生態(tài)，豐富心理健康教育內(nèi)涵。著重醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生掌握中醫(yī)藥文化、臨川文化、旴江醫(yī)學(xué)人文等方面的知識，形成正確的世界觀和科學(xué)的方法論，構(gòu)造具有中醫(yī)藥文化、臨川文化特色的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使其正確評價客觀事物，主動有效地適應(yīng)學(xué)校生活與社會環(huán)境，從而保持心理健康，形成健全的人格。   2融合“三元文化”底蘊(yùn)，發(fā)揮生態(tài)文化潛在作用   2.1中醫(yī)經(jīng)典熏陶，立足生命教育   在課堂教育過程中結(jié)合中醫(yī)經(jīng)典理論，將中醫(yī)藥文化教育滲透于心理健康教育的各個方面，營造傳統(tǒng)文化下的心理健康教育氛圍，重視中醫(yī)藥文化的傳授與熏陶，注重學(xué)生的心理養(yǎng)生。例如結(jié)合《周易•系辭上》：“樂天知命，故不憂。”教會學(xué)生樂天知命，享受生命，塑造積極的自我觀念，讓學(xué)生能夠悅納自我，體驗(yàn)到自己存在的價值，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟中醫(yī)經(jīng)典的魅力，同時積淀了中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，成為合格醫(yī)學(xué)人，進(jìn)而成為具有中醫(yī)藥文化內(nèi)涵的心理健康人[3]。   2.1.1創(chuàng)設(shè)助人環(huán)境，體現(xiàn)個體價值   孟子曰：“仁者愛人，有禮者敬人。”充分發(fā)揮學(xué)生心靈信使的助人功能，做到關(guān)心從身邊的人做起，將助人的功能從我開始延續(xù)。緊扣班級與宿舍主陣地，讓助人變得親切動人[4]。在日常的助人過程中，感受身邊同學(xué)的仁愛善良之心，使學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人，認(rèn)可別人的存在和重要性，學(xué)會與人為善，助人為樂，和別人分享愛與恨、樂與憂。看到別人的成功，懷有同樣的喜悅，為之祝賀；看到別人的不幸，懷有惻隱之心，伸出熱情的手，幫助別人。在幫助他人的同時感受價值與快樂，進(jìn)而促進(jìn)心理健康發(fā)展。   2.1.2踐行心理養(yǎng)生，構(gòu)建心理養(yǎng)生范式   中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，人不僅是一個生物的人，更是一個自然的人、社會的人。人不能脫離自然和社會環(huán)境獨(dú)立相處，自然和社會環(huán)境的種種變化必然要影響人的生理、心理變化?！端貑?bull;四氣調(diào)神大論》論述人的精神活動與四時的節(jié)律變化有密切聯(lián)系，要使情志順?biāo)臅r，應(yīng)要主動按季節(jié)進(jìn)入調(diào)攝。春天是生發(fā)季節(jié)，要舒坦自然、放松、活潑、充滿生機(jī)，由于春天天氣變化快，人的情緒波動大，及時有效組織內(nèi)向的學(xué)生談心和團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、發(fā)泄不良情緒，幫助其盡快恢復(fù)心理平衡?！秲?nèi)經(jīng)》說：“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來”，組織學(xué)生堅(jiān)持身體鍛煉，保持對人生、對社會持正確態(tài)度，正確觀察分析客觀事物，進(jìn)而保持積極良好的情緒，做到心胸寬闊，為人寬容、和善，搞好人際關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的校園環(huán)境。   3結(jié)語   在加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育工作中，我們必須與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究新問題，不斷摸索心理健康教育工作的新途徑，及時了解大學(xué)生心理動態(tài)，把握工作規(guī)律，創(chuàng)新教育理念，探索工作方法，豐富教育內(nèi)容，取得更好的效果。同時，還要把大學(xué)生心理健康教育工作放在歷史及當(dāng)代社會背景下進(jìn)行系統(tǒng)研究，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重大學(xué)生的主體地位，維護(hù)大學(xué)生的根本利益，為大學(xué)生健康成長成才服務(wù)。

