摘要：隨著經濟的發展，會計教育一直在緊跟時代的步伐，從而帶來會計教育的大踏步前進。會計作為經濟管理中不可或缺的一部分，我們更應該在職業教育的過程中注重會計專業的培養。但是這個時代的會計職業環境并不是一成不變的，因此如何在提升會計專業學生職業發展能力的基礎上，對會計職業教育進行改革，是我們應該關注的問題。本文從職業發展能力的含義以及會計職業教育培養目標出發，具體分析了基于職業發展能力的會計教育改革途徑，旨在為會計教育的進一步發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：職業發展能力；改革；會計教育；途徑

會計職業發展能力，本質上就是學生畢業工作后自我設計規劃整個會計職業生涯的能力。學生們通過規劃設計會計職業生涯，從而實現會計職業晉升。當前時代是科技高速發展的時代，同時也是會計教育規模不斷擴大的時代，這就要求我們對會計職業教育培養目標進行一定的調整。在數據信息的大發展下，學生需要提升自己的會計信息化能力，加強自我的會計職業道德水平，具備更高的會計綜合能力。

一、調整會計職業教育培養目標

在這個時代，作為一個合格的會計職業人員，首先需要具備基本的溝通交流的能力，以及財務管理的能力，與此同時，他們還需要具備基本的職業道德。目前會計教育遍布整個教育體系，教育局不僅在中職、高職高專開展會計教育，與此同時，我們還能在本科以及專業碩士層次中發現其身影，由此可見，我們國家極其重視會計人才的培養，因此，為了滿足我國經濟建設的需要，筆者認為會計專業學生應該德智體美勞全面發展，老師們應該教導學生財稅金融、經濟管理、現代信息技術、法律等方面的知識，從而保證學校可以發揮自己的教學資源優勢，順利實施人本教育。

二、整合會計職業教育課程體系

這個時代是會計不斷改革創新的時代，學生們所學的會計課程也在發生著日新月異的變化，會計課程難度和內容的劇增導致學生們需要更強的思辨能力以及創新能力，所以，老師們不僅需要教導學生們專業技巧和知識，與此同時還需要提高學生們的職業發展能力。目前，會計專業的課程設置都是從財務會計的內容體系以及會計專業知識的傳授角度來架構的，太過注重培養會計核算型人才，反而忽略了學生的創新研究能力的培養。要想建立科學合理的會計職業課程體系，就需要從會計知識掌握、會計誠信品格塑造、現代信息技術應用、思考與創新能力培養和會計職業判斷能力形成來進行整合。首先建立科學的課程標準以及教學計劃，然后加強學生倫理道德的培養，從而保證學生們在工作崗位上不會違反職業道德，最后，在教學內容方面，不僅需要緊跟時代的步伐，還要在注重理論的基礎上從實際出發，避免教學內容的重復。另外，合理的課程體系不應該只包括必修課程，而應該選修與必修有效結合，也就是說，在日常的教學中加大專業選修和文化選修的比例，從而加強學生人文素質的培養，拓寬學生們的知識面。

摘要：隨著“互聯網+”思維運用到各行各業，高等職業教育也應進一步加強與互聯網的融合。根據對高等職業教育目前培養模式的調研分析，找出網絡環境下其培養模式存在的問題，從人才培養方案的修訂、信息化課堂的打造、教學資源的配置、教學師資的培養等幾個方面提出了互聯網環境下的高等職業教育培養模式改革途徑，以期促進高等職業教育的改革。

關鍵詞：互聯網；高等職業教育；培養模式；改革

1互聯網環境現狀

截至2018年12月，我國網民規模達8.29億，我國手機網民規模達8.17億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.6%。我國IPv6地址數量為41079塊/32，域名總數為3792.8萬個，其中“.CN”域名總數為2124.3萬個，我國網絡購物用戶規模達6.10億。我國手機網絡支付用戶規模達5.83億，手機網民使用率達71.4%。網絡視頻、網絡音樂和網絡游戲的用戶規模分別為6.12億、5.76億和4.84億，使用率分別為73.9%、69.5%和58.4%。互聯網的發展規模已經到達一個前所未有的新高度，滲透到了各行各業中，這給高等職業教育的發展也帶來了新的契機。

2高等職業教育培養模式的現狀

高等職業教育是指培養具有某種職業或生產勞動所需要的專業知識、技能并獲得國家承認學歷的畢業證書的高等教育。高等職業教育是教育部為了適應我國高級技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢提出的一個新的教育體系。據調查顯示，高等職業教育培養模式目前的培養模式現狀是以下幾點。

