摘要：實(shí)施繼續(xù)教育國(guó)際化的戰(zhàn)略意義毋庸置疑。對(duì)將國(guó)際化確立為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略的研究型大學(xué)而言，繼續(xù)教育國(guó)際化是在建設(shè)世界一流大學(xué)過(guò)程中，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提升國(guó)際聲譽(yù)的重要途徑。該文從定義繼續(xù)教育國(guó)際化內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)入手，從依托的主要載體、可開(kāi)展的主要形式、目前主要限制因素、需要得到的保障支持等方面展開(kāi)研究，并提出若干思考，為研究型大學(xué)繼續(xù)教育國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施規(guī)劃有效路徑。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；國(guó)際化；戰(zhàn)略

1繼續(xù)教育國(guó)際化內(nèi)涵與外沿

繼續(xù)教育國(guó)際化是指國(guó)際繼續(xù)教育跨國(guó)界、跨民族、跨文化的交流與合作。繼續(xù)教育面對(duì)世界，重視向其他國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒，輸出自己的繼續(xù)教育，是一種現(xiàn)象。它是本國(guó)教育融入國(guó)際教育的主要形式之一。更具體一些，我們可以從教育模式和教育開(kāi)放性?xún)蓚€(gè)角度來(lái)闡釋繼續(xù)教育國(guó)際化。首先，它是利用國(guó)內(nèi)高校繼續(xù)教育資源和國(guó)外高校繼續(xù)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的互補(bǔ)與共享的一種教育模式。其次，從教育開(kāi)放的角度來(lái)看，是指進(jìn)一步擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，增加人員派遣和接收，開(kāi)展合作研究，共同辦學(xué)的趨勢(shì)。定義了“繼續(xù)教育國(guó)際化”的內(nèi)涵，我們進(jìn)而要考慮的是確定其外沿，即符合哪些特征的項(xiàng)目或者說(shuō)繼續(xù)教育活動(dòng)，可以將其視為國(guó)際化的繼續(xù)教育。在綜合參考了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我們提出“繼續(xù)教育國(guó)際化”的8個(gè)指征，即：理念國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、對(duì)象國(guó)際化、師資國(guó)際化、內(nèi)容國(guó)際化、資質(zhì)國(guó)際化、基地國(guó)際化、團(tuán)隊(duì)國(guó)際化。當(dāng)然，任何發(fā)展都不是一蹴而就的，在實(shí)際工作的開(kāi)展過(guò)程中，受到發(fā)展階段的約束，目前還鮮有項(xiàng)目、合作完全符合這8項(xiàng)指征。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）的第十六章“擴(kuò)大教育開(kāi)放”中指出“開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，……加大國(guó)際援助力度，為發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)人才。”因此，把握當(dāng)今繼續(xù)教育發(fā)展潮流，依據(jù)我國(guó)教育國(guó)際化的具體部署，應(yīng)以此8個(gè)指征為靶向，更新繼續(xù)教育認(rèn)知，樹(shù)立國(guó)際化觀念，并致力探索實(shí)施戰(zhàn)略。

2繼續(xù)教育國(guó)際化主要載體

我們這里所說(shuō)的載體，主要是指可依托的手段。我們將其歸納為“虛擬和實(shí)體”兩類(lèi)，兩者分工明確，但缺一不可。

2.1依托線上平臺(tái)，打造“虛擬”國(guó)際化辦學(xué)

摘要：從國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r入手，對(duì)繼續(xù)教育國(guó)際化內(nèi)涵和實(shí)施意義進(jìn)行分析，闡述了我國(guó)開(kāi)展繼續(xù)教育、促進(jìn)國(guó)際交流與合作的策略，并結(jié)合實(shí)際案例重點(diǎn)交流探討了優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育資源國(guó)際化輸出的幾種形式，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新繼續(xù)教育中的國(guó)際教育輸出。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；國(guó)際教育；輸出

