摘要:新時代背景下，教育要深化改革，努力辦好人民滿意的教育。進一步深化學校體育教學改革，是學校體育教育改革的基礎性工程，在做好頂層設計的同時，必須充分調動與發揮廣大體育教師的積極性、創造性和聰明才智，是學校體育改革，尤其是體育教學改革的目標實現的關鍵之所在。因此，充分認識和詮釋體育教師教學智慧的內涵與實質，屬性與特性，加強對學校體育改革的實施者、實踐者———體育教師的研究，迫在眉睫，目的在于努力增強體育教師的責任與擔當意識和能力，提升體育教學質量和效果，促進學生的身心健康、協調發展。

關鍵詞:體育教師;體育教學;教學智慧

0前言

中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中就教師在各級各類學校教育中的主導地位和關鍵作用，做出了充分的表達［1］，并就教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，提出了明確的任務與目標。這是建黨建國以來首個以中共中央和國務院的名義的關于教師隊伍建設與改革的重要文件，意義非常重大!有鑒于此，在當前和今后相當長的一段時間，我國正處在全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的新的歷史時期中，不斷深化教育改革，辦好人民滿意的教育，是時展的必然要求，改革與發展將成為教育領域的新常態，體育教育也不例外。那么，如何運用新發展理念，適應和引領新常態，已成為擺在廣大體育教育工作者面前的新的和重大的課題與任務。不斷深化體育教學改革，是學校體育改革的基礎性工程，而充分調動與發揮廣大體育教師的積極性、創造性和聰明才智，是學校體育改革，尤其是體育教學改革的目標實現的關鍵之所在。因此，加強對學校體育改革的實施者、實踐者———體育教師的研究，迫在眉睫，目的在于努力提升體育教師的責任與擔當意識和能力。

1體育教師教學智慧的內涵與實質

體育教學需要智慧，智慧是體育教學中不可或缺的本質特征與要素之一，是心理與生理，理論與實踐的集成［2］。縱觀體育教學活動的特性，深刻詮釋與領會體育教師教學智慧的內涵和實質，是充分發揮體育教師教學智慧的前提條件與首要任務。體育教師的教學智慧，是一種全身的投入和敬業精神的象征與體現［2］，并通過長期的體育教學實踐與積累所生成的一種相對成熟、穩定的特征與境界的綜合能力。這種綜合能力，涵蓋了若干具體的體育教學能力的綜合應用，是體育教師在體育教學活動中，所體現出的感知、思維、創新、實踐等多種能力整合后的高水平的系統能力［2～3］。體育教師的教學智慧主要體現在:1)指體育教師個體對整個體育教育教學情景過程、現實狀況的自我感受;2)指體育教師個體對先前他人的實踐、理論總結的自我領悟。這些自我感受與領悟，一般是能夠表現出體育教師個體可以用語言表達的概念、理念與觀念［2］，但更多地是表現出的自如自為、自生自然的一種知識技能的流露、運用狀態，而這種狀態，恰恰是體育教師實施體育教育教學實踐的重要基礎，又是體育教師對新的體育教育教學理念和體育教育教學經驗學習的有力支撐。只有這樣，體育教師才能“動腦筋”地去用心掌握、體會體育教育教學理念，并結合實際地去加以實施與應用，大膽實踐，積極創新，避免照搬照抄、機械套用。體育教師的教學智慧，不斷要對體育教學、訓練內容與方法，有較為準確、深刻地理解與把握，還要對所傳授知識、技能的對象———學生，有較為準確、深刻地認識與觀察，并科學、合理地把教與學，積極有效地融合在一起，在追求體育教學中的，學生學得快、掌握好的高效率的同時，還要達到讓學生在體育活動中，學得、練得輕松愉快的高境界，即“快樂體育”、“健康體育”。在體育教學過程中，體育教師教學要有目的性和針對性，要用智慧與技巧的方法、手段豐富體育教學，使體育課堂上呈現出:教學內容與形式，既豐富多彩、熱烈活躍，又組織有序、合理有效;教師與學生之間，既自由忘我、真情交融，又自然貫通、行云流水;達到體育的真善美的和諧統一，彰顯體育智慧的新高度，趨向于一種理想的體育教學的新狀態和新境界。