2.1人才培養模式與互聯網環境適應性不夠

1高職網絡技術專業人才培養的現狀

近年來高等職業教育已取得豐碩成果，但由于師資水平、畢業生就業期望過高等因素，造成高職人才培養尚存在著系統偏差，致使社會企業用人單位缺乏大量的網絡技術專業的藍領人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網絡技術專業的畢業生難以就業。這一偏差致使我國高職教育培養的人才與就業市場嚴重脫節，這一現象產生的直接原因是高職網絡技術專業人才培養模式中存在的問題，導致高等職業院校培養的畢業生由于操作能力差、解決問題能力不強等實際培養效果與市場需要的高素質、高技能型人才存在很大差距，致使畢業生在就業市場很難滿足社會的要求。

（1）高職網絡技術專業技能型人才的培養方案存在問題

特別是實踐教學內容、所占比重以及教學形式等需要改進，學生實際操作能力和解決具體問題的能力有待提高。課程內容缺乏彈性，合理的選修課目設置較少或是缺失，學生不能根據自己意愿、愛好選修課目。

（2）對高職網絡技術型人才存在認識上的偏差，院校人才培養目標與社會需求的技能型網絡人才不相適應。

在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，訓練強度不夠，學生對網絡技術的理解、操作及創新能力不夠；在職業素質教育方面，如團隊精神、開拓精神等尚沒有得到全面的培訓，因而造成與行業發展和社會需求相脫節。

（3）現有的高職網絡技術專業教學模式不能滿足培養技能型人才的要求。

【摘要】

本文分析了目前中高職銜接過程中存在的主要問題，相應地提出了促進中高職有效銜接的具體措施。努力構建中高職一體化的教育培養體系，推進職業教育有序協調發展，是新時期職業教育發展及改革的首要任務。

【關鍵詞】

中高職銜接；職業教育；課程體系

職業教育是和經濟發展與社會建設緊密相關的一種教育模式，其在校生人數超過了高等教育學生總數的二分之一。隨著科技進步和生產力的不斷發展，需要越來越多的專業技術人才。在職業教育招生規模進一步加大的過程中，中、高職教育銜接存在的問題是影響職業教育發展的關鍵。

一、中高職銜接中存在的主要問題

（一）培養目標銜接薄弱

摘要：為了改善職業院校畢業生的就業環境，提升學生的職業技能水平以滿足企業行業對市場復合型人才的需求，積極響應“1+X”證書制度的政策，以城市軌道運營管理專業為例，從人才培養方案、師資隊伍建設、課程資源開發、實訓基地建設等方面探討在職業院校如何開展““1+X”證書制度的教學工作實施路徑。

關鍵詞：城市軌道運營管理；““1+X”證書制度；教學實施

一、“1+X”證書制度背景意義

新時代的企業發展革新迅速，但傳統培養模式下的畢業生難以滿足市場對復合型技術人才的需求，盡管每年有大量的大學畢業生，然而企業仍然面臨招聘困境，高職院校出現結構性就業矛盾。2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》旨在改善這一情況，提出了“1+X”證書制度，對職業教育的改革明確了方向和目標，“1”指的是學歷證書，“X”指若干職業技能等級證書，各地職業院校和應用型本科院校依托方案紛紛開展了“1+X”證書試點工作，進行了各種探索［1］。“1+X”證書制度突破了傳統證書制度的界限，是一種創新的教育評價制度，既體現了學歷教育又凸顯了職業教育的特色，切合職業教育培養技術服務型人才目標，將職業教育院校與技能培訓組織緊密聯系在一起，以崗位技能要求為培育指標實現一人多技，以適應日新月異的企業人才需求。截至2020年底全國近43個城市開通了城市軌道交通，隨著都市圈、城市群的概念深入，城市軌道交通建設的步伐會越來越快，市場的崗位需求也會隨之增長，學生的就業前景看好。然而，現下的職業教育不太重視學生職業技能的掌握水平，導致大部分畢業生上崗后無法快速適應，企業還要花較長的時間和精力進行新進職工的技能培訓，影響企業的運營效率和效益。“1+X”證書制度的出臺，便是立意在校期間督促學生完成相關專業的技能考證，實現了先拿證后就業的目標，契合了企業對技術人才的要求，解決了市場復合型人才需求困境，緩解了畢業生當前就業壓力。

