1研究方法

1.1文獻資料法

在本課題的研究過程中根據需要，廣泛地查閱參考了與本課題相關的學校體育學、學校武術發展等學科資料，在中國知網上查閱關于嶺南武術文化傳承和中小學武術教育的文獻，并做出總結，借鑒文中有用觀點。

1.2訪談法

對2013年2-7月在廣州市小學代武術課的廣州體育學院武術系在校生20人進行電話訪問。

1.3問卷調查法

在廣州市隨機抽取5所小學每所學校隨機向學生發放60份調查問卷，共發放300份，回收293份，回收率97.67%，其中有效問卷280份，有效率95.56%。

【摘要】

新課改的背景下，素質教育理念已經是現代教育重要理念。本課題從素質教育理念下中學武術教學現狀，進一步分析與探討了中學武術教學存在的問題，并為提升中學武術水平提出科學的建議與對策。

【關鍵詞】

素質教育；中學武術；教學改革

隨著經濟發展，社會的進步，教育事業也得到較大的發展。這些年，企業的發展與社會的進步需要更多高素質的人才，要實現培養高素質人才目標，就要將素質教育理念融入到日常中學教學中。這些年，很多中學都將素質教育作為教學改革的重要指導思想。隨著社會對綜合性人才的需求，中學生的身體素質也得到了學校重視，因此加強中學生體育鍛煉，是現在素質教育理念下的最新舉措。但是傳統的體育教學活動，對于學生是枯燥無味的，尤其是很多體育教師，經常采用田徑、籃球等教學，而且課堂上經常是高強度的訓練方式，對于學生來說這種教學方式是十分枯燥無味，尤其是中學生是充滿生機與活力，對于新鮮的事物比較有好奇心。因此，為了激發學生對體育訓練的興趣，調動學生訓練的積極性，許多學校開設了中學武術課程。由于中學武術課程比較晚，因此武術教學方面依然出現比較多的問題，因此需要加強對中學武術的教學改革，加強學生的素質教育，并為提升中學武術教學水平提出科學對策與建議。

一、素質教育理念下中學武術教學存在問題

1、中學武術師資力量薄弱

摘要：武術運動具有傳統文化與體育運動雙重屬性，所以武術運動一直在我國教育體系存在，特別是在小學教育體系之中，武術是其重要組成部分。通過文獻資料等方法對于小學體育教學之中武術運動開展的目標進行深入研究后發現，提升傳統體育認知、培養主動參與體育活動的習慣、促進身體素質的全面發展、樹立正確的個性觀、促進學生德育教育及傳承中華優秀傳統文化是小學體育教學之中開展武術運動的核心目標。

關鍵詞：武術運動；小學；體育教學；目標

1提升傳統體育運動的認知

知識的獲取是現代教育的重要手段，所以在小學教育中知識的學習是教育的首要目標，體育課程是我國小學教育之中的重要組成部分，是我國所有小學教育之中的不可或缺的課程。武術是中華民族傳統體育的典型代表，有著傳統文化和傳統體育活動的雙重價值。武術從新中國成立伊始，就開始進入到我國體育教學的體系之中。武術在小學體育教學中的作用，可以看作是一種知識的傳授，這種知識不單純的限于武術本身，而是整體民族傳統體育的知識。我國民族傳統體育不單單是一種體育活動，更是我國豐富民族文化的代表性符號，在小學體育教育中，需要對于學生身體強健的同時，更應該通過體育手段把中國傳統文化進行灌輸，從而達到傳統體育運動知識的了解。武術是在小學體育教學中開展最早、普及最廣、師生最為喜歡的傳統體育項目，所以具有了傳統體育的代表性。武術是民族傳統體育的一個典型個體，在小學體育教學之中，武術的作用與其教學目標就是通過典型個體項目教學方式來普及整體性的民族傳統體育知識。小學體育課程，面向了所有小學生，因此具有極強的廣泛性。在小學體育教學中進行武術教學可以讓學生學習武術技能、強健身體的同時產生對于傳統體育文化知識的認識，在整個武術教育中，深刻學習了武術運動知識后更能產生對于其他民族傳統體育的興趣，并去了解更多多關于民族傳統體育的知識。

2培養主動參與體育活動的習慣

小學教育是培養學生興趣愛好及形成各類習慣的重要階段，所以在小學階段培養學生主動參與體育活動的習慣是關鍵。培養學生體育運動的習慣的養成，關系到學生未來終身參與體育鍛煉及身體健康水平。武術作為中國的傳統體育項目，而且是在中國人心目中一項極為特殊的體育運動，學生會對于武術有著更深的認同與接受，特別是在小學階段，學生獵奇心理較強的情況下，更會對武術的學習表現出極大的興趣。武術是一項可以全面發展人身體機能的運動，小學生在認真的進行武術學習后，身體技能、精神面貌等都會有所改變，而這種改變是通過身體運動所獲得的，因此學生會通過武術運動對于身體的改變來對于其他體育運動產生興趣，并進行自主身體的實踐。在小學體育教學之中進行武術教學從更為廣闊的視角來看，是為了一種培養學生認識體育運動、參與體育運動的一種長期性目標。