2體育教師教學智慧的屬性與特性

摘要：為了將智慧化技術應用到社區適老化公共服務設施中來滿足老年人多元化和個性化的需求。文章將老年人分為自理老人、介助老人、介護老人三類；依據相關設計標準和規范，選取了智慧社區適老化公共服務設施指標，并對指標服務內容和主要服務對象進行了分析；以設施層、網絡層、感知層等基礎設施為基礎，在社區公共信息平臺和公共基礎數據庫的支撐下，構建面向自理老人、介助老人、介護老人的智慧應用體系。設計出智慧社區適老化公共服務設施綜合服務系統。旨在為實現社區適老化公共服務設施的信息化、智能化管理提供參考。

關鍵詞：智慧社區;適老化;公共服務設施;指標分析;系統設計

引言

自1950年以來，老齡化是世界人口的持久趨勢，中國正面臨著人口老齡化帶來的負擔。然而社區內的居住環境不佳、社區服務趨于碎片化，養老資源以及低水平的信息技術深化應用無法滿足人民群眾對健康、養老日益增長的需求[1]。智慧社區適老化公共服務設施研究在國外已經比較成熟，但在國內的研究尚處于初級階段。英國將互聯網、可穿戴等信息化和智能化設備與社區居家養老相結合來提升社區內的醫療服務發展[2]，Bryant，N通過穿戴設備、室外傳感器等智能設備捕捉老年人的個人行為，及時發現日常生活中的變化[3]，關宏在物聯網架構下分析智慧養老模式存在的問題，并對其進行優化[4]，但都忽略了老年人的生理、心理不同對文化、體育等適老化公共服務設施的需求。基于此，本文將智慧社區的理念和技術應用到社區公共服務設施的建設中，全面詳細地了解老年人對社區的各項需求，彌補我國有關智慧社區適老化公共服務設施指標體系和綜合服務系統設計的空白。

一、相關概念界定

在中國，老年人指的是60周歲及以上的人口。根據老年人的生理心理特征、行為能力特征，將老年人分為三類[5]。自理老人：日常生活行為基本自理，不依靠他人照顧的老年人。介助老人：日常生活行為依賴扶手、拐杖等扶助設施的老年人。介護老人：日常生活行為完全不能自理，必須依靠他人照顧的老年人。智慧社區是指充分利用物聯網、云計算、移動互聯網等新一代信息技術的集成應用，為社區居民提供一個安全、舒適、便利的現代化、智慧化生活環境，從而形成基于信息化、智能化社會管理與服務的一種新的管理形態的社區。公共服務設施主要包括公共文化設施、教育設施（不含高等教育設施）、公共體育設施、醫療衛生設施和社會福利設施[6]。本文認為智慧社區適老化公共服務設施可充分理解為利用先進的IT技術手段，開發面向社區居家養老的系統平臺，滿足老年人居家養老需求，最大程度解決不同行為能力老年人的生活、發展問題，為他們提供實時、快捷、高效、物聯化、智能化的適老化公共服務設施。

二、智慧社區適老化公共服務設施指標選取

摘要:教育信息化2．0行動計劃和《中國教育現代化2035》的對教育信息化提出了更高、更明確的要求，目前教學環境建設中缺少統一規劃，具備多個系統并存，無法對數據進行整合、分享，主要表現為多媒體設備智能化集成度不高。交互教學手段不足、教與學資源體系分散、教室及設備設施維護管理困難等問題依然存在，特別是體育院校教學特點沒有充分體現。智慧教學環境將現實教學環境和虛擬教學環境相融合，將信息技術與學科教學相融合，將線上學習與線下學習相結合，將校內學習與校外學習相結合。對教學過程實時記錄，掌握學生的情感感知、社會感知和位置感知，提升教學環境的全面性、適應性、可操作性。教學管理高效率;信息技術與教育教學深度融合;能夠應用現代化信息技術進行科學分析、評價;無處不在的開放按需學習;教學資源高度共享是未來教學環境建設的發展趨勢。

