年，全市教育工作堅持以科學發展觀為指導，適應全市改革發展新形勢新要求，落實教育優先發展戰略，以辦人民滿意教育為目標，以促進教育公平為使命，以提高教育質量為重點，全面貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革發展規劃綱要》，促進全市教育事業又好又快發展。

一、以豐富內涵發展為重點，深入實施素質教育

1.深入開展教育教學改革。督促各中小學校嚴格按照教育部《義務教育課程設置實驗方案》、《普通高中課程方案》和省定課程計劃組織教育教學。制定全市義務教育階段各學科新課程標準的貫徹實施意見，系統開展新課標培訓。推進中小學校特色辦學。扎實推進高效課堂創建活動，落實教為主導、學為主體、因材施教的基本原則，提高課堂效率。在全面提高的基礎上，重視加強尖子生的培養。開展學科帶頭人評選和教學示范校的評估管理。進一步規范教學評比活動，加強對優質課等各項評比活動的過程管理，提高導向性、科學性和規范性。

2.進一步完善教育評價制度。修訂普通中小學課堂教學質量評估標準，規范課堂教學行為。采取定期和隨機相結合的辦法開展中小學課程實施水平評估工作，面向社會評估報告，公布課程實施情況。改革對學校、教師和學生的評價制度。貫徹落實加強中小學教輔材料使用管理的新規定，制定減輕中小學學生過重課業負擔的政策措施，并加強監督檢查。

3、提升德育工作水平。深入推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。將德育工作滲透于教育教學各個環節，不斷提高青少年精神文化素養。在各級各類學校大力開展“精神”宣傳教育。建立全員育人導師制、班教導會制度，實施教書育人“一崗雙責”考核制度。全面建立中小學生學習與生活指導制度，關注中小學生心理健康教育。加強校園文化建設，強化校外德育基地、實踐場所、青少年活動場所的建設與管理。積極發揮家長委員會作用，構建社會、學校、家庭三位一體的教育機制。加強輔導員、班主任隊伍的建設。舉辦全市中小學班主任論壇和班級管理論文評選活動，發現典型，推廣經驗。

4.積極開展體衛藝和國防教育。改革初中畢業體育測試，加強中小學生體育鍛煉。廣泛開展陽光體育運動，落實《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》。全面施行“國家學生體質健康標準”，結合“五大”聯賽，辦好全市中學生運動會。適時組織全市美術教育成果展及中小學文藝匯演。深入開展疾病防控知識及飲食衛生宣傳活動，加強防艾滋病、防血吸蟲、防流行性疾病、禁毒等教育工作，保障學生身體健康。做好國防教育工作。

二、以提升能力為關鍵，確保師資隊伍優質發展

第一篇：高校二級學院科研管理創新研究

摘要:

科教興國以及自主創新戰略的實施，高等教育邁進了改革的大潮中，由最初的教學為主向著教研復合型發展模式過渡。高校作為科研管理的創新基地，隨著大量科研信息、科研獎項的申報以及科研成果的轉化，管理重心明顯下移。隨之產生的二級學院科研管理隊伍使得高等教育科研隊伍不斷壯大，但在此基礎之上如何實現科研管理創新，成為困擾高校二級學院發展的瓶頸，下面展開具體探究。

關鍵詞:

二級學院；科研管理；創新；研究

一、高校二級學院管理體制發展歷程

高校二級學院管理體制，也被稱之為學院制。學院制在我國的開展并非一帆風順，是經歷了高等教育體制變革的借鑒、廢除以及再度興起的過程被重視。其發展歷程如下：1929年，南京政府頒布《大學組織法》和《大學規程》的有關規定。在其中對高校二級學院規定為：“大學分文、理、法、教育、農、工、商、醫各學院，須具備三個以上學院者，才能成為大學。且三個學院必須包括文理學院或農、工、醫各學院之一。不足三個學院者為獨立學院，大學的各學院或獨立學院各科可分若干學系[1]。”1950年，教育部頒布《高等學校暫行規定》，在規定中明確指出大學如有必要可設立學院。綜合分析可以發現，在當前的歷史環境下，學院已然成為大學成立的必要條件及關鍵因素。1952年高等教育進行改革，學院制逐漸退出歷史的發展舞臺。受到當時計劃京津體制的影響，我國高等教育主要借鑒了蘇聯的發展模式，建立校、系等二級管理模式[2]。內部組織的結構也發生了明顯的改變，由最初的三級結構轉變為二級結構。進入到20世紀80年代，社會主義市場經濟體制改革，伴隨著知識經濟的快速發展，大學與社會之間科技知識的交流與傳播也明顯增加。社會環境在一定程度上影響著當時高等教育體系，沿襲下來的校-系管理模式已經無法滿足時展要求，面臨改革。20世紀90年，學院制再度興起，在信息化辦學模式發展以及教育體制的改革背景下，高校呈現出多科性以及綜合性特點。二級學院的出現，使得整合教學資源得到整合，提高學院辦學能力，受到廣大高校的歡迎[3]。