摘要:人工智能已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，其已經(jīng)被應(yīng)用到各行各業(yè)。人工智能在法律領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這也對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教育提出了新的要求。人工智能以超智能、超關(guān)聯(lián)社會(huì)為特征，有效知識(shí)的壽命周期將會(huì)縮短。為此，法學(xué)教育應(yīng)該提前做好改革的準(zhǔn)備以適應(yīng)因第四次產(chǎn)業(yè)革命可能導(dǎo)致的變化。特別是法學(xué)本科教育，應(yīng)當(dāng)注重法學(xué)素質(zhì)教育和實(shí)踐性教育。在人工智能時(shí)代法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)擺脫法學(xué)的傳授型教學(xué)模式，還原法學(xué)教育的本來面貌，即恢復(fù)作為素養(yǎng)教育的法學(xué)教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞:人工智能;法學(xué);素養(yǎng)教育;融合教學(xué);教學(xué)方向

法學(xué)專業(yè)存在的基礎(chǔ)是培養(yǎng)法律人才，但人工智能的發(fā)展，可能會(huì)降低甚至消解該功能，所以法學(xué)教育應(yīng)該提前做好改革的準(zhǔn)備以適應(yīng)因第四次產(chǎn)業(yè)革命可能導(dǎo)致的變化。法學(xué)教育能否應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化，能否融合大學(xué)其他專業(yè)以適應(yīng)社會(huì)的需求，將直接關(guān)系到今后是否能夠維持法學(xué)本科教育的專業(yè)性，是否能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。

一、人工智能促進(jìn)法學(xué)教育改革的動(dòng)因

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人工智能已經(jīng)應(yīng)用到越來越多的領(lǐng)域，例如，指紋簽到技術(shù)，即通過人工智能技術(shù)，擺脫過去只能由人進(jìn)行簽到的困境，方便用人單位的日常管理。智能機(jī)器人的大規(guī)模應(yīng)用，不僅為人們的工作提供便利，還節(jié)省了大量的人力成本，提高了工作效率及社會(huì)效益。麥肯錫在人工智能的利用中就有“現(xiàn)在50%的工作活動(dòng)都可以使用當(dāng)前演示的技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化”的論述，人工智能技術(shù)在社會(huì)各個(gè)方面應(yīng)用具有較高的前景。

（一）人工智能的應(yīng)用將產(chǎn)生大量新的工作崗位

因人工智能的應(yīng)用，將使得現(xiàn)有工作崗位大量消失，新的工作崗位也隨之產(chǎn)生，新的崗位主要產(chǎn)生于工科領(lǐng)域，而大量的事務(wù)管理和制造業(yè)有可能消失。但是隨著生活條件的變化，人們的欲望也會(huì)隨之發(fā)生變化，未來可能會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)階段被忽視或不易想象的新崗位，所以不必過分擔(dān)心工作崗位的減少。但應(yīng)當(dāng)引起注意的是，傳統(tǒng)工作崗位的急劇減少及傳統(tǒng)工作崗位減少和新的工作崗位出現(xiàn)期間產(chǎn)生的“時(shí)間遲延”。預(yù)測(cè)65%左右的現(xiàn)在低年級(jí)小學(xué)生將在現(xiàn)階段不存在的新的工作崗位上工作。另外，終身職場(chǎng)的概念也逐漸消失，現(xiàn)在的兒童們?cè)谝簧锌赡芷骄?次左右變更職業(yè)。未來在某一個(gè)領(lǐng)域通用的知識(shí)和技術(shù)其壽命將越來越短。因此，教育也面臨著如何從傳授在產(chǎn)業(yè)社會(huì)通用的傳統(tǒng)的知識(shí)向培養(yǎng)能夠融合各種技術(shù)而解決問題的能力、創(chuàng)造新價(jià)值的能力的轉(zhuǎn)變。

【摘要】文章在分析人工智能對(duì)大眾媒介素養(yǎng)提出的系列新要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)了媒介素養(yǎng)教育對(duì)于迎接人工智能挑戰(zhàn)的重要意義，即面對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)，應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，發(fā)揮媒介素養(yǎng)在糾正技術(shù)偏差中的作用。

