摘要：以福建某高職院校2020級(jí)退役軍人為調(diào)查對(duì)象，與同年級(jí)同專業(yè)高職分類招生全日制在校生進(jìn)行基本信息、教育基礎(chǔ)對(duì)比，針對(duì)退役軍人生源工作背景、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行問卷調(diào)研，為新修訂人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置等方面提出培養(yǎng)要求，以切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：退役軍人；學(xué)情分析；人才培養(yǎng)

2020年10月，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好高職院校退役軍人學(xué)生招收、培養(yǎng)與管理工作的通知》，提出在標(biāo)準(zhǔn)不降的前提下，根據(jù)退役軍人學(xué)生的學(xué)情調(diào)研結(jié)果，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。為切實(shí)提高退役軍人人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解退役軍人生源的工學(xué)矛盾，現(xiàn)針對(duì)福建某高職院校2020級(jí)退役軍人生源開展客觀、精準(zhǔn)的學(xué)情調(diào)研，積極探索退役軍人人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑，以切實(shí)提升退役軍人人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1學(xué)情調(diào)研

以福建某高職院校2020級(jí)入學(xué)的90名退役軍人為調(diào)研對(duì)象，涉及中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、藥學(xué)、健康管理3個(gè)專業(yè)，同屬于醫(yī)藥衛(wèi)生大類，經(jīng)與同年級(jí)同專業(yè)高職分類招生全日制在校生進(jìn)行基本信息、教育基礎(chǔ)對(duì)比，并針對(duì)招收的退役軍人生源進(jìn)行了工作背景及相關(guān)因素、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的問卷調(diào)研，發(fā)放《2020級(jí)退役軍人學(xué)情調(diào)研問卷》共計(jì)90份，回收有效問卷90份，回收率為100%。現(xiàn)將問卷調(diào)查結(jié)果分析如下。

1.1基本信息

福建某高職院校2020級(jí)退役軍人生源中，男生82人（91.11%），女生8人（8.89%），男生顯著多于女生。在年齡分布上，最小的20歲，最大的50歲，平均年齡29.46歲。2020級(jí)退役軍人新生中，20~25歲35人（占38.89%），26歲及以上55人（占61.11%）。與同年級(jí)3個(gè)專業(yè)新生對(duì)比，統(tǒng)招錄取新生469人，其中男生186人（39.66%），女生283人（60.34%），醫(yī)藥衛(wèi)生大類高職分類招生中，女生生源多于男生；在年齡分布上，最小的17歲，最大的23歲，平均年齡18.68歲。2020級(jí)同年級(jí)同專業(yè)高職分類學(xué)生與退役軍人學(xué)生基本情況對(duì)比見表1。

摘要：在狀病毒疫情期間，筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)線上直播教學(xué)做了初步嘗試，本文主要從以下四個(gè)方面加以論述：如何開展直播前準(zhǔn)備工作、怎樣實(shí)施、實(shí)施過程中存在問題及解決策略、如何優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高工作效率。

關(guān)鍵詞：直播；策略；探究

一、背景

2020年1月，狀病毒在世界范圍鋪開。隨著時(shí)間的推移，開學(xué)時(shí)間也逐漸臨近。為了全國范圍內(nèi)做好病毒傳播防控工作，教育部、市、區(qū)屢發(fā)通知，各地結(jié)合自身實(shí)際開展“停課不停學(xué)”線上教育教學(xué)活動(dòng)。2月1日，我校啟動(dòng)線上教學(xué)，制訂方案、組織全體教師線上軟件培訓(xùn)——希沃云。從此，我校教師也投入了這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我也自然成為抗疫前線的一名“戰(zhàn)士”。

二、準(zhǔn)備階段

2月1日為全校教師希沃云集中培訓(xùn)，帶著心中的疑慮，我開始作如下準(zhǔn)備工作：

1.備好課

摘要：探討學(xué)生對(duì)采用體驗(yàn)式“SPOC+直播課”混合教學(xué)模式的大學(xué)生心理健康教育課程的滿意度和對(duì)學(xué)生心理健康的影響，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育課程；SPOC；直播課；混合教學(xué)模式

