1工業(yè)設計

1.1工業(yè)設計的發(fā)展歷程。

工業(yè)設計伴隨工業(yè)革命而得到迅速發(fā)展，按照工業(yè)革命的發(fā)展程度，一般可分為三個階段，一是蒸汽革命階段。十八世紀末蒸汽機發(fā)明促進了第一次產(chǎn)業(yè)革命的到來，進而產(chǎn)生社會分工，有力促進了傳統(tǒng)手工藝轉(zhuǎn)向工業(yè)設計方向發(fā)展。二是電氣革命階段。該階段更系統(tǒng)地發(fā)展了工業(yè)設計理論，而且，與日俱增的人對工業(yè)設計加深了解，使工業(yè)設計的傳播更為廣泛。三是電氣革命后，各國對科技都非常重視，先進設計制造技術(shù)的發(fā)展更為迅速。工業(yè)設計緊密結(jié)合了先進技術(shù)，相得益彰，設計生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品具有較強的外觀性、人文性、環(huán)保性、功能性、創(chuàng)新性等，這些因素對于消費者產(chǎn)生積極的影響。各國企業(yè)也逐漸提高面向產(chǎn)品的工業(yè)設計，不斷增加人財物的投入力度，工業(yè)設計水平不斷提高，市場競爭力不斷增強。

1.2國內(nèi)工業(yè)設計的發(fā)展。

因受歷史發(fā)展等影響，國內(nèi)工業(yè)設計的發(fā)展相對與國外較晚且發(fā)展不快。一般可歸納為以下三個發(fā)展階段，一是“拿來主義”，也就是引進國外先進經(jīng)驗并進行復制，幾乎不存在設計元素。二是“鸚鵡學舌”，也就是引進國外先進經(jīng)驗并進行模仿，盡管很多地方存在引進國外的影子，但也具有一些獨特之處。三是“創(chuàng)新設計”，也就是將引進的國外先進經(jīng)驗進行學習分析并再次創(chuàng)新，企業(yè)重視利用創(chuàng)新設計使產(chǎn)品核心競爭力不斷提高。隨著近年來我國外貿(mào)出口逐年增加，面臨的經(jīng)濟糾紛也日益增多，引發(fā)企業(yè)高管日益關注工業(yè)設計，并相繼投入資金用于工業(yè)設計的發(fā)展。國內(nèi)很多大學也相繼舉辦工業(yè)設計專業(yè)，培養(yǎng)高水平工業(yè)設計人才。

1.3工業(yè)設計特點。

工業(yè)設計的特點比較突出，一是在學科知識方面具有綜合性。工業(yè)設計一般被認為是從事外形設計，并將其與重復的機械勞動、嘈雜臟兮的環(huán)境等相聯(lián)系。但是工業(yè)設計不只是工業(yè)產(chǎn)品設計，還能解決“人－機－環(huán)境”之間的各類問題，具有較強的綜合性、有機結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)的一門學科，涉及的學科涵蓋機械、物理、化學、市場學、美學、社會學及心理學等多個不同領域。二是學科知識的實踐性與應用性都很強。利用設計創(chuàng)造，為人民群眾生活提供具有合理性的生存方式，使生活具有人性化、便捷、個性化等特點。三是學科的時代性很強。不同時代的要求不盡相同，目前工業(yè)設計需要符合綠色環(huán)保、健康節(jié)能等設計要求。

1機械設計的技術(shù)

1.1機械設計初期計劃設計

對于機械設計而言，其初期計劃設計是非常重要的，并且會在很大程度上直接影響機械設計的成果和性能。為此，應對機械設計初期計劃設計進行分析。從內(nèi)容上來分析，機械設計的初期計劃設計，比較類似于計算機軟件設計分析的內(nèi)容，具體工作主要分為以下幾個方面：第一，機械設計在開始工作之前必須對大量的數(shù)據(jù)和信息進行搜集，并且在整理后開展深入分析，選擇有價值的數(shù)據(jù)和信息，為機械設計工作提供必要的參考。機械設計在精度上的要求很高，不能草率的決定如何設計，需要根據(jù)實際的需求以及技術(shù)方面的標準來開展設計工作。第二，設計人員必須充分掌握好設計的器具所具備的功能與性質(zhì)?，F(xiàn)階段的發(fā)展已經(jīng)進入到了高度的自動化階段，機械設計工作基本上都是通過不同的器具來完成的。因此，器具的功能和性質(zhì)直接決定了機械設計的成果和應用方向，該項工作在未來的發(fā)展中必須得到充分的重視。

1.2機械設計的設計方案

相對而言，機械設計在具體的工作當中都是按照相應的方案來進行的。目前，機械設計方案被認為是設計工作中的核心部分，能夠在客觀上和主觀上對機械設計的質(zhì)量和水平產(chǎn)生極大的影響。方案設計的工作必須保證貼合實際，過于理論化只會導致非常嚴重的后果。本文認為，機械設計的設計方案應從以下幾個方面出發(fā)：第一，機械設計方案必須滿足機器本身的性能和功能要求。機械設計從細小的零部件一直到較大的操作設備都要按照設計方案來執(zhí)行。但是，方案在設計的過程中應保證其符合機器本身的功能和性能，要具有較高的匹配度，否則無法完成較多的工作。第二，機械設計方案在實際的設計當中必須充分考慮到檢驗者本身的因素。以目前的情況來看，檢驗者屬于主觀上的因素，其是否掌握機器的開發(fā)、是否能夠創(chuàng)新、是否具有較高的認知，都將影響機械設計方案的有效性，從而間接的影響后續(xù)的工作。

