［摘要］

近些年隨著教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)中學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)文化素質(zhì)進(jìn)行提升正日益成為現(xiàn)代化教育改革中的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)十八大精神深入分析中學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展目前取得的主要成果，從現(xiàn)有問(wèn)題出發(fā)討論合適的教育策略，有利于中學(xué)音樂(lè)教育的良性發(fā)展，進(jìn)而更好地與大學(xué)音樂(lè)教育接軌。

［關(guān)鍵詞］

十八大精神;中學(xué)音樂(lè)教育;成果;問(wèn)題;對(duì)策

將教育作為改革開(kāi)放以來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略方針是我國(guó)在戰(zhàn)略制定上的共識(shí)，尤其進(jìn)入新時(shí)期后，教育的地位空前強(qiáng)大，黨的十八大更是將教育的地位進(jìn)一步深化，指出教育是我國(guó)民族發(fā)展的根本動(dòng)力，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步的基石，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略被提了出來(lái)，因此，本文將重點(diǎn)以黨十八大精神中傳達(dá)出的教育發(fā)展戰(zhàn)略和方針與中學(xué)音樂(lè)教育相結(jié)合，分析二者之間的關(guān)系。近些年隨著我國(guó)對(duì)中學(xué)生教育的不斷深入發(fā)展，音樂(lè)的教育也被提到了發(fā)展的日程當(dāng)中。音樂(lè)不再是人們?cè)居∠笾械乃囆g(shù)學(xué)習(xí)的科目或者是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助的運(yùn)動(dòng)，相反，隨著時(shí)間的發(fā)展，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師都認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育對(duì)于中學(xué)生在成長(zhǎng)中的重要性。從科學(xué)的角度分析，音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)人的音律和節(jié)奏感、緩解緊張情緒，對(duì)于學(xué)生的身心培養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)其間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的幫助。基于我國(guó)中學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略制定上并沒(méi)有將音樂(lè)教育列入其內(nèi)，國(guó)家有關(guān)部門也沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定，音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)中學(xué)的發(fā)展相當(dāng)緩慢。從目前發(fā)展情況看，之所以要加快中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)改革，很大原因是我國(guó)推行的新課改機(jī)制要求，十八大精神要求的將校園課程開(kāi)展提升到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的大背景下，這些戰(zhàn)略部署的決定都加快了中學(xué)音樂(lè)的改革發(fā)展。目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到了中學(xué)音樂(lè)發(fā)展的重要性，為建立健全其內(nèi)部的教育教學(xué)整體機(jī)制，切實(shí)落實(shí)十八大要求的戰(zhàn)略部署，中學(xué)音樂(lè)改革得以發(fā)展起來(lái)。為加快推進(jìn)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育體制改革和完善，教育部門、社會(huì)各界都要提升對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的重要認(rèn)識(shí)，促動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)花結(jié)果。

一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

從社會(huì)發(fā)展的角度看，中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展符合我國(guó)改革開(kāi)放以后在教育方面制定的發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國(guó)教育改革最為重要的決策。伴隨現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，發(fā)展中學(xué)音樂(lè)教育不僅符合我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)也是對(duì)教育的深化，是文明社會(huì)進(jìn)步的有力表現(xiàn)。從十八大的報(bào)告中我們可以看出，為貫徹我國(guó)的科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略，在教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性上做出明確分析，同時(shí)對(duì)教育工作者給予更多額期望［1］。教育的最終目的不僅是為了完善學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)，還包括了為國(guó)家、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這才是將教育與國(guó)家興旺連接在一起的本質(zhì)原因。中學(xué)音樂(lè)教育不在于為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)量極多的音樂(lè)人才，而是通過(guò)音樂(lè)的舒展性，音樂(lè)中對(duì)人節(jié)操、情操的養(yǎng)成中培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高品格人才。在黨十八大的精神分析，我國(guó)近些年在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提升我國(guó)綜合國(guó)力和實(shí)力，但不免因經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快導(dǎo)致一系列社會(huì)問(wèn)題，為保證社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，建立健全人才的“人格”，推動(dòng)社會(huì)良性發(fā)展是關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)教育是核心。中學(xué)音樂(lè)教育由于其在教育時(shí)間上具有一定的自由性，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育更容易被學(xué)生接受和吸收，對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)具有積淀意義，而人才的培養(yǎng)是對(duì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家綜合實(shí)力提升的重要考量。因此為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展意義非凡。

