一、藝術教育是鄉村中小學教育中的重要組成部分

藝術教育自古以來就是教育的重要組成部分。在西方，早在古希臘時期，哲學家柏拉圖和亞里士多德就提出藝術教育的教化作用和道德規范作用；在我國，也早在商朝時期就很重視禮樂教育，故有“殷人以樂造士，其學為瞽宗”的說法。隨著時間的推移，時代的進步，藝術教育，特別是農村藝術教育，不但沒有隨著時代的發展而進步，反而越來越得不到應有的重視。當今很多鄉村中小學只重視主科教學，忽視藝術教育或者根本取消藝術教育。這種現象不得不讓我們深思，并加強關注鄉村中小學藝術教育的真正推廣和實施。我國的教育先驅孔子早在《樂記》中就提出了“移風易俗，莫善于樂”之說，他的意思是轉移風氣，改變習俗，沒有比音樂更好的了，這一觀點說明了藝術與社會有著密切的聯系?？茖W家錢學森先生就建議“把藝術與科學相結合，以藝術的靈感來激發科學的想象力”，這些都表明藝術與我們的生活和教育是分不開的。因此，在學校教育中，特別是中小學教育階段，藝術教育是其重要的組成部分，特別是在農村人口居多的我國，藝術教育自然也是農村中小學教育中重要的組成部分。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。

二、藝術教育有助于培養鄉村學生健康的情感

藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉村中小學教育階段，是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養學生健康情感的重要途徑之一，它對培養學生健康的情感有著不可估量的重要作用。中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養學生健康的情感，并為此提供有利的依據。

三、藝術教育有助于提高鄉村學生的整體素質

眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉村的藝術教育不論是從師資、設備還是態度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉村中小學教育的課堂。為了提高鄉村中小學學生的整體素質，鄉村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉村中小學生前進的步伐。

四、結語

一、藝術教育是鄉村中小學教育中的重要組成部分

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。

二、藝術教育有助于培養鄉村學生健康的情感

藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉村中小學教育階段，是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養學生健康情感的重要途徑之一，它對培養學生健康的情感有著不可估量的重要作用。藝術蘊含著視覺之美、聽覺之美、秩序之美、禮儀之美、和諧之美，藝術的美無處不在。即使如此，中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養學生健康的情感，并為此提供有利的依據。

三、藝術教育有助于提高鄉村學生的整體素質

眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉村的藝術教育不論是從師資、設備還是態度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉村中小學教育的課堂。為了提高鄉村中小學學生的整體素質，鄉村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉村中小學生前進的步伐。

四、結語

摘要：

當今社會，無論是教育均等化還是教育現代化，都對教育信息化提出了必要的發展要求。但是在現實中，小學教育的信息化存在認識滯后、設施落后和師資不足等諸多問題，這些都需要將教育信息化作為一個系統工程，從全局的角度進行認識和構建。

關鍵詞：

教育信息化；中小學；計算機；網絡；師資；管理

教育信息化在我國從起步到發展，已經跨過了十多個年頭。中小學的教育信息化也在不斷地更新換代。那么，中小學教育信息化到底效果如何呢？

一、中小學教育信息化的必要性

教育信息化就是通過在教育領域引入計算機和網絡信息等技術，來促進教育改革和教育現代化。可以說，這是新時代對教育技術和理念的重要要求。

摘要：農村地區在教育資源上相對匱乏，且農村地區存在大量的留守兒童。因此，給教育教學帶來了一定的困惑，提升農村地區中小學的教育和管理水平是教育工作者深思且重點考慮的問題，中小學要通過不同方式完善環節、更新策略，基于國家不同政策以及教學改革需求，對教育管理實施方法和策略進行完善，通過不同角度為農村地區中小學學校管理提供相應的策略支撐，讓學生能夠增強認知，使農村地區中小學生接受良好教育?；诖?，主要分析農村中小學教育管理的有效策略。

