一、從學院層面推出了“土建類專業畢業設計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

1.規范性強，填寫有“法”可依。

“樣表”對以往過程文件中一些容易混淆的名稱進行了進一步的規范和明確，均做出統一規定和注釋。

2.示范性好，大量減少師生反復修改而增加的工作量。

工科學院畢業生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導致過程文件中字體不統一、文字大小各異等，教師要花費大量的時間反復給學生講解修改，很難集中時間和精力對畢業設計（論文）的內涵進行指導。“樣表”對各個部分填寫內容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻格式等做了詳細的標注，一目了然地展示給師生，具有很強的可操作性，節約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業設計（論文）過程文件的規范性顯著提高。

3.填寫內容更加清晰明確，避免填寫內容過于空洞。

以往的工作表格對學生任務有規定，而對專業負責人、指導教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題。“樣表”對該部分內容的填寫要求做了明確規定，引導教師從合理的方面去評價學生的工作。

【摘要】工程造價專業評估是保證和提高工程造價專業教育質量的重要手段，也是我國工程教育走向國際化的必然之路。工程造價專業的學生既需要具有扎實的理論基礎，也需要具有較強的實踐動手能力，能夠解決工程實際問題，因此畢業設計是工程造價專業教育的重要環節。肺炎疫情期間創造性提出以專業評估為導向的“全團隊”、“全過程”畢業設計線上聯合指導模式，加強畢業設計過程管理，提高學生的工程意識，增強學生的實踐能力，培養能夠適應社會需求、企業需求的高級應用型工程技術人才。

【關鍵詞】疫情下;專業評估;畢業設計;線上聯合指導

為貫徹落實教育部《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》、四川省教育廳《肺炎疫情防控期間普通高等學校教學組織與管理工作方案》以及學校關于肺炎疫情防控工作的要求，確保停課不停學，穩步推進學校延期開學期間2020屆本科畢業設計工作，保證畢業設計按照原教學計劃正常開展。四川工商學院建筑工程學院及時進行了畢業設計工作的大膽創新和調整，疫情期間創造性提出以專業評估為導向的“全團隊”、“全過程”聯合指導的“雙全原則”線上指導模式，確保畢業設計保質保量、井然有序進行。抓住“每周線上答疑”主戰場，以“專業評估要求”為畢業設計教學改革突破口，實施“畢業設計任務體系、指導方式、條件保障、教學資源互補、學生評價”全要素畢業設計教學改革，打造“雙師”、“高階學習”。以“定期階段性進度和成果檢查”為牽引，開展學生線上自主進行畢業設計的全過程學業評價。通過本專業方向全覆蓋、任務模塊化、集中指導+各小組答疑、校內外聯合指導等多措并舉，全方位推進畢業設計個性化指導。并制定疫情防控期間在線畢業設計指導實施方案，保證教學質量、提高教學效果。

1畢業設計線上指導技術路線

為了貫徹住建部關于開展全過程工程咨詢及全過程造價咨詢等文件精神，疫情期間本次畢業設計以提高學生解決工程實際問題、培養學生綜合能力為指導思想，積極推行教師“全團隊”、“全過程”聯合指導的“雙全原則”指導制度。線上聯合指導畢業設計教師團隊由11位校內+23位校外具有工程經驗、講師及以上職稱教師組成。按照各教師專業知識背景及研究方向，分為土建組、安裝組、軟件組等組別。依據畢業設計指導手冊和任務書分解，將畢業設計任務主要分為基本任務、專業任務、其它任務三大類十一個指導內容。按任務屬性進行集中指導、小組指導及單獨指導。以幫助學生綜合完善專業知識構架，教會學生如何解決工程實際問題，實施以工作執業實操為導向的反推畢業設計指導思路。疫情期間具體指導方式見表1。

2畢業設計與專業評估要求對標分析

2019年6月21日住建部官網的土建專業評估通告〔2019〕第1號《關于受理高等學校建筑學、城鄉規劃、給排水科學與工程、建筑環境與能源應用工程、工程管理、工程造價專業評估(認證)申請的通告》中第四點提到:關于工程造價專業評估(認證)申請可按照《高等學校工程管理類專業評估文件(適用于工程管理和工程造價專業)2017年版總第3版》(以下簡稱評估文件)要求撰寫申請報告。本次疫情期間的畢業設計指導模式是基于該專業評估為導向的探索和實踐。