摘要：中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的基石，對(duì)中學(xué)生自身發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。而中學(xué)教育管理又影響學(xué)校的教育水平，中學(xué)院校要想在全新教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，必須要在教育管理工作方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷深化人性化的管理理念，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育管理服務(wù)。本文在分析中學(xué)教育管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)主要管理缺失人性化的問(wèn)題提出優(yōu)化教育管理措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育管理；人性化理念；管理方法創(chuàng)新

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，教育領(lǐng)域越來(lái)越重視中學(xué)教育管理工作，并對(duì)其提出更為全面的管理要求。要求教師不但要在管理過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，還要應(yīng)用人性化的管理方法進(jìn)行管理創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)行政化管理模式為服務(wù)型管理模式，促進(jìn)中學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、教育管理缺失人性化的具體表現(xiàn)

（一）教育管理理念存在功利色彩

人性化教育強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生人格的全面發(fā)展，需要教育工作者充分關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況，挖掘?qū)W生自身的潛能，幫助初中階段學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與美好，以更加積極的態(tài)度完成知識(shí)探索與學(xué)習(xí)。但就目前中學(xué)教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，以人為本教育理念的發(fā)展較為困難。受傳統(tǒng)教育觀念的深刻影響，大部分教師認(rèn)為中學(xué)時(shí)期學(xué)生應(yīng)將全部學(xué)習(xí)精力投入到學(xué)科學(xué)習(xí)之中，除學(xué)習(xí)之外的任何事情都是在浪費(fèi)時(shí)間。這種教育管理思想弱化了學(xué)生生活世界的價(jià)值，學(xué)生處在具有功利色彩的教育環(huán)境中，無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易在教師僵硬的管理制度下失去自我，并迷失未來(lái)發(fā)展的方向，甚至逐漸成為滿足教師與家長(zhǎng)欲望的學(xué)習(xí)工具，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與創(chuàng)造能力的產(chǎn)生，最終失去個(gè)體生命的活力。

[摘要]在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的心理教育在其學(xué)習(xí)發(fā)展中的地位越來(lái)越高，中學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展。本文主要針對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)生心理健康教育在德育教育中滲透的有效方式進(jìn)行研究，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)教師開(kāi)展中學(xué)德育教育提供一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；心理健康；德育教育；研究

在當(dāng)前的教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，中學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題受到了廣泛的重視。中學(xué)生作為心理成熟發(fā)展的重要時(shí)期，教師的引導(dǎo)作用能夠有效幫助學(xué)生建立良好的是非觀念，并且能夠有效地幫助學(xué)生能好的記性日常的學(xué)習(xí)，從而在整體上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[1-2]。心理健康是判斷一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)教師要不斷地開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使得學(xué)生在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期能夠獲得正確的引導(dǎo)，促使自身能夠全面的發(fā)展。

1當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育在德育教育中滲透的重要性

隨著教育不斷發(fā)展，心理健康已經(jīng)成為教育開(kāi)展的重要內(nèi)容。心理健康與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，因此在當(dāng)前的中學(xué)生心理健康需要在德育教育中不斷地進(jìn)行滲透。中學(xué)生的心理狀態(tài)能夠直接關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，中學(xué)教師要在德育教育中充分關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，并且將中學(xué)生心理健康教育有效的滲透在實(shí)際的德育教育中。中學(xué)生心理健康教育在德育教育中滲透是十分重要的。首先，中學(xué)的德育教育能夠有效幫助教師充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道理發(fā)展，因此在中學(xué)階段的德育教育中有效滲透中學(xué)生心理健康教育能夠更好得到幫助教師進(jìn)行引導(dǎo)，并且能夠幫助教師更好的開(kāi)展德育教育工作。其次，中學(xué)教師能夠在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中有效幫助學(xué)生初步建立正確的價(jià)值觀念，從而使得學(xué)生能夠獲得良好的思維，在日后的工作學(xué)習(xí)中獲得更好地發(fā)展[3]。最后，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)際的德育教育開(kāi)展過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育在德育教育中滲透的有效方式