關鍵詞：農村中小學；教育管理；策略；嘗試；分析

一、農村中小學在教育管理工作過程中呈現的現狀分析

農村地區在經濟和科技發展方面相對落后，因此在辦學過程中缺乏相應的基礎設施?；A教育環境無法與城市教學環境相媲美。但是，農村地區仍然具備自身獨特的優勢，如運動場天然面積較大，自然資源和獨特教學資源豐富。在辦學過程中的不足主要體現在：學校各功能室缺乏，甚至部分學校沒有功能室，不能夠滿足正常的教育教學需要。在農村地區的師資力量調查過程中，發現主要問題呈現在農村地區教師的年齡較大，年輕具有活力的教師普遍在城市地區工作，因此農村地區教師呈現老齡化。年齡稍大的教師主要受到傳統教學思想影響，在日常教學和管理過程中采用傳統模式，致使學校管理過程難以與先進思想和教學改革思想接軌，阻礙了學生在課堂中的綜合進步。老齡化的教師隊伍難以完成高質量、高強度的教學，使農村地區的教學成果逐步降低。

二、農村地區中小學教育管理的有效策略分析

（一）更新基礎農村中小學日常教育舉措

第一，要合理規劃好教育教學要素，結合學生的實際需求，研究學生在日常學習過程中的要求，以學生為主體完善和更新教學策略，以學生為基礎和重點，優化課堂教學環節，奠定高效教學基礎[1]。此外，要不斷對學校的各項教學設施進行完善，為學生創建優質的學習環境，讓學生在良好氛圍中完成知識學習，為提升教學有效性奠定良好基礎[2]。第二，要主動對教學觀念進行轉變，要主動迎合教學改革思想需求，融入教學改革思想，完善教學環境和教學過程，要做到課堂教學環節和理念的創新，以課堂教學的優化，吸引學生參與學習過程。教師對自身的教學水平和教學能力要進行不斷更新，不斷學習，掌握先進的教學思想，善于運用先進的教學手段完善課堂教學過程，促進學生在學習中的協調發展，讓農村地區中小學教育事業順利進行。第三，要主動做好教育教學體制的不斷完善，要注重教師的素質化建設，通過教師思維理念的更新和管理經驗的不斷強化完善教育過程，要適當對農村地區中小學教師進行培訓，不斷提高教師的教學能力和教學素養，豐富教師的教學手段，完善中小學在日常教學和引導過程中的體系，結合現代化需求，結合教學改革思想，促進農村地區中小學教育事業和教育管理水平的提升。

摘要:本文主要對于江蘇中小學教育科研管理現狀實施調查，并針對其存在的不足提出了對應的處理策略，希望探究可對中小學教育科技研究的順利展開給予一定的幫助。

關鍵詞:中小學;教育科研管理;現狀;對策

1江蘇中小學教育科研管理現狀調查分析

1．1管理者缺乏教育科研管理的主觀性

筆者在分析了對于江蘇中小學有關教育科研管理狀況的問卷后得知，當前中小學內管理者缺乏教育科研管理的主觀性是其存在的主要問題之一。江蘇多數中小學實施教育科研管理的最直接原因是應付領導的日常檢查，而非為了整個學校與學生的健康成長，重形式過于真實目的?？偟膩碚f在中小學內施展教育方面的科技研究能夠很好地強化老師團隊的專業技能，進而提升授課的效果，培育出更加優秀的學生。

1．2教育科研團隊缺乏必要的技能與素養

據調查剖析得知江蘇中小學內盡管有著一定數量的教育科研團隊，但是其技能與素養程度在總體上還是有所欠缺的。據統計江蘇中小學內有68.9%的老師未把握住大量有用且可行的科技研究手段，更多采取的依舊是最原始的行為、事例探究等方式，而且對于結果剖析上未做到定性與定量的合理結合。部分老師欠缺準確剖析問題的技能，對于一些較為先進的技術方式不懂得如何運用等。此外很多中小學老師尤其是科技研究方面的監管者對于教育科研管理有著一種想做卻無法做的感受，缺乏大量必需的科研管理理論常識，即便他們有著足夠的授課經驗，對于教育科研的管理少了體系化的理論培訓也是沒有任何用途的。故說當前江蘇中小學教育科研團隊缺乏必要的技能與素養。