關鍵詞:智慧;體育教學環境;智慧課室;大數據;發展趨勢

1智慧教學環境建設的背景

2018年4月，教育信息化2.0行動計劃，提出“三全兩高一大”的發展目標，即“教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校、信息化應用水平普遍提高、師生信息素養普遍提高、建成“互聯網+教育”大平臺”。2019年2月，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，提出了“八大基本理念、十大戰略任務，其中第八項任務就是加快教育的信息化變革”。這就對教育信息化提出了更高的要求，如何加快實現教學智能化、教育信息化是我們要認真思考的問題。在傳統教室基礎上改進的多媒體教室、數字化教室等，極大的促進了現代化教學方法和教學手段的變革，但是還缺少統一規劃，建設部門各自為政，具備多個系統并存，無法對數據進行留存;課堂教學情況不透明，難以全面掌握課堂教學的問題;資源積累存在困難，由于資源建設主題為教師，資源無法集中;無法了解信息化教學整體水平;難以了解學校真實的教學質量。主要存在設備集成度不高、交互教學手段不足、教學資源體系分散、教室及設備維護管理困難等一系列問題;另外，現有的多媒體教學還不能從根本上改變傳統灌輸式教學形式，難以高效提高教學質量，并且與學校的教務、教室管理等方面的業務銜接不足，造成資金投入大、效能局限性多、業務統籌低效、日常管理和服務困難等一系列問題。特別是體育教學的特點沒有充分體現出來。信息技術的現代化必定沖擊教育理念和教育技術的現代化發展。綜觀當下的高校教學環境，計算機多媒體技術、錄像錄音技術、無線網絡技術、網上選課、評教、遠程授課等技術已廣泛應用于各大高校，但是這樣的智慧化程度是不夠的。

2智慧教學環境的含義及特征

2.1智慧教學環境的含義

智慧教學環境的解釋是:以大數據、云計算、互聯網+、虛擬與現實等多種現代化信息技術為手段，全面統籌數據、信息、知識以滿足教育信息化的需求，實現體育教學管理智慧化、教學活動智慧化，構建智慧的教學環境。

摘要：隨著智慧教育的推廣，初中校園里掀起了課改和創新的高潮，越來越多的初中教師開啟智慧課堂模式，并且取得了一定的效果。在智慧環境下，初中體育教學面臨著巨大的挑戰，教師要改變傳統的教學方式，發揮初中生的主體作用，利用信息技術拓寬體育教學的渠道，豐富初中生的認知，增強初中體育教學質量。本文先分析初中體育教學現狀，再論述初中體育教學的創新策略，旨在為初中體育教學提供參考。

關鍵詞：智慧課堂；智慧環境；初中體育；初中生；創新

初中體育是義務教育階段的必修課，是培養初中生健康體魄和運動精神的最佳渠道。體育已經被納入中考的范疇，但是所占的比例并不大，所以有很多師生對體育并不重視，在一定程度上限制了體育學科的發展。如今，智慧教育已經在初中校園得到了普及，將其應用到初中體育教學中可以有效提升教學效果，為初中生營造積極向上的體育運動氛圍，改變初中生體育知識面狹窄的現象，使體育教育價值得到最大化發揮。那么，如何運用信息技術打造初中體育智慧課堂，提高初中生的課堂參與度，成為體育教師面臨的難題。因此，在日常教學中，體育教師要努力提升自身的教學水平，聯系初中生的實際學情，向學生滲透智慧思想，促進體育教學的創新。

一、初中體育教學現狀分析

（一）體育教學模式單一，學生參與度低

受傳統教育思想影響，體育學科被認為是副科，學生的參與性都不高。而且體育教師的教學模式也較為枯燥，先進行熱身運動，再講授體育知識，最后進行體育活動，這樣的方式無法激發學生的學習興趣，很多初中生在體育活動時都會做一些與體育無關的事情，把體育課上成了活動課。而且體育教師也沒有對學生的體育技能進行評價和指導，讓初中生誤以為自己的體育技能已經達標，從而不再進行深入的研究。