《健康中國行動(dòng)（2019—2030年）》指出，心理健康是健康的重要組成部分。而大學(xué)生心理健康教育課程已經(jīng)成為高校開展心理健康教育工作的主要載體[1]。2020年春季因新冠疫情的發(fā)生，使各地高校各門課程紛紛開啟了線上教學(xué)模式。抓住這次“停課不停學(xué)”的教學(xué)改革契機(jī)，我校大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，結(jié)合疫情期間學(xué)生的心理特點(diǎn)重新錄制了教學(xué)視頻，在中國大學(xué)MOOC平臺(tái)單獨(dú)創(chuàng)建了SPOC課程，制訂了“SPOC+直播課”混合式線上教學(xué)方案，順利完成教學(xué)任務(wù)。這種混合式線上教學(xué)模式，不僅僅是臨時(shí)應(yīng)急的教學(xué)方法，也是未來中國教學(xué)模式改革的方向。因此，本研究于2020年3月—7月，對(duì)完成該課程線上學(xué)習(xí)的2019級(jí)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以了解學(xué)生對(duì)“SPOC+直播課”混合式線上教學(xué)的滿意度以及該教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，為今后進(jìn)一步開展課程改革提供實(shí)證依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以班級(jí)為單位采用整體抽樣法，選取廣州某中醫(yī)院校2019級(jí)1060名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。課程開始前收集1060名學(xué)生的問卷，課程結(jié)束后收集1057名學(xué)生的問卷。剔除無效問卷和重復(fù)問卷，剩余有效問卷1040，其中男生385人，女生655人。

1.2“SPOC+直播課”混合式線上教學(xué)模式的創(chuàng)建

辦公室：1.做好系統(tǒng)肺炎疫情防控宣傳工作，牽頭做好局機(jī)關(guān)和責(zé)任區(qū)疫情防控工作；2.做好2020年全市教育工作會(huì)（視頻會(huì)）分會(huì)場(chǎng)組織保障工作；3.組織開展四月愛國衛(wèi)生月等活動(dòng)；4.做好清明節(jié)期間信訪維穩(wěn)值班工作；5.做好局機(jī)關(guān)事業(yè)編制人員年度考核工作；6.做好局機(jī)關(guān)事業(yè)單位消化超編工作方案；7.牽頭著手系統(tǒng)第七次全國人口普查工作；8.草擬縣教體局2020年工作要點(diǎn)；9.出臺(tái)局機(jī)關(guān)和系統(tǒng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)管理和激勵(lì)辦法；10.做好政務(wù)公開等工作。

黨務(wù)：1.報(bào)送本月主題黨日活動(dòng)材料；2.繼續(xù)做好2019年度基層黨組織書記抓黨建工作述職評(píng)議會(huì)相關(guān)工作；3.做好全國黨員系統(tǒng)維護(hù)、黨建E家智慧平臺(tái)更新及使用、黨員發(fā)展及管理等日常工作。

人事股：1.繼續(xù)做好系統(tǒng)師生肺炎疫情統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作；2.辦理4月份到齡教師退休手續(xù)；3.審批2016至2019年特崗教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼；4.做好2019年度教師年度考核工作；5.做好4月份的職稱晉級(jí)工作；6.做好第二季度人才工作。

計(jì)財(cái)股：1.繼續(xù)做好系統(tǒng)肺炎疫情防控物資保障工作；2.做好2019年教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年報(bào)工作；3.修訂2020年系統(tǒng)部門預(yù)算編制；4.做好教育資助審計(jì)工作。

學(xué)生資助管理中心：1.做好脫貧攻堅(jiān)工作動(dòng)態(tài)及掛牌督戰(zhàn)工作的周報(bào)和月報(bào)工作；2.做好中職資助系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核工作；3.做好高中學(xué)校春季開學(xué)后的免學(xué)雜費(fèi)數(shù)據(jù)摸底、登記工作；4.督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧站對(duì)接，核準(zhǔn)建檔立卡貧困家庭子女就讀信息，向異地就學(xué)建檔立卡貧困生寄公函；5.做好義務(wù)教育階段建檔立卡貧困生費(fèi)用減免工作；6.匯總各校（園）各類貧困家庭子女就讀情況，并做好與縣扶貧辦、民政、殘聯(lián)等部門數(shù)據(jù)的比對(duì)、核查工作。

教育股：1.繼續(xù)牽頭做好系統(tǒng)肺炎疫情防控工作；2.督促指導(dǎo)學(xué)校做好高三、初三和中專畢業(yè)班學(xué)生返校復(fù)學(xué)工作；3.做好控輟保學(xué)、學(xué)籍核查等工作；4.做好特殊群體學(xué)生的關(guān)愛與資助工作。

