一、開展老年教育實驗的背景

隨著我國人口老齡化的不斷深入，重視發(fā)展老年教育，成為積極應(yīng)對人口老齡化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措，成為滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)要求，提升老年人生活品質(zhì)，促進社會和諧的必然要求。教育部等九部門下發(fā)的《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》將老年教育作為社區(qū)教育的重點任務(wù)，要求改善基層社區(qū)老年人的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善老年人社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一批在本區(qū)域發(fā)揮示范作用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）老年人學(xué)習(xí)場所和老年大學(xué)。國務(wù)院印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）》，對加快發(fā)展老年教育，擴大老年教育供給，創(chuàng)新老年教育體制、機制，提升老年教育現(xiàn)代化水平，也提出了具體要求。江寧的老年教育起步于1992年，在上級教育主管部門及中國老年教育協(xié)會等的關(guān)心指導(dǎo)下，2001年江寧區(qū)委、區(qū)政府成立了老年教育協(xié)會，組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、督促全區(qū)老年教育，江寧老年教育步入了蓬勃發(fā)展的快車道，逐步走在全國前列，滿足老年人求知、求樂、求健康等需求的老年教育三級辦學(xué)率先實現(xiàn)了全覆蓋。老年教育越來越成為社區(qū)教育不可分割的重要組成部分。目前，江寧的老年教育有三種辦學(xué)形式，一是東山模式，即老年大學(xué)和社區(qū)教育中心分開獨立辦學(xué)，有自己獨立的校園和管理模式；二是湖熟模式，即街道社區(qū)教育中心兼辦老年教育，老年教育完全納入社區(qū)教育行列；三是湯山模式，即老年大學(xué)和社區(qū)教育中心在一個校園內(nèi)，有2套班子，合作辦學(xué)。多年來，湯山街道社區(qū)教育中心與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，充分整合各方資源，積極實現(xiàn)社區(qū)教育和老年教育的有效融合，做了大量工作，取得了一定的經(jīng)驗和成效，2017年，湯山街道社區(qū)教育中心積極開展了《社區(qū)教育中心開展老年教育的實驗》的項目研究，該實驗項目于2017年6月獲批為江寧區(qū)社區(qū)教育實驗項目。

二、社區(qū)教育中心開展老年教育實驗的具體做法

“社區(qū)教育中心開展老年教育的實驗”項目研究目前已進入中期研究階段，該實驗項目研究實施一年來，我校實驗項目研究小組能從實際出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，更新觀念，創(chuàng)新實踐，認(rèn)真制定和實施實驗項目研究計劃，強化過程管理，做了一些實實在在的研究實踐工作。1.成立社區(qū)教育實驗項目研究小組，中心主任親任組長，成員包括社區(qū)教育中心及老年大學(xué)教師，分工協(xié)作，開展研究。2.網(wǎng)上查閱大量老年教育文獻，編輯“老年教育有關(guān)論述”，形成實驗項目研究理論基礎(chǔ)，供研究小組人員參閱借鑒。3.組織開展《湯山街道社區(qū)居民學(xué)習(xí)狀況及需求情況》問卷調(diào)查，了解湯山街道老年居民的學(xué)習(xí)狀況和切實需求，在此基礎(chǔ)上寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告，為實驗項目研究提供準(zhǔn)確的研究依據(jù)，進而為老年教育實驗工作探索有效方法。4.積極組織開展各項社區(qū)老年教育培訓(xùn)活動，滿足轄區(qū)老年居民的終身學(xué)習(xí)需求，推進實驗項目研究的開展。一年來，我們組織大型老年教育活動六場，普通中小型培訓(xùn)教育活動豐富多彩。如“整合各方資源，努力辦好居民滿意的社區(qū)教育”，“喜迎，書寫家鄉(xiāng)美”書法筆會，“全民終身學(xué)習(xí)活動周”區(qū)級開幕式，“湯山街道老年大學(xué)第四屆文化藝術(shù)節(jié)”等，深受老年居民喜愛，參與人數(shù)眾多，內(nèi)容豐富，“南京晨報”“江寧電視臺”曾報道宣傳我校舉辦的幾項活動。另外，我校還積極組織老年學(xué)員參加省市級的多項比賽，如書畫大賽、“贊歌獻給黨，喜頌”歌詠大賽等，榮獲多項大獎，以此激勵老年學(xué)員參與終身學(xué)習(xí)的熱情，為探索老年教育的新途徑提供依據(jù)。5.積極探索，實現(xiàn)社區(qū)老年學(xué)校與居民學(xué)校的有機融合。協(xié)調(diào)整合社區(qū)資源，促進社區(qū)老年學(xué)校與居民學(xué)校形成一套領(lǐng)導(dǎo)班子，統(tǒng)一教育目標(biāo)，統(tǒng)一教育活動陣地。圍繞實驗項目的研究，積極開展“送教下鄉(xiāng)”和“送科技下鄉(xiāng)”活動。走進社區(qū)居民學(xué)校，開展老年教育，為社區(qū)老年居民送上“健康養(yǎng)生”、“時事政治”、“文明素養(yǎng)”、“農(nóng)業(yè)科技”、“農(nóng)產(chǎn)品食品安全”等方面的知識，擴大老年教育的覆蓋面，促進社區(qū)居民學(xué)校與老年學(xué)校辦學(xué)教育機制的不斷融合。2018年4月27日，成功舉辦“江寧區(qū)社區(qū)老年學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)場交流促進會”，展示湯山社區(qū)老年教育教學(xué)管理現(xiàn)況成果。6.創(chuàng)新形式，實現(xiàn)街道社區(qū)教育中心與老年大學(xué)在老年教育方面的深度融合。積極整合雙方的教育資源、教學(xué)課程、師資配備、軟硬件設(shè)施、教育培訓(xùn)活動、教科研、新聞宣傳等，實現(xiàn)互助合作，資源共享。圍繞實驗項目的研究，開展社區(qū)教育中心老年教育課程的研究。2017年開始，根據(jù)湯山老年教育的需求，我校開設(shè)了太極養(yǎng)生、聲樂、廣場舞等21門課程，擁有30個培訓(xùn)教學(xué)班級，及時了解老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，我校又于12月開辦了“新型攝影班”，竭力滿足老年學(xué)員的終身學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新思維，推進實驗項目研究的開展。7.結(jié)合實驗項目的研究，開展實驗調(diào)查、研究、總結(jié)等工作，寫出多篇高質(zhì)量的論文、案例和研究報告，形成老年教育方面的實驗研究成果，促進社區(qū)教育工作的內(nèi)涵、特色發(fā)展。8.創(chuàng)新工作思路，謀劃新的發(fā)展。積極創(chuàng)新探索課堂教學(xué)、社會教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)、教醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等多種教學(xué)形式，加強社區(qū)老年教育陣地建設(shè)，凸顯社區(qū)教育辦學(xué)名片、品牌和特色。9.通過實驗研究，繼續(xù)擴大老年教育的覆蓋面，堅持“擴容”、“延伸”、“創(chuàng)新”的教育辦學(xué)思路。辦好讓社區(qū)居民滿意的老年教育。10.以本實驗項目研究為抓手，進一步完善我校社區(qū)教育品牌“清泉書畫”，進一步培塑“免費電腦培訓(xùn)”這一市級農(nóng)村特色培訓(xùn)項目，促進湯山社區(qū)教育工作的內(nèi)涵發(fā)展。