摘要：

消防工程是給排水科學與工程專業重要的專業課程之一，本文針對給排水科學與工程專業消防工程課程特點，通過深入分析消防工程課程教學現狀及存在問題，從教學內容，教學模式與教學手段，教學隊伍建設以及課程考查等方面進行課程教學改革探索，激發學生學習興趣及動力，提升學生實踐學習能力，提高授課效率，改善學習效果。

關鍵詞：

消防工程；教學改革；強化實踐

隨著經濟快速發展以及城市建設的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規劃跟不上城市發展步伐，火災隱患逐漸增多，城市及建筑的火災發生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災事故時有發生。因此，作為預防和消除火災的消防工程在城市建設過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學與工程專業的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學習的基礎上有效拓展學生的專業知識和實踐設計能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規、防滅火工程技術和滅火救援等方面的基礎知識，掌握建筑消防各個子系統（建筑防火、消防給水滅火系統、消火栓滅火系統、氣體滅火系統、泡沫滅火系統、防排煙系統、火災自動報警系統等）的主要工程內容、技術手段、設計要求以及基本的設計參數，具有很強的理論性和實踐性[2]。在現有的教學體系中，設給排水科學與工程專業的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續性、系統性不強，實踐能力強化較弱，整個教學過程中存在一定的不足，亟需進行課程教學模式的深入改革。濟南大學土木建筑學院市政工程系建筑給排水學科團隊，針對消防工程課程教學存在的問題，整合現有資源，以適應社會經濟發展的需求為目標，深入教學改革，強化學生實踐能力培養。

一、課程現狀及存在問題

1.給排水科學與工程專業的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導致教學內容重復，教學重點不明確，不能有效發揮其對建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會涉及建筑消防的內容，如果在消防工程課程中重復講授，會降低學生的學習積極性，產生不耐煩的情緒，降低教學質量[3]。

摘要:工程實踐能力的培養與提升是建筑學專業碩士培養要求中的一項重要目標。針對目前建筑學專業碩士課程中的實踐設置問題，結合木建筑設計課程，探討了“全過程設計法”在該課程中的應用，教學效果顯示該方法有效提升了學生的木建筑設計技能和工程實踐能力。

關鍵詞:建筑學，專業碩士，全過程設計法，工程實踐，木建筑

在我國建筑業快速發展對建筑學應用型人才迫切需求的背景下，專業學位碩士的培養目標主要以專業實踐為導向，重視技能應用的教育;意在培養具有扎實理論基礎、適應行業需要的高層次專門人才［1］。這些都使得工程實踐能力的培養與加強成為建筑學專業碩士培養體系中的重要一環。

1工程實踐環節的設置現狀

建筑學專業學位設置的目標之一是培養能勝任建筑設計及管理的高層次、應用型的卓越建筑師［2］。因此多數高校采用有別于學術碩士的培養方式，在專業碩士的課程體系中多處設置工程實踐環節來滿足相應的教育培養目標。

1．1實踐環節的設置。國內高校建筑學專業碩士的課程安排，按照其實踐時間設置的集中度，一般分為以下兩種形式:1)集中實踐。集中實踐一般設置在第2學期～3學期，學生在建筑設計機構或相關建筑企業內，在具備豐富行業經驗的建筑設計師的指導下，展開6個月左右的專業實踐。此階段的實踐成果主要以設計方案、施工圖繪制等為主;并由相關單位出具專業實習證明。2)分散實踐。目前建筑學專業碩士的課程中包括較多的專業技術或領域的課程;這些課程中往往會設置若干分散的獨立實踐環節。如核心課類的建筑設計常在課程的某個階段加入某專項的具體設計;歷史建筑保護類課程常使用部分課時進行現場調研和勘測等。此外，部分碩士導師還會根據所在課題組負責的科研與工程設計項目，適當分配給學生相應的工程實踐和專題研究任務。

