［摘要］針對(duì)小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，從語文學(xué)科教育的視角對(duì)滲透挫折教育進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)科教學(xué)提出小學(xué)生挫折教育的具體方法和策略，為小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供有力的教學(xué)支撐。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)；語文教學(xué)；挫折教育

當(dāng)前，小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在平時(shí)生活中養(yǎng)成了“小皇帝”“小公主”的生活習(xí)慣和性格，在學(xué)校教育中，這種性格習(xí)慣導(dǎo)致的學(xué)生抗挫折能力低下的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，因此，結(jié)合學(xué)校教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的挫折教育，對(duì)于糾正小學(xué)生的不良性格，提高其抗挫折能力很有必要。筆者從小學(xué)語文教學(xué)角度出發(fā)，闡述對(duì)學(xué)生的挫折教育。

一、加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

觀念是實(shí)踐的指導(dǎo)，任何實(shí)踐的開展和改進(jìn)都需要相應(yīng)的觀念改變作為前提。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透挫折教育，是小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生挫折教育的重要實(shí)踐創(chuàng)新，這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改編傳統(tǒng)教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生成績，不關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的落后教學(xué)觀念，真正以生為本，將學(xué)生身心健康全面發(fā)展作為語文教學(xué)的目標(biāo)。例如，構(gòu)建教師培訓(xùn)機(jī)制，通過以專題培訓(xùn)的形式對(duì)教師進(jìn)行不定期的語文教學(xué)理念培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓教師能夠及時(shí)掌握有關(guān)小學(xué)生心理健康教育，尤其是挫折教育的新思維、新理念，幫助學(xué)生理解和實(shí)踐新課程理念和挫折教育的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)下的“知識(shí)本位”理念。此外，要加強(qiáng)對(duì)新教師、年輕教師的教育培訓(xùn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不僅是班主任和思政教育老師的事，同時(shí)也是包括語文在內(nèi)的所有學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。教師觀念的轉(zhuǎn)變是小學(xué)語文教學(xué)中滲透挫折教育的前提。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，通過構(gòu)建教師培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師及時(shí)掌握語文教學(xué)和學(xué)生挫折教育的新理念和新思維、新方法，是小學(xué)語文教學(xué)滲透挫折教育的基本路徑。

二、改善語文教學(xué)行為，豐富挫折教育形式

在小學(xué)語文挫折教育中，利用聽、說、讀、寫四個(gè)基本環(huán)節(jié)，形式多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育滲透，能夠豐富教學(xué)方式，提高挫折教育的實(shí)效。例如，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中多方位滲透挫折教育。教師在課前備課中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理選擇和設(shè)計(jì)滲透挫折教育的切入點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生挫折教育的有效滲透。在課堂教學(xué)階段則要利用聽、說、讀、寫等教學(xué)具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透挫折教育。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)挫折體驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。教師可以通過設(shè)置難度較高的考試，提出難度較高的問題等方式，為學(xué)生提供挫折體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的抗挫折能力。最后，教師要針對(duì)學(xué)生在抗挫能力方面的具體情況開展針對(duì)性的教育。對(duì)于家長嬌慣造成的學(xué)生性格懦弱，抗挫折能力較差的學(xué)生，要及時(shí)與家長溝通，通過家長的配合提高挫折教育的實(shí)效。而對(duì)于學(xué)習(xí)困難抗挫能力差的學(xué)生則要及時(shí)給予學(xué)習(xí)上的幫助和關(guān)心，使其能夠以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折。抓住“教”的創(chuàng)新和改變，堅(jiān)持“以生為本”，從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，通過對(duì)滲透挫折教育方式方法的創(chuàng)新和完善，提高小學(xué)語文教學(xué)中挫折教育滲透的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提高其抗挫折的能力。

一、對(duì)城鎮(zhèn)化發(fā)展中職業(yè)中學(xué)教師現(xiàn)狀疑問的分析

(1)對(duì)課程設(shè)置產(chǎn)生疑問。

職業(yè)中學(xué)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排不盡合理。我國發(fā)展職業(yè)教育已多年，但至今仍沒走出用普通中小學(xué)課程設(shè)置的模式開展職業(yè)教育的框框。

