一、文化產業園區功能

1．孵化功能。

文化產業園區的一個重要功能是產業孵化器的功能。“六位一體”的文化產業園區可以為新創文化企業的發展提供一系列所需的管理支持和資源網絡，輔助和促進文化企業發展。“六位一體”的文化產業園區內的企業集群構成不僅包括相關文化藝術創意設計企業、文化創意產品生產企業、提供高科技技術支持的數字網絡內容企業，而且還包括具有經濟管理、商品管理等方面豐富經驗的公司。這些不同類型的企業構成了一個多重交織的產業鏈條網絡，因此可以實現產業之間、企業之間的良性互動，并通過集群對周邊產生輻射效應，促進整個區域內產業的發展。“吉林省東北亞文化創意科技園”就是“六位一體”的文化產業園區的典型代表，是目前全國唯一的民營國家級文化產業園區，是全國第一家擁有國家級科技企業孵化器的產業園區。其目前已經集聚了創意設計、動漫游戲、軟件及服務外包、新聞媒介、教育培訓、金融機構等企業近200家，搭建了“國家動漫游戲公共技術平臺”等十大公共服務平臺，并與長春建筑學院合作創辦了“文化創意產業學院”和“東北亞文化產業研究院”，構建了“政產學研資介”零距離整合，創建了一體化發展的多維服務環境，形成了完整的產業鏈，起到了產業孵化器的作用。

2．教育培訓功能。

教育培訓也是文化產業園區具有的重要功能，特別是那些依托高新區和大學等教育機構的文化產業園區，這項功能顯得尤為突出。如吉林省東北亞文化創意科技園位于長春市高新技術開發區，并且毗鄰吉林大學和吉林動畫學院等知名高校，教育培訓是該園區的一個主要功能。長春建筑學院是該文化產業園區的合作方，其“文化創意產業學院”下設舞蹈、設計、視覺藝術、創意寫作、音樂、新聞、廣告、動畫、電視媒體及數字媒體等專業，為該園區及當地培養了大批文化產業發展所需的創意產業人才。

3．研發創新功能。

文化產業園區也是研發及創新的重要基地。如吉林省東北亞文化創意科技園除了具有培育本地區創意人才的功能，同時其也是該地區的創意產業研究開發基地。吉林省東北亞文化創意科技園合作方長春建筑學院的“文化創意產業學院”和“東北亞文化產業研究所”，其研發領域主要包括傳播設計、數字媒體、策略性廣告等。主要研究這些領域在文化創意產業上的實務發展及具體應用等內容，其研究成果也為政府部門的文化創意產業發展規劃、相關政策制定等提供了依據。

一、政產學研合作在服裝設計類研究生創新教育模式中的地位和作用

當前，產學研合作在經濟建設與發展過程中的戰略地位與重要意義已經得到了來自世界主要發達國家的普遍認同。在我國，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》也明確指出，“建設以企業為主體、產學研結合的技術創新體系，并將其作為全面推進國家創新體系建設的突破口”。在這樣的時代背景下，產學研合作已成為適應信息化社會發展的需要以及推動教育信息化建設的客觀要求。較之于產學研合作教育，政產學研合作教育更強調政府機構以及企業、市場的參與，通過政府“有形的手”與市場“無形的手”的雙重作用，推進科研成果與社會需要的結合，更快地提升國家整體的創新能力。這就要求政府機構、高等院校、生產企業、科研院所、技術成果應用單位、用人單位等各部門充分發揮自身在人才培養方面的優勢，揚長避短，通過加強彼此間各種形式的溝通與聯系，構建合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的平臺和橋梁。在服裝設計類研究生的創新教育過程中開展政產學研合作，避免了單一課堂教學的局限，將學生知識資源的獲取渠道拓寬至政府、科研單位、服裝企業等多個部門，讓學生在校內外優勢資源的整合鏈條中有機會直接參與服裝項目研發、生產管理、行業經營等一系列實踐過程中，及時了解最新的技術、工藝方法和應用理論等相關知識信息，將校內教學內容與校外實際應用結合起來，更好地學以致用。政府方面可以發揮自身的指導作用，為服裝院校、服裝企業以及研發機構、用人單位創造共同培養與合作的政策環境；服裝企業提供最新的產品結構變化以及人才需求方向等信息，為服裝院校的人才培養計劃、課程設置和教學內容、教學方法等提供咨詢，并輸送企業高、精、尖人才參與指導研究生學習；服裝科研單位積極開發與服裝院校的合作項目，并積極鼓勵研究生直接或間接參與項目的研究工作；服裝相關用人單位則及時反饋研究生參與科研項目的應用情況，以及研究生本人知識結構、創新能力與綜合素質等相關信息，從而幫助學校不斷改進和提升創新教育的方式、方法與內容。