繼續(xù)教育作為一種現(xiàn)代教育思潮，是高等院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。繼續(xù)教育中國(guó)際化教育的比重越來(lái)越大，國(guó)際化教育的引進(jìn)和輸出比比皆是。民航行業(yè)，是一個(gè)國(guó)際化、全球化特色鮮明的行業(yè)，作為民航行業(yè)高等職業(yè)院校，筆者所在學(xué)校積極開(kāi)展了繼續(xù)教育、國(guó)際合作交流的實(shí)踐和研究。現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)與讀者交流探討。

一、繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r

（一）國(guó)外繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r

繼續(xù)教育萌芽于20世紀(jì)初的美國(guó)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，很多國(guó)家形成了較為成熟的人才培養(yǎng)體系，無(wú)論是美國(guó)的以法律為基礎(chǔ)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以多元化為格局的培養(yǎng)模式，法國(guó)的嚴(yán)格的辦學(xué)審查管理制度下多元化繼續(xù)教育辦學(xué)體系，還是日本實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，注重人才培養(yǎng)、著力提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的方式均是世界各國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的參照。

（二）國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r

摘要：

繼續(xù)教育是勞動(dòng)者的權(quán)利，所有的企業(yè)都應(yīng)該保障這項(xiàng)權(quán)利。當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立的成人高校存在很多的問(wèn)題，比如經(jīng)費(fèi)少、上級(jí)主管部門(mén)不重視、教育模式落后、后續(xù)效果評(píng)價(jià)不足，這些因素都影響著全面繼續(xù)教育的規(guī)模與質(zhì)量。立法部門(mén)需要盡快制定相關(guān)法律法規(guī)，確保資金來(lái)源的穩(wěn)定性，強(qiáng)化成人參加繼續(xù)教育的誘導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)成人院校的建設(shè)、建立高效的后續(xù)信息反饋機(jī)制以保證公民繼續(xù)教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合當(dāng)下成人繼續(xù)教育的具體狀況，就保障體制及創(chuàng)新機(jī)制研進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

繼續(xù)教育；保障機(jī)制；創(chuàng)新

當(dāng)今時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，是知識(shí)新陳代謝日新月異的時(shí)代。通常，剛畢業(yè)大學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就已經(jīng)落后于時(shí)代了，比如，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新，往往幾個(gè)月就會(huì)產(chǎn)生巨大的變化。如果我們不繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)不及時(shí)地更新，那么我們就很難滿(mǎn)足崗位的需要。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)既是的權(quán)力，也是義務(wù)。

一、全民繼續(xù)教育保障體制存在的一些問(wèn)題

改革開(kāi)放以后，我國(guó)的繼續(xù)教育事業(yè)在開(kāi)始了真正意義上的發(fā)展。隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)，普通高等院校舉辦的成人教學(xué)活動(dòng)日益增多，同時(shí)在職教育、遠(yuǎn)程教育等模式也開(kāi)始普遍。全民繼續(xù)教育在我國(guó)的廣泛推行對(duì)提高國(guó)民文化水平以及國(guó)民道德素質(zhì)啟到了巨大的作用，同時(shí)也滿(mǎn)足了國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求。看到繼續(xù)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也不能忽略繼續(xù)教育由于過(guò)快的擴(kuò)展而帶來(lái)的負(fù)面影響。繼續(xù)教育保障體制存在的主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

摘要：在總結(jié)前人已有研究成果的基礎(chǔ)上，分析了智慧教育對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展變革的影響，總結(jié)了智慧繼續(xù)教育的特點(diǎn)，為繼續(xù)教育向智慧化方向發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；智慧教育；信息化