(2)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生疑問。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生具有這樣一些共同的特點(diǎn):學(xué)習(xí)成績差、思想消極、上進(jìn)心弱、意志不強(qiáng)、情感脆弱、理解膚淺、注意力不集中等。這些初中階段處于班上靠后位置的思想和學(xué)習(xí)的“雙差生”集中到職業(yè)中學(xué)的一個(gè)班級(jí)，該班級(jí)整體素質(zhì)就不言而喻了。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中要花很多精力去組織教學(xué)，難以享受漫游在教育神圣殿堂的快感。

(3)對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生疑問。

部分教師不顧學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)和學(xué)生中多層次的知識(shí)需要，仍習(xí)慣于應(yīng)試教育的模式和方法，拘泥書本，抱住老方法不放，“教死書，死教書”，只求學(xué)生適應(yīng)他，而不主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生。還有少數(shù)教師習(xí)慣于“一支粉筆，一本書”的教學(xué)，對(duì)現(xiàn)今出現(xiàn)的更直觀、更生動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)手段(如電教、多媒體等)潛意識(shí)里存在強(qiáng)烈的抵抗情緒，不愿接受新鮮事物，只沉醉于“私塾先生”的教學(xué)方法中。

第一篇：中學(xué)體育教學(xué)滲透挫折教育研究

摘要：

本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性，提出了通過體育課對(duì)中學(xué)生滲透挫折教育的可行性，論述了在體育教學(xué)中滲透挫折教育的具體途徑：設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定向、提高克服恐懼的能力、培養(yǎng)持之以恒的意志品質(zhì)、鍛煉學(xué)生正視失敗的心態(tài)等。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)生 體育課 挫折教育 滲透

“計(jì)劃生育”的實(shí)施，獨(dú)生子女的比例越來越高，家長對(duì)孩子溺愛的情況也日益嚴(yán)重，家長包辦孩子的一切事宜，大多數(shù)孩子幾乎從來沒有受過挫折。當(dāng)這群孩子到了高中以后，面對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，以及一些學(xué)習(xí)的困難時(shí)，往往因不能承受而產(chǎn)生消極情緒，嚴(yán)重者會(huì)有犯罪及自殺情況。因此，教育部門及學(xué)者越來越重視教學(xué)中的挫折教育。有關(guān)挫折教育的一些學(xué)術(shù)成果也相繼面世，但是現(xiàn)在的研究大都是關(guān)于一些挫折教育的概念問題，挫折教育的必要性等一些表面層次的研究，使得實(shí)現(xiàn)教育中出現(xiàn)大家都知道挫折教育很重要，但真正落實(shí)挫折教育的卻寥寥無幾，能夠正確提高學(xué)生抗挫能力的具體措施、方法更是微乎其微，即出現(xiàn)了理論研究與實(shí)踐需求不符的情況，而體育課是中學(xué)生必不可少的、自主性強(qiáng)的課程。如何借助體育課提高學(xué)生的抗挫能力引起了筆者的注意，本文研究了在體育課中滲透挫折教育的相關(guān)問題，以尋得實(shí)施挫折教育的有效途徑。

1中學(xué)體育教學(xué)中滲透挫折教育的可行性

一、培養(yǎng)學(xué)生情商對(duì)中學(xué)生體育教學(xué)的必要性分析

1.培養(yǎng)學(xué)生情商是中學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的需要

由于當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件的進(jìn)步和改善使大多數(shù)孩子本不缺乏健壯的體魄，但是他們中的大多數(shù)卻孤獨(dú)離群、自卑抑郁、逆反心理、社交困難，這些問題影響了他們健康成長，有的甚至缺乏獨(dú)立的生活能力和無法承受挫折的能力，這就體現(xiàn)出中學(xué)生們情商方面的缺陷。有調(diào)查表明：如今中學(xué)生心理素質(zhì)只有17%的合格率，因此，中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商已成為當(dāng)務(wù)之急。