二、我國服裝設計類研究生創新教育模式的發展路徑

服裝設計類研究生教育是培養高層次創新型服裝人才的重要環節，隨著我國研究生教育規模的不斷擴大以及服裝產業、服裝企業對于應用型高級應用人才的要求逐年提高，以往以學術訓練與研究為主體的教育模式已無法滿足服裝企業與市場的需求，尤其是服裝設計類研究生的整體創新能力還有待加強。這就需要教育者在研究產學研合作教育的基礎上，充分重視和發揮政產學研合作教育模式下政府政策的指導作用，以及企業單位的用人反饋作用，明確合作各方在培養研究生創新思維和創新能力方面的地位和作用，以學校為主體，以政府政策為指導，以企業及產業應用為主導，同時配合科研院所的協作，整合各方優勢資源，將學校以課堂為主的教育環境更多地與校外直接獲取實踐經驗和創新能力的生產現場環境以及行業應用環境有機結合起來，共同培養研究生的創新能力。基于這種背景和認識，針對我國服裝設計類院校在政產學研合作框架下培養研究生的現狀和不足，筆者提出以下構想和對策。

1.基于“互惠多贏”的合作教育機制，建立長期穩定的合作平臺，探索多樣化的合作形式，增強合作動力。

學校與政府、科研機構、服裝企業以及相關用人單位各部門由于存在不同的工作屬性與任務目標，對培養出來的研究生的需求也必然存在差異。因此，建立穩定與長久的合作關系，需要達成一種平等、互利、多贏、互補的共識，在此基礎上實現合作各方的共贏。一方面，服裝院校與時俱進，及時把握不斷發展變化的人才需求內容，不斷深化教學改革，優化課程體系，并積極探索各種形式的校企合作項目。另一方面，政府、科研單位、服裝企業等部門也積極向校方反饋人才需求信息，定期提供一定的合作窗口，開展技術培訓、人才進修與交流等。合作各方應充分發揮自身在培養創新型人才方面的優勢，形成更為快捷高效的合作教育信息鏈。同時，服裝院校還應當充分組織好合作各方的“投入與產出”，在保證長期發展的基礎上，協調好短期利益與長期利益、局部利益與整體利益之間的關系，合理有效地將企業、市場需求與服裝設計類研究生的科研與實踐能力結合起來。

2.增進人才培養過程中的學科交叉與融合，提升服裝類研究生的綜合能力。

[摘要]當前，我國地方院校國際貿易學碩士研究生培養模式存在的問題是：培養目標不清晰，培養模式相對單一；師資隊伍結構單一，課程體系不完善；創新能力不足，實踐機會較少；地方院校生源緊張，質量相對較差。為促進國際貿易學碩士研究生培養模式的改革，應整合教育資源，構建政產學研用聯合培養模式；改進培養方案，培養目標以應用創新型為主；加強學科建設，打造多層次師資結構；加大研究生創新能力的培養力度；完善質量保障體系。通過這些措施全面整合資源，形成良性互動，為我國社會經濟發展培養國際貿易學高層次創新應用型人才。

[關鍵詞]政產學研用；國際貿易學；研究生培養模式

改革開放以來，經過三十余年的發展，我國的研究生教育為國家培養了大量的高層次人才，大批研究生成為我國各行業的中堅力量，為社會主義現代化建設、國家經濟社會的發展提供了寶貴的人才資源。我國研究生教育，立足于國內自主培養高層次人才的戰略目標，初步建立了較為完善的研究生培養體系。但是，與國際高水平研究生教育相比，我國研究生教育起步較晚，培養經驗不足，創新應用能力較弱、畢業生不能滿足社會經濟發展的需要。2010年，在《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》中提到：“實施產學研合作培養創新人才政策；實施研究生教育創新計劃，建立高等學校、科研院所、企業高層次人才雙向交流制度，推行產學研聯合培養研究生的‘雙導師制’等。”教育部2011年提出“高等學校創新能力提升計劃”，要求大力推進高等學校同科研機構、行業企業開展深度合作，建立協同創新戰略聯盟，促進資源共享。2016年，中共中央在《關于深化人才發展體制機制改革的意見》中強調：“探索建立以創新創業為導向的人才培養機制，完善‘政產學研用’結合的協同育人模式。”由此可見，現行的碩士研究生的培養模式應朝著“政產學研用”聯合培養的方向深化改革。