3促進身體素質的發展

摘要：傳統武術教育經歷千年的洗禮，它是中華民族傳統文化組成部分，然而，西方競技體育的強勢來襲阻礙了中國傳統文化的繼承和發展，弘揚傳統文化勢在必行。為響應“武術進校園”的號召，學校要承擔起弘揚中華傳統文化的重任，促進中華民族傳統文化的傳承與發展。文章運用文獻資料法、邏輯分析法等方法進行資料的搜集和整理，針對傳統武術在校園開展中所出現的問題提出武術進校園在中小學中施行“一二一”對策,一是人手一本武術的專門的教材，二是掌握一種基本拳術和一種基本器械，三是熟知一種傳統拳（地方拳）促進校園傳統武術的發展和弘揚民族傳統文化，讓傳統武術所特有的內涵成為民族傳統文化的一股洪流。

關鍵詞：傳統武術;學校教育;中小學;民族傳統文化

說：“文化軟實力是一個國家綜合實力的象征，它凝聚了民族的精氣神。”[1]武術作為中華民族傳統文化寶庫中的一朵奇葩,在其發展過程中形成了自身獨特的文化體系。無論從哪方面（物質方面、精神方面、制度方面），武術的核心價值觀（剛健有為、道德至上等精神）始終與中華民族的傳統文化要義相吻合。傳統武術經過歷史的洗滌早已不再是一種單純的實用技藝，而內化、上升為一種教化之學。[2]學校承載著教育的使命,傳統武術走進校園與弘揚民族傳統文化有著千絲萬縷的關系，傳統武術在學校的開展有著深遠的意義。[3]

1學校武術教育的發展

據文獻記載，早在五帝時期出現了名為“成均”和“庠”的教育場所。夏朝有了學校的設置，即“序”和“校”，祭祀禮儀、射、御、書、數的教育是其主要內容。因為戰爭的原因“軍事武藝”成為學校的主要教育內容。商代，奴隸主們以軍事武藝競賽、軍事演習的形式檢驗學校武術教育的效果。周朝現出重文輕武，且規定了專門訓練的時間及訓練內容。春秋戰國時期，據《孔子家語》引《鄉射》曰:孔子“與門人習射于矍相之圃，蓋觀者如堵墻焉”，講的是孔子帶領弟子參加射箭比賽的熱烈場面。[4]后來出現“文武分途”，重視“拳勇”“技擊”的熱潮，武術逐漸成為人類文化的一個重要組成部分。[5]

2賦予學校教育的職能

2.1學校教育的時代含義

摘要：素質教育理念是當下國家倡導的最新的教育理念，對老師和學生的要求都變高了。本文就是面對這種要求專門針對普通高校武學教學的現狀以及弊端，以素質教育為切入點，闡述了與素質教育相適應的高校武術教學的改革趨勢，力圖促進武術教育在高校體育教育中的改革和發展，推動素質教育更好地發展。

關鍵詞：高校武術教學;素質教學理念;教學改革分析

1什么是素質教學

1.1素質教學的概念

素質教學就是對人的各方面的素質進行全方位的培養與教育。這種培養貫穿人類生產生活的始終，人的行為完全由他這個人的整體素質所決定，包括他的性格的養成還有其它方面。現在社會發展非常快，每個人都有自己的個性，都是獨立的個體。素質教學也會教會大家如何自己去解決一些問題，成為一個獨立自主的人。現在社會有一種這樣的現象，各個國家越來越重視自己國家孩子的教育了。從中國的現狀來看就可以發現。現在的年輕父母花在孩子教育上的錢是非常多的，讓孩子去學音樂學武術都是為了加強孩子各方面素質。現在的教育花費可以體現在生活的各個方面了，什么奧數班、武術班、美術班、音樂班。這說明現在的孩子光學好科學文化素質還遠遠不夠，必須要德智體美勞全面發展才能以后為祖國做出貢獻。這些特長班的出現也說明了一個問題，那就是現在的學校根本不重視學生全方面素質的發展，只重視成績。素質教育只是嘴上說說，實際操作很少有學校能做到。還有很多學校依然只抓孩子的德育和智育，其他方面老師也不想過多的對學生進行培養。這也是應試教育的一個弊端。很多中學生上完高中到大學都是一個樣子，沒有什么特長，非常普通，如果一旦遇到什么事情其自身的解決能力是比較弱的。不管是老師還是家長還是學生都應該要把素質教育重視起來。