現(xiàn)階段中學(xué)生心理健康教育被廣泛關(guān)注，中學(xué)教師要在德育教育中充分重視心理健康教育，以促進(jìn)中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠健康發(fā)展，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的增長(zhǎng)。

摘要：新課改的不斷深入，使得傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)需要，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不能有效提高其身體素質(zhì)。基于此，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)中學(xué)體育的傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育進(jìn)行分別闡述，為提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；傳統(tǒng)教學(xué)；新課標(biāo)

一、前言

因?yàn)槲覈?guó)一些教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，致使中學(xué)體育在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)多種問(wèn)題。隨著課程改革的深入推進(jìn)，中學(xué)體育教育也應(yīng)做出一定的改變，教育部門應(yīng)該重視體育教學(xué)的改革，從而完善并落實(shí)有關(guān)改革制度，將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，按照其實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行合理改革，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)

（一）落后的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，主要分為兩種教學(xué)模式，一是室內(nèi)教學(xué)。在室內(nèi)，教師一般會(huì)講述一些有關(guān)體育的理論知識(shí)，或是為其講解體育的多種運(yùn)動(dòng)形式或賽事。二是室外教學(xué)。在室外教學(xué)中，大多數(shù)體育教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作重復(fù)訓(xùn)練，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，此種機(jī)械式教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；甚至還有一些地區(qū)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。因此，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)存在著較多教學(xué)漏洞，并且課程管理方式缺失，使得教學(xué)活動(dòng)不能在科學(xué)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，教學(xué)效果較差。

摘要

采用先進(jìn)的歷史教學(xué)方法是中學(xué)歷史教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，打破陳舊落后的歷史教學(xué)方法。在中學(xué)歷史教學(xué)之中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使歷史教學(xué)更加具有教改的特點(diǎn)，還滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)給歷史教學(xué)的改革提供了幫助。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué)歷史；教學(xué)；新課改；高校課堂

隨著教學(xué)改革的實(shí)施使教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，中學(xué)歷史教育開(kāi)始全面改革。在課程的改革時(shí)期內(nèi)，中學(xué)歷史教師積極探索，研究歷史教學(xué)改革的方法。然而，在教學(xué)改革實(shí)踐的浪潮中，中學(xué)歷史教學(xué)改革面臨著很多需要我們解決的問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)改革，使中歷史教學(xué)改革不斷深入，是廣大中學(xué)歷史教師需要研究的課題。

1歷史教學(xué)在中學(xué)課程的編制

1.1我國(guó)中學(xué)歷史課程類型主要是分科課程，對(duì)于歷史課程與其他課程之間缺乏溝通。由于歷史教師重視課程綜合化問(wèn)題，中學(xué)歷史課程綜合化具體體現(xiàn)在：

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村人口進(jìn)城打工的數(shù)量與日俱增，隨之而來(lái)的是農(nóng)村的留守學(xué)生問(wèn)題，其中留守中學(xué)生的心理健康和教育問(wèn)題便成了國(guó)家及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)校更要加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育管理。

關(guān)鍵詞：留守中學(xué)生；心理健康；教育

引言

伴隨中國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，很多農(nóng)村務(wù)工人員都到城市打工，其中留守的中學(xué)生則成了教育的重要關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的父母不能在身邊，所以都是由其祖父母看管照顧，并且進(jìn)行相應(yīng)的教育，但是由于中國(guó)自古以來(lái)祖輩對(duì)孫輩的那種寵溺，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在行為上更加注重自我，有的學(xué)生并不聽(tīng)從父母祖輩的管教，從而致使成績(jī)下降，或者心里健康出現(xiàn)一定的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，本文提出一些相應(yīng)的改進(jìn)策略以供教學(xué)參考。