一、智慧教育的對(duì)繼續(xù)教育的效能分析

實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)，能夠極大地驅(qū)動(dòng)繼續(xù)教育機(jī)會(huì)均等和個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)建設(shè)智慧教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以充分利用博物館、圖書(shū)館等數(shù)字資源展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)；可以利用各種媒體終端進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、交流和分享；可以根據(jù)所需學(xué)習(xí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；能夠及時(shí)與教師、同學(xué)互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題；能夠通過(guò)登錄個(gè)人學(xué)習(xí)空間，動(dòng)態(tài)獲取系統(tǒng)推送的個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；能夠及時(shí)獲得學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)反饋信息，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足；還能根據(jù)各種學(xué)習(xí)過(guò)程大數(shù)據(jù)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)。針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者需求多樣化的特點(diǎn)，可以通過(guò)智慧教育云平臺(tái)收集到的數(shù)據(jù)，綜合分析學(xué)習(xí)者個(gè)體的職業(yè)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)行為等因素，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)；能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自學(xué)、自測(cè)功能，對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)以及成長(zhǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，因材施教，搭建學(xué)習(xí)資源和交流溝通的在線服務(wù)功能，為學(xué)生提供更廣闊和人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位凸顯，自學(xué)能力得到提升，創(chuàng)新精神得到發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所區(qū)別，在信息化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者可以按照個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。智慧教育過(guò)程中，教與學(xué)的過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的由教師講授和學(xué)生接受的過(guò)程，而是通過(guò)引導(dǎo)嘗試著讓學(xué)習(xí)者自己找出解決問(wèn)題的方法，甚至是學(xué)習(xí)者給出問(wèn)題，讓教師來(lái)進(jìn)行回答。因此，在開(kāi)展智慧繼續(xù)教育的過(guò)程中，最重要的就是要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者突破自身認(rèn)知，在求知的過(guò)程中敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威。信息技術(shù)引導(dǎo)下的智慧教育，打破了師生界限，幫助學(xué)習(xí)者更多地關(guān)注自身發(fā)展。

二、智慧化繼續(xù)教育的主要特征

（一）智慧化的繼續(xù)教育是智能化教育

首先從學(xué)習(xí)者的角度而言，智慧化的繼續(xù)教育中學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用多重技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，獲取任何自身學(xué)習(xí)需要的教育資源，極大的滿(mǎn)足個(gè)人學(xué)習(xí)需求；其次從教育者的角度而言，教育者自身技術(shù)水平大幅提升，能夠充分利用多重技術(shù)提供更好的教育；最后就教育的媒介而言，未來(lái)繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)將更多地以網(wǎng)絡(luò)作為載體，以不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)為手段，跟蹤供給側(cè)和需求側(cè)在教學(xué)實(shí)踐中的全部過(guò)程，將需求側(cè)的差異化需求反饋到教育供給一側(cè)，通過(guò)更為智能的技術(shù)手段，自主地對(duì)于需求側(cè)的學(xué)習(xí)需求與供給側(cè)的教學(xué)供給進(jìn)行合理匹配，在最大程度滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育資源的最大程度利用，從而使得教學(xué)過(guò)程在智能科技的支撐下自主高效地完成。這一智慧化的過(guò)程主要是用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將教學(xué)實(shí)踐過(guò)程轉(zhuǎn)化為大量數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，反復(fù)研究教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的特點(diǎn)與不足，并采取相應(yīng)的措施改進(jìn)從而給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2020年12月17日，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社理事會(huì)2020年會(huì)暨高校繼續(xù)教育綜合改革與發(fā)展高級(jí)研修班（總第22期）在海口舉辦。會(huì)議旨在探討在線教育常態(tài)化下高質(zhì)量發(fā)展路徑，以推動(dòng)行業(yè)“十四五”發(fā)展開(kāi)好局、起好步，助力構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。會(huì)議經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，統(tǒng)一了思想，明確了方向，增強(qiáng)了信心。代表們認(rèn)為，高質(zhì)量發(fā)展是黨和國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育提出的新期望、新目標(biāo)、新使命，繼續(xù)教育迎來(lái)了新的大發(fā)展機(jī)遇；在這樣的歷史機(jī)遇面前，謀劃“十四五”需要大格局、大視野、大擔(dān)當(dāng)；只有各方攜手，乘勢(shì)而上，才能夠在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開(kāi)新局，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。會(huì)議由《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社、全國(guó)高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組主辦，超星集團(tuán)協(xié)辦。來(lái)自行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的150余位代表參加了會(huì)議。