2.培養(yǎng)學(xué)生情商是改革當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的需要

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想主要是以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為主，而學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)健康維度都被忽視，它強(qiáng)調(diào)的是掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，忽視了學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，而貫徹“素質(zhì)教育、健康第一”的實(shí)踐中，更加充分地考慮了學(xué)生身體、心理、娛樂、文化等方面的需要。這就要求在中學(xué)體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，在為學(xué)生打好身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生的自信心、自尊心也得以提高，這也很好地提高學(xué)生心理素質(zhì)水平，改善當(dāng)前體育教學(xué)，提高學(xué)生體育意識(shí)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生情商是學(xué)生體育智商開發(fā)的需要

情商是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)主要因素，也是提高效率不可或缺的心理?xiàng)l件，學(xué)生智商的開發(fā)與情商的培養(yǎng)是密切相關(guān)、相互促進(jìn)的。在體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，情商高的學(xué)生領(lǐng)悟體育基本技術(shù)動(dòng)作較快，并且情商高的學(xué)生有堅(jiān)韌不拔的毅力，可以通過自己的勤奮努力，同樣可以取得較好成績。其中“天才出于勤奮”、“笨鳥先飛”等等都是最好的證明。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育依然是一個(gè)需要考慮的問題，在這一方面作為現(xiàn)在許多90后的中學(xué)生存在的問題較為明顯。大多數(shù)的90后在家里都是獨(dú)生子女，無論是在思想上還是在平時(shí)的表現(xiàn)中都呈現(xiàn)出自私的特點(diǎn)，更有部分中學(xué)生缺乏社會(huì)道德感、注重攀比和享樂，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候作弊和不寫作業(yè)的現(xiàn)象也是屢見不鮮。對(duì)目前中學(xué)生的素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該從多方面尋找原因，不排除來自學(xué)校、社會(huì)以及家庭對(duì)中學(xué)生造成的各種影響，所以怎樣加強(qiáng)中學(xué)生的素質(zhì)教育依然是刻不容緩的問題。中學(xué)的歷史教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育這一方面也應(yīng)該有所行動(dòng)，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一份重要責(zé)任。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)教育的途徑

1加強(qiáng)愛國主義教育

愛國主義是每一個(gè)中華兒女都必須為之努力的目標(biāo)，愛國主義是中華民族活的精神，也是對(duì)每一位成長起來的新時(shí)代接班人的基本要求。中學(xué)的歷史教學(xué)中，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的愛國主義教育，不僅能夠提升學(xué)生們的基本素質(zhì)，同時(shí)也能使每一位學(xué)生都樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。中國是一個(gè)崛起的民族，每一份為之奮斗的力量都值得尊重和鼓勵(lì)，中學(xué)歷史教學(xué)中展示的中華上下五千年的優(yōu)秀文化，都能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確了解我國的燦爛文化，其中無論是半坡氏族的文化，還是河姆渡氏族的文化都能夠讓學(xué)生們?cè)黾幼约旱拿褡遄院栏校瑥亩嵘约旱乃刭|(zhì)，對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育有很大程度的幫助。中學(xué)的歷史教學(xué)是深刻的，也是無法替代的，每一位學(xué)生都能夠從中收獲自己的知識(shí)，親身感受到歷史給自己帶來的力量，增強(qiáng)中學(xué)生的愛國主義精神。