1留守中學(xué)生心里健康問(wèn)題的現(xiàn)狀

1．1性格上過(guò)分要求自我，獨(dú)斷專行：留守中學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期不跟父母在一起，在性格上難免會(huì)有一些自私自利的因素，特別是現(xiàn)在很多祖父母對(duì)孩子的寵溺很嚴(yán)重，在很多問(wèn)題上能夠讓步就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行讓步，導(dǎo)致孩子在處理問(wèn)題上不會(huì)考慮其他人的感受，獨(dú)斷專行，過(guò)分要求自我。而其父母由于無(wú)法長(zhǎng)期監(jiān)管孩子的行為，只能通過(guò)電話或者視頻進(jìn)行教育，孩子是否會(huì)聽(tīng)從教育也是一個(gè)問(wèn)題。留守中學(xué)生在心理上必然會(huì)存在一定的問(wèn)題，他們的祖父母又無(wú)法實(shí)行有效的管教，父母鞭長(zhǎng)莫及，這些問(wèn)題無(wú)法即時(shí)改善，長(zhǎng)期下來(lái)留守中學(xué)生的性格上就會(huì)存在一定的缺陷，造成很多難以解決的問(wèn)題，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)造成學(xué)生的自閉心里或者形成社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)人員，給社會(huì)治安造成危害。1．2存在學(xué)習(xí)焦慮心里，過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)：據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免會(huì)存在一定的焦慮心里，這一現(xiàn)象在留守中學(xué)生中更加嚴(yán)重。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生離不開(kāi)焦慮心里，而留守中學(xué)生又不能及時(shí)的得到父母的開(kāi)導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間的焦慮心里導(dǎo)致留守中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榱羰刂袑W(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，所以在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)認(rèn)為自己被認(rèn)可，從網(wǎng)絡(luò)游戲中的重要作用和游戲網(wǎng)絡(luò)給自己帶來(lái)的存在感，使得留守中學(xué)生更加的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常會(huì)在周末通宵達(dá)旦的在網(wǎng)吧，甚至?xí)共粴w宿，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里健康都存在一定程度的影響。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中追尋刺激尋找慰藉，卻在現(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，這對(duì)于留守中學(xué)生的心里將會(huì)造成很大的影響。從而影響學(xué)生的發(fā)展。1．3缺乏意志力，做事不能集中心思：由于留守中學(xué)生于父母長(zhǎng)期不能在一起，父母對(duì)于留守中學(xué)生存在一定的愧疚心里，所以對(duì)于孩子的各種要求都會(huì)盡量滿足，以此達(dá)到滿足孩子愿望的心愿，正是由于這樣的思想和行為導(dǎo)致留守中學(xué)生認(rèn)為自己可以為所欲為，自己想做的事情都會(huì)得到滿足，因此致使他們做事的時(shí)候缺乏意志力的鍛煉，所以很多時(shí)候在處理事情上都會(huì)有那種一分鐘熱度的感覺(jué)，上一秒還是信心滿滿的去做事，下一秒就會(huì)放棄，所以父母在孩子教育上的一種愧疚心里也是教育當(dāng)中的以一種弊病。這將會(huì)導(dǎo)致留守中學(xué)生的心里存在偏差。他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些出格的舉動(dòng)，這對(duì)于社會(huì)和家庭都可能會(huì)造成一定的潛在危害影響。

2教育管理上的策略

隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)的教育發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。按照各教育部門要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，而且需要注重生命教育的培養(yǎng)。目前，大部分學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，由于課程的難度大幅度上升，學(xué)生出現(xiàn)了信心不足、自我否定等現(xiàn)象，這種心理狀態(tài)不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。因此，在中學(xué)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心、樹(shù)立正確的價(jià)值觀是非常必要的。