【關(guān)鍵詞】人工智能；媒介素養(yǎng)；新聞業(yè)

自人工智能應(yīng)用于新聞業(yè)以來，其對(duì)新聞業(yè)的作用一直備受關(guān)注。2018年初，應(yīng)用了人工智能的媒體平臺(tái)不斷出現(xiàn)倫理失范、價(jià)值誤導(dǎo)等問題，特別是2018年4月初，今日頭條、鳳凰網(wǎng)新聞客戶端等平臺(tái)因出現(xiàn)該類問題被相關(guān)部門暫時(shí)叫停，人們開始反思人工智能應(yīng)用于新聞業(yè)的利弊。筆者認(rèn)為，就人工智能在新聞業(yè)引發(fā)的種種問題來看，市場(chǎng)治理固然重要，但提升公眾的媒介素養(yǎng)也非常重要。

一、人工智能時(shí)代對(duì)公眾媒介素養(yǎng)的新要求

媒介素養(yǎng)教育就是培養(yǎng)公眾對(duì)各種媒介信息的解讀、批評(píng)能力以及將媒介信息應(yīng)用于個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展的能力的過程，其最終目的是造就具有較強(qiáng)批判能力、能獨(dú)立思考媒介信息的優(yōu)質(zhì)公民。傳統(tǒng)媒體時(shí)代公眾的媒介素養(yǎng)教育基本圍繞新聞的獲取、辨識(shí)和使用等內(nèi)容展開，人工智能時(shí)代對(duì)公眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求，這個(gè)時(shí)代的公眾應(yīng)有更強(qiáng)的新聞判斷、認(rèn)識(shí)和選擇能力。

1．對(duì)新聞判斷能力提出更高的要求

出于好奇、休閑等原因，娛樂八卦、色情暴力相關(guān)的內(nèi)容在一定程度上吸引了公眾的注意力。在傳統(tǒng)新聞采編環(huán)境中，由于有嚴(yán)格的把關(guān)機(jī)制，進(jìn)入人們視野的新聞在價(jià)值觀上不會(huì)過于偏離社會(huì)發(fā)展方向。但在人工智能算法推薦新聞中，由于缺乏有效的把關(guān)機(jī)制，人們閱讀少量含有低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容的新聞后，就會(huì)基于算法推薦技術(shù)被源源不斷地推送類似新聞，導(dǎo)致人們只能不斷提高新聞判斷能力以辨別這些新聞的真?zhèn)巍Ｈ斯ぶ悄茉谛侣剝?nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)中作用的發(fā)揮，首先，基于人工智能技術(shù)建立詞匯、語義等檢索系統(tǒng)，其次，通過新聞從業(yè)者對(duì)新聞內(nèi)容傾向性語句的設(shè)定來篩選新聞內(nèi)容。總體來說，對(duì)新聞內(nèi)容的判斷、篩選和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，很大程度上取決于新聞從業(yè)者的職業(yè)道德和新聞素養(yǎng)，人工智能可以設(shè)定詞匯和語義，但無法代替新聞從業(yè)者對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)進(jìn)行主觀思考。由此可見，人工智能時(shí)代，公眾包括新聞從業(yè)者的新聞判斷能力仍是關(guān)鍵因素。

摘要：基于中職院校智能校園建設(shè)基礎(chǔ)上，所開展的教育教學(xué)模式人才培養(yǎng)，重點(diǎn)從教育教學(xué)方法改革方向進(jìn)行。本文重點(diǎn)探討中職院校在智能校園建設(shè)過程中，教育教學(xué)模式人才培養(yǎng)途徑，提出提升教育教學(xué)模式人才能力的有效措施，可以作為中職院校提升教學(xué)質(zhì)量的參照依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職院校；智能校園；教育教學(xué)模式

一、中職院校智能校園建設(shè)的基礎(chǔ)