1．2實踐環節中的問題。集中實踐環節中，學生結合建筑企業的工程項目，在具有相應職稱要求的企業導師指導下，掌握和熟悉建筑行業內豐富多樣的工程實踐技能。但現實情況中，常會出現學生在該時間段內只從事單一重復的設計實踐，如繪制戶型布置圖或住宅平面圖等。與此同時企業導師們也部分地存在專業指導較少、交流不足、指導深度不夠或不能很好地結合知識理論來指導等情形。分散實踐環節中，大部分高校在安排建筑學專業碩士的實踐類課程時，理論教學和實踐環節往往分成兩個獨立的部分進行，兩者關聯性不強。此種獨立分散設置的實踐方式割裂了理論和實踐應用之間的相互聯系;使學生不能從建筑的全局著眼，運用整體性思維的方式切實地把專業理論落實到自身后續的工程實踐中。同時分散實踐環節的設置也存在著實踐時間過短、方式單一、動手機會少、與實際工程問題結合不甚緊密和缺少反饋機制等問題。

媒體出版形式隨著技術的進步而不斷呈現新的形態。增強現實(AugmentedReality，AR)技術可以實時計算攝像頭影像位置與角度，并實時加載預先存儲的圖像、視頻、三維模型和音頻，通過這種技術可以實現現實世界與虛擬世界的互動。在中國知網中檢索“增強現實技術”和“AR技術”，共檢索出815篇研究論文，這些論文的發表時間為1988年至今。經過篩選后得到30多篇與出版領域相關的研究論文，其中:2013年以前國內對AR技術的研究主要集中在AR技術的算法、跟蹤技術等技術層面，僅有為數不多的學位論文探討了AR技術在出版領域中的應用，如AR技術在兒童出版物中的應用與實現方式;2013年以后，AR技術在出版領域的應用與研究主要集中在少兒圖書、教材、科普圖書、報紙、數字出版等方面，而期刊AR應用研究論文僅有6篇。由此可見，國內對期刊AR技術理論研究和實踐總結較少。筆者在國外數據庫中沒有檢索到學術類期刊AR出版應用的研究成果。目前，國內期刊AR技術出版研究主要集中在3個方面。(1)傳統期刊AR技術出版融合研究。劉浩以康泰納仕集團雜志的AR技術應用為例，認為傳統雜志雖然面臨著挑戰，但也有新的發展機遇，隨著期刊市場的競爭日趨激烈、讀者閱讀方式的改變、互聯網等新媒體的快速增長，傳統媒體與新媒體融合已經成為出版行業轉型升級的重要手段。溫尚超以廣西期刊傳媒集團少兒期刊AR應用為例，探索提升兒童期刊讀物閱讀體驗的策略，認為在兒童期刊出版中引入AR技術，可提供多元化的信息閱讀內容，有助于增強讀者對知識的理解，而通過實時互動為讀者打造沉浸式的閱讀環境。(2)科技期刊AR技術應用可行性研究。徐玲英［5］從科技期刊AR技術的必要性和可行性角度，提出科技期刊出版應加強與AR技術的融合，改善讀者閱讀體驗，實現科技信息傳播效果的最大化。周丹等從科技期刊封面設計新技術應用的層面，提出科技期刊在封面設計中應利用AR技術的優勢，在科技期刊廣告經營和科學傳播中發揮重要作用。郝淼聞認為AR技術提供了高校科技期刊的轉型發展路徑，為高校科技期刊開辟新的傳播空間，并提出了提升高校科技期刊信息傳播維度的方法和策略。(3)科技期刊AR出版應用經驗總結研究。陳研等以《創傷與急診電子雜志》為例，分析AR技術在醫學類期刊出版應用的優勢與不足，認為醫學科技期刊AR出版形式比較新穎，AR技術與期刊的整合實現了讀者與閱讀內容的交互，對助推醫學同質化教學有積極意義。綜上所述，目前國內期刊AR出版技術研究較少，大多停留在科技期刊AR技術應用的可行性層面，研究對象以少兒期刊、高校學報和醫學期刊為主，在一定程度上豐富了AR技術在期刊出版的研究，對國內科技期刊的新技術出版具有參考價值。本文系統地梳理期刊AR出版現狀與趨勢，借鑒其它商業期刊的AR出版應用經驗，提出適合建筑類期刊AR出版技術應用的可行性策略，為國內研究者提供參考。