一、五大計(jì)劃助推行業(yè)發(fā)展

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社理事會(huì)是繼續(xù)教育行業(yè)一個(gè)很有聲望的組織。自2008年成立以來(lái)，作為一個(gè)事業(yè)共同體，理事會(huì)追隨行業(yè)發(fā)展的腳步，打造了一個(gè)豐富多元化的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。2020年，經(jīng)歷了肺炎疫情的考驗(yàn)，理事會(huì)成員在海口相聚，實(shí)屬不易。回顧一年來(lái)的“戰(zhàn)疫”歷程，大家更是感慨萬(wàn)端。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)鞠傳進(jìn)致辭。他表示，四大平臺(tái)是國(guó)家對(duì)開(kāi)放大學(xué)提出的新目標(biāo)、新要求，打造高質(zhì)量的四大平臺(tái)不是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的“獨(dú)角戲”，而是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)同各級(jí)各類(lèi)機(jī)構(gòu)的合作共贏。作為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)主辦的媒體機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一個(gè)重要的對(duì)外合作窗口，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社將在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的對(duì)外合作中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社理事會(huì)理事長(zhǎng)、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社社長(zhǎng)匡貴秋作理事會(huì)工作報(bào)告。他指出，“十三五”期間，在大家的大力支持下，理事會(huì)進(jìn)一步發(fā)展壯大，為推動(dòng)行業(yè)發(fā)展作出了不可替代的貢獻(xiàn)。“十三五”期間，理事會(huì)開(kāi)拓創(chuàng)新，服務(wù)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；面向社會(huì)，提升行業(yè)整體品牌形象；跨界融合，探索創(chuàng)新發(fā)展新路徑；群策群力，助推區(qū)域及細(xì)分領(lǐng)域教育創(chuàng)新有望從繼續(xù)教育率先突破“高校繼續(xù)教育要成為我國(guó)構(gòu)建終身教育體系的突破口、教育發(fā)展新的增長(zhǎng)極、教育改革創(chuàng)新的試驗(yàn)田。”在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社理事會(huì)2020年會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處處長(zhǎng)鄔躍作上述表示。本刊主筆劉增輝海口創(chuàng)新發(fā)展；放眼全球，提升行業(yè)國(guó)際影響力。匡貴秋說(shuō)：“展望‘十四五’，我們將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的五中全會(huì)精神，圍繞國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，把握歷史機(jī)遇，面向行業(yè)、立足全國(guó)，制訂五大計(jì)劃，努力推進(jìn)理事會(huì)工作更好地發(fā)展。”第一，發(fā)起“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)中國(guó)行”計(jì)劃。多方合力，開(kāi)展品牌活動(dòng)；深入?yún)^(qū)域，加強(qiáng)行業(yè)調(diào)研，每年年底匯聚成全國(guó)性行業(yè)發(fā)展報(bào)告。第二，實(shí)施行業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。設(shè)計(jì)、錄制在線培訓(xùn)“金課”；開(kāi)展在線學(xué)習(xí)服務(wù)師培訓(xùn)；挖掘優(yōu)秀培訓(xùn)講師和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)案例。第三，啟動(dòng)學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)計(jì)劃。《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社、在線學(xué)習(xí)研究院將聯(lián)合各理事會(huì)成員，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展規(guī)律、關(guān)鍵性問(wèn)題的研究，提升行業(yè)學(xué)術(shù)能力。第四，開(kāi)展職繼融通領(lǐng)英計(jì)劃。依托中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，加大面向職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的拓展與服務(wù)，為破解產(chǎn)教融合難題貢獻(xiàn)行業(yè)力量。第五，推進(jìn)行業(yè)品牌塑造計(jì)劃。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育在服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用，將理事會(huì)打造成為行業(yè)第一平臺(tái)。會(huì)上，理事會(huì)代表對(duì)理事會(huì)工作給予很高評(píng)價(jià)，并為行業(yè)及理事會(huì)的“十四五”發(fā)展建言獻(xiàn)策。理事會(huì)新成員、中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)丁凱表示，理事會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，近年來(lái)，理事會(huì)通過(guò)會(huì)議論壇、高端培訓(xùn)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、專(zhuān)訪報(bào)道等多種形式，構(gòu)建了中國(guó)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育發(fā)展的“社交網(wǎng)絡(luò)”，很好地發(fā)揮了教育行政部門(mén)的傳聲筒、遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育辦學(xué)單位的俱樂(lè)部、行業(yè)交流分享的大舞臺(tái)等多重作用。他期待，理事會(huì)的未來(lái)更美好！