一、積極生命教育的基本概括

在我國(guó)的中學(xué)教育過(guò)程中，生命教育的普及只是停留在道德層面上。對(duì)人格健全的人來(lái)說(shuō)，生命的珍貴是其他事物無(wú)法比擬的，因此，只有不斷地努力、拼搏，才能讓生命綻放光彩。但是，中學(xué)生的基本素質(zhì)較低，內(nèi)心世界的建設(shè)只是初現(xiàn)雛形，在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常表現(xiàn)出違反社會(huì)基本道德的行為。因此，中學(xué)應(yīng)積極實(shí)施生命教育，讓學(xué)生明白生命的可貴之處，讓學(xué)生主動(dòng)思考自己的人生，不斷地挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)健康的人格，追逐自己的夢(mèng)想。同時(shí)，生命教育的積極開(kāi)展，能夠讓學(xué)生明白生命的價(jià)值，從而提升學(xué)生的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀[1]。

二、積極心理學(xué)視野下學(xué)校推進(jìn)生命教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)模糊

近年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)教育雖然在一定程度上得以發(fā)展，但是生命教育的相關(guān)內(nèi)容依舊嚴(yán)重匱乏。大部分教師都是以學(xué)科理論知識(shí)教學(xué)為主要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)生命教育目標(biāo)的制訂較為模糊。同時(shí)，并沒(méi)有專門的生命教育的課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)部分學(xué)生踐踏生命的行為，教師只是簡(jiǎn)單地批評(píng)和教育。并且大多數(shù)教師普遍認(rèn)為，教育的關(guān)鍵在于知識(shí)的傳授，而忽略了生命教育，并沒(méi)有將生命教育作為教育的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

摘要：

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和美術(shù)新課改的實(shí)施，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的弊端越來(lái)越突出，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分,因此對(duì)造成這些弊端的因素加以分析,對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；重要作用；素質(zhì)教育

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

素質(zhì)教育己經(jīng)提倡了多年,但應(yīng)試教育使素質(zhì)教育形同虛設(shè)，它使評(píng)價(jià)方式對(duì)中學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生弊端。各個(gè)學(xué)校的教育都是圍繞著高考來(lái)進(jìn)行的,學(xué)校對(duì)非中考科目都有不同程度的輕視。科學(xué)和評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,但教育的現(xiàn)實(shí)實(shí)施狀況卻與目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的真實(shí)需求，教學(xué)理念在教育實(shí)施過(guò)程中越來(lái)越與其背道而馳,仍然是主要以學(xué)科知識(shí)為主,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,忽視了學(xué)科間相互的橫向聯(lián)系,對(duì)中學(xué)美術(shù)教育延用簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn),限制學(xué)生思維的拓展,學(xué)生對(duì)這門課程也比較輕視，無(wú)助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。從中學(xué)美術(shù)教育的師資狀況來(lái)看，地域差異使中學(xué)美術(shù)的師資配置不均衡，上造成了我國(guó)藝術(shù)院校的生源主要集中在城市，工資額度造成了縣鄉(xiāng)一級(jí)中學(xué)美術(shù)教師的流失,應(yīng)試教使,中學(xué)美術(shù)教師地位微乎其微；從目前中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題來(lái)看，教師隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量；從學(xué)生的狀況來(lái)看，傳統(tǒng)文化教育慣性使中學(xué)生審美傾向產(chǎn)生偏差，由于應(yīng)試教育的不良影響,多元的文化使人們的思想日趨活躍,中學(xué)生每天都要面臨繁重的課業(yè)壓力使教育者所面臨的學(xué)生狀況愈加復(fù)雜。審美教育是宏揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要陣地,但當(dāng)前美術(shù)教育不能滿足社會(huì)需求，而且社會(huì)上各類美術(shù)輔導(dǎo)班林立，使中學(xué)美術(shù)教育成為謀利的工具。從教育投入狀況上來(lái)看，有限的教育投入大多偏重于應(yīng)試科目,中學(xué)階段的學(xué)校多年以來(lái)一直經(jīng)費(fèi)緊張,對(duì)美術(shù)學(xué)科的投入少的可憐，:教育投入不均衡，教育投入上的歧視性作法使學(xué)生不能得到均等的受教育機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校的教育投入以應(yīng)試科目為中心的作法，造成了有美術(shù)天賦學(xué)生的流失,影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、提高中學(xué)美術(shù)教育觀的策略