摘要：目的：探討泌尿外科護(hù)理管理中應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的價值。方法：選擇2017年1～12月收治的100例泌尿外科患者為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組與對照組，每組50例。對照組接受常規(guī)護(hù)理，觀察組聯(lián)合中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，比較兩組的護(hù)理質(zhì)量評分和護(hù)理滿意度。結(jié)果：觀察組的護(hù)理人員分級培訓(xùn)評分為（90．35±2．85）分、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作評分為（95．40±2．83）分、中醫(yī)護(hù)理方案實(shí)施評分為（96．30±2．25）分、中醫(yī)特色護(hù)理評分為（95．65±2．85）分、中醫(yī)特色健康教育評分為（96．50±3．20）分、護(hù)士中醫(yī)知識考核落實(shí)情況評分為（96．85±2．95）分、開展質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)情況評分為（97．55±1．85）分，均明顯高于對照組（P＜0．05）；護(hù)理滿意度為98．00％，亦明顯高于對照組（P＜0．05）。結(jié)論：將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)用于泌尿外科護(hù)理管理能夠提高護(hù)理質(zhì)量和患者滿意度。

關(guān)鍵詞：泌尿外科；護(hù)理管理；中醫(yī)護(hù)理技術(shù)；臨床價值

中醫(yī)護(hù)理技術(shù)屬于臨床獨(dú)立學(xué)科，被各個級別醫(yī)療機(jī)構(gòu)廣泛關(guān)注，而對于中醫(yī)護(hù)理管理而言，其挑戰(zhàn)巨大。泌尿外科是臨床重要科室之一，收治患者主要是各類型泌尿疾病，且具有著隱秘性特點(diǎn)，部分疾病的發(fā)病部位為隱私部位，故此存在一定的臨床治療難度，更需要采取積極護(hù)理干預(yù)，以提高臨床療效［1，2］。本次研究工作旨在探討泌尿外科護(hù)理管理中應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的臨床價值。

1資料與方法

1．1一般資料

選擇從2017年1～12月收治的100例泌尿外科患者為對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組與對照組，每組50例。觀察組男35例，女15例；年齡29～78歲。對照組男37例，女13例；年齡30～77歲。兩組患者一般資料比較無顯著性差異（P＞0．05），具有可比性。所有患者均對本研究知情同意，簽署知情同意書。

1．2方法

1資料和方法

1．1基本資料

1．1．1研究對象

某院2013年8月～2014年7月期間收治的并且臨床資料完整的前列腺增生患者共107例，按數(shù)字表法隨機(jī)分為觀察組55例和對照組52例。經(jīng)實(shí)驗(yàn)室病理檢查確診為本病患者，排除惡性腫瘤和其他系統(tǒng)性疾病患者，所有患者均在醫(yī)師的告知下自愿簽訂了知情同意書。

1．1．2一般資料

觀察組患者年齡介于57～88歲，平均年齡（64．2±6．9）歲，病程介于1～8年，平均病程（2．8±1．5）年，患者文化水平為高中及以上者42例，高中以下者13例；而對照組患者年齡介于55～87歲，平均年齡（63．9±6．2）歲，病程介于1～7年不等，平均病程（2．7±1．3）年，患者文化水平為高中及以上者40例，高中以下者12例。可見兩組患者在年齡、病程以及文化程度等一般資料方面差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05），具有較強(qiáng)的可比性。

1．2方法

作者：劉麗君 鄧礦瓊 單位：廣西河池市羅城中醫(yī)醫(yī)院

堅(jiān)持“禮”的規(guī)范中醫(yī)文化中強(qiáng)調(diào)“禮”，其主要體現(xiàn)了醫(yī)院、醫(yī)者以及護(hù)理人員的形象、環(huán)境、行為規(guī)范。塑造一個溫馨、舒適、安全的就醫(yī)環(huán)境，緩解患者高度緊張的情緒，從而能夠保持平和的心態(tài)去看待病情。在恰當(dāng)?shù)奈恢眯麄?、播放中醫(yī)保健常識，無形中取得一種良好的健康教育的效果。加強(qiáng)對中醫(yī)文化禮儀的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)微笑服務(wù)、熱情服務(wù)的態(tài)度。同時，護(hù)理人員應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一的著裝，以“禮”的規(guī)范嚴(yán)格要求自我，使患者從心底里信任護(hù)理人員，配合護(hù)理工作，達(dá)到一種良好的護(hù)理效果。