二、城市軌道交通運營管理專業“X”證書

城市軌道交通運營管理專業旨在培養思想堅定、德技兼修、全面發展，掌握城市軌道運營行業相應崗位必備的基礎理論和專業知識，掌握行業專業技術技能，具備較強溝通、應急處理能力的高素質技術服務人才，畢業后主要從事客運組織與服務、行車調度、票務管理、車站設備運用、接發列車、調車等工作，同時也可從事鐵路運輸客運、行車相關工作。根據城市軌道交通企業用人需求的崗位特征，本專業學生上崗前應當具備的職業技能證書為站務員證，根據學生就讀層次可劃分為三個等級，適用崗位對照見表1。然而當下職業教育的培養目標和方式多傾向于學歷培養，甚至照搬照套本科學歷教育的計劃，具體表現在：

（一）培養計劃缺乏規劃

【摘要】作為近幾年職業院校新興起的一項專業，美容美發與形象設計專業具有較強的特殊性，所以在進行高素質人才培養過程中，也要引用更新穎、多樣化的策略方法，這樣不僅能夠使得職業教育的價值特點獲得更多人的認可，逐漸消除對職業教育工作存在的各類偏見，也能夠為社會培養更多高素質人才。因此，必須要重視、優化該專業的教學改革分析。

【關鍵詞】美容美發;形象設計;教學改革

前言

隨著人們生活品質要求、對美的需求的不斷提升，美發與形象設計行業也迎來了新一輪的發展契機與挑戰，人們越來越重視消費過程的享受。因而，對從事美發與形象設計專業的人員的綜合素質也提出了更高要求。對此，為了讓美容美發與形象設計專業的學生可以順利就業，并取得理想的就業發展前景，各院校及其教師應從不同層面來加強教學改革分析。

一、創新教學內容，編制專業教材

要想為學生今后的就業發展提供有力支持，就必須要從職業需求入手，加強教學內容的創新拓展，以此來全面適應學生職業能力的發展需求，編制出針對性較強的專業教材。教材的制定標準應著重從美容美發與形象設計專業人才培養方案整體要求著重，準確把握在專業人才培養中，教材的地位、作用和任務，將中等職業教育教學思想的更新充分突顯出來。此外，在創新教學內容過程中，還要注重教材內容針對性、實用性與科學性的突顯，結合美容美發與形象設計的崗位需求來選擇更具有針對性的教學內容，進而讓學生在專業性學習中不斷替身自身職業能力。另外，在創新教學內容、編制專業教材的基礎上，各職業院校還可以進行配套教學資源庫項目的構建，不斷豐富、優化美容美發與形象設計專業的教學資源。通過數字化網絡平臺，呈現出更加全面、詳實，以及操作性較強的高品質資源。且在資源庫中，可以實現專業技能、管理模式，以及生產實習項目等資源的有機整合。此外，在這一項目建設中，還可以通過與相關行業企業的密切合作，從著重從實訓基地建設、相關課程開發，以及實習管理模式等各個方面的開發建設來推動職業院校人才培養、企業上崗方面的密切聯系，也為學生的就業發展創造良好條件。

二、改革教學模式，培養服務意識

摘要：中高職銜接是職業教育體系向終身教育體系發展的重要環節，構建中高職一體化的人才培養體系，完善中等與高等職業教育相銜接的課程體系是中高職一體化人才培養的關鍵。本文首先對中高職一體化人才培養的旅游管理專業課程體系建設存在的主要問題進行分析，然后從培養目標、課程設置、教學內容、課程標準、中高職院校間的交流等方面提出了旅游管理專業中高職一體化課程體系構建策略。

關鍵詞：中高職；一體化；旅游管理；課程體系

自20世紀80年代以來，我國職業教育在國家政策的引導和支持下獲得了突飛猛進的發展。國家政策在不同時期從不同層面強調了中高職銜接是我國加快轉變經濟發展方式和改善民生的迫切要求，是職業教育體系向終身教育體系發展的重要環節，明確提出構建中高職一體化的人才培養體系，完善中等與高等職業教育相銜接的課程體系，優化培養過程。如何建立健全課程銜接體系，推動中高職教育的協調發展，為社會培養高端技術技能型人才，需要中高職院校在實踐中不斷探索、研究。

一、中高職一體化旅游管理專業課程體系建設存在的主要問題

三十年多來，我國中高職院校積極探索中高職一體化人才培養模式，拓寬學生繼續學習通道，現已取得了一定的成績。但課題組通過對四川省中高職旅游管理專業人才培養情況調查，發現旅游管理專業中高職一體化人才培養的課程體系建設還存在不少問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）人才培養目標定位不清晰