2歷史人物美德事跡

我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，也是一個(gè)禮儀之邦。無論是在過去還是在現(xiàn)在，歷史人物的美德事跡從未停止，影響了我們一代又一代的人。從小時(shí)候就耳熟能詳?shù)目兹谧尷妫介L大之后知道的、焦裕祿，從古代時(shí)候的廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪到新時(shí)代的雷鋒，歷史的教學(xué)中無時(shí)無刻不在向?qū)W生講述歷史人物的美德事跡。而作為生活在新時(shí)代的中學(xué)生，更應(yīng)該通過歷史教學(xué)中的深刻教育和潛移默化的影響學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、甘于奉獻(xiàn)和禮貌文明的良好品德，提升自身的素質(zhì)。在歷史課的教學(xué)中要充分挖掘豐富深刻的思想教育素材，讓學(xué)生們樹立正確的思想，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的責(zé)任，奉獻(xiàn)出自己的一分力量，建立起新的中國特色社會(huì)主義強(qiáng)國，成為一名對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人，這才是在中學(xué)歷史教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)教育的真正意義。

3古代優(yōu)秀文化與成就

一、培養(yǎng)學(xué)生挫折面前擁有堅(jiān)定意志的能力

擁有能夠承受挫折的良好心理品質(zhì)是一個(gè)人為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的重要前提。因此，培養(yǎng)孩子克服困難和挫折的勇氣和意志力是非常重要的。在小學(xué)體育教學(xué)中，不少學(xué)生在挫折面前也能夠堅(jiān)持承受一段時(shí)間，然而其并沒有長期保持比較堅(jiān)定的意志力去戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。小學(xué)生對(duì)自己取得的成績比較容易滿足，在抗擊挫折不久后容易退縮停滯不前，很難享受到成功的喜悅的。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到挫折是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的，也是促使一個(gè)人長大與成熟的動(dòng)力。學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多挫折，如上課聽不懂教師所講的內(nèi)容，成績落后于其他同學(xué)，教師布置的作業(yè)完不成，教師不理解自己，與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾以及父母的教學(xué)方式令自己不滿意等等。

面對(duì)這些挫折時(shí)，教師要讓學(xué)生明白這是在為自己創(chuàng)造提高抗擊挫折能力的機(jī)會(huì)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是生活中的一部分，有挫折是一種再正常不過的事情。然后鼓勵(lì)學(xué)生要有戰(zhàn)勝困難和挫折的信心和勇氣，并努力找到行之有效的戰(zhàn)勝挫折的方法。如考試成績并沒有預(yù)期那樣好，先從自身找原因，是作業(yè)沒有按時(shí)完成，還是上課的過程中經(jīng)常跑神，亦或是沒有復(fù)習(xí)到位、考試粗心大意等等。當(dāng)查明了具體的原因之后，便能夠采取針對(duì)性的措施使問題得到有效的解決。因此，教師在體育教學(xué)中要給予學(xué)生認(rèn)真地指導(dǎo)與引導(dǎo)，使學(xué)生找到挫折出現(xiàn)的原因，然后用一種堅(jiān)定的意志力戰(zhàn)勝困難和挫折。

二、創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生喜歡課外活動(dòng)的特點(diǎn)，并充分考慮學(xué)生的心理、年齡、性格以及情感等諸多方面的因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理抗挫折教育內(nèi)容和目標(biāo)。然而教師要選擇合適的地點(diǎn)、時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與多種不同的體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)磨練學(xué)生意志的目的。在體育活動(dòng)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解挫折認(rèn)知、挫折情境、挫折疏導(dǎo)、挫折反應(yīng)以及挫折疏導(dǎo)等相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折意識(shí)，從而提高學(xué)生抗擊挫折的能力。

教師可以體育活動(dòng)的主題定為：“我落選了”、“我犯錯(cuò)了”以及“欣賞自己，欣賞別人”等，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男膽B(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)；也可以開展以“放大鏡”、“我能行”為主題的體育活動(dòng)，讓學(xué)生重新增強(qiáng)自信心，將先前自卑、懦弱的心理轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)勝困難的勇氣和斗志，從而提高學(xué)生的抗擊挫折的能力。教師還可以從班級(jí)組織的角度出發(fā)，組織和看展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以將主題定為“我是父母的好幫手”、“今天我是值日班長”，使學(xué)生在挫折教育的情境中具有一種挫折意識(shí)，并在挫折的環(huán)境中學(xué)會(huì)如何生存和發(fā)展，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接困難和挫折的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