1新技術融合下的期刊AR出版

1．1新技術推動期刊跨媒體融合

媒體的發展一直隨著科技的進步而不斷變化，媒體的呈現方式也從單一向復合型轉變，傳播方式也由單向傳播向雙向互動變化，新科技的應用為傳統媒體的出版形式與傳播方式帶來新機遇。圖像識別、4G網絡、智能終端等技術的發展，讓傳統紙質期刊變成復合型媒體成為可能，同時新技術也是提升期刊競爭力的重要手段。傳統紙質期刊的新媒體技術應用主要包括二維碼技術、AR技術、虛擬現實(VirtualReality，VR)技術、移動社交媒體等，實現了紙質期刊與數字媒體的有機融合，尤其是AR技術的應用，不需要依托專用的穿戴設備，利用平板電腦和智能手機的AR專用App，就能實現紙質媒體與圖像、視頻和三維模型的融合。

1．2讀者閱讀的多樣化需求加速期刊AR出版

在移動互聯網時代，讀者的閱讀方式和需求發生了很大的變化，通俗易懂、形象直觀的信息傳播方式和隨時隨地的內容閱讀行為，已經成為新的閱讀習慣。讀者閱讀需求和閱讀方式的變化，使得圖像傳播與短視頻越來越受歡迎，這是讀者碎片化與淺閱讀的體現，也加速了傳統媒體市場份額的下滑。AR技術集圖像、視頻和三維模型于一體，這種新穎的數字化閱讀方式，不僅深受讀者歡迎，也讓部分期刊嘗試利用AR技術提升內容傳播效果，拓展期刊的出版方式。全球首本AR雜志———《攝影之友》通過幻境App掃描期刊封面，使讀者可以通過圖片、動畫、音樂和視頻獲得傳統紙質期刊無法提供的多維感官體驗，極大地拓展了傳統媒體的發展空間。

1．3數字化營銷為AR出版創造條件

摘要:無論是一流專業學科建設，還是一流學科建設，其最終目的均為人才培養。為了達到應用型人才培養的目標，同濟大學浙江學院土木工程系在一流專業、一流學科建設的過程中，采取學科建設與專業建設并舉、相促相融的建設策略，開展了一系列的改革實踐活動，形成了一套多元化協同的應用型人才培養模式，主要體現在教育教學改革的深入、培養計劃的調整、課程體系的優化、實踐教學的改革、校企合作產學研融合平臺的開拓、重點實驗室平臺的搭建以及教師隊伍的建設等方面。

關鍵詞:一流學科;一流專業;應用型人才

1概述

眾所周知，地方應用型高校一般是以本科教育為主體，以服務區域經濟社會發展和相關行業為己任，以培養符合行業企業需要的、具有較高綜合素質和實踐能力的高級應用型人才為主要目的［1］。在“雙一流”與“雙萬計劃”背景下，學科、專業一體化建設成為高等學校建設的必經之路［2］。對于地方本科院校，其一流本科專業建設與研究型“雙一流”高校不同，并不是追求“世界一流”，而是結合自身發展歷史和實際條件，明確服務面向和專業定位培養，培養適合地方經濟建設發展的應用型人才。一流本科專業是一流人才培養的基本單元，只有真正把一流專業建扎實、辦出高水平、辦出特色，才能培養出一流人才，從而實現高等教育內涵式發展的目標［3］。地方本科高校應用型人才培養模式的構建需要直接服務區域經濟和行業的發展，因此在一流學科與一流專業建設過程中，地方本科院校應該做到學科建設與專業建設并舉，相互促進、相互融合。2017年同濟大學浙江學院土木工程學科成功入圍浙江省一流學科建設(B類)名單。2019年土木工程專業成功申請了浙江省一流本科專業建設項目。在一流學科以及一流本科專業建設背景下，土木工程系在應用型人才培養方面迎來了前所未有的挑戰和機遇。無論是一流專業學科建設，還是一流學科建設，其最終目的均為人才的培養，特別是地方本科高校更應該聚焦于應用型人才的培養。近年來應用型本科院校均在人才培養的過程中探索依托專業教學、實驗與科研、工程項目等適合應用型人才的專業培育模式［4］。實踐證明，應用型人才的培養不僅僅需要有明確的人才培養計劃、系統的課程體系、合適的教材、高素質的“雙師型”教師隊伍，還需要將學生實踐活動以及教學方法與創新實踐等實現整合。土木工程專業應用性強、涉及學科多且廣，因此學科建設與專業建設的融合程度直接影響土木工程專業人才培養的質量。經過近幾年不斷地實踐探索，我系在一流學科、一流專業互促互進建設的基礎上，開展了大量的教學改革實踐活動，積累了一定的經驗，形成了一套多元化協同的應用型人才培養模式，主要體現在深入教育教學改革、優化專業培養計劃，改革課程體系、拓展實踐教學，依托校企合作產教融合平臺以及重點實驗室平臺，建設教師隊伍等方面。