摘要：

教育理念的改革與發展，不僅推動著教育方法的革新，還推動著教學內容的不斷創新。在這樣的發展背景下，微電影被廣泛應用于小學教育教學工作中，并對中小學教育教學工作起到了一定的促進作用。本文將對微電影在中小學教育教學工作中的助推作用進行分析，提出促進微電影在中小學教育教學工作中科學使用的基本策略。

關鍵詞：

微電影；中小學教育教學工作；助推作用；策略研究

引言

對于中小學教育教學工作而言，由于教育教學工作者并沒有對中小學生群體的獨特性進行科學地分析，這樣就增加了中小學教育教學工作的難度，影響中小學教育教學工作的科學發展。為此，本文以微電影在中小學教育教學工作中的使用問題為主要研究內容，探討微電影在中小學教育教學工作中的推動作用，進一步分析微電影在中小學教育教學工作中存在的問題，并提出解決策略。

一、微電影在中小學教育教學工作中存在的問題

［摘要］農村中小學遠程教育工程旨在將高質量教育從發達城市傳遞到偏遠的農村地區，該工程是我國促進農村教育發展、改善教育公平的重要手段。經過幾年的實施，該工程取得了比較顯著的成果，在激發學生學習興趣，擴展學生知識面等許多方面都有著重要的作用。當然，該工程目前還存在著一些不足，要更好地實現工程目標，還有更多的工作要做。

［關鍵詞］遠程教育;中小學教育;農村教育

2013年，我國農村初中在校學生數為815萬人，農村小學在校學生數為3121萬人。［1］在過去的幾十年中，我國在農村地區義務教育方面做出了巨大的努力，也取得了很大的進步。然而，如何縮小城鄉教育質量差距仍然是一個重要問題。在促進農村地區發展的眾多項目與工程中，農村中小學遠程教育工程是一個重要的組成部分。它旨在改善我國農村的基礎教育質量，尤其是貧困的西部、東北地區的基礎教育質量。在國際社會，遠程教育一直被視為提高農村地區基礎教育質量、改善教育公平的重要手段。在很多發展中國家，遠程教育讓很多農村地區孩子接受教育成為了可能，也是傳統教育的重要支持和補充。與此同時，遠程教育在進行農村教師培訓方面也可以起到重要作用。

一、阻礙農村基礎教育發展的主要因素

目前中國共有592個國家級貧困縣，其中大多數位于西部和東北地區。農村地區人口除了收入較低，接受教育的途徑也非常有限。制約農村地區基礎教育發展的一個重要原因是優秀教師的缺乏。許多優秀教師離開了貧困的農村地區，來到發達的城市地區。2001年，全國有70．5萬民辦中小學教師(不列入國家教員編制的教學人員)，占到教師總人數的6．6%。在廣西壯族自治區、西藏自治區以及陜西省，民辦教師占比達到了20%。這部分教師大多受教育程度不高，沒有接受過系統的師范培訓。教師的缺乏帶來的另外一個問題是一些特殊課程教師的缺乏。傳統的課程，如語文和數學，教師往往不成問題。然而，對于一些新興的現代學科，比如英語和計算機，農村地區教師的缺乏現象便更加嚴重。這導致這些課程在農村地區沒辦法進行教授，或者被不具備該課程知識背景的教師教授。制約農村地區基礎教育發展的另一個問題是資金的短缺。隨著改革開放以來城市地區的高速發展，城鄉間的貧富差距也在不斷擴大。根據中國國家統計年鑒，2015年，我國城鎮居民人均可支配收入為31195元，農村居民人均可支配收入為11422元，僅為城鎮居民的三分之一。在農村地區，很多人口生活在貧困線以下，因此，并沒有足夠的資金支持當地教育。