學(xué)前教育股：1.繼續(xù)做好全縣幼兒園肺炎疫情防控排查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作；2.聯(lián)合縣行政審批局印發(fā)《民辦幼兒園年檢辦法》；3.下發(fā)《關(guān)于設(shè)立恒愛蒙思、星火花苑等6所公辦幼兒園的通知》。

摘要：在新冠肺炎疫情期間，教育行業(yè)受到了很大的影響，為響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，線上教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。作為一種新興的教學(xué)方式，教師和學(xué)生都面臨著不同的教學(xué)環(huán)境以及不同的教學(xué)挑戰(zhàn)。本文介紹了幾種小學(xué)語文線上教學(xué)方法，以期迎接新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：疫情；小學(xué)語文；線上教學(xué)；教學(xué)方式

在這場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情之中，我國的各行各業(yè)都受到了或多或少的影響，其中，教育行業(yè)所受到的影響尤為巨大。為響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各地學(xué)校紛紛采取線上教學(xué)方式，這就要求教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的眼界并增強(qiáng)自己的線上教學(xué)能力。小學(xué)語文的教學(xué)十分關(guān)鍵，語文不只是學(xué)習(xí)的工具，也是生活的工具，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，因此我們必須在新的環(huán)境下也要堅(jiān)守初心，采用不同的教學(xué)方法，保證在線上教學(xué)中學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1設(shè)置生動(dòng)的情境讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣，才能寓教于樂。在線上教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置生動(dòng)的情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，對(duì)其中如“唰唰”這樣的詞語，可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)的音頻視頻，播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在如臨其境、如聞其聲的真實(shí)情境中進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象樹葉簌簌落下的景象，感受到語文中語言的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)在線上教學(xué)中學(xué)生的專注力。再比如，在講解《田忌賽馬》一文之前，筆者分別讓學(xué)生用自己的左手和右手來代表田忌和齊威王兩方，大拇指、食指、中指分別代表三個(gè)等級(jí)的馬，在進(jìn)行課文內(nèi)容講解的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用自己的雙手來演示過程，并且播放了一些影視劇的片段。學(xué)生在這種情境之下，對(duì)課文內(nèi)容的整體脈絡(luò)得到了更好地把握，不但突破了課文的難點(diǎn)部分，而且激發(fā)了興趣，使教學(xué)的效果得到了提升。

2開設(shè)“閱讀天地”讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)

在線上教學(xué)期間，學(xué)生除了看直播課以外，其他的時(shí)間可以自主把握，教師要合理利用課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量閱讀。魯迅曾說：“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。”可以在每次課前，讓學(xué)生朗讀一些自己所看的課外讀物中的精彩片段，保證學(xué)生的熱情和興趣；可以引導(dǎo)學(xué)生每日觀看時(shí)事新聞，掌握全國疫情的發(fā)展走向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的敏感度；可以推薦學(xué)生閱讀人物傳記，走近古今中外的名人偉人，幫助學(xué)生樹立人生榜樣，讓學(xué)生從中收獲許多人生啟迪。

第一篇：提高學(xué)生英語口語能力策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握英語語言，成為英語的使用者，能夠利用語言進(jìn)行獨(dú)立流暢的交流。在新課程改革的今天，英語口語能力的提升成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。英語能力由聽、說、讀、寫四個(gè)部門構(gòu)成，口語是不可缺少的一份子。開發(fā)英語口語高效教學(xué)策略，是推動(dòng)初中英語教學(xué)水平提升的舉措。

一、激發(fā)英語興趣，培養(yǎng)口語能力

興趣，是人類實(shí)施一切行為的原動(dòng)力。只有想做一件事，才能將更多的精力放在這件事上。對(duì)于初中學(xué)生來講，只有具有英語口語學(xué)習(xí)的興趣，才能樂于參與到英語口語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能成為英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。在教學(xué)中，教師要利用自己對(duì)于英語的熱情，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生在自己的感染下，成為英語的狂熱追求者。更要利用積極的課堂評(píng)價(jià)，去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具有英語口語學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，要重要于其本身的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要用飽滿的激情進(jìn)行教學(xué)，用自己的樂觀與熱情帶動(dòng)每一位學(xué)生，正所謂，親其師則信其道，學(xué)生喜歡，才愿意上他的課。其次，教師要多給賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生激情逐漸高昂起來，成為口語學(xué)習(xí)的積極者。比如在講解《Goodfriends》的時(shí)候，教師先興高采烈地向?qū)W生介紹自己的好朋友，讓初中學(xué)生的注意力集中起來。再讓學(xué)生與同桌互相描述自己的好朋友，并在這個(gè)過程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，往往會(huì)讓學(xué)生越說越有動(dòng)力，逐漸認(rèn)可自己的英語口語，并積極爭取進(jìn)步。