1.2素質教學的特點與類型

素質教學可以是全方面的教學、無論是教學的主體還是被主體都可以成為教學的主體。首先，學生自己可以對自己進行素質教學。自己去網絡上查找素質教學所需要的資料，自己在家或者在學校以外的地方進行學習。自己主動學習的效率一定比老師教或者家長督促的效率高。而且還可以自己舉一反三總結自己學習的弱點，不斷地進步。其次，除了學校以外，社會也有很多值得學習的地方和東西。在社會上可以接觸到不同類型的人，他們不同的特點可以讓自己知道天外有天人外有人。能學習到除了自己身上的優點外的其他人身上的優點。在群體中還能接收到很多社會的信息，增長自己的見識，提升自己的社會經驗。在社會中一定有學校教育。學校是社會的一部分，在學校的素質教育中，當然如果學校足夠重視的話學校一定是會給學生提供一個完整的素質教學環境讓孩子受到最好的教育。最后，再往更大的方向發展就可以提到國家對學生的素質教學影響了。國家一直以來都在不斷調整教育方針政策，為的就是適應社會的發展，因為時代在不斷地進步，教育也要跟上時代的步伐，教出來的學生才能適應社會生活。國家的教育方針包括教育體制、教育政策、教育制度等，這些都是為了實現真正的國家教育。而且國家教育還受到憲法和法律的保護，有一定的實施保障。素質教學也有很多的特點。比如素質教學有全面性，德智體美勞全面發展與培養；素質教育有針對性，針對的都是21世紀的學生；素質教育還有不可逆性，所有的教學都是循序漸進的；素質教學還具有靈活性，教師或者自己可以在限定的范圍內自由發揮，采用多種形式進行學習或者教學。

摘要：優秀的意志品質對小學生的全面發展起著積極的作用，但部分體育教師往往采用“簡單粗暴”的手段進行教學，久而久之容易造成學生厭學。體育教師如果能引入音樂元素，創設音樂情境淡化體育訓練中的“苦”感；利用學生愛玩的天性，在體育訓練中增加“玩童”的“甜”感；通過音樂訓練培養體育訓練中的節奏和美感；用“音樂語言”提高“趣”感，則能充分調動學生興趣，達到較好的教學效果。

關鍵詞：小學體育教學；意志品質；音樂抓手

一、創設音樂情境，淡化體育訓練的“苦”感

對于培養意志品質，不少體育教師會認為，只有通過讓學生參加運動負荷較大，且具挑戰性的各種項目，才能錘煉他們的抗挫折能力，只有吃大“苦”，才能提升他們的意志品質。其實，通過那些大強度的，有挑戰性的體育運動項目進行培養意志品質，僅僅是培養意志品質的一個手段，如果教師教學方法單一，語言冷漠，那些項目對小學生而言往往會變得苦不堪言。其實，小學體育教學還可以引入音樂元素，通過創設音樂情境淡化體育訓練中的“苦”感。良好的意志品質往往是在與困難作斗爭的過程中表現出來的。只有不畏懼困難，并在困難面前作出最大的意志努力，才能取得鍛煉意志的效果。但是，由于小學生身心發展的特點，他們往往表現出持久性和堅韌性不足的情況。因此，教師應設法營造良好的情境予以配合，可以通過恰當的音樂融入體育教學。例如，在教學隊形隊列時，有經驗的教師都能預見到會有學生注意力不夠集中，或者注意力集中的時間不夠長，或者缺乏良好的意志品質，對規定的動作打折扣，不能持久等。有位教師則利用事先觀看新中國成立70周年閱兵式背景音樂視頻，讓大家感受軍人的鋼鐵意志和良好的品質，訓練上能取得較好成效。

二、在體育訓練中增加玩的“甜”感

眾所周知，愛玩是學生的天性。不要說是小學生，哪怕是中學生、大學生，甚至是成人，都有“玩”的需求。體育教師如果只會上嚴肅的“軍事課”，那會讓學生慢慢失去對體育課的興趣，甚至產生畏懼感。但如果像部分不負責的教師，完全不進行組織教學，放任其自由的“玩”，又容易讓他們無所適從，久而久之，也讓人生厭。因此，根據教學內容培養“玩童”的意志品質，教師要既懂得學生們的心理，進行張馳有度，又嚴肅活潑的教學；又要讓他們在遵守規則的前提下，給點“甜”，讓他們玩得認真投入、玩得痛快盡興。具體教學中，教師要根據教材內容（隊列、田徑、游戲、球類、武術等）選擇適合的音樂，例如：在教學武術和武術表演中，類似《真心英雄》《男兒當自強》《中華武魂》等歌曲不僅能很好地調動學生的學習積極性，而且對培養他們的意志品質亦有積極的作用。在教學中，筆者發現，有些畏難的學生在音樂的渲染，教學的鼓勵和其他“玩童”的影響下，也逐漸融入其中，“玩”得不亦樂乎。