（二）體育教學不受重視，課時無法保證

摘要:在教育信息化背景下，推進信息技術與高校體育深度融合，創新教學模式和方法，構建課內外一體化教學時空，有助于培養學生終身體育能力，體現了素質教育所追求的目標。信息化平臺在高校體育教學中的應用，實現體育理論與實踐相結合，拓展了課程資源;線上與線下相結合，改變了教學方式;課內與課外相結合，實現教學組織管理一體化;過程與效果相結合，有利于構建科學合理評價體系。

關鍵詞:高校體育;智慧校園;信息化

前言

2016年6月，教育部在印發的《教育信息化“十三五”規劃》中提出:“要穩步推進教育信息化各項工作，更好地支撐教育改革和發展，推動形成基于信息技術的新型教育教學模式，充分發揮信息技術對教育的革命性影響作用”［1］。在教育信息化背景下，推進信息技術與高校體育深度融合，實現體育教育思想、理念、方法和手段全方位創新，已成為高校體育改革與發展的必然趨勢。安徽信息工程學院近年來大力推進校園信息化建設，全力構建網絡化、數字化、智能化的智慧校園，在學校的教學、科研、管理和服務工作中發揮著重要的作用。智慧運動管理平臺及安小信APP(學生端)就是在這樣的大環境下應運而生。依托信息化平臺，促進學校體育各項工作統籌、協調，實現對學生課外體育活動的有效監管，有利于構建課內外一體化教學模式，支撐大學體育課程改革目標實現。鑒于此，本研究對安信工智慧運動管理平臺開發背景、功能模塊定位以及在教學中應用進行總結歸納，以期為高校體育教學以及課程改革提供借鑒和參考。

1安信工智慧運動管理平臺簡介

1．1開發背景

為了改革傳統教學模式，改善課內外嚴重脫節局面，實現對日趨多元化的學校體育活動管理，對分散的體育資源進行整合，為廣大師生提供便利的服務，提高教學質量和管理效率。2017年6月，我們通過學校重大成果培育項目基于信息化平臺支撐“三位一體”大學體育課程改革立項，在智慧校園硬件支持基礎上，由學校信息部門和體育教研室聯合開發設計智慧運動管理平臺及安小信APP，通過與智慧校園項目部、團委、體育社團等開展合作，各取所長，各出所力，使資源有效結合及配置。軟件開發在2018年上半年業已完成，隨后進行系統測試，于2018年9月正式投入使用。

摘要：本文采用文獻資料法法、問卷調查法、實地觀察法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法等對當前我國高校體育教育管理存在的問題進行深入研究，認為改革開放以來我國高校體育教育管理在課程體系建設與完善、教育思想與理念的形成、師德師風建設以及線上教學方法與手段調度等方面取得了豐碩的成果，但也存在管理理論因循守舊、管理職責不夠明確、管理內容不夠清晰、管理方法略顯陳舊、管理策略智慧化程度不足等是當前我國高校體育教育管理存在的主要問題與不足。在此基礎上提出了轉換思想更新管理理論、管理職責明晰化、管理內容精準化、管理方法科學化、管理策略智慧化等多元創新途徑。建議高校體育教育決策者和相關管理人員能夠充分繼承發揚理論指導實踐的原則，將國家方針政策與學校實際緊密結合，強化認同意識，增強社會責任感，積極努力促進我國高校體育教育管理的不斷進步，實現各種管理模式、方法與策略的生根發芽與落地變現。

關鍵詞：高校；體育教育管理；創新；途徑

百年大計教育為本，教育是國家繁榮富強和民族團結穩定的根本保證，是國家人才成長和培養的重要方法與手段。教育包含德育、智育、體育、美育和勞動教育等諸多主體內容，體育教育在整個教育事業中承擔著有效提升社會主義建設者和接班人身體質量健康狀況和綜合素質的重要使命，是整個教育事業不可或缺的重要環節。體育教育，尤其是高校體育教育，直接關乎高校人才培養的質量與規格，關乎高校的生存與發展。在眾多事務快速有序向前發展過程中，管理是提升效率最為直接的方法與手段。當前我國高校體育教育管理，事關高校體育目標的達成。管理創新又是實現管理功能優化與合理化的重要途徑。因此，對現有的管理模式進行經驗總結，剖析存在的問題與不足，提出創新驅動的方法與構想，對于當前我國高校體育教育改革與發展具有實質性的指導與建設意義。