中職教育培養的“高素質一線勞動者和技能型人才”和高職教育培養的“高素質技術技能型人才”，從字面上和理論上都體現了層次性和連貫性，但是由于中高職教育缺乏國家統一的行政統籌指導，導致中、高職院校在對人才培養目標進行定位時出現了對國家政策的不同解讀。另外，大多數中、高職院校制訂或者修訂旅游管理專業人才培養方案時缺乏對旅游管理專業畢業生面向的主要崗位及職業崗位能力要求進行深入全面的市場調研，或者中高職院校和企業沒有進行真正意義上的研討、論證，所以中職學校旅游服務與管理專業以為旅游企業輸送初、中級技能型人才為培養目標，側重對學生進行導游服務技能、餐廳服務技能和客房服務技能的訓練，不同程度出現了輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象，而高職學校人才培養目標則定位于為社會培養高素質的技術技能型專門人才，教學中則出現重理論、輕實踐的現象。中高職院校各自為政，人才培養目標缺乏層次性和連續性，導致中職畢業生在進入高職院校繼續學習后，所掌握的理論知識和實踐技能與高職院校的要求存在差距，尤其是理論知識的差距在一定程度上會制約實踐技能的提升，最終導致部分中職畢業生無法通過高職教育成為符合高職教育培養目標的“高素質技術技能型人才”。

【摘要】“工匠精神”在2016年、2018年被多次寫入政府工作報告，引起當今社會對“工匠精神”的廣泛關注和深度研究。“工匠精神”是當下社會的價值追求之一，也是中華民族幾千年的傳統美德。“工匠精神”在我國流傳千年，在新時代又被賦予了新的時代內涵。“工匠精神”在新時代是職業、專業、專心的代名詞。各行各業都在自己的領域踐行“工匠精神”，在醫患沖突嚴重的今天，加強對在校醫學生“工匠精神”的培養，提升醫學生職業精神，是緩解緊張的醫患沖突的有效方法之一。本文通過對工匠精神的全面認識，并深刻領會時代賦予工匠精神的時代內涵，構建醫學院校職業教育的新途徑。

【關鍵詞】“工匠精神”；醫學生；職業；教育；路徑；研究

隨著我國經濟的高速發展，經濟深層次轉型的需要，具有一定素養的專業技術人才成為首要需求。“工匠精神”在2016年被寫入政府工作報告，2018年再入政府工作報告，也是我國從“制造大國”向“制造強國”轉型的必然需求[1]。“工匠精神”成為當下社會的主要價值追求之一，也是中華民族幾千年的傳統美德。工匠精神在我國流傳千年，在新時代又被賦予了新的時代內涵。“工匠精神”在新時代是職業、專業、專心的代名詞。各行各業都在自己的領域踐行“工匠精神”，在當今醫患關系緊張沖突不斷的前提下，醫生的職業教育培養成為各方面關注的焦點，也成為緩解緊張醫患關系的助力之一。“工匠精神”在醫學生職業教育培養中也在逐漸被重視[2]。

1新時代“工匠精神”的解析

“工匠精神”在我國古代已有之，最早關于“工匠精神”的記載見于《詩經•國風•衛風》中的“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。中國古代的“工匠精神”指的是當時的手工業者在生產力低下的環境里，潛心于技藝，創造出令世界驚嘆的瓷器、絲綢等手工制品。古代的工匠們懷著對自然崇敬，對技藝膜拜，對作品的虔誠，以專注、專心和執著創造出中國古代的輝煌的科技文明。中國古代的工匠們傾其一生、畢其全力投入到技藝制作中，技藝為骨，匠心為魂，為我們后代留下了寶貴的財富和價值。在不同的時代，不同的社會環境，不同的學科視角，賦予“工匠精神”不同的內涵與特質。雖然不同的專業學科下內涵、外延不甚相同，但“工匠精神”在新時代也有其共同的特質[3]。在新時代“工匠精神”更多的是職業精神、職業道德和職業品質的體現。隨著我國醫療改革的深入，國人對服務的水平的要求的提高，醫患關系也越來越成為關注的焦點。在眾多醫患事件中，因為醫生的職業道德失準和職業品質欠缺而發生的醫患糾紛不占少數，因此在醫患關系緊張的今天“工匠精神”是整個醫療行業和醫學院校所急需堅持和發揚[4]。

2當前醫學院校的職業教育現狀

醫學從來都不是一個專門的技術學科，而是專業與人文的結合。雖然，醫學的發展離不開專業醫學技術的進步推動，但是職業的道德和態度才是推動醫學持續發展進步的關鍵。因此，在經濟發展的今天，在醫患沖突的今天，人們更多關注的除了醫療水平的進步，還有對醫環境和就醫過程的要求的提高。因此，在新時代背景“工匠精神”也是醫療領域呼喚的新的時代主題[5]。當前，各醫學生的職業教育培養普遍存在如下問題：