二、“十四五”繼續(xù)教育如何開(kāi)局

在新的發(fā)展階段，我國(guó)的教育面臨著怎樣的形勢(shì)、政策導(dǎo)向是什么、繼續(xù)教育應(yīng)該如何開(kāi)局起步？會(huì)議圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)了研討。“要站在全面建成小康社會(huì)的新起點(diǎn)上展望教育未來(lái)。”國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張力在解讀《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》時(shí)強(qiáng)調(diào)，《建議》將“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”作為“十四五”時(shí)期的“大方向”，確定了與2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)相貫通的“大戰(zhàn)略”，為教育事業(yè)提供了重要行動(dòng)指南。他表示，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《建議》，展望未來(lái)政策導(dǎo)向，要重點(diǎn)把握五個(gè)方面：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，切實(shí)凝聚更大合力；提高高等教育質(zhì)量，提升服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平；全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局；立足基本國(guó)情完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處處長(zhǎng)鄔躍分析了高校繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一是自身不適應(yīng)新發(fā)展階段的需求。雖然高等教育進(jìn)入普及化階段，但不論從存量還是增量看，學(xué)歷繼續(xù)教育需求依然巨大，社區(qū)教育、老年教育等更是高等學(xué)校亟待開(kāi)拓的新領(lǐng)域。二是社會(huì)機(jī)構(gòu)形成強(qiáng)力競(jìng)爭(zhēng)。疫情催化了互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)頭部企業(yè)甚至金融企業(yè)參與在線教育，社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的教育培訓(xùn)與高校繼續(xù)教育尤其是非學(xué)歷繼續(xù)教育展開(kāi)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，如何在競(jìng)爭(zhēng)中形成共贏局面，共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是高校繼續(xù)教育面臨的重大課題。談到如何謀劃“十四五”繼續(xù)教育的發(fā)展，他表示，第一，要明晰自身定位。國(guó)家層面要將繼續(xù)教育作為全民終身學(xué)習(xí)教育體系的重要組成部分，學(xué)校層面要將繼續(xù)教育作為學(xué)校辦學(xué)的重要內(nèi)容。第二，國(guó)家和學(xué)校層面都要加強(qiáng)制度供給。第三，辦學(xué)形式融合。借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)存的多種學(xué)歷繼續(xù)教育形式進(jìn)行改造，形成統(tǒng)一的“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式。第四，增強(qiáng)供給能力。學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)范辦學(xué)，提升質(zhì)量。非學(xué)歷繼續(xù)教育引導(dǎo)和支持高校做優(yōu)做特、做大做強(qiáng)。第五，強(qiáng)化辦學(xué)特色。深入研究成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繼續(xù)教育不應(yīng)是普通高等教育簡(jiǎn)單的“移植嫁接”或矮化縮版。第六，充分釋放活力。繼續(xù)教育必須踐行開(kāi)放共享理念，建立相應(yīng)利益分配機(jī)制，形成良好辦學(xué)生態(tài)。國(guó)家建立資歷框架，建設(shè)學(xué)分銀行，繼續(xù)教育與其他教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)互換，形成激勵(lì)機(jī)制。“就高校繼續(xù)教育而言，社會(huì)有需求，國(guó)家有要求，民眾有期待，必須高度重視，應(yīng)該加快發(fā)展、大力發(fā)展。”鄔躍認(rèn)為，高校繼續(xù)教育是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，但正因?yàn)槠瘘c(diǎn)低、底子薄，繼續(xù)教育具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，只要進(jìn)行改革，就能夠發(fā)生很大變化。他說(shuō)，繼續(xù)教育制度設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，《構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的意見(jiàn)》正在起草中。“高校繼續(xù)教育要成為我國(guó)構(gòu)建終身教育體系的突破口、教育發(fā)展新的增長(zhǎng)極、教育改革創(chuàng)新的試驗(yàn)田。”