三、“實驗項目”研究取得的一些成效

1.及時總結(jié)社區(qū)教育中心開展老年教育的工作實踐心得、經(jīng)驗，組織項目研究小組人員撰寫老年教育方面的論文、案例等。近一年來，項目研究組成員寫出5篇研究論文，其中《創(chuàng)新，湯山老年教育生命力所在》、《湯山采取新舉措，全力打造現(xiàn)代化老年大學(xué)》、《堅持老年教育辦學(xué)宗旨就是踐行社會主義核心價值觀》三篇論文在《實踐與探索》雜志發(fā)表，論文《目前農(nóng)村基層社區(qū)老年教育的瓶頸所在及其對策》在《中國農(nóng)村教育》雜志發(fā)表。項目研究小組通過廣泛的問卷調(diào)查研究，撰寫形成了《湯山街道社區(qū)居民學(xué)習(xí)狀況及需求情況問卷調(diào)查報告》等；郭軍、唐國江撰寫的論文《實現(xiàn)鄉(xiāng)村社區(qū)老年教育全覆蓋的做法和思考》已報送中國老年教育協(xié)會，有望獲獎；湯山街道古泉社區(qū)老年教育的“教養(yǎng)醫(yī)體文結(jié)合”實踐被寫入全國《五個十工程．社區(qū)老年教育全覆蓋縣（市）區(qū)項目》成果，這些都有力地促進了社區(qū)教育實驗項目研究的開展。2.實驗項目研究小組還能以本實驗項目研究為抓手，進一步完善我校社區(qū)教育品牌“清泉書畫”，進一步培塑“免費電腦培訓(xùn)”這一市級農(nóng)村特色培訓(xùn)項目，促進湯山社區(qū)教育工作內(nèi)涵發(fā)展。3.湯山各社區(qū)居民學(xué)校與老年學(xué)校，在社區(qū)教育中心的引領(lǐng)協(xié)助下，已逐步走向融合，教育活動完全統(tǒng)一，社區(qū)教育活動宣傳統(tǒng)一歸到社區(qū)教育中心；社區(qū)教育中心的5位教師，分別有自己負(fù)責(zé)結(jié)對的社區(qū)居民學(xué)校，每月開展送教下鄉(xiāng)或指導(dǎo)調(diào)研工作，中心設(shè)有教師“講座菜單”，提供給各社區(qū)，社區(qū)校可根據(jù)居民需求隨時點講座，社區(qū)一有需求，教師必及時認(rèn)真做好講座的一切工作，2018年上半年，我校教師已下社區(qū)開設(shè)講座近10場，受到社區(qū)居民的一致好評。