1.3機械設計的主要技術(shù)設計

隨著機械設計的重視程度不斷提升，很多地區(qū)都在機械設計的主要技術(shù)方面投入了大量的時間和精力，力求能夠在客觀上研究出更高的技術(shù)成果。但是，機械設計的限制性條件較多，理論化的成果多數(shù)情況僅適用于學術(shù)研究，未來的設計技術(shù)還是應該在實踐工作中進行較大的努力。從現(xiàn)有的工作來看，機械設計的主要技術(shù)設計過程中，對于主要技術(shù)層面這一要素具有非常高的要求。本文認為，在機械設計的主要技術(shù)設計階段，應達到以下兩方面的要求：第一，設計人員必須對設計圖紙信息進行反復的核對，尤其是一些重要的信息和數(shù)據(jù)，應認真對待圖紙的各種數(shù)據(jù)計算，從多方面來完成總圖與部分圖的對比分析，將最終的數(shù)據(jù)進行有效的整理。機械設計的主要設計技術(shù)，從客觀的角度來分析就是對各種數(shù)據(jù)和信息不斷加深的過程，提高精度的同時保證機械設計的質(zhì)量和性能不受到影響。第二，機械設計主要技術(shù)的每一個環(huán)節(jié)都要進行審慎的比對和分析，保證階段性的工作成果。社會雖然對機械設計的需求較大，但在要求方面絲毫沒有減弱。設計人員在執(zhí)行技術(shù)的時候應保證不出現(xiàn)任何類型的疏漏，必要時應進行反復的校對。由此可見，機械設計主要技術(shù)在目前的發(fā)展中還有很大的提升空間，且值得研究的部分較多。

1農(nóng)業(yè)機械制造智能技術(shù)

智能化是制造自動化的發(fā)展方向，很多專業(yè)性機械制造智能技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當水平，而在農(nóng)業(yè)制造領域，還在起步階段。農(nóng)業(yè)機械制造智能技術(shù)是專門研究產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)、加工、銷售、售后乃至維護維修的整個技術(shù)過程，并將提高產(chǎn)品質(zhì)量、效益、競爭力作為最終的目標。農(nóng)業(yè)機械制造智能技術(shù)包含了生產(chǎn)對象、生產(chǎn)資料、能源、人力資源、生產(chǎn)和質(zhì)量信息等內(nèi)容。其中，生產(chǎn)對象、生產(chǎn)資料與能源屬于硬件范疇，生產(chǎn)和質(zhì)量信息則是軟件范疇，而人力資源則是兩者都屬于。在諸多的生產(chǎn)要素之中，人的要素處于主要地位。

2兵團農(nóng)業(yè)機械制造智能技術(shù)現(xiàn)狀及其與內(nèi)地的差距

2.1兵團農(nóng)業(yè)機械制造智能技術(shù)現(xiàn)狀

近年來，雖然很多企業(yè)在農(nóng)業(yè)制造業(yè)方面不斷采用先進的制造技術(shù)，像北疆的科神數(shù)控設備已占企業(yè)機加工設備的30%以上，且已經(jīng)引進了CNC加工中心，企業(yè)的機加工能力得到了很大提升。公司已經(jīng)啟用了企業(yè)資源計劃系統(tǒng)（ERP），以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理和服務。南疆的天誠對企業(yè)設備也進行了較大投資，且已經(jīng)在某些焊接生產(chǎn)線采用了焊接機器人，大大提高了產(chǎn)品的焊接質(zhì)量和工作效率。但是這些進步與內(nèi)地專業(yè)化農(nóng)業(yè)及機械制造業(yè)相比，仍在許多方面存在著較大的差距。

2.2兵團與內(nèi)地在農(nóng)業(yè)機械制造智能技術(shù)上的差距

2.2.1管理

摘要：應用型背景下的本科畢業(yè)設計不僅僅是大學階段的一次總結(jié)作業(yè)，更是深化、拓展、綜合運用所學知識的重要過程，是對學生自學能力、實踐與創(chuàng)新能力的綜合檢驗。針對機械設計制造及其自動化專業(yè)在應用型本科轉(zhuǎn)型過程中畢業(yè)設計的模式進行了探討。從畢業(yè)設計題目來源、學生自主性創(chuàng)造性培養(yǎng)、畢業(yè)設計條件、知識體系、過程監(jiān)控等幾個方面進行了分析，提出了相應的解決思路。從實際效果來看，經(jīng)過改進后，學生的綜合能力得以提升，畢業(yè)設計質(zhì)量有明顯提高。