三、突破在實(shí)踐層面醞釀

以高質(zhì)量繼續(xù)教育推動(dòng)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是新發(fā)展階段對(duì)高校繼續(xù)教育的新要求。事實(shí)上，一些高校一直沒(méi)有停止探索的腳步，并且有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。“要建設(shè)高質(zhì)量的繼續(xù)教育，就必須建立資歷框架。因?yàn)橘Y歷框架是繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的制度體系基礎(chǔ)、內(nèi)外在需要，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇、未來(lái)教育的必由之路。”廣東開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)劉文清介紹了廣東終身教育資歷框架的實(shí)踐。廣東了全國(guó)首個(gè)省級(jí)終身教育資歷框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)了高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，推動(dòng)建立了多種形式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定機(jī)制，暢通了人才成長(zhǎng)通道。在探索粵港澳資歷框架對(duì)接方面也取得很大成效。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)繼續(xù)教育與遠(yuǎn)程教育學(xué)院副院長(zhǎng)黃健青介紹了該學(xué)院的實(shí)踐。從2018年開(kāi)始，學(xué)院全面開(kāi)展了以全新培養(yǎng)方案為綱的供給側(cè)改革，通過(guò)一系列舉措，從實(shí)施性要素和資源性要素入手，促進(jìn)教育供給端質(zhì)量、管理和效率提升。學(xué)校嚴(yán)把入口關(guān)、過(guò)程關(guān)和出口關(guān)“三關(guān)”，落實(shí)高校辦學(xué)治校主體責(zé)任。談到今后的發(fā)展方向，黃健青說(shuō)：“我們對(duì)繼續(xù)教育有一個(gè)設(shè)想，即三輪驅(qū)動(dòng)——學(xué)歷繼續(xù)教育平穩(wěn)發(fā)展，中外合作辦學(xué)融合發(fā)展，非學(xué)歷培訓(xùn)優(yōu)先發(fā)展。在三輪驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)‘貿(mào)大在線’對(duì)資源充分整合，面向所有培訓(xùn)對(duì)象，并把人工智能等技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程。相信通過(guò)這些改革，學(xué)校繼續(xù)教育質(zhì)量將登上新的臺(tái)階。”

摘要:

繼續(xù)教育學(xué)員的思想政治教育一直是我國(guó)思想政治教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于繼續(xù)教育學(xué)員本身具有的與傳統(tǒng)學(xué)員不同的特征，傳統(tǒng)和常規(guī)的思想政治教育方式對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)員的教育效果并不明顯。與此同時(shí)，近年來(lái)電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是移動(dòng)平臺(tái)技術(shù)發(fā)展迅速，而移動(dòng)平臺(tái)其具有的靈活、便捷、節(jié)奏快等特點(diǎn)使其在改進(jìn)對(duì)繼續(xù)教育學(xué)員的思想政治工作方面有著極大的開(kāi)發(fā)潛力。

關(guān)鍵詞:

繼續(xù)教育;思想政治教育;移動(dòng)平臺(tái)

本文引用格式:余曉鳳，江雪齊，張濤．將移動(dòng)設(shè)備嵌入繼續(xù)教育學(xué)員思想政治教育中的途徑探討［J］．重慶與世界，2016(12):129－131．

當(dāng)今，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史新階段，繼續(xù)教育成為愈發(fā)熱門(mén)的學(xué)習(xí)方式，而其中的思想政治教育工作之重要性也愈發(fā)明顯。繼續(xù)教育學(xué)員的思想教育工作，一直是各高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)思想政治教育的重點(diǎn)之一，但是從實(shí)際教育成效來(lái)看，卻在一定程度上差強(qiáng)人意。這主要是兩方面原因造成的:一方面在于繼續(xù)教育學(xué)員本身的獨(dú)有的一些內(nèi)在心理特征和客觀條件，另一方面則在于傳統(tǒng)思想政治教育模式與繼續(xù)教育學(xué)員的實(shí)際情況和自身需求存在一些不匹配。同時(shí)，近年來(lái)電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是移動(dòng)終端技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，以IOS和android系統(tǒng)為代表的新一代智能手機(jī)和平板電腦及3G、4G網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)的普及使得娛樂(lè)和學(xué)習(xí)進(jìn)入了移動(dòng)時(shí)代。在這樣的背景下，將移動(dòng)設(shè)備嵌入思想政治教育特別是對(duì)繼續(xù)教育學(xué)員的思想政治教育之中，有著極大的發(fā)展?jié)摿Σ?duì)改進(jìn)繼續(xù)教育思想政治教育工作有著積極意義。