護(hù)理管理中中醫(yī)文化的具體體現(xiàn)

在病情方面中醫(yī)文化中強(qiáng)調(diào)預(yù)防的理念，依據(jù)既病防變、未病先防的中醫(yī)理念，指導(dǎo)護(hù)理人員有計劃、有組織地工作。在描述病情方面，中醫(yī)文化體現(xiàn)一種規(guī)律，即夕加夜甚，旦慧晝安。指導(dǎo)護(hù)理人員重點(diǎn)關(guān)注患者的病情波動與晝夜節(jié)律的聯(lián)系，做好預(yù)防工作。

在病房管理方面根據(jù)中醫(yī)文化里“八綱辨證”的理念，并結(jié)合患者的疾病，合理地進(jìn)行病房規(guī)劃和管理，同時，醫(yī)院的作息管理也需結(jié)合中醫(yī)“天人合一”的基本涵義。

在患者管理方面中醫(yī)文化中強(qiáng)調(diào)“異病同護(hù)，同病異護(hù)”的護(hù)理思想。在實(shí)際的護(hù)理管理中，要充分吸取上述護(hù)理思想的精華，根據(jù)“三因制宜”，給患者提供個性化的護(hù)理服務(wù)。在患者的飲食管理方面，按照中醫(yī)“藥食同源”理念來進(jìn)行管理；在休息、活動管理方面，結(jié)合中醫(yī)“動靜結(jié)合”的思想；在心理護(hù)理方面，融入中醫(yī)文化中“七情致病“的原則[1]。

在用藥護(hù)理管理方面中醫(yī)文化注重“子午流注”，陰陽協(xié)調(diào)一致，最終達(dá)到天人合一，強(qiáng)調(diào)用藥物的偏性來糾正人體本身的偏性。結(jié)合中醫(yī)思想，按照規(guī)律的時辰，給患者提供藥療護(hù)理。

摘要：探討中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)在社區(qū)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用效果。研究表明，將中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)應(yīng)用于社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，有利于提高護(hù)生的核心能力及綜合成績，有利于護(hù)生運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理知識對社區(qū)居民進(jìn)行健康教育。

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理學(xué)；核心能力；中醫(yī)護(hù)理

教育部等9部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中明確提出，辦好公平有質(zhì)量、類型特色突出的職業(yè)教育，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。為大力發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)文化，我校從2019年開始對護(hù)理專業(yè)學(xué)生依托社區(qū)護(hù)理課程加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理教育，突出中醫(yī)特色，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代護(hù)理教育與中醫(yī)護(hù)理教育有機(jī)融合，將中醫(yī)特色護(hù)理教學(xué)法貫穿整個社區(qū)護(hù)理教學(xué)過程，以期提高護(hù)生的核心能力[1]，促進(jìn)和帶動護(hù)理高等教育及中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)大健康產(chǎn)業(yè)需求的護(hù)理專業(yè)實(shí)用型人才?，F(xiàn)將研究結(jié)果總結(jié)如下。

1研究對象與方法

1.1研究對象

2021年5月，采用便利整群抽樣法，選取我校2019級高職護(hù)理“2+3”兩個班護(hù)生為研究對象，年齡17～21歲，已完成中職2年的課程學(xué)習(xí)，且具備一定的醫(yī)學(xué)知識。隨機(jī)抽取一班為試驗(yàn)組（110人），另一班為對照組（118人），將護(hù)生入學(xué)前考試成績進(jìn)行比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），均衡可比。

1.2研究方法