關鍵詞：應用型本科；畢業(yè)設計；機械設計制造及其自動化；模式

一引言

隨著對工程教育重視程度、支持力度加大，我國參與、接受工程教育的總?cè)藬?shù)已躍居世界第一，但在工程人才培養(yǎng)質(zhì)量方面與其他許多國家相比，還有很大差距。隨著城鎮(zhèn)市化、現(xiàn)代化進程的不斷加快，對創(chuàng)新型工程科技人才的需求越來越大，出現(xiàn)了供不應求的現(xiàn)象。“強國必先強教”，為此，教育部提出《關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》。應用型本科是為適應我國教育體制的改革，滿足市場建設中對工程技術(shù)人才的需要，特別是廣大企事業(yè)單位對第一線高級工程技術(shù)人才和現(xiàn)代高級管理人才的需要而開設的本科專業(yè)。其宗旨是培養(yǎng)造就一大批培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性人才。這對于加快我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)未來我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，具有重要意義[1]。究其本質(zhì)就是培養(yǎng)動手能力強，上手快，有一定創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應用型人才。從培養(yǎng)模式上看，突出“應用”主旨，據(jù)此制訂人才培養(yǎng)方案，設計構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容。因此，應用型本科生在培養(yǎng)過程中一定要有企業(yè)的配合，與實際生產(chǎn)接軌，讓學生走進生產(chǎn)一線，了解企業(yè)對本專業(yè)的需求，進而根據(jù)實際生產(chǎn)對人才的需求安排理論教學與實踐環(huán)節(jié)。應用型本科生，不僅需要學習理論知識和專業(yè)技術(shù)，在實踐環(huán)節(jié)中也更注重強調(diào)發(fā)揮學生的自主能動性來提升自學能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步提升適應社會、行業(yè)的能力，增強就業(yè)競爭力。對人才市場來說，用人單位也迫切需要有較強技術(shù)應用能力的人才[2]。畢業(yè)設計是對學生在校期間學習成果的總結(jié)檢查，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)，是對學生所學專業(yè)的理論知識、設計能力的一次綜合性檢驗，是本科期間的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)。在教師指導下，學生就選定的課題進行工程設計和研究，包括設計、計算、繪圖、工藝技術(shù)、經(jīng)濟論證以及合理化建議等，最后提交一份報告。應盡量選與生產(chǎn)、科學研究任務結(jié)合的現(xiàn)實題目，亦可做假擬的題目。學生只有在完成教學計劃所規(guī)定的理論課程、課程設計與實習，經(jīng)考試、考查及格后始可進行。是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)，學生通過畢業(yè)設計答辯，成績評定及格才能畢業(yè)。通過本科畢業(yè)設計，學生進一步了解行業(yè)、深入實踐、完成設計或撰寫論文等諸多環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析問題、解決復雜工程問題的能力、自主學習能力、創(chuàng)新工作能力、組織管理能力等。畢業(yè)設計還可以使學生已有的專業(yè)知識得到進一步升華。在畢業(yè)設計過程中，學生將就某一課題檢索相關文獻，熟悉的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解他人的研究思路及方案，學會運用他人的研究成果，在基礎上進一步鞏固、擴大、加深自己已有的知識，設計出自己的研究方案，進一步提升自己的綜合運用已有知識獨立解決問題的能力，為學生走上工作崗位或進一步深造夯實基礎。與普通本科生畢業(yè)設計有區(qū)別的是，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，應用型本科生的畢業(yè)設計不僅僅是大學階段的一次作業(yè)，更是深化、拓展、綜合運用所學知識的重要過程，是對學生自學能力、實踐與創(chuàng)新能力的綜合檢驗。

二畢業(yè)設計存在的問題與不足

工科專業(yè)的畢業(yè)設計與文科的畢業(yè)論文有很大的區(qū)別，它的構(gòu)架除了論文之外，還應包含設計方案論證、重要部件的設計計算等，體現(xiàn)形式也不只是論文，還應包括體現(xiàn)設計者思路的圖紙等資料。我們以機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計為例。隨著應用技術(shù)的發(fā)展、設計理念的更新，各大高校對機械畢業(yè)設計的內(nèi)容的要求也不斷發(fā)生變化。在2000年左右，設計內(nèi)容一般包括：畢業(yè)設計圖紙+說明書（畢業(yè)論文），其中圖紙更多是手繪或簡單的CAD二維圖。2005年以后國家教育部門提出新的要求，結(jié)合工廠需求加入了三維建模設計、裝配仿真、運動模擬、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等內(nèi)容。其畢業(yè)設計材料包括：任務書+開題報告+外文譯文+畢業(yè)設計圖紙（三維模型+CAD二維圖）+設計說明書（論文）。20世紀90年代末期以來，我國經(jīng)濟得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應經(jīng)濟快速發(fā)展對高級人才的需求．高校的招生規(guī)模也進一步擴張。2003年是中國高等學校擴招后迎來的第一次就業(yè)高峰年，全國共有普通高等學校畢業(yè)生212萬人，比2002年(145萬人)增長了46.2％，到2019年已經(jīng)增長到830萬。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，受過高等教育的人的數(shù)量數(shù)目急劇增多，但同時也面臨教育資源分配到人的減少，由擴招引發(fā)的城市化進程加速，并導致現(xiàn)在的大學生就業(yè)難問題。目前在高校擴招和就業(yè)壓力下，本科畢業(yè)設計被不同程度地削弱。畢業(yè)設計受到經(jīng)費及時間的限制，學生在畢業(yè)設計中自主設計的自由度極大降低，畢業(yè)設計脫離工程實際，本科畢業(yè)設計對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學生工程能力培養(yǎng)、學生綜合素質(zhì)提升的貢獻相當有限。為了解決以上問題，更為了完善和充實應用技術(shù)型教育培養(yǎng)中對畢業(yè)設計的要求，其它高校也進行了一些關于畢業(yè)設計方面的研究，如廣州大學、西安交通大學、河南工業(yè)大學等進行了畢業(yè)設計質(zhì)量管理方面的研究[3-5]，合肥工業(yè)大學、上海電機學院等進行了畢業(yè)設計教學方法的探索[6-9]。我校正處于向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的重要階段，對畢業(yè)設計培養(yǎng)模式也進行了一定的探索?，F(xiàn)就我校機械設計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)設計進行了研究分析，發(fā)現(xiàn)如下一些問題。1.選題與工程實際的契合度較低。按照應用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，需要與實際生產(chǎn)接軌，讓學生走進生產(chǎn)一線，了解企業(yè)對本專業(yè)的需求，提升學生分析問題、解決復雜工程問題的。而目前的畢業(yè)設計題目大多為理論課學習中選出的題目，與現(xiàn)實生產(chǎn)的技術(shù)發(fā)展有脫節(jié)現(xiàn)象，有些題目甚至非常陳舊，實用性相對較低。這不利于學生工程能力的培養(yǎng)。2.學生在畢業(yè)設計中自主設計的自由度較低。目前仍沿用的做法是：老師給定設計題目后，學生基本按照老師的思路確定方案，進行設計。學生并沒有充分發(fā)揮自主能動性，自主設計的自由度較低，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.結(jié)合工程實際的畢業(yè)設計條件欠缺。畢業(yè)設計活動受到經(jīng)費及時間的限制，無法在畢業(yè)設計過程中為學生提供實習企業(yè)、實驗場所等環(huán)境，應用技術(shù)型人才培養(yǎng)計劃實施需要的教學環(huán)境和條件的缺失，無法保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。另外從指導教師角度看，雖然本專業(yè)方向的老師都在企業(yè)從事過相關方面的工作，但對專業(yè)領域的新知識還需增強。4.學生畢業(yè)設計中所需掌握的知識體系不完善。目前學生所做的畢業(yè)設計題目集中在結(jié)構(gòu)設計，所應運的知識點主要包括機械設計、制造等方面，對控制方面的知識點幾乎沒有涉及。原因之一是指導老師掌握的知識偏向與設計制造，對控制掌握不多；其二是畢業(yè)設計題目的來源更多源于老師熟悉的領域。因此學生在設計過程中運用的知識不能更好地構(gòu)成完整的體系。5.嚴格的教學過程監(jiān)控體系還有待完善。畢業(yè)設計涉及的環(huán)節(jié)很多，目前對某些環(huán)節(jié)的過程控制還不到位，無法真正保證設計質(zhì)量。