四、“實驗項目”研究的進一步思考

【摘要】青年編輯是科技期刊發(fā)展的主力軍。為了滿足科技期刊發(fā)展要求，提高青年編輯能力素質(zhì)成為當(dāng)前重點研究內(nèi)容。本文強調(diào)提高青年編輯學(xué)習(xí)能力的重要性，提出幫助青年編輯提高自身能力素質(zhì)的方法。

【關(guān)鍵詞】青年編輯；科技期刊；能力素質(zhì)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，需要借助科技期刊交流學(xué)術(shù)，通過閱讀他人的研究思想或者成果幫助自己產(chǎn)生靈感。其中，科技期刊是學(xué)術(shù)交流的關(guān)鍵，青年編輯作為創(chuàng)辦科技期刊的主力軍，容易接受新的事物，對提升科技期刊水平具有重要作用。提高青年編輯能力素質(zhì)成為促進科學(xué)發(fā)展的重要工作。筆者認(rèn)為，青年編輯提高能力素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、補充職業(yè)相關(guān)知識

1.補充編輯學(xué)知識。①青年編輯上崗后，應(yīng)參加出版專業(yè)資格考試，借考試機會，讓青年編輯加強學(xué)習(xí)編輯學(xué)理論，包括政治、編輯、出版基本知識等。在此過程中，青年編輯可以查缺補漏，加深對知識的理解，提升自身編輯學(xué)理論水平。②在數(shù)據(jù)庫中搜索一些高質(zhì)量報刊，例如《編輯工程與標(biāo)準(zhǔn)化》《中國科技期刊研究》等刊物，通過閱讀相關(guān)欄目針對編輯工作提出的建議，開拓思路，為今后工作打下堅實基礎(chǔ)。③作為新時代的青年編輯，除了要具備豐富的理論知識以外，還需要學(xué)會使用新媒體工具，訪問網(wǎng)站，捕獲最新資訊。另外，通過參加編輯學(xué)術(shù)交流會議，掌握前沿編輯學(xué)知識。

2.補充著作權(quán)知識。著作權(quán)是期刊數(shù)字化發(fā)展的產(chǎn)物之一，為了避免知識產(chǎn)權(quán)糾紛，青年編輯在為學(xué)者提供信息服務(wù)時，必須掌握較為全面的著作權(quán)知識。①為了提高青年編輯學(xué)習(xí)效率，可采用案例分析方式，向青年編輯傳輸著作權(quán)知識，如分析維普資訊有限公司侵權(quán)糾紛等。培訓(xùn)專家在為青年編輯講解案例的同時，要求青年編輯將案例內(nèi)容與自己負(fù)責(zé)的工作聯(lián)系到一起，從而加快對著作權(quán)知識的理解，對著作權(quán)引起重視，做好科技論文著作權(quán)保護工作。②關(guān)注科學(xué)技術(shù)著作權(quán)法律法規(guī)，在學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識的同時，嘗試運用這些知識分析、填補著作權(quán)認(rèn)證書內(nèi)容，以規(guī)范科技論文刊發(fā)行為。在數(shù)字化迅速發(fā)展的時代背景下，只有準(zhǔn)確掌握法律法規(guī)，才能促進科技期刊健康發(fā)展。

二、及時更新知識與技術(shù)

一、構(gòu)建全程實踐課程體系的現(xiàn)實依據(jù)

（一）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進展及其要求

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎(chǔ)教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎(chǔ)教育課程過早開始分科教學(xué)、造成知識系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學(xué)生能夠?qū)χR和世界形成整體認(rèn)識；二是新基礎(chǔ)教育課程強調(diào)課程的實踐性，在小學(xué)高年級開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐及勞動與技術(shù)教育等綜合實踐活動課程，給小學(xué)生提供貼近社會生活的機會，發(fā)展綜合實踐能力；三是新基礎(chǔ)教育課程改革重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式；四是新基礎(chǔ)教育課程改革注重推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要對當(dāng)前的小學(xué)教育專業(yè)課程體系進行調(diào)整，特別是實踐課程設(shè)置應(yīng)具有面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識，體現(xiàn)與基礎(chǔ)教育課程改革相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實現(xiàn)為基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能。

（二）小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的需要

在我國高等師范教育體系中，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展時間不長，還是一個全新的專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構(gòu)尚處于探索階段。當(dāng)前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)沒能有效融合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實的小學(xué)教育相脫節(jié)；另外，在實踐教學(xué)中占有重要地位的教育見習(xí)、教育實習(xí)，并沒有作為一種課程去建設(shè)，實習(xí)內(nèi)容單一，實習(xí)任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調(diào)查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學(xué)生的教育實踐能力難以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。為此，在小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)中，要不斷加強和改革實踐教學(xué)，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識在未來社會發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學(xué)習(xí)期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學(xué)校學(xué)到的知識，那將難以適應(yīng)知識的更新速度和現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需求。由此，要求學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生科學(xué)的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學(xué)習(xí)的知識與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設(shè)計系統(tǒng)；解決問題；使用技術(shù)；運用數(shù)學(xué)概念和技術(shù)；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領(lǐng)域的知識技能，從終身學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學(xué)課程改革要以終身學(xué)習(xí)知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學(xué)科內(nèi)容和情景性知識。終身學(xué)習(xí)的社會現(xiàn)實使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應(yīng)該在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面進行改革，培養(yǎng)學(xué)生成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。