一、當前地方院校國際貿易學碩士研究生培養模式存在的問題

我國國際貿易學碩士研究生教育長期定位于培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才，而在創新性應用型人才培養方面相對較弱。2016年，全國有大約有124家高等院校招收國際貿易學碩士研究生，每年為全國培養幾千名國際貿易學碩士。但總體來看，目前國際貿易學碩士培養模式還不健全，主要表現在以下幾個方面：

(一)培養目標不清晰，培養模式相對單一

我國研究生教育培養目標著眼于培養學術研究型人才，而國際貿易學專業對碩士研究生的應用性和實踐性提出了更高的要求。高校培養國際貿易學碩士研究生的目標是培養具有全面、扎實的經濟學和國際貿易方面的理論基礎以及系統的外經貿專業知識，能夠針對現實國際經貿問題進行調查研究，具有基本的國際交流能力，畢業后到外經貿部門、各類涉外企業從事中高層次實際對外經貿實務工作，或到高等院校科研機構從事有關教學和科研工作。但從課程設置來看，高校仍將大部分精力投放于學術型人才的培養，難以培養出創新應用型國際貿易人才。所以，國際貿易學碩士研究生培養目標不清晰，在培養學術型還是應用型人才定位方面也不太明確。另外，我國目前研究生培養模式相對比較單一。學生通過了入學考試后，在培養過程中，規定了課程考核、科研論文考核和學位論文答辯等質量監督評價環節，但這些環節的評價制度、管理體系不太嚴格。在經過三年的學習、學術研究、論文答辯，一般都可以拿到學分，順利畢業。“嚴進寬出”的碩士研究生培養模式，影響并降低了碩士研究生教育質量，通過學生情況來評價其能力和水平，忽視了碩士研究生實踐和創新能力的培養，造成了培養的人才與用人單位需求不符的現象。

摘要：

針對“政產學研用”協同辦學平臺的構建，結合安全工程高等教育“政產學研用”人才培養模式的要求，以重慶科技學院安全工程專業發展為例，闡述了其“政產學研用”協同辦學機制的模式和內涵、初步的實踐。該模式所取得的良好成效，為安全工程同類院校人才培養模式提供一定的思路。

關鍵詞：

政產學研用；安全工程；人才培養；協同創新

當前，我國高等工程教育的人才培養質量不高，主要表現在缺乏對現代企業工作流程和文化的了解、上崗適應慢、缺乏團隊工作經驗、溝通能力和動手能力差、缺乏創新精神和創新能力等，提高教育質量已經成為高等工程教育刻不容緩的使命［1］。高校、研究所雖然擁有較強的科研優勢，但由于產學脫節，使得高校、研究所處于科研成果脫離產業需求和有市場需求的也難以產生經濟效益的尷尬境地［2］。“政產學研用”協同創新機制是當前高等工程教育發展的熱點問題。很多高等工程教育研究機構和高等院校開始關注這一創新模式，從以前的“產學研”過渡到“政產學研用”。“政產學研用”協同合作，代表了政府、企業、高校、研究所和市場五方面為了共同整體利益聯合起來，按照市場經濟機制，采取多種方式方法所進行的政策服務、科研開發、生產營銷、咨詢服務等經濟合作活動，是政府、生產、教育、科研、市場不同分工系統在功能與資源優勢上的協同與集成化，是技術創新上游、中游、下游的對接與耦合，科技成果轉化的重要途徑和重要模式［1-4］。安全工程是一門新興的交叉學科，也是一門實踐性很強的學科，它是運用安全科學的理論來指導工程實踐，它既與安全理論息息相關，又與工程實踐緊密結合，因此，對安全工程專業學生理論與實踐創新能力的培養意義重大［4-5］。如何培養安全工程專業學生的工程素質，提高安全工程專業人才培養質量問題越來越受到高等工程教育界的關注。本文通過初步探析近6年來重慶科技學院在安全工程專業人才培養過程中，實施的安監部門、安全產業、安全工程學院、重慶安科院和企業集團五位一體的“政產學研用”協同辦學機制，闡述了該機制的模式和內容，以及其實踐成效，為我國工程高等教育及其安全工程專業人才培養提供一定的思路和借鑒意義。