三畢業(yè)設計模式探索

摘要:

在機械制造工藝中，對機械設計進行合理化處理是確保機械產(chǎn)品質(zhì)量的關鍵，而機械制造企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了擴大規(guī)模，獲得最大經(jīng)濟效益，因此，應有針對性地對機械設計進行研究。從機械制造工藝流程入手，對機械制造工藝中的合理化機械設計進行系統(tǒng)分析和探討，希望可以為我國的機械制造發(fā)展提供幫助。

關鍵詞:

機械制造工藝;合理化;機械設計

1機械制造工藝流程

從整體角度來對機械制造工藝流程進行分析，機械制造工藝流程如圖1所示。

1．1制造程序

一、SCI

(ScienceCitationIndex,SCI)是由美國科學信息研究所(ISI)1961年創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫.SCI(科學引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會議錄索引)是世界著名的三大科技文獻檢索系統(tǒng)，是國際公認的進行科學統(tǒng)計與科學評價的主要檢索工具,其中以SCI最為重要。SCI是一部國際性的檢索刊物，包括有：自然科學、生物、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、技術(shù)和行為科學等，主要側(cè)重基礎科學。所選用的刊物來源于94個類、40多個國家、50多種文字，這些國家主要有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄一定數(shù)量的中國刊物。SCI選擇期刊比較科學，它運用引文數(shù)據(jù)分析和同行評估相結(jié)合的方法，充分考慮了期刊的學術(shù)價值，在選用的3400余種期刊里包含了國際上較為重要的期刊。它所擇取的80萬條論文，可以說是集各學科之精萃。因而，它成為國際公認的反映基礎學科研究水準的代表性工具。并將其收錄的科技論文數(shù)量的多寡，看做是一個國家的基礎科學研究水平及其科技實力指標之一。SCI檢索系統(tǒng)歷來成為世界學術(shù)界密切注視的中心，爭相角逐的焦點，世界公認的文獻統(tǒng)計源。SCI的這些優(yōu)點對科技工作者查閱最新文獻、跟蹤國際學術(shù)前沿、科研立項以及在具體的課題研究時及時了解國際動態(tài)都有很大幫助。上世紀80年代末由南京大學最先將SCI引入科研評價體系。主要基于兩個原因，一是當時處于轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)學術(shù)界存在各種不正之風，缺少一個客觀的評價標準；二是某些專業(yè)國內(nèi)專家很少，國際上通行的同行評議不現(xiàn)實。

