1.期刊內容的數字化出版

很多期刊社只是照搬期刊電子版到網上，這樣對期刊的利用率是很低的。期刊社必須立足于傳統數字化的基礎，根據網絡期刊的特點做好對內容的選題、分類、加工和整理等工作，對原數據做好標引、標記等技術方面的處理，從而讓索引與查詢更加便捷[2]。此外，還要加入多媒體信息，通過對數字化處理技術的應用，整合影像、聲音、文字、圖像等內容，讓期刊數據庫更有深度、內容更加豐富，讓數字化期刊的網絡出版要求得到滿足，從而更好地服務于個人用戶與機構。科技期刊在數字化出版過程中，要按照不同的傳播媒介軟件系統，將制作為不同的數字格式，在計算機、平板電腦、電子閱讀器、手機等媒體上進行傳播，隨時隨地為讀者提供閱讀、下載服務，這樣既能夠讓讀者獲取更多信息，同時也擴大了科技期刊的影響力。

2.構建數字化的采編系統平臺

采編系統能夠為讀者、編輯、作者、審稿專家提供交流平臺。該系統一般有六大功能模塊，分別為期刊網站建設、文檔管理與統計、編輯部內部辦公、專家在線審稿、編輯在線辦公和作者在線投稿等。此外，采編系統還具有以下幾個功能，即OA推送功能、網刊、DOI自動生成系統、參考文獻輔助編校系統、學術不端檢測和網絡推送等。在科技期刊數字化出版中，其采編系統還要對網絡化資源加以利用，實現在線與作者、審稿專家、讀者的在線交流，這樣無疑極大提高了工作效率，減少了工作時間。具體來說有以下四點：（1）OA出版是一種學術信息共享的出版機制與理念，處于OA出版模式下，能夠通過利用互聯網，訪問他人研究成果，并且還可以在線進行全文免費下載，這讓信息傳播更加暢通無阻。通過對推送技術的應用，能夠讓潛在作者與讀者接受到最新研究的論文成果，讓論文出版變得更加迅速，并讓其傳播范圍得到擴展，實現論文引用率的提升；（2）現階段很多期刊社所使用的采編系統與學術不端檢測系統，分別來自兩個不同的公司，都獨立運行，耦合度不高。編輯先要到采編系統中下載文件，之后上傳到學術不端檢測系統中，工序十分復雜，并有著重復的地方。但采編系統可以提供檢測服務，供采編系統調用[3]。作者在上傳文件時，學術不端檢測也同時進行，如果稿件超過了設定閾值，就不能投稿，從而節約了作者與編輯的時間；（3）通過對網絡出版平臺的運用，能夠在采編系統數據庫中自動關聯參考文獻，自動加載論文引文數據。同時參考文獻輔助編校系統可以自動修正錯誤數據、修改符號格式、補充缺失數據等；（4）DOI主要是存在于因特網環境中，有效保護并管理知識產權，是一種標志互聯網中數字對象的重要方法。比如在采編系統中封裝DOI自動生成系統，對優先出版文章與期刊自動生成DOI號，讓文章引用率得到提升，同時有效對應正式出版文章與優先出版文章；（5）網刊系統能夠將編輯部重要通知、各期刊目錄與摘要快速的出來，及時對期刊進行推廣與宣傳。能夠實現科技期欄目定制、數字期刊、在線出版、信息維護、期刊查詢等大量服務功能，極大減少了期刊出版周期，讓期刊更具影響。

3.科技期刊數字化出版新方法

（1）手機出版。近年來移動互聯網、3G技術發展很快，普及范圍很廣，手機除了發揮語音通話功能以外，還實現了朝傳播媒體的領域跨越，網絡出版商對手機出版的重視程度也越來越高[4]。相比于廣播、電視、互聯網等媒體，手機有著以下優勢：第一，便攜性。用戶只要打開手機，就能夠隨時隨地利用無線網閱讀網絡出版物，也可以根據自身興趣在線搜索閱讀資料；第二，交互性。在用戶閱讀手機出版物時，可以反饋自己的評價，也可以在線與其他讀者交流閱讀心得；第三，多媒體性。手機出版物是文字、圖片、聲音和影響的結合體，能夠發揮出網絡與電腦的優勢。（2）云出版。近年來云概念開始興起，在實現數字化科技期刊出版后，云出版是其主要發展方向。在云出版之下，可以整合并共享各類信息資源，多人和多機構的共同管理，對接近、同類學科的科技期刊出版優化和整合極為有利，最大限度滿足不同用戶需求，讓利用信息系統與資源的效率更高。當然，通過對目前網絡方式與計算平臺的運用，能夠提升信息安全系統，避免發生數據丟失的問題，或者避免病毒被攻擊，為用戶提供快捷、安全和可靠的數據存儲中心，減少服務器出錯的概率，讓科技期刊數字出版更加可靠安全。