二、遠程教育的模式及作用

21世紀以來，我國制定了一系列促進農村基礎教育發展的方針戰略，遠程教育在其中起著重要的作用。2003年9月，國務院了《關于進一步加強農村教育工作的決定》，指出要在農村中小學實施遠程教育，以促進農村與城市教育資源的交流，提高邊遠地區教育質量，并支出120億元以支持該項目。［2］2003年至2004年，教育部、發改委、財政部聯合發起兩個遠程教育試點項目。根據兩個試點項目取得的出色成績，2004年，國務院通過了在全國范圍內進行遠程教育的方案，即農村中小學遠程教育工程。該工程提出，在5年之內，在農村中小學進行三種模式的遠程教育。第一種模式，即DVD模式，面向11萬所低水平農村小學，這些小學通常只有一年級到三年級，每個年級僅有10～20學生。遠程教育工程為每所學校配備一臺DVD機及一臺電視機，以放映語文、數學及其他學科的國家級名師的教學視頻。第二種模式，即衛星電視模式，面向38．4萬所位于鄉鎮或者大的行政村落的中等級別小學。該模式除了提供第一種模式的資源，還提供先進的衛星廣播技術以接收中央及當地的電視教育資源。第三種模式，即計算機模式，主要針對3．75萬所農村初級中學，除了DVD資源及衛星電視資源，該模式提供了配備高速網絡的計算機房和多媒體教室，允許教師和學生下載網絡學習資源。為了支持第二、三種模式，中央電視臺、教育部等機構提供了許多電視及網絡教育資源，并鼓勵地方教育機構提供針對本地方的教育資源。截至2007年，大多數省份的遠程教育工程已經完成或接近完成，使得近一億農村學生得以接受高質量的教育資源。為了評估遠程教育的作用，遠程教育的典型省份甘肅省進行了一項調查，涉及86所學校，567名教師，以及159位設備維護人員。調查中，94．4%的參與者認為遠程教育激發了學習興趣，89．3%的參與者認為遠程教育擴展了學生的視野，這說明遠程教育的作用是明顯的。認為遠程教育促進了學生想象力的占67．1%，認為遠程教育培養了學生提問能力的占64．9%，可見，遠程教育的潛力并沒有被完全發揮。

摘要:從上世紀80年代起，我國就開展了中小學教育科研，隨著時代的進步，中小學教育科研工作也在不斷的發展，逐漸取得了一定的成果，有效解決了很多教育教學相關的問題，也提升了教師的教學水平。新課程改革對中小學教育科研提出了更高的要求，所以，中小學教育科研迎來了新的挑戰。現階段，最迫切需要解決的問題就是加強農村中小學教育科研管理水平，進而提升教育科研質量，全面提升中小學教師的教學效率以及質量。本文分析現階段農村中小學科研管理存在的問題，在此基礎上提出具有針對性的對策。

關鍵詞:農村中小學;教育科研;管理現狀;對策

為了高效的實現素質教育，提升教師的業務水平是非常必要的，而除了要求教師定期的反思以及總結加強學習之外，更重要的是督促教師廣泛的參加教育科研相關的活動。在實際教育科研過程中，吸取教育理論知識，將其和教師的工作有機的結合起來，進而解決在實際教育活動中遇到的相關問題，有效的提升教師的教學效率以及質量。農村中小學教師的教學水平相對于城市來講相對比較低下，所以，積極主動的參加各種教育科研活動，通過學習以及思考，來獲取先進的教育理論，對于提升農村中小學教師的教學水平具有非常大的促進作用。

1農村中小學教育科研管理存在的問題

1.1教育科研管理指導思想不明確

農村中小學教育科研管理存在指導思想不科學的現象，主要體現在以下兩個方面：第一，將教育科研當作應試研究。雖然很多中小學都在積極的開展教育科研工作，但是農村中小學的教育科研內容最多的是怎么應付考試的，對于考試資料的搜集，怎樣進行押題等，和教育科研工作的本質完全背離。這種現象的存在使得很多農村中小學的成績非常的突出，相應的升學率也非常的高，但是學生的綜合素質普遍沒有得到全面的發展。第二，沒有認清教育科研的性質。很多農村中小學都把教育科研看作是論文的發表以及書籍的出版等，將教育科研看作是課題的研究以及寫論文，并且不認為教學研究教材教法以及對于學生的研究都是科研。這種現象的存在使得相關教育部門將教育科研成果的評價依據簡化為是不是有論文的發表以及專著的出版，通過行政命令的方式來要求教師進行課題的研究，不僅增大了教師的工作壓力，對于提升教學效率以及質量來說也沒有起到促進作用。

1.2科研管理體制不完善