二、EI

《工程索引》（TheEngineeringIndex，簡稱EI）創(chuàng)刊于1884年，是美國工程信息公司（EngineeringinformationInc.）出版的著名工程技術(shù)類綜合性檢索工具。EI每月出版1期，文摘1.3萬至1.4萬條；每期附有主題索引與作者索引；每年還另外出版年卷本和年度索引，年度索引還增加了作者單位索引。收錄文獻幾乎涉及工程技術(shù)各個領域。例如：動力、電工、電子、自動控制、礦冶、金屬工藝、機械制造、土建、水利等。它具有綜合性強、資料來源廣、地理覆蓋面廣、報道量大、報道質(zhì)量高、權(quán)威性強等特點。Ei公司在1992年開始收錄中國期刊。1998年Ei在清華大學圖書館建立了Ei中國鏡像站。為了讓中國用戶與全球用戶同步使用EV2數(shù)據(jù)庫，EI公司近期將實施EV2中國用戶的平臺轉(zhuǎn)換工作。轉(zhuǎn)換時間是2011年4月27日，平臺轉(zhuǎn)換后，現(xiàn)有成員將全部通過國際站點訪問EV2數(shù)據(jù)庫，清華鏡像站點將停止使用。屆時如用戶仍登錄原鏡像站點，將會有彈出信息提醒用戶使用國際站點。2009年以前，EI把它收錄的論文分為兩個檔次。1、EICompendex標引文摘（也稱核心數(shù)據(jù)）。它收錄論文的題錄、摘要，并以主題詞、分類號進行標引深加工。有沒有主題詞和分類號是判斷論文章是否被EI正式收錄的唯一標志。2、EIPageOne題錄（也稱非核心數(shù)據(jù)）。主要以題錄形式報到。有的也帶有摘要，但未進行深加工，沒有主題詞和分類號。所以PageOne帶有文摘不一定算做正式進入EI。金屬工藝、機械制造、土建、水利等。它具有綜合性強、資料來源廣、地理覆蓋面廣、報道量大、報道質(zhì)量高、權(quán)威性強等特點。Ei公司在1992年開始收錄中國期刊。1998年Ei在清華大學圖書館建立了Ei中國鏡像站。為了讓中國用戶與全球用戶同步使用EV2數(shù)據(jù)庫，EI公司近期將實施EV2中國用戶的平臺轉(zhuǎn)換工作。轉(zhuǎn)換時間是2011年4月27日，平臺轉(zhuǎn)換后，現(xiàn)有成員將全部通過國際站點訪問EV2數(shù)據(jù)庫，清華鏡像站點將停止使用。屆時如用戶仍登錄原鏡像站點，將會有彈出信息提醒用戶使用國際站點。2009年以前，EI把它收錄的論文分為兩個檔次。1、EICompendex標引文摘（也稱核心數(shù)據(jù)）。它收錄論文的題錄、摘要，并以主題詞、分類號進行標引深加工。有沒有主題詞和分類號是判斷論文章是否被EI正式收錄的唯一標志。2、EIPageOne題錄（也稱非核心數(shù)據(jù)）。主要以題錄形式報到。有的也帶有摘要，但未進行深加工，沒有主題詞和分類號。所以PageOne帶有文摘不一定算做正式進入EI。EiCompendex數(shù)據(jù)庫從2009年1月起，所收錄的中國期刊數(shù)據(jù)不再分核心數(shù)據(jù)和非核心數(shù)據(jù)。EI對稿件內(nèi)容和學術(shù)水平的要求：

1、具有較高的學術(shù)水平的工程論文,包括的學科有:

——機械工程、機電工程、船舶工程、制造技術(shù)等；

——礦業(yè)、冶金、材料工程、金屬材料、有色金屬、陶瓷、塑料及聚合物工程等；

【摘要】隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，我國海上經(jīng)濟貿(mào)易越來越頻繁。作為將船舶有效組接的技術(shù)之一———船舶焊接技術(shù)在實際船舶的制造中占據(jù)著重要的位置。但是在我國目前的船舶焊接中，仍然還存在著很多問題，論文針對船舶焊接的缺陷及質(zhì)量管理做出了分析，在實際分析中主要從船舶焊接常見的缺陷，及船舶焊接質(zhì)量管理辦法和強化船舶焊接質(zhì)量管理的注意事項進行了分析研究。

【關鍵詞】船舶；焊接；缺陷；質(zhì)量管理

1引言

船舶焊接技術(shù)是現(xiàn)代化船舶制造中一項關鍵的技術(shù)，要想保障船舶航行的設備安全，就應該在實際船舶的制造中，加強對船舶制造中的技術(shù)應用研究，只有保障了船舶制造中的技術(shù)應用，才能夠?qū)⒋爸圃鞂崿F(xiàn)安全性管理。為此論文進行了船舶制造中的焊接技術(shù)應用研究，通過對焊接技術(shù)中的缺陷分析，從而進行了提升船舶焊接質(zhì)量管理的辦法，并且進行了船舶焊接質(zhì)量管理的注意事項分析，希望通過論文的分析，能夠全面提升船舶焊接中的缺陷管理，加強船舶焊接中的質(zhì)量管理，從而全面提升船舶航行的安全性。

2船舶焊接中常見的缺陷類型其缺陷形成原因分析

2.1焊接氣孔

焊接氣孔，是在船舶焊接缺陷中經(jīng)常見到的一種缺陷，之所以會出現(xiàn)焊接氣孔，是因為在實際焊接的過程中，熔池中的氣體沒有完全溢出，熔池就已經(jīng)凝固，因此這種背景下，就會導致成型的焊接縫中，出現(xiàn)孔洞，這些孔洞在實際船舶焊接缺陷中，是以表面氣孔和內(nèi)部氣孔兩種形式而存在的[1]。由于氣孔的存在導致船舶焊接的橫截面減少。降低了船舶焊接中的接縫處安全強度，同時由于船舶焊接中存在氣孔，使得在實際船舶焊接過程中船舶的美觀性受到了破壞。按照我國船舶焊接缺陷的要求規(guī)定，在實際船舶的焊接作業(yè)中，外板以及倉口是不允許存在氣孔的，在其他位置的焊接中允許存在的焊接氣孔個數(shù)不能超過兩個。