中職院校建設(shè)智能校園系統(tǒng)，需要在校園范圍內(nèi)構(gòu)建完善的智能化通訊基礎(chǔ)，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的前提下，對(duì)校園通信系統(tǒng)管理進(jìn)行全面改革，形成創(chuàng)新化智能管理系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上開展的校園管理，也能利用信息通訊技術(shù)高效完成。中職院校面向?qū)W生開展的管理任務(wù)，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提升自我管理意識(shí)。通過智能校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)校園管理模式進(jìn)一步創(chuàng)新，嚴(yán)格的校園管理制度是智能校園建設(shè)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生在紀(jì)律嚴(yán)明的校園環(huán)境中開展學(xué)習(xí)任務(wù)。統(tǒng)一規(guī)范化的學(xué)生管理，也能幫助明確中職院校智能校園建設(shè)的目標(biāo)，達(dá)到更高效的教學(xué)管理效果。智能校園建設(shè)更應(yīng)該體現(xiàn)出人性化理念，使學(xué)生感受到來自校園氛圍的積極影響，自身也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)以及綜合技能方面的突破。

二、基于智能校園建設(shè)的教育教學(xué)模式人才培養(yǎng)方向

（一）智能化人才

在教育教學(xué)模式人才培養(yǎng)中，基于智能校園建設(shè)側(cè)重智能化人才培訓(xùn)。社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到高校信息時(shí)代，加強(qiáng)智能化人才培訓(xùn)，可重點(diǎn)提升教育教學(xué)模式人才對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。智能化人才，包括對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的操作以及對(duì)智能化環(huán)境的適應(yīng)與控制能力。中職院校進(jìn)行教育教學(xué)模式人才培養(yǎng)，不僅要突出強(qiáng)化專業(yè)人才的理論知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。更應(yīng)該從社會(huì)對(duì)人才需求的角度，進(jìn)行智能化人才深度整合，調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，在智能校園建設(shè)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)智能化新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。智能化人才是未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的主流方向，中職院校教學(xué)理念中側(cè)重學(xué)生實(shí)踐工作能力培養(yǎng)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)相比于普通中學(xué)重視程度要低。智能化技能具有廣闊的發(fā)展前景，智能化人才未來的突破性也更強(qiáng)。

摘要：人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，其相關(guān)的人工智能倫理和安全的重要性也愈發(fā)凸顯。該內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，發(fā)展很快，內(nèi)容變化也比較大，希望能有更多的人加入人工智能倫理學(xué)的研究中來。特別是對(duì)于中學(xué)教師，要定期給予適當(dāng)?shù)慕逃团嘤?xùn)，使教師在教學(xué)過程中能及時(shí)將新內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生從小就得到應(yīng)有的相關(guān)教育，建立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：教師教育培訓(xùn)；人工智能倫理及安全；信息素養(yǎng)

一、研究背景

2017年底，筆者有幸參與了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)應(yīng)的新教材的編寫工作，在人民教育出版社和中國(guó)地圖出版社聯(lián)合出版的兩本書——《高中信息技術(shù)(必修1)：數(shù)據(jù)與計(jì)算》和《高中信息技術(shù)(選擇性必修4)：人工智能初步》中，負(fù)責(zé)編寫前者的第四章《走進(jìn)智能時(shí)代》和后者的第四章《人工智能發(fā)展》。這兩部分內(nèi)容都涉及人工智能倫理學(xué)。此前，本人一直從事人工智能技術(shù)研究工作，對(duì)于人工智能倫理學(xué)了解不多，但關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域內(nèi)容的研究和推廣非常重要，但教材中受篇幅所限，僅寫了一些基本原則?！陡咧行畔⒓夹g(shù)(必修2)：信息系統(tǒng)與社會(huì)》的第四章雖也講到了信息安全和社會(huì)責(zé)任，但講得還不夠。該部分內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，發(fā)展很快，內(nèi)容變化也比較大，因此筆者通過本文呼吁更多的人加入人工智能倫理學(xué)的研究，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師的相關(guān)教育和培訓(xùn)，以便相關(guān)內(nèi)容能有效傳遞給學(xué)生。2018年，總書記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能相關(guān)法律、倫理、社會(huì)問題的研究，建立健全保障人工智能健康發(fā)展的法律法規(guī)、制度體系、倫理道德。研究和建立人工智能倫理規(guī)范有助于更好地發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，對(duì)保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展和人民生活幸福具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也應(yīng)注重人工智能倫理規(guī)范的學(xué)習(xí)。但因其具有內(nèi)容新、變化快的特點(diǎn)，唯有先對(duì)教師進(jìn)行人工智能倫理及安全的相關(guān)培訓(xùn)，才能將相關(guān)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生。筆者為中學(xué)教師做過培訓(xùn)，但培訓(xùn)涉及的技術(shù)內(nèi)容較多，人工智能倫理及安全的內(nèi)容較少，因此應(yīng)加大、加強(qiáng)后者的培訓(xùn)工作，以便幫助學(xué)生樹立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。韓愈有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師不僅要給學(xué)生授業(yè)，更重要的是傳道。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能倫理及安全的相關(guān)教育恰恰體現(xiàn)了課程思政，即教導(dǎo)學(xué)生如何在信息社會(huì)中做一個(gè)正直的人、擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。