二、小學(xué)教育專業(yè)教育實踐課程設(shè)置構(gòu)想

人才培養(yǎng)是一個完整、動態(tài)和漸進的過程，高師實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)筑是一個系統(tǒng)工程。它的構(gòu)建要運用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)、以社會需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強學(xué)生的綜合實踐能力為目標(biāo)，通過合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實踐教學(xué)體系。根據(jù)這一構(gòu)筑思路，小學(xué)教育本科專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學(xué)貫穿大學(xué)四學(xué)年八學(xué)期，體現(xiàn)全程性；在目標(biāo)內(nèi)容維度上，實踐教學(xué)包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實踐課程的實施上，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，體現(xiàn)開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。

在編輯職業(yè)生涯中，終身學(xué)習(xí)能夠激發(fā)工作熱情，對每位編輯都非常重要。不經(jīng)意間，筆者入行已有九載，回顧這些年的所學(xué)所得，總結(jié)出4條伴隨科技期刊青年學(xué)術(shù)編輯成長的學(xué)習(xí)途徑:由表及里向前輩學(xué)習(xí)，有聲無聲與同仁交流，幕后臺前為作者服務(wù)，有意無意提筆寫作。

1由表及里向前輩學(xué)習(xí)

青年學(xué)術(shù)編輯雖然具備學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，但入職時，是站在編輯業(yè)務(wù)門外的，必須要參加編輯崗位培訓(xùn)班，由“師傅領(lǐng)進門”，學(xué)習(xí)一些編輯通用的“表面”功夫:標(biāo)點符號的正確運用、常見錯別字辨析、量名稱和單位符號的規(guī)范使用、參考文獻的規(guī)范著錄。前輩們知識淵博，工作經(jīng)驗豐富，嚴(yán)謹(jǐn)而不刻板。筆者印象最深刻的是，前輩講授醫(yī)學(xué)論文題名字?jǐn)?shù)限制時，舉了一個20字以上題名的例子，如何將其字?jǐn)?shù)刪減?他在深思熟慮后，做出的決定是一個字都不能少。這對我們從事編輯工作有很大的啟發(fā):凡事都有例外，掌握規(guī)范是前提，遇到具體問題具體分析。在閱讀前輩們發(fā)表的文章之時，我們常常能夠從中感受到他們的與時俱進，例如對新標(biāo)準(zhǔn)的解讀，對新問題的答疑，對新現(xiàn)象的分析。《編輯學(xué)報》2015年第1期了該刊參考文獻著錄細(xì)節(jié)變更的4條說明。第1條“期刊析出文章‘頁碼’的著錄”區(qū)分了閱讀型和引文型參考文獻頁碼的著錄，分別應(yīng)著錄文獻的起始頁和信息所在頁，筆者感到這一變更非常科學(xué)，有益于作者在寫作時核對文獻、讀者在閱讀時查閱文獻。4條變更均體現(xiàn)出編輯前輩對于標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀，在繼承傳統(tǒng)的同時，以創(chuàng)新和發(fā)展的眼光對待實際問題，非常值得青年編輯學(xué)習(xí)與發(fā)揚。

2有聲無聲與同仁交流

“有聲”交流是指編輯同仁之間通過談話進行交流。編輯工作是一樁苦差事，青年編輯往往難以想象十幾年甚至更長的編輯工作所帶來的案牘之勞，甚至?xí)邢嚓P(guān)職業(yè)疾病的困擾。而很多同仁多年來始終活躍在編輯一線，如常青樹一般。他們?nèi)绾文茉趹?yīng)對繁雜編輯工作的同時，保持最初的熱情和最佳的精神狀態(tài)?在向多位編輯同仁求教之后，筆者獲得了如下答案:若要真正將編輯工作當(dāng)成此生熱愛的事業(yè)，就一定要在認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)的同時，拓展自己的興趣愛好，在工作之余用藝術(shù)陶冶情操。這不僅能愉悅我們的身心，更能觸發(fā)靈感的火花。古語云:“功夫在詩外”。編輯工作同樣需要跳出去，用藝術(shù)的、審美的眼光看待生活，從而得以在更高的層面上打開思路，并讓自己做到“無案牘之勞形”，擁有煥發(fā)的形象氣質(zhì)。“無聲”交流是指與素未謀面的編輯進行交流，比如以同學(xué)朋友的稿件退修意見作為媒介，從中“偷學(xué)”幾招。“有提高的空間”可以對作者進行激勵，而從讀者的角度發(fā)出提醒，則讓作者能夠心悅誠服地接受意見。這種婉轉(zhuǎn)的語氣讓人如沐春風(fēng)。相比之下，在處理“稿件英語水平不佳”這個常見問題時，我們的例行表達是“英文水平不過關(guān)，請仔細(xì)修改”，這就似乎生硬了許多，也冷淡了幾分。意識到這一點，在給作者提修改意見時，我們也會格外注意措辭，使作者能夠愉悅地修改文章。還有一次，筆者被國內(nèi)雜志發(fā)送稿件反饋意見的方式深深吸引:編輯部在發(fā)送退修意見的同時，附上了原稿的電子版本，采用批注形式在文中標(biāo)出退修意見。需要修改之處一目了然，利于作者快速無誤地領(lǐng)會修改意見。當(dāng)時，與作者溝通不暢的問題正困擾著筆者，遂果斷采取此方法，一解燃眉之急。大概一年后，筆者讀到了文獻，回憶起自己早已悄然學(xué)到了不相識的編輯同仁的“高招”，更加感到這一學(xué)習(xí)途徑的可貴之處。