二、培養(yǎng)表達(dá)勇氣，培養(yǎng)口語能力

啞巴英語一直是中國英語教學(xué)中存在的一個(gè)頑固性問題。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語，背課本上的詞匯與語法知識(shí)，讀課文，但學(xué)來學(xué)去，都沒有引導(dǎo)學(xué)生開口說。當(dāng)前的許多初中英語教學(xué)功利性過于明顯，只有讓學(xué)生考得好成績，取得好證書的教學(xué)活動(dòng)才是高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。但背單詞、語法與音標(biāo)，并不是正確的英語語言學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生開口說英語，提高其英語表達(dá)的勇氣，才能讓學(xué)生在交流中逐漸成長，具有基礎(chǔ)的英語口語能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服自己說英語的心理障礙。一些學(xué)生認(rèn)為自己英語水平不足，沒有辦法組織英語語言，一旦要開口說英語就感受無奈與緊張。教師要利用鼓勵(lì)語言，讓學(xué)生走出心理陰影。其次，教師要組織合理的英語口語活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生一起組對(duì)學(xué)生，快速提高口語能力差學(xué)生的口語水平。比如在講解《Thisisme》的時(shí)候，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，讓部分學(xué)困生與中等生一組，讓一些中等生與優(yōu)秀生一組，使每一對(duì)學(xué)生之間有一定差距，但差距不宜過大。教師讓能力較強(qiáng)的學(xué)生先介紹自己，再讓能力較弱的學(xué)生進(jìn)行模式。互動(dòng)式的練習(xí)模式更容易讓學(xué)生接受，教師要給予能力弱的學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己開口說英語不會(huì)被人嘲笑，反而會(huì)得到肯定，促進(jìn)初中學(xué)生英語口語表達(dá)心理障礙的消除。

三、傳授口語技巧，培養(yǎng)口語能力

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育的模式也得到了廣泛應(yīng)用，2020年線上課堂更是進(jìn)入了大部分的中國家庭。通過半年的線上學(xué)習(xí)，教學(xué)是否取得了跟傳統(tǒng)課堂一樣的學(xué)習(xí)效果？本文將對(duì)線上教育模式與傳統(tǒng)課堂教育模式進(jìn)行比較，發(fā)掘不同教育模式的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；線下課堂；高職教育；面對(duì)面；遠(yuǎn)程

近幾年，我國教育界一直在信息化教學(xué)手段和在線教育上不斷地摸索、前進(jìn)，出現(xiàn)了如慕課、直播等新的教學(xué)形式，在高等教育上，眾多高校更是紛紛推出了大量的線上課程，方便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段的中國教育，乃至全球教育，仍然是以線下課堂面對(duì)面教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，充分利用信息化教學(xué)方法豐富課堂，促進(jìn)教學(xué)。然而這一次，不論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都在特殊的形勢(shì)下被迫開展了徹徹底底、完完全全的線上教學(xué)。作為一名高等職業(yè)院校專業(yè)課教師，通過半年的線上教學(xué)經(jīng)歷，筆者積累一些關(guān)于線上教學(xué)的心得，深感線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)的不同，在此淺要分析兩者的異同。

一、線上教學(xué)的特點(diǎn)

（1）線上教學(xué)的遠(yuǎn)程性。在當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)支撐下，線上教學(xué)有多種多樣的呈現(xiàn)形式，教師們可以在教學(xué)平臺(tái)上將課程做成線上課程，可以錄制課程視頻、音頻等資料上傳，甚至可以通過視頻會(huì)議或者直播的方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的“面對(duì)面”教學(xué)。這些教學(xué)都可以通過遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)，不需要到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。（2）線上教學(xué)自由度更高。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，我們可以在網(wǎng)上找到各種各樣的資料，并且同一臺(tái)電腦或手機(jī)可以在同一時(shí)間進(jìn)行多項(xiàng)不同的活動(dòng)，這使得我們?cè)诰€上上課時(shí)有了更寬廣的“空間”，更多的選擇。（3）線上教學(xué)重復(fù)性更強(qiáng)。線上教學(xué)形式多樣，可以直播可以錄播，還可以通過上傳視頻、語音或者相關(guān)資料等形式開展教學(xué)活動(dòng)，而諸多形式中有不少是能夠重復(fù)觀看的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一次沒有掌握課程內(nèi)容，可以進(jìn)行多次重復(fù)觀看。