1引言   本科畢業(yè)論文(設計)本應該成為鍛煉學生應用所學知識，理論結(jié)合實踐解決專業(yè)問題的能力的最后一次機會，但就目前情況而言，本科畢業(yè)論文是大學教育受詬病最多的環(huán)節(jié)。多數(shù)作者指出，嚴進寬出的通識教育大背景，學生背負就業(yè)考研壓力不愿耗時過多，畢業(yè)論文監(jiān)管和考核制度不夠嚴格等問題，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量每況愈下［1］［2］［3］。甚至有作者預言，廢除本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是早晚的事情［4］。因噎廢食無疑是無奈之舉;等待教育背景改善、學生調(diào)整心態(tài)、監(jiān)管機制到位還需時日;而在現(xiàn)有條件下做好畢業(yè)論文指導工作，則是每一位指導老師都應該思考的一項技術(shù)活。本文從分析物流管理專業(yè)畢業(yè)論文選題類型入手，找出最適合本科生水平，并且能發(fā)揮學生主觀能動性，在研究課題上有所作為的選題。應用“填空式”指導方法，力求讓學生在較短的時間內(nèi)完成質(zhì)量相對較高的畢業(yè)論文。   2物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題類型分析   物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分類可以有很多種，可以從研究對象來分，也可以從研究方法來分，還可以從研究思路來分，但每一種分類，都不能完全包括所有選題。本文從選題主要的研究工作角度，以常州大學經(jīng)濟管理學院物流管理專業(yè)為例，整理了近四年以來我校物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目，將選題類型分為以下幾種，其中每一類型的數(shù)量和比重見下表。   2．1理論綜述型   這類選題研究對象是理論本身，如“物流企業(yè)經(jīng)營模式研究”、“制造業(yè)零庫存運作研究”、“國際物流的阻礙因素分析”等。這類題型是在本專業(yè)建立之初最為常見的論文題型，第一年50%以上的題型都屬于這種類型的。由于研究對象過于空泛，相關研究仍然停留在理論階段，而實際應用水平參差不齊，相關案例和數(shù)據(jù)很少，因此論文很難與實踐相結(jié)合，以本科生的理論水平，很難在這種宏觀的理論上獲得新的結(jié)論，只能在闡述理論的基礎之上，對現(xiàn)有的研究成果進行歸納。很多學生直接抄襲，幾乎沒有自己的觀點，寫作速度雖然很快，但內(nèi)容很難達到預期水平，有的學生寫到最后沒能得到指導老師的認同，只得重新修改題目。從趨勢圖中可以看出，這類選題日漸萎縮，說明越來越多的指導老師已經(jīng)意識到這個問題。   2．2對策建議型   這類題型主要就某一物流類產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出發(fā)展或改進策略，如“醫(yī)藥物流發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”、“第四方物流發(fā)展模式與對策研究”、“＊＊市連鎖超市物流配送現(xiàn)狀與策略分析”等。這類選題也比較多，三年來占25%，很受學生歡迎。究其原因是因為物流作為一個新專業(yè)，指導老師也缺乏相關的實踐經(jīng)驗，想通過這類研究來了解實際產(chǎn)業(yè)的物流運作情況和相關數(shù)據(jù)，而學生喜歡選擇這類題目是因為題目看上去很容易理解，沒有陌生的理論和方法需要從頭學起。要寫好這類題型學生要掌握第一手資料，而且是指定地點的相關產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，地方統(tǒng)計年鑒很少此類數(shù)據(jù)，因此這類數(shù)據(jù)一般較難以獲得。在數(shù)據(jù)獲得困難的情況下，進行現(xiàn)狀及問題分析往往是論據(jù)不充分，提出的策略也是人云亦云。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡資料下載相當便捷，很多學生都是東拼西湊，“剪刀”加“漿糊”完成了畢業(yè)論文，如此粗制濫造往往不能體現(xiàn)足夠的工作量，質(zhì)量也難達上乘。隨著專業(yè)開辦時間的加長，指導老師和學生都意識到這類選題寫完容易，寫好很難。目前這類題型一般是為照顧考研的、實習地點較遠的學生準備的。   2．3調(diào)研報告型   這類選題一般以某個具體的公司為例，對其進行物流運作、物流成本管理、庫存管理、運輸管理等的現(xiàn)狀進行分析，與第二類選題的區(qū)別在于前者主要是以某地區(qū)某產(chǎn)業(yè)為研究對象，而調(diào)研報告主要以某具體公司為例，如“順豐快遞發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“江蘇郵政發(fā)展現(xiàn)代物流策略研究”、“郵政快遞與申通快遞的運作管理比較研究”等。這類題型要求學生要深入了解該企業(yè)的內(nèi)部運作以及相關數(shù)據(jù)，找出問題或其中值得借鑒的做法。有作者專門就這類題型做過研究并實踐［5］，認為這類題型不僅能讓學生到實踐中應用理論，還能促使學生到所研究的公司就業(yè)，未嘗不是個兩全其美的辦法。問題是社會對于本科生的研究認同可能性很小，常常抱有輕視及不配合的態(tài)度，在缺少校方搭建正式平臺的基礎上，學生很難靠單槍匹馬的力量獲得有用的資料;而讓校方出面搭建平臺，由于學生眾多，為每一個學生搭建平臺耗時耗力，且不見得能得到企業(yè)的配合。所以這類題型想寫出新意更是難上加難。目前選擇這類題型的學生都被要求先獲得數(shù)據(jù)，之后再提交開題報告，以保證有內(nèi)容可寫。   2．4理論創(chuàng)新型   這類題型一般緊跟前沿理論，專門研究一些尚未解決的重大難題或理論界探討較少的主體，選題不可謂不新，如“廢棄物流與再制造業(yè)整合研究”、“基于循環(huán)經(jīng)濟的綠色物流研究”等，三年來占10%。