二、人工智能倫理及安全的挑戰(zhàn)和教育

任何事物都具有兩面性，人工智能技術(shù)也不例外。技術(shù)就是雙刃劍，不能正確使用，就有可能成為危害人類的工具。目前，人工智能在隱私、安全和倫理方面給人類帶來了新的挑戰(zhàn)，值得深思和研究。

1.隱私的挑戰(zhàn)與教育

[摘要]基于人工智能背景下會(huì)計(jì)工作的發(fā)展方向的研究，分析會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面提出探索性的建議。

[關(guān)鍵詞]人工智能；會(huì)計(jì)教育；信息技術(shù)

近年來，全球?qū)W術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界對(duì)人工智能的研究及應(yīng)用越來越深入，人工智能的相關(guān)應(yīng)用已經(jīng)深切融入到了全社會(huì)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上，這也給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)帶來了很大的挑戰(zhàn)。這并不是危言聳聽，在2017年，在針對(duì)各個(gè)典型專業(yè)在未來不可或缺的概率進(jìn)行深入研究后，英國(guó)廣播公司公布最終結(jié)果，會(huì)計(jì)以2.4%的概率位居倒數(shù)第三。在人工智能迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)意義上的從事基礎(chǔ)性和高重復(fù)性工作的會(huì)計(jì)職業(yè)將會(huì)被逐漸淘汰。如何抓住時(shí)展的脈搏，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的專業(yè)人才，這是高校教育值得深思的問題。隨著人工智能技術(shù)在社會(huì)各產(chǎn)業(yè)鏈上的應(yīng)用，目前的人力市場(chǎng)已經(jīng)產(chǎn)生了不容忽視的影響，而且在可預(yù)見的將來，這種沖擊會(huì)越來越迅猛，很多行業(yè)從業(yè)者都有被人工智能替代而失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。目前大量的基礎(chǔ)性算賬工作和業(yè)務(wù)處理工作將逐漸由信息系統(tǒng)或人工智能程序取代，而相應(yīng)的會(huì)計(jì)人員會(huì)將精力更多投放在對(duì)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的挖掘利用。因此，高校教育領(lǐng)域不能閉門造車，需要緊緊跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展速度，利用學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極參與到人工智能在各相關(guān)專業(yè)的研究中，深入分析研究以人工智能為代表的一大批新技術(shù)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)及教育的影響，針對(duì)部分已經(jīng)不適合新時(shí)代背景下的教學(xué)思路要及時(shí)轉(zhuǎn)變，因材施教，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，做到“所教即所用”。