3幕后臺前為作者服務(wù)

幕后默默無聞地為作者服務(wù)是編輯的本職工作，是“一對一”的。學(xué)術(shù)編輯要做初審和編輯工作，至少要讀懂來稿。然而，編輯不可能對所有知識了如指掌，這就需要積極面對每篇來稿，不斷地拓寬知識領(lǐng)域。例如，一篇稿件中提到了“自噬誘導(dǎo)劑氯喹”，氯喹是一種抗瘧藥，這是基本的藥學(xué)知識，但用于自噬實驗還是第一次見。在百度上搜索“自噬”和“氯喹”這兩個關(guān)鍵詞，顯示的信息都是“自噬抑制劑氯喹”，究竟孰對孰錯?于是繼續(xù)搜索到作用機制———氯喹是通過破壞溶酶體的功能抑制自噬。后來提示作者核對原始數(shù)據(jù)，其證實為筆誤，將“氯喹”修改為“雷帕霉素”，并對我們的細(xì)心和負(fù)責(zé)表示贊許。生物領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展日新月異，很多新技術(shù)、新方法在來稿中有所體現(xiàn)，編輯不妨先把挑錯放在一邊，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度審稿，必有所獲。“臺前”是幕后工作的延伸，是“一對多”的服務(wù)形式。本刊的主要作者群是碩士研究生，來稿往往是他們初次撰寫的科技論文，因而存在較多問題。我們在主辦單位嘗試舉辦了《科技論文撰寫入門》講座，與該群體面對面交流，以期使他們印象深刻。在準(zhǔn)備講義的過程中，首先要搜集整理大量資料:從經(jīng)典書籍《編輯工作手冊》和《科技書刊標(biāo)準(zhǔn)化18講》，到《編輯學(xué)報》和《中國科技期刊研究》雜志，提煉出生物技術(shù)論文相關(guān)的寫作規(guī)范，從經(jīng)典論文《Astructureforde-oxyribosenucleicacid》到范文《TransmembraneproteinSID-IfacilitatessoakingRNAi》(改編自《Science》發(fā)表的一篇報道)，來展示文章部分及整體寫作技巧;其次會回顧曾經(jīng)處理的稿件，找出典型的錯誤案例，引起大家的關(guān)注。在引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合實際的過程中，編輯也從頭至尾對自己的工作進行了梳理，“臺前”的講座是“幕后”書面表達的有益補充，鍛煉了口頭表達能力，有助于提高編輯的溝通水平。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)變化日新月異，互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)改革須與時俱進，方能更好地為社會建設(shè)培養(yǎng)合格人才。本文以理工特色多科性大學(xué)為例，從課程實施時間順序的縱向和課程涉及主體的橫向兩個維度，分析了互聯(lián)網(wǎng)金融課程各環(huán)節(jié)存在的問題，并提出課程改革的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；理工特色；知識更新；兩性一度；終身學(xué)習(xí)

0引言

互聯(lián)網(wǎng)金融是一門傳統(tǒng)金融與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合的課程，伴隨時展與新經(jīng)濟金融業(yè)態(tài)興起而生，并且處于不斷的發(fā)展變化之中。這對課程的教學(xué)提出了較高的挑戰(zhàn)。為使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，部分財經(jīng)類院校已經(jīng)初步建立其適用的較為完整的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是一些理工特色的多科性大學(xué)仍有較長的路要走。多科性大學(xué)是以一個或兩個學(xué)科為主、其他學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科專業(yè)大學(xué)，理工特色多科性大學(xué)即以理科、工科為主，經(jīng)、管、文、法、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)。在這類大學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)金融作為非優(yōu)勢專業(yè)課程起步較晚，學(xué)科建設(shè)相對滯后，得到的建設(shè)投入亦可能不足；但依賴于較為堅實的理工背景，可與理工專業(yè)實現(xiàn)互補，更加突顯技術(shù)性，因而新文科建設(shè)優(yōu)勢明顯。在這種情況下，理工特色多科性大學(xué)該如何取長補短、借助自身特色對互聯(lián)網(wǎng)金融課程進行改革，成為一個亟待探索的問題。對于互聯(lián)網(wǎng)金融課程的分析可以從以下兩個維度入手，如圖1所示。一是縱向維度，根據(jù)課程的“生命周期”，將其劃分為培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置、課程實施過程、課程考核三個階段；二是橫向維度，從參與主體出發(fā)，課程將教師、學(xué)生有機地聯(lián)系起來。現(xiàn)有文章對以上兩個維度的多個方面有所討論，觀點主要集中在培養(yǎng)計劃和課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容和形式的改革上。何宏慶提出做好以基礎(chǔ)課、專業(yè)課和方向課為階梯的課程設(shè)置，完善第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制和選修課制等學(xué)位制度，加強互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教師隊伍建設(shè)、積極進行校企合作。李建軍、呂勇斌提出強化基礎(chǔ)理論研究、重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)內(nèi)容模式，注重學(xué)科交叉，積極探討案例教學(xué)方法。姚磊提出傳統(tǒng)的考試存在形式單一，教學(xué)、考核不分離的問題。我們認(rèn)為課程改革是一個全方位的綜合性工程，本文將從課程實施時間順序的縱向和課程涉及主體的橫向兩個維度討論互聯(lián)網(wǎng)金融課程各環(huán)節(jié)存在的多個問題，并結(jié)合理工特色多科性大學(xué)的實際情況，提出課程改革的相關(guān)建議。

1傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)金融課程存在的問題

1．1縱向維度

1．1．1課程設(shè)置與財經(jīng)類院校趨同。互聯(lián)網(wǎng)金融是經(jīng)濟類專業(yè)課程，盡管不屬于理工類大學(xué)的主要專業(yè)課，但可依托理工類多科性大學(xué)的理工背景體現(xiàn)特色。然而大多數(shù)理工科高校并未結(jié)合自身的優(yōu)勢發(fā)揮特長，計算機技術(shù)應(yīng)用類課程較少，也未明顯提高對學(xué)生的數(shù)理要求，在課程設(shè)置上與財經(jīng)類院校趨同。在這種情形下，相較于基礎(chǔ)更為扎實、師資力量更為雄厚的財經(jīng)類院校而言，理工類大學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)上顯然處于劣勢地位。1．1．2課程重理論輕實踐。當(dāng)前許多課堂仍采用傳統(tǒng)授課方式，教師根據(jù)教材框架講授理論知識，學(xué)生認(rèn)真記錄筆記。這種課堂模式相對枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，很容易出現(xiàn)上課開小差的情況；即便學(xué)生專心聽完一節(jié)課，領(lǐng)悟了某一互聯(lián)網(wǎng)金融籌資方式的內(nèi)在機理，面對實際操作時卻可能仍不知從何下手。互聯(lián)網(wǎng)金融課程要求學(xué)生使用計算機軟件進行商業(yè)銀行經(jīng)營模擬、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)、計量經(jīng)濟數(shù)據(jù)處理、投資模擬交易實訓(xùn)等，熟悉和掌握操作流程應(yīng)該成為學(xué)生的一項基本能力。但由于課程課時有限，各科基礎(chǔ)課占用大部分上課時間，留給實踐課的時間較少，學(xué)生無法系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)操作技能。1．1．3考核流于形式，檢驗效果不佳。部分應(yīng)用型課程考核內(nèi)容與教師平時講授內(nèi)容脫節(jié)，專業(yè)課普遍以限時、閉卷形式考核，題型設(shè)置名詞解釋、選擇、判斷、簡答、論述等，題目一般出自教材或者所給題庫。因而學(xué)生只要在考前踏實“復(fù)習(xí)”考試資料即可取得不錯的成績，反而那些平時努力拓展思維、但不擅長臨時記憶的學(xué)生在考核中占不到多大優(yōu)勢。從一定程度上看，考核形式單一，無法達到全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。

摘要：OBE教學(xué)模式注重以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向來設(shè)計、運行和評價教學(xué)，是對原有教育教學(xué)模式的反向設(shè)計和重新顛覆。市場營銷專業(yè)在新商業(yè)環(huán)境的變化下，以新的人才市場需求為出發(fā)點,以畢業(yè)要求為導(dǎo)向，進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和實踐課程體系的重構(gòu)，更加符合應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型升級的要求。本文結(jié)合武昌首義學(xué)院的教學(xué)改革探索，分析了實踐課程體系重構(gòu)的思路及其成效。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向；應(yīng)用型高校；市場營銷專業(yè)；實踐課程體系

一、引言

目前多數(shù)國內(nèi)高校的主要教學(xué)模式是以教材為依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，以面授為主要形式，強調(diào)通過記憶掌握知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，主要由教師為其確定學(xué)習(xí)進度和要求，而學(xué)習(xí)要求也是以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)由教師提出，學(xué)習(xí)過程缺乏主動性、方向性和參與性，教學(xué)效果往往由期末試卷的得分來評價，人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會用人需求存在明顯的脫節(jié)。產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE），是英文outcome-basededucation的縮寫，即“以成果為導(dǎo)向的教育”。該教育理念強調(diào)“學(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實施持續(xù)改進”的閉環(huán)。學(xué)習(xí)成果的描述是學(xué)生在未來就業(yè)崗位上的真實需求，不是教學(xué)大綱的條目。它的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生獲得了什么知識和技能，是否與實際的社會需求相匹配，而不是教育者的投入，也不是教師的教學(xué)過程本身。這一理念近年來引起了國際高等教育的廣泛關(guān)注，許多國家和地區(qū)運用這一模式開展教育改革和課程建設(shè)，涌現(xiàn)出大量的學(xué)術(shù)成果。國內(nèi)對OBE理念的應(yīng)用在新工科背景下的專業(yè)建設(shè)及專業(yè)認(rèn)證方面成果較多，在實踐教學(xué)體系的改革方面應(yīng)用尚有不足。