1、當前我國高校體育教育管理取得的成效

改革開放以來，在國家教育部門的大力支持與鼓勵之下，我國高校體育教育事業取得了長足的進步與發展。當前，我國高校體育教育在人本主義教育理論指導下，課程改革與建設取得了日新月異的發展，快樂體育和終身體育的體育教育思潮逐漸在學校體育改革與建設中發揮積極作用，成為高校師生普遍的價值追求。隨著體育教師專業的發展、思想觀念的更新與教育教學能力的發展，我國高校學生也由之前的喜歡體育但不喜歡體育課的消極被動學習狀態，逐漸消除對體育教師的抵觸情緒，轉而評價體育課堂生動形象，體育教師幽默風趣額，是健康與智慧的化身等諸多優良評價，充分證明我國高校體育教育的長足進步。此外，我國高校體育教育還在校內外體育競賽活動中積累了寶貴的經驗。突出起來的肺炎疫情，也有效促進和滋生了線上體育教育的開展。總之，當前我國高校體育管理在理論與實踐方面均取得了較為豐碩的成就，為我國教育事業的整體發展奠定了堅實的基礎。但是，在實踐中，受體育專業特點、教師專業能力與水平、管理者思維意識與偏見等方面的影響，我國高校體育教育管理也存在較大程度的局限性，需要與時俱進，積極進取，嚴格按照黨的方針政策和教育行動要求，積極主動進行管理創新，才能正確有效地實現我國高校體育教育的全面發展與進步。

2、當前我國高校體育教育管理主要存在的問題與不足

高校體育教育管理是錯綜復雜的過程，既是因為管理主體與要素的復雜性與多邊形，更是由于管理過程中存在諸多不確定性因素。因此，為更進一步充分促進高校體育教育管理的有效創新，必須深挖當前高校體育教育管理中存在的突出問題，才能對癥下藥，提供相應的發展方法與策略。為此，我們通過專家訪談、實地觀察等方式，對當前高校體育教育管理存在的突出問題進行邏輯分析與羅列，主要變現在5個大的方面：管理理論因循守舊、管理職責不夠明確、管理內容不夠清晰、管理方法略顯陳舊、管理策略智慧化程度不足。對此，我們將逐一進行分析與論述，旨在對高校體育教育管理的過程有著更為深入更為細致的認識，使方法與策略的確立能夠真正做到有的放矢。

按照國家、省、市、區的有關要求，主動適應發展新常態，始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務，以全面推進教育公平、提高教育質量為重心，堅定信心，增強定力，真抓實干，努力辦好人民滿意的教育。深入實施創新驅動發展戰略，提高科技創新支撐力，做優做強重大創新平臺，完善科技成果轉化機制，充分激發創新創業創造活力。構建科技型企業梯次培育機制，加大科技成果轉化力度，提升區域科技創新能力，奮力打造區域創新高地。將體育惠民、便民、利民項目進行到底，學校體育場館資源利用效益實現最大化，推進競技項目運動隊建設，合理布局，增設校級體育訓練網點，形成區隊校建的競技體育體系，提升體育水平。只爭朝夕謀發展，奮勇爭先走前列，推動教科體工作高質量發展。

一、深化改革，創新舉措，增添教育發展活力

1.深化特殊教育改革工作。擦亮特殊教育品牌，做好特殊教育隨班就讀和送教上門工作，形成特殊教育學校就讀、普通學校隨班就讀、送教上門三位一體的特殊教育格局。

2.落實責任督學掛牌督導。在順利通過全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區）國家實地核查的基礎上，推動工作科學化、常態化、機制化、有效化運行。創新開展“督學沙龍”、優秀督學評選等工作。

3.開展好教育滿意度測評。引進第三方進行測評，與市民意調查中心開展合作。

4.推進近視防控試點工作。做好全國兒童青少年近視防控試點縣區工作。對家長、學校教師以及學生開展防近知識科普講座，指導家長建立精準的近視防控理念，幫助兒童青少年建立良好的、正確的用眼習慣。逐步配備、更換可調節課座椅，更新采光照明設施。對學生視覺檢查數據實時存儲、監測、分析，對近視高危青少年進行早期預警。