摘要：

人力資源與社會(huì)保障保中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心于2012年5月推出的職業(yè)培訓(xùn)課程《生命教育導(dǎo)師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。語文學(xué)科又是一門工具性和人文性很強(qiáng)的學(xué)科，語文教師更應(yīng)該充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透生命教育。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；語文教學(xué)；滲透；生命教育

1中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)和文化水平得到了飛速發(fā)展，大部分的孩子多為獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明。在家里他們過著衣食無憂的生活，是家庭中的“小皇帝”。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大部分學(xué)生年齡都在15－18歲，大多數(shù)是初中畢業(yè)沒有考上高中的學(xué)生。這部分學(xué)生經(jīng)過中考的失利，心里基本處于自卑的狀態(tài)，加之他們?cè)诔踔幸呀?jīng)被老師遺棄，很大程度上這些學(xué)生心里都存在這樣那樣的問題，大多都是“問題學(xué)生”。這部分學(xué)生與人相處相容的觀念比較淡漠，承受挫折的心理素質(zhì)和行為能力比較弱，缺乏對(duì)生命的敬畏之心。而且15－18歲正處于青春期轉(zhuǎn)型階段，他們是一個(gè)既特殊又尷尬的群體，青春叛逆期與渴望被認(rèn)可并存、自由散漫與自尊心極強(qiáng)相矛盾、心里極度脆弱與自私霸道交織、網(wǎng)絡(luò)主義與享樂主義兼有、生理成熟期提前與心里成熟期延后的充斥……他們對(duì)任何事物極度敏感，心里極度脆弱，承受不了刺激，對(duì)外界的誘惑缺少免疫力，又熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，常常為微不足道的事情大打出手，為雞毛蒜皮的事拳腳相向，生命認(rèn)識(shí)較為膚淺，自殺、侮辱、殺人、破壞環(huán)境等行為在他們身上頻繁發(fā)生。如果不能及時(shí)有效的疏導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生情緒問題。嚴(yán)重的患上抑郁癥，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺、侮辱、殺人、破壞環(huán)境等惡劣的行為，甚至?xí)脴O端的方式來解決。

2生命教育的意義

摘要：伴隨新課改的逐漸深入，中學(xué)體育作為培養(yǎng)學(xué)生生理和心理健康的重要課程，受到眾多專家的重視。中學(xué)生正是在生理及心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這期間對(duì)其抗挫力的培養(yǎng)具有重要意義。本文針對(duì)中學(xué)生體育課中對(duì)待挫折的表現(xiàn)進(jìn)行分析，探究并提出培養(yǎng)中學(xué)生抗挫力的有效措施，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育教學(xué)；抗挫力培養(yǎng)；策略

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到極大提高，現(xiàn)代的孩子大多從小受盡寵愛，不利于其意志力的培養(yǎng)。中學(xué)體育活動(dòng)中，學(xué)生難免遇到各種小困難，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解決困難，培養(yǎng)其意志力和抗挫力，成為中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、中學(xué)生在體育活動(dòng)中對(duì)待挫折的表現(xiàn)

中學(xué)體育課程中，中學(xué)生在完成各種體育活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種困難，部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出較低的抗挫力。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)的幾種表現(xiàn)。

1．畏懼、逃避困難

中學(xué)體育活動(dòng)中，教師常常會(huì)安排跳高、跳遠(yuǎn)等具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目，部分學(xué)生、特別是女生在面對(duì)這些項(xiàng)目時(shí)由于身體素質(zhì)較弱、害怕失敗受到嘲笑等原因而表現(xiàn)出畏懼、逃避的行為，長期下去會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去興趣而漸漸產(chǎn)生厭煩心理。當(dāng)中學(xué)生在面對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)類似逃避、害怕等不良表現(xiàn)，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，很容易滋生學(xué)生的自卑和逆反心理，不利于學(xué)生健康的生理和心理發(fā)展。