二、市場營銷專業(yè)基于產(chǎn)出導(dǎo)向進行實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的必要性

（一）國家層面。產(chǎn)出導(dǎo)向的教育理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中國的高等教育。隨著教育教學(xué)模式的深度改革，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適用于當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。產(chǎn)出導(dǎo)向的教育模式對于高校人才培養(yǎng)具備極為重要的價值和意義，需要以適應(yīng)社會需要和以培養(yǎng)核心應(yīng)用能力為目標(biāo)制定人才培養(yǎng)計劃。

（二）社會層面。隨著新商業(yè)形態(tài)的變化，市場營銷人才的社會需求發(fā)生了較大的改變。通過對10余家合作單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在智能互聯(lián)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和云平臺技術(shù)應(yīng)用、新媒體融媒體流媒體時代，社會出現(xiàn)了消費者洞察總監(jiān)、互聯(lián)網(wǎng)運營經(jīng)理等新的營銷崗位。應(yīng)用型高校營銷人才培養(yǎng)要積極應(yīng)對新環(huán)境帶來的新要求，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實驗條件等方面對接并滿足新業(yè)態(tài)發(fā)展的需求，例如開設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用、新媒體營銷、互聯(lián)網(wǎng)運營管理等課程，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)營銷思維及能力，注重培育復(fù)合型市場營銷人才。

摘要：

近年來，專業(yè)認(rèn)證逐漸成為國內(nèi)普通高等學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，畢業(yè)學(xué)生國際競爭力提升的重要手段和方法，越來越多的高校專業(yè)參與到專業(yè)認(rèn)證的準(zhǔn)備工作之中。除專業(yè)課程外，不少通識課程也將承擔(dān)指標(biāo)點的達成要求。其中，公共計算機作為各專業(yè)重要的通識必修課程，承載著將不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為熟練掌握基本信息技術(shù)，并具備一定信息素養(yǎng)的任務(wù)。本文提出公共計算機應(yīng)該結(jié)合不同的專業(yè)特點，真正融入到專業(yè)認(rèn)證體系中，改革教學(xué)計劃，將培養(yǎng)團隊合作精神、解決復(fù)雜工程問題和終身學(xué)習(xí)等能力納入到課程培養(yǎng)目標(biāo)的新觀點。

關(guān)鍵詞：

公共計算機；工程教育；專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革

一、概述

作為高等教育大國，我國普通高等學(xué)校工科在校生規(guī)模已穩(wěn)居世界首位，不少高校優(yōu)勢學(xué)科在科研成果、人才培養(yǎng)等方面所取得的成就享譽世界。但同時也應(yīng)該看到我國工程教育目前普遍存在著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)還沒有完全擺脫重理論知識而輕實踐能力的現(xiàn)狀，除少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生外，大部分學(xué)生缺乏解決實際問題的能力，專業(yè)培養(yǎng)效果很難被用人單位認(rèn)可。正因如此，不少地方的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會上出現(xiàn)了一方面用人單位招聘不到合適的工程技術(shù)專業(yè)人員，而另一方面則有大量工科畢業(yè)學(xué)生無法找到滿意工作的奇怪現(xiàn)象。為了解決高等學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求產(chǎn)生脫節(jié)的問題，2006年教育部正式啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作[1]。申請認(rèn)證的專業(yè)通過制定明確、具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以及可判斷的達成性[2]使所有用人單位能夠以統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)衡量該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)效果。通過專業(yè)認(rèn)證的方式，迫使工科專業(yè)制訂更為明確、合格、可達成、可評估的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將以前重點培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的精英培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變成實現(xiàn)教學(xué)資質(zhì)是否“全體”學(xué)生都能受益，培養(yǎng)目標(biāo)是否“全體”學(xué)生都能達成的培養(yǎng)方式。近年來，專業(yè)認(rèn)證逐漸成為國內(nèi)普通高等學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提升的重要手段和方法，越來越多的高校專業(yè)參與到專業(yè)認(rèn)證的準(zhǔn)備工作之中。

二、公共計算機課程現(xiàn)狀

摘要：高中政治課是高中課程學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，是高中課程學(xué)習(xí)體系中的一項重點工程，是高考對高中學(xué)習(xí)內(nèi)容考察的一個重要考察目標(biāo)。此外，在社會發(fā)展的過程中，政治是一個極其重要的發(fā)展內(nèi)容和建設(shè)領(lǐng)域。為了促進社會整體的發(fā)展，政治不僅僅是國家和地方各領(lǐng)導(dǎo)階層需要思考的問題，政治更應(yīng)該與社會教育牢牢地結(jié)合和聯(lián)系起來。基于政治這個領(lǐng)域和政治課程的特殊性，所以，對高中政治教師的要求是十分之高和十分之嚴(yán)格的。那么，作為高中政治新教師，要想成為一名合格的優(yōu)秀的政治課教師，就必須要思考關(guān)于自己的專業(yè)發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：高中政治;教師;專業(yè)發(fā)展