1會(huì)計(jì)工作的發(fā)展方向

在德勤之后，普華永道也推出了財(cái)務(wù)機(jī)器人，可以完成銀行對(duì)賬、月末入庫(kù)按體型、進(jìn)銷項(xiàng)差額提醒、增值稅驗(yàn)證等工作。除了上述這類財(cái)務(wù)機(jī)器人，財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、移動(dòng)支付、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字簽名、電子檔案、在線審計(jì)等各類信息技術(shù)也逐漸在財(cái)務(wù)人員的工作中得到普及，給財(cái)務(wù)人員帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。財(cái)政部分別在2014年、2016年印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《管理會(huì)計(jì)基本指引》，從國(guó)家層面充分明確了培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)了整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的變革。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人和各類財(cái)務(wù)信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，耗時(shí)重復(fù)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)手工操作逐步被替代已經(jīng)是大勢(shì)所趨，會(huì)計(jì)從業(yè)人員也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，無需執(zhí)著在人工智能的強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域與其競(jìng)爭(zhēng)，而是應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)據(jù)的處理、分析及決策的能力，提升自身技能層級(jí)，將人工智能看做可供利用的工作工具，而非競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣，整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)就可以充分利用會(huì)計(jì)人員的分析決策能力及人工智能的高效準(zhǔn)確優(yōu)勢(shì)，將人工智能技術(shù)應(yīng)用效果最優(yōu)化。

2人工智能背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革舉措

目前，國(guó)內(nèi)眾多高職院校開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，普遍存在理論教學(xué)偏多、輕實(shí)踐等不足，并且對(duì)影響會(huì)計(jì)人員的各類信息技術(shù)的引入及介紹較少，教學(xué)重點(diǎn)傾向傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)及技能，未能充分跟隨社會(huì)發(fā)展情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)了大批從事基礎(chǔ)性和高重復(fù)性會(huì)計(jì)工作的人才，而當(dāng)這批畢業(yè)生踏入社會(huì)后，又會(huì)面臨社會(huì)實(shí)際工作需求與自身知識(shí)及技能體系不一致的挑戰(zhàn)，加大了企業(yè)用人培訓(xùn)成本，同時(shí)也降低了他們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)學(xué)教育，高職院校要站在時(shí)展的制高點(diǎn)，順應(yīng)人工智能發(fā)展的要求，從社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人才的真正需求出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析整理能力，為社會(huì)培養(yǎng)出基本功扎實(shí)、專業(yè)化程度高、實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才。

摘要:智能技術(shù)的迅猛發(fā)展重構(gòu)了教育的發(fā)展形態(tài)，并對(duì)教師專業(yè)化提出了新要求，引發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展在內(nèi)容和方式方面的變革，進(jìn)而形成了教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新實(shí)踐。為此，清晰認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展的理念變革，努力進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新，積極探索智能技術(shù)賦能教師專業(yè)發(fā)展的路徑與方式，對(duì)于提升教師的專業(yè)化水平，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞:人工智能;智能教育;教師專業(yè)

發(fā)展人工智能與教育的不斷融合給教育系統(tǒng)帶來了巨大變革，同時(shí)也給教師帶來了智能教育時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者和關(guān)鍵因素，不論是國(guó)家、社會(huì)、教育自身都對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，到2035年，教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)［1］。人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展，如何適應(yīng)智能教育成為教師專業(yè)發(fā)展所面臨的主要問題，教師的專業(yè)發(fā)展理念將產(chǎn)生變革，教師的專業(yè)實(shí)踐將更具創(chuàng)新性，教師專業(yè)發(fā)展的路徑與方式將更加多元。

一、人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展

(一)教師專業(yè)發(fā)展的理念變革

1.教師專業(yè)發(fā)展將回歸育人本質(zhì)

“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。”人工智能并非萬能，并不能代替教育，智能教育時(shí)代的教師教育最終要以人為本，回歸育人本質(zhì)。一方面，智能技術(shù)變革了教育，但不能代替教師，只是教育教學(xué)的助推器。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾形象地將教育描繪為用一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一顆心靈喚醒另一顆心靈［2］。另一方面，智能教育時(shí)代，學(xué)生的生命成長(zhǎng)能否得到促進(jìn)，是衡量技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師教育要關(guān)注到教育本身的專業(yè)性和縱深性，注重學(xué)生個(gè)體的多元化、個(gè)性化的需求，因材施教，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每一名學(xué)生都能全面發(fā)展，成為最好的自己。