二、課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（1）面對(duì)面的直觀教學(xué)。課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是師生之間能夠面對(duì)面無障礙的直接交流，教學(xué)過程中教師可以及時(shí)感受到課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以直觀地看到老師上課的語氣、肢體的變化，師生之間可以靈活地互動(dòng)，同學(xué)們之間可以熱烈地交流。（2）“靈感”式教學(xué)。在課堂教學(xué)上，小學(xué)和中學(xué)的課堂和大學(xué)課堂會(huì)有些許不同。在小學(xué)和中學(xué)的課堂上，教師面對(duì)的是一群孩子，講授的大多是一些既定的不可改變的客觀內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)中的公式、定理，語文中的文章、詩句，而在大學(xué)的課堂里，教師面對(duì)的是一群有想法的成年人，講授的很多是一些社會(huì)、專業(yè)知識(shí)，這種課堂很多時(shí)候并不是單純通過教師單方面的講授來完成的，更像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，通過師生間的討論，思想的碰撞，來完成課程內(nèi)容的教學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生時(shí)常會(huì)迸發(fā)出新的靈感，充分體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的道理。（3）課堂教學(xué)的實(shí)踐性更強(qiáng)。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育和中小學(xué)教育，教學(xué)內(nèi)容中有很大一部分是實(shí)踐型內(nèi)容而不是理論型內(nèi)容，有很多知識(shí)、技能是需要教師手把手教學(xué)的，并且要根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的具體操作進(jìn)行修正與指導(dǎo)，這就是高等職業(yè)教育里面的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程。眾所周知，普通高等教育培養(yǎng)的是理論型人才，而高職教育培養(yǎng)的是實(shí)踐型人才，所以高職教育中的課堂教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。

摘要：文章從分析我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的及特征入手，認(rèn)為結(jié)合線上教學(xué)及線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能更好達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的，并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上線下融合模式的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；線上線下融合；教學(xué)模式

自我國1999年于《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》中首次提出開展創(chuàng)業(yè)教育以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步在我國各類高校中普及并被納入必修內(nèi)容。然而目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方法不夠完善、與專業(yè)教育結(jié)合不緊密、教學(xué)效果欠佳等問題。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代慕課等線上教育的興起給高校教育改革提供了新的契機(jī)。就教學(xué)模式而言，線上教學(xué)和線下教學(xué)各有優(yōu)劣，如何結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，打造新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)節(jié)約辦學(xué)資源、提高教學(xué)效果、達(dá)成教育目的有重要意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及要求

教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向、調(diào)整及評(píng)價(jià)的功能，是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是指定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本根據(jù)，一切教育活動(dòng)均應(yīng)圍繞教育目的開展。因此探索新的教學(xué)模式前，明確我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的十分重要。根據(jù)2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件精神，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的應(yīng)包含兩大價(jià)值取向：一是從社會(huì)價(jià)值取向上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：培養(yǎng)具有技術(shù)創(chuàng)新能力及意識(shí)的人，這些人能夠服務(wù)以技術(shù)創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的創(chuàng)新型國家建設(shè)；應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的人，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。二是從個(gè)人價(jià)值取向上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的社會(huì)價(jià)值取向及個(gè)人價(jià)值取向的要求，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具備以下特征：

1.通識(shí)性與專業(yè)性并存

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體大學(xué)生的通識(shí)教育。其目的在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)思維模式及社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)人不斷自我完善的動(dòng)力，以此提高人在不斷變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境中的適應(yīng)能力，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)。從這一角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種針對(duì)人格培養(yǎng)的通識(shí)教育。另一方面，技術(shù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)均需依托于一定的專業(yè)知識(shí)及能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是一種工具性知識(shí)，只有與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合才能轉(zhuǎn)變成實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有專業(yè)基礎(chǔ)支撐，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不等于專業(yè)課教育，它不教授具體的專業(yè)知識(shí)及技能，而是注重對(duì)專業(yè)能力的運(yùn)用與專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐。它既不屬于專業(yè)教育，又不能完全脫離專業(yè)教育而開展。