5.持續做優科創教育品牌。做優做強做大已成功評選的7個省市科普教育基地，培育孵化一批科創特色的潛在校園。通過參加國家省市競賽、承接知名科普活動、外派優秀教師培訓等多種方式，擴大科創教育的影響力。

1.扎實推進黨建工作。深入學習新時代中國特色社會主義思想，學習貫徹黨的四中全會精神，加強黨風廉政建設、意識形態和宗教工作。

2.加大學前教育普惠力度。積極擴充公辦園資源，加大財政投入力度，擴建童家鎮中心幼兒園和鷹潭市第一幼兒園，新增學位180個；持續推進小區配套園專項整治，通過回收、置換、購置等方式將小區配套園移交辦成公辦園，確保小區配套園的公辦學位不低于80%，公辦園在園幼兒占比到2020年底達到50%；按照“兩教一保”的配備標準，通過事業編制總量內調劑，教育系統內部調配和政府出資購買服務等多種方式，配足配齊全日制公辦幼兒園教職工。

3.鞏固和發展義務教育成果。進一步落實教育政策法規，嚴格規范辦班、辦學及招生行為，確保招生工作的有序與穩定；繼續推進實施《消除義務教育學校大班額專項規劃》，通過科學規劃學校布局、優化地段劃分、合理調配生源等手段，到2020年基本消除全區義務教育學校56人以上大班額，實現全區所有義務教育學校班額達到省定標準。加強數字化教育建設，通過科學規范辦學規模和課程設置，推進教育教學常規的精細化落實，從而促進教育教學質量提升。關注殘疾兒童和弱勢群體子女教育，切實做好“解困助學”和“扶殘助學”工作，確保全區學齡兒童入學率100%、鞏固率100%。

4.改進和加強學校德育工作。一要加強班主任工作交流和學校德育工作交流。二要加強未成年人思想道德建設，開展形式多樣的愛國主義教育、公民道德教育等德育實踐活動，大力弘揚民族精神、愛國主義精神和中華傳統美德。三要加大培養學生良好行為習慣的力度，面向全體師生開展“習慣養成”教育。

5.繼續實施學校新、改、擴建工程，穩步推進學校建設。積極推進高橋社區九年一貫制學校、教育園區小學新建和市一小、市四小教學樓改擴建等學校工程建設，完成市四小塑膠運動場重建、市六小塑膠運動場重建及綜合樓維修改造、校園綠化、消防通道硬化工程，逐步解決城區學校受城市用地限制，制約教育發展的瓶頸問題。

6.加快推進“智慧教育”建設。積極推進《教育信息化工作實施方案》的順利實施，全面推進教育城域網建設，著力打造智慧校園、智慧課堂。做好教育裝備的“建配管用”，想方設法提高各類先進教育技術裝備的使用效率，根據教育發展趨勢，以打造“智慧校園”為契機，不斷優化結構，用足用好智慧教育云、資源庫、互聯網學校、名師工作室、人人通空間新型軟件平臺類資源，促進信息技術與教育教學和教師專業成長的深度融合，提升現代化教學水平。注重傳統教育與信息化教育的優勢互補，適度超前、務實推進“智慧課堂”建設，提高教學效果。倡導鼓勵廣大教師運用信息技術推進教學科研，促進教學方法、管理模式以及教育供給方式的轉型升級。

7.繼續優化教師隊伍建設。貫徹實施《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，穩步推進校長、教師交流輪崗，實行教師編制動態管理，加快教師由“學校人”向“系統人”轉變，教師管理由“編制管理”向“崗位管理”轉變，促進教師合理流動，同時通過政府購買服務型崗位增加教師職數，逐步解決教師編制不足的問題。進一步落實“鄉村教師支持計劃”，加大農村學校緊缺學科教師招聘力度，加大教師培訓力度，向農村教師給予政策傾斜，在教師待遇、職稱評定等方面優先保障，為農村學校留住優秀教師。