一、思想政治教育中繼續(xù)教育學(xué)員的特征

摘要：會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，如何加強(qiáng)房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作效率，是房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的一個(gè)重要方向，繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)是房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員必不可少的。但目前房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育存在著各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出一些對(duì)策，希望能為房地產(chǎn)部門(mén)和企業(yè)會(huì)計(jì)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)企業(yè)；會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

1房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的意義

1.1房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育有利于提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求

在我國(guó)，會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)不規(guī)范、會(huì)計(jì)信息的有效性不高的原因有多種方面，比如說(shuō)有些房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員貪污而挪用公款；有些房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員幫助公司做假賬。這都是一些非常嚴(yán)重的違法現(xiàn)象。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，給社會(huì)帶來(lái)了很多的困擾，也為房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員敲響了警鐘，我們應(yīng)該去解決這些問(wèn)題。因此，定期的參加繼續(xù)教育是一種重要的手段，也非常具有必要性，房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育有利于提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求。

1.2房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育是樹(shù)立良好學(xué)習(xí)型社會(huì)氛圍的具體體現(xiàn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家更加重視國(guó)民的素質(zhì)教育，做出了構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的決策。而繼續(xù)教育有利于樹(shù)立國(guó)民終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)和能力，使之能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。不僅僅是房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員需要進(jìn)行繼續(xù)教育，其他不少行業(yè)也都在積極的倡導(dǎo)繼續(xù)教育，全面提升國(guó)民素質(zhì)，這會(huì)促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)是一個(gè)非常敏感的職業(yè)，畢竟它是與錢(qián)打交道，稍有不慎，房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員就可能會(huì)違背職業(yè)道德，這樣就會(huì)出現(xiàn)那些不符合規(guī)定的事件。

摘要：

我國(guó)繼續(xù)教育存在長(zhǎng)期不被重視，高校消極或被動(dòng)發(fā)展繼續(xù)教育，辦學(xué)規(guī)則不全、辦學(xué)導(dǎo)向異化、同質(zhì)化發(fā)展等問(wèn)題，存在定位之困、辦學(xué)體制機(jī)制之困。經(jīng)費(fèi)及師資之困，“十三五”期間，應(yīng)自上而下積極作為，為繼續(xù)教育建章立法、加大投入，高校主動(dòng)履行繼續(xù)教育的主體職能，準(zhǔn)確定位繼續(xù)教育，實(shí)行特色發(fā)展，社會(huì)廣泛參與，共同推動(dòng)終身教育體系構(gòu)建及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

繼續(xù)教育；人才培養(yǎng)；社會(huì)服務(wù)；終身教育體系

2016年是高等教育“十三五”規(guī)劃開(kāi)啟之年，各高校也相繼了“十三五”學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)教育作為高等學(xué)校事業(yè)發(fā)展的組成部分，其發(fā)展面臨的各種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，如何適應(yīng)國(guó)家關(guān)于繼續(xù)教育的改革發(fā)展精神，是各個(gè)高校不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。

一、國(guó)家關(guān)于繼續(xù)教育發(fā)展之論述

《中華人民共和國(guó)教育法》（1995年3月18日通過(guò)，2015年12月27日第二次修正）指出實(shí)行繼續(xù)教育制度是國(guó)家基本教育制度。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》把發(fā)展繼續(xù)教育作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要戰(zhàn)略舉措。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，要加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，大力發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建惠及全民的終身教育培訓(xùn)體系。黨的十六大報(bào)告首次提出：形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，并提出：發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。黨的十七大報(bào)告提出：發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。黨的十八大報(bào)告提出，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。綜上，繼續(xù)教育制度是國(guó)家基本教育制度，繼續(xù)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分，大力發(fā)展繼續(xù)教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要戰(zhàn)略舉措，是一項(xiàng)基本國(guó)策。