這類題型要求學生做一些理論上的創(chuàng)新，找出解決問題的基本思路。難的是現(xiàn)在本科生畢業(yè)時面臨就業(yè)考研等壓力，真正用于寫畢業(yè)論文的時間不超過兩個月，要在這么短的時間內(nèi)搞懂這些前瞻性理論，并找出符合自己水平的研究題目，恐怕有些強人所難。這類題目往往難于下手，學生找不到努力方向，最后不得不改題目或打打擦邊球。但因其選題較新，答辯時容易得到老師們的理解，一般結(jié)構(gòu)合理、格式正確即可通過，作為對前沿理論研究的鼓勵與寬容，所以這類選題比重有上升趨勢。   2．5理論應用型   這類題型一般用來研究一些與區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相關的中觀層次物流管理類的問題，如需求分析、互動研究、協(xié)調(diào)性分析、產(chǎn)業(yè)集群測度等，并結(jié)合具體區(qū)域或產(chǎn)業(yè)進行分析，如“常州市物流需求分析及實證研究”、“江蘇省物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟互動研究”、“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展分析”等。這類題型由于已有研究較多，有很多可以借鑒的研究成果，有的已經(jīng)標準化成為一種可以直接使用的方法，只要搜集數(shù)據(jù)，加以軟件分析模擬，即可獲得有用的結(jié)論。數(shù)據(jù)來源主要是國家或地方政府的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及上市公司公開的數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)相對比較容易獲得，并且數(shù)據(jù)來源權(quán)威，可查性好，防止學生捏造數(shù)據(jù)。這類題型一般會有相關的碩博士論文可供參考，但本科生的理論水平?jīng)Q定了文章的基本結(jié)構(gòu)，應該側(cè)重理論應用，而不是原創(chuàng)或解析。這就要求學生會應用一些測度模型，必要時能進行軟件仿真;并要求學生有一定的理論水準，能理論聯(lián)系實際，要有自己的研究成果，體現(xiàn)了本科畢業(yè)生合理的工作量要求。這類選題在三年中平均占20%，2012屆占到29%，呈上升趨勢。隨著專業(yè)的發(fā)展，每年需要更新畢業(yè)論文選題，現(xiàn)實迫使指導老師準備一些可以重復使用，又可以防止抄襲的論文題目。而這類題目修改產(chǎn)業(yè)或者地域限制，即可變成一個新的課題。而且就現(xiàn)有的教學條件而言，從學生的真實水平出發(fā)，理論應用型的論文既可以讓學生有所作為，又不至于抄抄了事，屬于學生能力范圍以內(nèi)的事情，并且可以多次使用而不會導致重復。因此這類題目越來越多地成了指導老師出題首選。#p#分頁標題#e#   但這類選題也有其難點。要達到一定的理論深度，并能應用于解決實際問題，需要對理論有較為深入的理解。而經(jīng)管類理論真正應用到實踐中時，都需要進行定量化［6］，這必然要求學生能了解一些模型和算法，并能使用一兩種模擬軟件，將模型和算法能用實際數(shù)據(jù)模擬出來?？v觀各大高校經(jīng)管類專業(yè)課，將計量經(jīng)濟學、軟計算方法等以模型和算法為主的課程設為必修課的很少，部分學校設為選修課，但學分制選課制度下，很多學生首先考慮的不是課程的有用性，而是先考慮考試的容易通過程度，這類學科往往難度較大，很多學生都放棄選擇該類課程，學院也未作任何強調(diào)。以常州大學經(jīng)濟管理學院為例，與定量化有關的課程只有計量經(jīng)濟學，作為選修課程對經(jīng)管類學生開放，但三年來真正選修該課程的學生不到100人，每年平均不到35人。而以計量模擬軟件為主的課程則根本沒有。本文基于以上分析，針對理論應用型選題，為了解決現(xiàn)存的難點，提出“填空式”指導模式。   3經(jīng)管類本科畢業(yè)論文“填空式”指導模式   要想讓學生在短時間內(nèi)快速進入狀態(tài)，找準努力方向，并且杜絕抄襲的可能，寫出有一定理論深度和實踐價值的畢業(yè)論文，指導重點在于幫學生快速解決定量化論據(jù)支撐過程中遇到的困難。這就需要指導老師先想好題目，并大致提出提綱，指出學生在此過程中每一步需要做什么。就像是指導老師擬好題目，留下空白，學生進行“填空”一樣，我們稱這種指導模式為“填空式”指導模式。以物流管理專業(yè)為例，結(jié)合筆者指導經(jīng)驗，具體過程如下。   3．1指導老師前期準備   指導老師將題目向?qū)W生公開之前應該對該論文的大致結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)，并且能準確估量論文題目每個階段的主要工作，以便在每個階段都能明確指導學生的努力方向，鼓勵他們朝正確的方向深入研究。只有指導老師明確路線、成竹在胸，才能將對理論理解不深且沒有實踐經(jīng)驗的學生隨時拉回正確的軌道，少走彎路。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動關系研究”選題為例，按照一般的“提出問題、分析問題、解決問題”論文邏輯，該選題至少應該包括四部分:互動關系理論介紹及文獻綜述，互動關系模型建立，互動關系實證分析，結(jié)論與建議。跟學生講清楚基本結(jié)構(gòu)之后，即可進行下面的“填空”。   3．2“填空式”指導過程   指導老師做好上述準備之后，擬定的題目相當于給學生留下了一系列空白，需要學生自己去填補。按照論文進行過程的時間順序，這些空白可以總結(jié)為“精通一項理論，學會一種方法，掌握一門軟件，了解一個產(chǎn)業(yè)”。   3．2．1精通一項理論   “精通一項理論”是指論文開題前，學生應該對所應用的理論有相當?shù)睦斫猓榔鋪睚埲ッ}、適用范圍、以及目前研究現(xiàn)狀和應用情況。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動關系研究”選題為例，用于衡量互動關系的理論目前常用的有兩類:投入產(chǎn)出理論和協(xié)整回歸理論，這個階段要求學生深入理解這兩種理論，并做學習心得匯報。