一、“政產學研用”協同辦學機制的初步實踐及成效

（一）重慶科技學院安全工程專業發展情況

一、產學研合作教育的運作模式評析

我國高等教育在借鑒發達國家產學研合作教育模式的基礎上，結合高校自身的發展實際和時代對大學生群體提高職業素養和創新能力的要求，形成了包括“學工交替”、“訂單式”、“全面滲透式”等在內的多種典型產學研合作教育運作模式。

（一）產學研合作教育的典型運作模式

1.學工交替的產學研合作教育模式，指的是將學生在大學四年期間的培養過程劃分為在校學習與工作實踐兩種方式，在這兩種方式的交替進行中實現學生職業素養的提升。它既保留了傳統教育模式中重視理論知識教學的習慣和理念，也強調了社會實訓的內容，有意識地培養學生社會適應能力和職業技術能力，為社會輸出應用型人才提供了有力支持。

2.訂單模式，指的是學校和用人單位簽訂人才培養協議，雙方共同培養適合用人的預備“員工”的一種模式。在這種模式的運作過程中，由于學生已被用人單位“訂制”，一方面，就用人單位而言，用人單位由于具備了明確的培養目的和要求，因而其合作意愿和參與水平也較高；另一方面，就學生而言，“訂單式”的教育模式意味著學生自進入學校學習起就具備了明確的職業發展目標，在減少其就業壓力的同時，也在一定程度上增強了學生學習的積極性和主動性。

3.預分配“3+1+1”模式，以學習年限和固定的學習實踐安排與學工結合模式相區別，是一種把人才培養過程穩定地劃分為基礎教育、崗位教育和專業及綜合素質教育三個階段的教育模式。這種模式在一定程度上也體現了企業和學生雙向投入的正面效應，在通過實習生增加企業效益的同時，實習生自身也獲得了職業認同，樹立了責任意識。

4.共建實習基地模式，指的是通過校企合作的方式，在校內或者校外共建相關專業的學生實習基地，企業選派資深員工駐扎實習基地中負責培訓、指導實習學生進行相關職業技能的操作演練。

摘要：

針對文化產業產學研協同創新存在投入力度不強、產出質量不高和協同度較低等問題，只有加大產學研科技活動經費投入、提升科技中介服務機構功能、注重科研成果轉化、促進文化產業人才的產出和協同創新要素的充分融合、提高知識創造與知識對接效率，才能不斷推進文化產業產學研創新的持續健康發展。

關鍵詞：

產學研協同創新；文化產業；黑龍江省

0引言

近年來，文化所具有的經濟潛能已得到全世界的廣泛關注，而文化產業以其高技術、高產能及低污染、低消耗的特點也逐步成為當今社會的朝陽產業，許多發達國家都將其視為主流經濟進行大力發展。豐富的教育和科技資源使黑龍江省在推動文化產業產學研協同創新方面，有著先天的優勢。目前黑龍江省科技綜合實力位居全國第12位，有哈爾濱工業大學等48所高校、21個中直院所以及121個省屬科研院所。高校和科研機構擁有豐富的優秀人才，沉淀大量優秀的創新成果，一旦將這些優勢與產業需求緊密結合，將發揮出不可估量的創新潛能。

1黑龍江省文化產業產學研協同創新的問題分析

摘要：“產、政、學、研”協同創新是近年來高校建設與發展的重要路徑之一，產教融合、校企合作更是應用型本科高校提升教學與科研能力的主流方向。應用型本科高校作為近年來新興的辦學模式，既要承襲傳統高校的精髓，又要兼顧自身的特點探討獨具內核的發展模式。文章從產教融合的背景出發分析應用型本科高校科研管理的優化對策，從管理理念、管理制度、人員素養、監督和考評機制等方面探討了符合學校和經濟社會發展的科研管理路徑。