1基于多元智能理論的家庭教育資源平臺(tái)建設(shè)依據(jù)

1．1現(xiàn)有家庭教育資源平臺(tái)存在的問題

近年來，我國(guó)家庭教育的數(shù)字化進(jìn)程逐步加快，取得了一些成績(jī)，但已有的為數(shù)不多的家庭教育資源平臺(tái)都存在缺陷，具體表現(xiàn)在如下方面：

①家庭教育內(nèi)容偏重在認(rèn)知領(lǐng)域。基本上以家庭教育知識(shí)普及作為其核心任務(wù)，因而主要模塊無非是將一些家庭教育著作和文本照搬照抄到網(wǎng)站上，應(yīng)用信息技術(shù)來復(fù)制和移植其它網(wǎng)站的內(nèi)容，未在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式、教育手段等層面有效創(chuàng)新；

②家庭教育資源比重失調(diào)，與傳統(tǒng)家庭教育中“重知識(shí)傳授輕智能養(yǎng)成”的現(xiàn)象有相似之處；

③分類教育指導(dǎo)不足，使家長(zhǎng)、學(xué)生的不同需求無法充分地得到滿足；

④缺乏互動(dòng)性，家長(zhǎng)與學(xué)生往往是運(yùn)用平臺(tái)獨(dú)自接受教育，缺少家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。

摘要：隨著大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代的到來，漢字課程智能游戲化教學(xué)成為九年義務(wù)教育階段尤其是小學(xué)低年級(jí)尋求漢字教學(xué)高效化的一種新思路。漢字智能游戲化教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)高階能力和良好的情感態(tài)度價(jià)值觀等教育價(jià)值。在實(shí)施過程中，教師要系統(tǒng)地考慮各方面的因素，科學(xué)運(yùn)用漢字課程智能游戲化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；漢字課程；智能游戲化教學(xué)；教育價(jià)值；教育策略

一、漢字的智能游戲化教學(xué)

在中小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)有效的漢字教學(xué)十分重要。然而，傳統(tǒng)的隨文識(shí)字教學(xué)法使?jié)h字教學(xué)成為閱讀教學(xué)的附庸，導(dǎo)致漢字教學(xué)缺乏科學(xué)性，方法單一，過程機(jī)械，也導(dǎo)致學(xué)生喪失了識(shí)字興趣。因此，要在謀求漢字教學(xué)方法與教學(xué)過程多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力尋求高效的漢字教學(xué)法。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能游戲作為一種互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的新文化，已經(jīng)成為大多數(shù)青少年日常生活中不可分割的一部分。將智能游戲應(yīng)用到教學(xué)中的智能游戲化教學(xué)逐漸受到教育界的關(guān)注，個(gè)別富有教育價(jià)值的智能游戲甚至獲得一些地方中小學(xué)教材審定委員會(huì)的肯定，被納入到校本課程的教材使用。很多學(xué)者認(rèn)為，充分利用智能游戲的功能可以有效地促進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)。教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，因此漢字課程智能游戲化教學(xué)可成為九年義務(wù)教育階段尤其是小學(xué)低年級(jí)漢字教學(xué)高效化的一種新思路。

二、漢字課程智能游戲化教學(xué)的教育價(jià)值

智能游戲化教學(xué)是當(dāng)前教育界研究的熱點(diǎn)之一，然而社會(huì)與學(xué)校對(duì)其認(rèn)可度不高，主要原因是智能游戲的一些負(fù)面影響。實(shí)際上，只要能夠理智地直面事實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用得當(dāng)，把智能游戲融入教育，其正面價(jià)值將遠(yuǎn)大于負(fù)面影響。漢字課程智能游戲化教學(xué)指將智能游戲應(yīng)用到漢字課程教學(xué)中。學(xué)生通過智能游戲化的學(xué)習(xí)過程，不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，輕松學(xué)到知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)高階能力和良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（一）增強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)