國內(nèi)絕大多數(shù)本科院校都配有較高的電子資源信息平臺，可以方便地查找到相關的理論研究類論文，了解理論前沿。深入自學一兩門制定的理論對現(xiàn)在的大學本科生來說，完全可以不借助外力的情況下完成。指導老師只需在期間定時見面，傾聽學生的學習心得，解答他們的疑問，幫助他們找到最合適的學習文獻，指引他們向課題需要的方向?qū)W習即可。   3．2．2學會一種方法   在深入理解理論之后，理論如何應用就要學習相關的模型或算法?？梢愿鶕?jù)學生的學習匯報，指導他們就其中一兩種方法深入研究。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動關系研究”選題為例，學生應該掌握投入產(chǎn)出模型與協(xié)整回歸模型的建模過程和模擬條件。一些復雜的模型對于沒有專門學過計量類課程的經(jīng)管類本科生來說有些難度，但本科生重在應用，而不是原創(chuàng)，可以找一篇相關的應用類文章讓其研究透徹，然后依葫蘆畫瓢用到自己的研究課題中來即可。一些模型應用的時候還需要自己設定參數(shù)、甚至改頭換面，這些都可以通過查閱專業(yè)文獻而獲得，或者結(jié)合實際情況自己設定。對經(jīng)管類本科生來說，學一門純粹的計量方法課程確實有難度，但為了完成畢業(yè)論文而深入學習其中一種方法還是不成問題的。在這個階段學生容易退縮，覺得太難而放棄，特別是一些懼怕數(shù)學公式的學生經(jīng)常這樣做。指導老師要經(jīng)常與學生見面，探討其中的難點，隨時解答學生的疑問，無法解答也應指出尋找答案的方向，切不可全部推給學生，否則學生難以繼續(xù)研究。   3．2．3掌握一門軟件   建立模型之后，還需要學會一些模擬軟件進行數(shù)據(jù)模擬，以得出最終結(jié)果。仍以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動關系研究”選題為例，投入產(chǎn)出模型只要收集好數(shù)據(jù)，在excel軟件中即可獲得最終的答案，協(xié)整回歸分析則需要使用Eviews等計量類軟件模擬。很多經(jīng)管類的本科生都沒有系統(tǒng)學習過一門模擬軟件，殊不知現(xiàn)在的社會都要求直觀、簡單，就像很多工科類學生都要求會畫圖軟件一樣，計量模擬軟件已經(jīng)成了經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)生涯的必備技能。而現(xiàn)在的模擬軟件由于模塊化設計非常成熟、界面友好、操作簡單，加上網(wǎng)絡有大量學習和借鑒的資源，學習使用起來早已不像C語言那樣艱難，甚至現(xiàn)學現(xiàn)用都來得及。這一有利資源保證了學生們在短時間內(nèi)可以惡補模擬軟件，并嘗試解決課題上遇到的問題。必要的時候，可以請熟悉該軟件的老師開個臨時補習班，本專業(yè)就是采用這種方式，補習2－3次課，為學生們進行模擬軟件掃盲。   3．2．4了解一個產(chǎn)業(yè)   有了上面三個“硬件”作保障，畢業(yè)論文的最后一個空白就是要尋找相關數(shù)據(jù)，進行模擬，并且根據(jù)模擬結(jié)果進行解釋，找出問題，并提出有針對性的解決方案，這個過程需要了解相關產(chǎn)業(yè)。這里的了解產(chǎn)業(yè)是指從中觀層面尋找相關數(shù)據(jù)，主要來源于政府的統(tǒng)計年鑒、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，以及上市公司資料，而不是微觀層面的每個企業(yè)的現(xiàn)狀，相比較一些具體的、個別的數(shù)據(jù)要容易的多。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動關系研究”選題為例，江蘇省五年一次的投入產(chǎn)出表在網(wǎng)上即可搜到，協(xié)整回歸分析需要的數(shù)據(jù)來自歷年的江蘇省統(tǒng)計年鑒。除此之外，一個產(chǎn)業(yè)(通常還有地域限制)的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展歷史、先進或者落后的原因，也需要學生進一步考察，以便有針對性地提出對策。指導老師應該盡自己所能所知，告訴學生資料來源，讓學生可以盡快獲得數(shù)據(jù)支持。指導老師帶領學生填好這四個空之后，因為結(jié)構(gòu)早已確定，學生自己研究的成果已體現(xiàn)在建模過程、數(shù)據(jù)模擬以及策略提出等階段，接下來的成文過程已不需要操太多心，只需在學生遞交初稿和完成稿之后，嚴格把關一些細節(jié)問題即可。#p#分頁標題#e#   4結(jié)論   考慮到學生們的興趣及長處不一，本專業(yè)每年都會選擇不同類型的題目供學生選擇。但實踐表明，選擇理論應用型選題，并在指導老師“填空式”指導模式帶領下學習和研究的學生，最后都能交出一份結(jié)構(gòu)嚴謹、有理有據(jù)、圖文并茂的畢業(yè)論文。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫理論應用型選題的學生都選擇了“畢業(yè)環(huán)節(jié)學到了很多知識、做了很多事情”，因而獲得了較好的效果。此外，為了讓學生能靜心投入到畢業(yè)論文研究中，從2012屆開始，我校經(jīng)管學院本科畢業(yè)論文撰寫日程提到了第七個學期中后期，此時畢業(yè)實習尚未開始，因而爭取到了學生潛心研究的寶貴時間。   當然，理論應用型選題雖然較好地鍛煉了學生的研究及查閱文獻的能力，但對于一些懼怕數(shù)學，或者對此毫無興趣的學生，還是應該盡量避免。此外，會有讀者質(zhì)疑，這類選題無法讓學生深入實踐，無法到實踐中求真知，筆者認為，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習在時間上是同步進行的，完全可以把這種鍛煉放到畢業(yè)實習中去完成，而畢業(yè)論文應該更多地鍛煉學生的研究能力和理論應用能力。