關鍵詞：應用型本科高校；協同創新；制度改革；人員素養

0引言

為貫徹落實國家“十三五”規劃綱要，深化產教融合、校企合作，提高應用型人才培養能力，強化服務區域經濟發展和產業發展水平，國家發改委、教育部共同組織實施教育現代化推進工程應用型高校建設項目。從目前的狀況看，我國普通本科高校中應用型高校的數量已占據半壁江山，在我國本科人才培養中發揮著舉足輕重的作用。然而轉型時期的應用型本科高校目前的科研水平相對較低，既不利于促進教學質量的提升，有效提高應用型人才培養質量，也不利于科研成果的累積和最終轉化來服務地方產業經濟社會發展。科研與教學是為拉動高校發展并駕齊驅的兩駕馬車，兩者互促互哺實現高校競爭力的快速提升。科研對于應用型高校來說，在人才培養、師資隊伍建設、學科平臺發展等方面起著越來越重要的作用。科研管理是保障科研服務作用有效發揮的基礎，如何突破常規管理方式的局限，緊跟時代需求，創新管理體制，拓寬管理路徑，克服管理困難，實現應用型高校科研實力的大幅提升，是目前亟待解決的難題。在產教融合背景下，應用型高校科研管理應結合時代需求，抓住發展契機，以應用研究為驅動，兼顧基礎研究，完善管理制度，走“產、政、學、研”協同創新發展之路。

1以協同創新理念

為引導協同創新活動是指通過政府、行業、企業、高等院校、科研機構等共同完成協同創新目標，最終實現各種資源的聚集和共享。應用型本科高校礙于自身科研水平和科研競爭力的限制，能獲取的縱向科研資源較少，科研發展之路困難重重。近年來，老牌高校在協同創新方面已經成果豐碩，而應用型本科高校協同創新還處于起步階段，在多方面的主客觀因素影響下短期內無法有較大突破，同時由于自身科研力量的薄弱，真正能參與到“2011計劃”中的少之又少，但這并不能阻止應用型本科高校的科研發展在協同創新概念構思和戰略指引下，以橫向科研項目為抓手，以建設科研合作機構為延伸，尋求新的探索和突破。

1.1以橫向科研項目為抓手

摘要：

近年來，高職院校的發展越來越引起國家重視，高職院校的發展一直以來強調科研管理和實踐轉化，協同創新是高職院校科研管理的重要推動力量。本文分析協同創新下高職院校科研管理的特點、意義，并從校內協同和校外協同兩方面探討高職院校科研管理模式的創新。

關鍵字：

協同創新；高職院校；科研管理；模式

協同創新理論近年來在許多領域引起重視，也得到一定的應用和發展。目前，大部分高職院校科研管理依然停留在獨立局限的管理理念。將協同創新理論應用于高職院校科研管理，有利于凝聚校內各部門、政府、企業等多方的力量，提高高職院校的科研管理水平，助推高職院校科研事業的發展。

一、協同創新理論

關于“協同”一詞，字典是這樣闡述的：同心協力，互相配合。顧名思義，協同則是整合各種資源達到既定目標的一個過程。“創新”是近幾年我國非常提倡的理念，要求用新的思路、新的想法，跳出既定的思維模式，來創造或者改進新事物。創新代表：更新、創造新的東西以及改變。協同創新理論是由美國麻省理工學院的彼得•葛洛(Pe-terGloor)教授基于“協同”和“創新”的理論基礎上提出的。[1]他認為：協同創新就是“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”。[2]協同創新就是把協同的思想融合到各類創新活動當中，使得各個活動要素在協同配合下共同發揮最大化的作用，實現“1+1＞2”的目標。在傳統的創新活動當中，由于缺乏協同合作的觀念，各項活動往往都是局限在各個獨自的領域，導致難以突破現有的思維模式、無法最大限度地整合各類資源，進而容易出現效率低下、創新成果少等這些問題。協同創新理論的提出，有利于改變現有的創新思維模式和工作方法。協同創新理論要求在協同下創新，在創新中協同。通過充分調動和整合創新活動中的各項人才、信息、技術等相關資源，打破學科、專業等因素的壁壘，突破部門、行業、區域的限制，實現創新資源和要素的有效匯聚，在各領域、各專業、各行業的碰撞下，營造多元化的環境，擦出更多創新的火花，減少資源的浪費和分割，進而有效地促進深度合作、提高工作效率、提升創新質量。單一的創新模式已經不適應高速發展的互聯網時代，只有協同創新，才能順應當今世界的發展趨勢。