政治，是一個比較嚴(yán)肅的話題，又是需要社會共同關(guān)注的一個話題。而在現(xiàn)代化社會的建設(shè)中，關(guān)于改革開放、社會主義市場經(jīng)濟等問題的發(fā)展，都與政治有著緊密的聯(lián)系，政治是與每個人都息息相關(guān)的。像高中的政治新課程開設(shè)了《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《哲學(xué)與生活》四門必修課，這些都是學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中所必須要學(xué)習(xí)和掌握的知識。作為一名高中政治老師，不僅僅需要把書本上的知識教授給學(xué)生，還要教會他們聯(lián)系生活實際和生活實踐，去培養(yǎng)政治意識，提高政治素養(yǎng)。所以，政治課程的教育對政治教師的要求是十分嚴(yán)格的。那么，作為一名高中政治教師，就必須要重視自己的專業(yè)發(fā)展。只有好好發(fā)展本專業(yè)，才能提高自己的政治教學(xué)能力，才能教得起學(xué)生。對于高中政治新教師的專業(yè)發(fā)展，我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、樹立高度的專業(yè)意識、培養(yǎng)政治素質(zhì)

高中的政治課程，是融合了經(jīng)濟知識、政治知識、文化知識以及哲學(xué)知識的一門課程，內(nèi)容豐富，涉及面比較廣，對于學(xué)生來說，在理解和學(xué)習(xí)上是具有一定的難度的。而對于高中政治教師來說，要進行政治教學(xué)，幫助學(xué)生去理解這些彼此聯(lián)系和交叉的復(fù)雜的知識點，他們就需要下更多的功夫和花費更多的精力去思考和研究如何來開展高中政治課程的教學(xué)，如何把課程的講解變得不那么生硬難懂和枯燥，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)政治課，引發(fā)他們對政治的興趣，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)政治。在這個方面上，教師自身要樹立起高度的專業(yè)意識、提高自身的專業(yè)素質(zhì)是毫無疑問要做的工作。馬克思主義、思想和鄧小平理論等理論知識和社會主義核心價值觀等，不僅是現(xiàn)代化社會建設(shè)中的理論指導(dǎo)，更是現(xiàn)代青年人需要終身學(xué)習(xí)的和踐行的燈塔式的指引思想。首先教師就必須要學(xué)習(xí)這些思想，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會政治熱點問題，深入理解和研究其中的內(nèi)涵，要培養(yǎng)作為一名高中政治教師所必須要具備的政治素養(yǎng)。作為政治教師，就必須要保持較高的政治水平和政治覺悟，要注重培養(yǎng)和提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，要積極踐行社會主義核心價值觀，要保持對黨的高度忠誠和對國家的高度熱愛。要時刻明確自己的專業(yè)意識，并且在課程教育上，將這種積極擁護黨和國家的熱情和態(tài)度傳遞給學(xué)生。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高政治水平和政治教學(xué)能力

要想發(fā)展政治這個專業(yè)，促進開展自己的政治教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)是必不可少的。對于高中政治新教師，不能認(rèn)為自己已經(jīng)從學(xué)生的角色中跳出來了就認(rèn)為自己不需要再學(xué)習(xí)了。這是一種極其錯誤的想法。發(fā)展專業(yè)，學(xué)習(xí)是唯一的途徑，作為教師，更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，去增加和豐富自己的知識，開闊眼界，這不僅是完善自我，還能促進教學(xué)工作的開展，提高自己的政治教學(xué)能力，以此提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。并且，在如今提倡終身學(xué)習(xí)的社會中，政治教師更應(yīng)該響應(yīng)這個社會號召，緊跟時代的步伐，積極地投入到社會實踐中去。教師不僅要樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，還要積極開展學(xué)習(xí)活動。那么，教師可以進行哪些學(xué)習(xí)活動呢？比如，組織定期的外出培訓(xùn)。培訓(xùn)能夠針對教師在教學(xué)上存在的一些問題進行具體指導(dǎo)，比如說課堂講課、課件和教案的制作以及課后訓(xùn)練的分配等問題，然后能夠采取一定的訓(xùn)練和措施來對它們進行改善和提高。對教師來說，這是一種十分有意義和有幫助的學(xué)習(xí)性活動。此外，邀請教育界優(yōu)秀的從事教育的工作者、學(xué)術(shù)研究者和教育領(lǐng)導(dǎo)人等開展政治學(xué)科教育的座談會和發(fā)表演講，學(xué)校內(nèi)部進行政治學(xué)科的交流會等，都是非常具有價值的學(xué)習(xí)活動。教師必須要把握住各種學(xué)習(xí)機會和參加學(xué)習(xí)活動，以此來進行進一步的學(xué)習(xí)，提高自身的政治教學(xué)能力和素質(zhì)。