三、通過音樂訓練培養體育訓練中的節奏感和美感

作者：喻堅 單位：重慶高等師范專科學校體育系

作為培養中小學體育與健康教育相結合師資的高師體育衛生教育專業,培養出的學生是否適應中小學體育與健康教育相結合的需要,直接影響中小學生體育與健康教育的開展。因此,探討我國高師體育衛生教育專業辦學方向和模式,深化教學改革,不但是必要的,而且是急切的。

1高師體育衛生教育專業的現狀

1.1體育衛生教育專業還未能引起人們的高度重視

國家教委關于《“九五”期間農村學校體育衛生工作意見》規定:完全小學以上的學校,均要按國家教委頒發的九年義務教育教學計劃開設體育、健康教育課。并要求到2000年各省會市、直轄市和計劃單列市的健康教育開課率要達到100%,縣鎮以上學校要達到80~90%,縣鎮以下學校要達到70~80%;凡開設健康教育課的學校,其健康教育師資均應接受培訓并達到規定的要求。那么,學校體育與健康相結合師資就更加奇缺。據調查,現在我國農村不少鄉級中學還缺乏合格的體育教育和健康教育教師,缺乏衛生保健教師。學校衛生工作根本無法實施,嚴重制約著體育與健康教育的發展。即使有的中小學校開設了體育與健康教育課,也面臨師資數量不足、質量不高、缺乏專業師資的情況。目前,我國學校健康教育師資主要由校醫、保健教師、班主任、大隊輔導員、培訓后的體育教師擔任。但這些師資不是缺乏衛生保健知識,就是缺乏體育知識,根本不能完成體育與健康教育相結合的任務。因而,迫切需要高等師范院校培養出既能上體育課又能上健康教育課的大量專業師資。這為我們開辦的體育衛生教育專業提供了理論依據和廣闊的“市場”。盡管如此,體育衛生教育專業仍未能引起人們的廣泛重視和大力發展。

1.2體育衛生教育專業課程建設存在的問題

我國高師體育衛生教育專業自創建以來,經過幾十年的不斷探索、實踐,雖然取得了一定的經驗和成績,為培養中小學體育與健康教育相結合師資作出了一定的貢獻,但由于該專業起步晚,發展參差不齊,有關理論、思想、方法、資料、文件等幾乎沒有建立,至今全國尚無統一教材、大綱,教材奇缺,教材內容、范圍不能確定,嚴重影響教學,制約著專業的發展。加之體育衛生教育專業的體育課程照搬了體育教育專業課程,而體育教育專業課程理論較為混亂,課程設置不合理,以競技運動項目為主線的教材內容繁雜、重復,還沒有從根本上建立以增強體質、增進身心健康為中心的新的課程體系。此外,體育課程與健康教育課程相互獨立,各自為政,不能互相促進,體育與健康教育兩類課程內容沒有融為一體。還未能使該專業學生明白,體育與健康教育相結合教學的真正意義在于能促進人的體質和健康水平的提高;有利于培養對體育運動的興趣,體育意識和終身主動參與體育運動的習慣;并能幫助樹立科學的生命觀和健康觀,有利于改變不利于健康的各種行為和生活習慣,增強自我保健能力。

第一篇：小學體育教學高效性

摘要：

現如今，社會要求能夠以較高的效率完成工作任務，即是追求工作有效性的極大提高，這也是當前社會得以不斷發展的重要推動力。該理論同樣適用于課堂教學，只有課堂教學的有效性得以保障，教學的最終目的才能夠順利實現，因此，研究課堂教學有效性是十分必要的。主要對于如何實現高效的小學體育教學展開了分析，并且提出了改進措施。

關鍵詞：

小學體育；教學；高效性

新課改的不斷推進帶動了社會對課堂教學有效性的關注，而對于小學體育教學而言，其教學有效性與教師的教學方法、教學態度等方面有關，此外還有學生在課下是否對所學知識進行了鞏固，是否在體育運動、身心健康、社會適應等方面得到了提高，是否取得了真實可見的效果等等，這些因素都對體育教學效果進行了反映。對于小學體育教學而言，應該注意到這種教學的有效性不僅僅是體現在身體、運動等方面的進步，更加重要的是其能力、情感等方面是否得到了提升。那么對于小學體育教師而言，應該通過何種方式實現高效的課堂教學、使得教學過程充滿活力呢，筆者結合多年教學實踐經驗進行如下分析。

1不斷更新其教學理念，符合時展精神