2問題現狀

2．1師資、教學資源

近年來，由于招生規模逐年擴大，學生人數增多，我系平均師生比在1∶20左右，曾經一度達到了1∶25的嚴峻局面;我校屬于民辦獨立學院的辦學性質，教學日常運行支出及設施設備相關的費用等主要來自于學生的學費，辦學經費的問題會嚴重影響人才培養的質量;同時由于我校辦學時間短、師資力量薄弱，既懂專業理論知識又有實踐經驗的高素質“雙師型”教師嚴重短缺，因此教師隊伍的建設也制約著人才培養的質量。

摘要:

為了進一步提高學生學習積極性，增進教學質量，我們在2012年10月開始探究2011級建筑工程技術專業的實際教學過程，做出《建筑設備》課堂教學改革。這次教學改革以學生利益為根本出發點，以學生本身基礎能力為基本依據，并在實際中取得較大成效。此次課堂改革主要有理論教學改革和實驗教學改革兩部分。

關鍵詞:

實踐性；真實性；積極性；改革

1理論教學改革

1．1教學方法的實踐性

去年曾提出:“實干興邦、空談誤國”，也就是我們做任何事情，不能停留在口頭上，必須落到實處。同樣道理，教學改革重在實踐，根據《建筑設備》課程本身教學內容的需要，結合學生的自身知識基礎條件，在實踐中，我對教學改革做了如下兩個方面的嘗試:更新課程內容及改變教學地點。

【摘要】近年來，智能建筑規模不斷擴增，與其相配套的建筑電氣水平也在不斷提升。掌握建筑電氣的技術發展規律，能夠進一步減少安全事故的發生，促進智能化建筑的穩定運行。文章研究探討了電能質量監控節能、調整智能照明系統的負載率、多專業的技術協調，并通過實證驗證。期待通過本研究，為同領域內技術的有效運用，提供一些參考。

【關鍵詞】建筑電氣；建筑智能化技術；熱點問題

1引言

伴隨建筑電氣與建筑智能化的快速推進與發展，建筑行業電氣設備的運行能力全面提升[1]。智能建筑規模不斷擴增，極大提升了工程項目的管理質量[2]。首先只有確保電氣設備節能及質量監控穩定運行，才能真正提升建筑項目的經濟效益[3]。其次保證建筑供電設備的正常運行，也同樣對建筑物的運行安全有著重要影響[4]。

2建筑電氣設備用能控制情況

2.1電能質量監控節能

電能質量監控是指廣泛長期監測各點電力運行情況及電能質量情況，以此來合理分配供電資源，并且能夠預防事故的發生。建筑工程耗能是一項重要問題，電能從生產到傳輸，或者是分配與使用均是同一時間完成，主要因為電能自身具有的連續性，以及即發即用的特點。變壓器匝間短路故障的出現，是由絕緣損壞所致，從而影響到電力用戶的使用，也會引發電力設備受損。而相對于建筑工程項目領域的電氣使用系統而言，變壓器一旦出現故障，極易產生短路電流，若未快速切斷電源或啟動保護，輕者會導致設備損壞，重者則會爆炸。因此，對變壓器而言，電力運行情況和電能質量情況需要被長期監測，監測結果有利于資源分配得合理性。通過長期監測及時提供報告反饋，可以有效預防事故的發生，并且能夠自動形成故障后的數據分析結果，從而幫助建筑電氣工作人員明確事故發生的原因，并且及時采取相應的解決與防范措施，進而達到節能的效果。