4.實現科技期刊的網上出版

0引言

國內高校大量使用微軟公司的Word字處理軟件撰寫學位論文，學位論文有較嚴格的格式要求，人工檢測效率和準確性均較低，因此有必要設計一種學位論文格式自動檢測系統。安徽工業大學的陳國勝、何宗明老師早在2009年就提出了一種基于XML技術的Word文檔錄入及格式檢測系統設計方法，該方法通過Word文檔和XML文檔的相互轉換，設計了一個Word文檔錄入和格式檢測模型系統，但是該系統還有不完善的地方，例如需要改進文檔格式檢測機制，進一步實現Excel接口和XSTL轉化接口；東北電力大學的闞運奇老師在2012年提出一種基于VBA的方法，該方法需使用VBA技術操作宏，普通用戶難以使用；隋欣、張軍輝在2013年提出了一種基于.NET的文檔信息提取解析方式，該方法僅僅讀取到了文檔內部的文本、標題、目錄和表格信息，但對文檔的樣式信息提取并沒有涉及。雖然不少學者提出了各種操作文檔的想法，但是目前還沒有一種比較方便有效的系統供人們對大量相同格式要求的論文進行檢測。本文設計開發了一套基于OpenXML格式規范的研究生學位論文格式自動檢測系統，該系統利用自動化方法檢測docx格式論文文檔，可以提高用戶編輯學位論文的效率，減輕教師和學生的負擔。

1系統功能設計

本方法的系統架構圖如圖1所示，包括單元定位模塊、格式提取模塊、對比模塊三個模塊。單元定位模塊包括封面定位子模塊、獨創性聲明定位子模塊、標題定位子模塊等11個子模塊，功能為分別定位論文的各個特定部位，獲取對應的XML信息。格式提取模塊包括段落屬性提取子模塊和特殊格式屬性提取子模塊兩個子模塊。段落屬性提取子模塊的功能是提取待測論文每個部分共有的段落屬性，如每個段落的字體、字號、段間距。特殊格式屬性提取子模塊的功能是提取除段落屬性之外的其他格式，如參考文獻樣式提取、圖和表所在章節的標題名稱提取。對比模塊包括規則配置文件、規則對比子模塊、報告生成子模塊三個部分。規則配置文件的功能是存儲模板論文規定的規則，是檢測待測論文正確與否的標準。規則對比子模塊的功能是將待測論文的格式特征與規則配置文件配置的規則進行對比，判斷格式的正誤。報告生成子模塊的功能是獲取規則對比子模塊中檢測到的錯誤信息并寫入檢測報告中。

2單元定位模塊

由于本系統處理的是論文各個部分的格式，如何準確地定位各部分以及如何精準地切割就顯得至關重要。以下列出論文中幾個關鍵部分的定位算法。

2.1正文定位算法

摘要：學術誠信問題是業界和社會關注的焦點，本文借鑒國外學術誠信教育相關經驗，提出國內高校圖書館學術誠信教育應充分利用網絡，把握活動開展的關鍵時間節點，并適當延伸工作觸角。

關鍵詞：高校圖書館;學術誠信;學術不端;剽竊

2017年4月，世界著名出版機構施普林格•自然出版集團發表了一篇撤稿聲明，宣布撤回107篇發表在期刊《腫瘤生物學》上的論文，而這107篇醫學論文的主要作者均來自中國。此次大規模撤稿事件，在學術界引起不小的震動，學術誠信問題再次成為業界和社會的焦點，國內高校學術誠信教育也成了輿論口誅筆伐的對象。在西方發達國家，諸如美國、英國的一流大學都十分重視學術誠信教育。但與國內不同的是，高校關于學術誠信教育的研究更注重實證，往往結合某個具體的場所或具體對象來開展研究[1]，圖書館就是研究的重點之一。國外圖書館學術誠信相關研究和實踐均較國內更為豐富和深刻。一方面，圖書館員是信息素養的先行者，他們可以借助自身的業務素質幫助科研人員正確從事學術研究，規避學術不端的風險，通過信息素養教育減少校園中的學術剽竊行為。另一方面，圖書館是高校文化和信息中心，圖書館在知識積累和更新中處于一種領航員的角色，有引導用戶規范使用資源，尊重學術道德的義務。諸如此類思想，引領著高校圖書館學術誠信教育的豐富開展，對國外高校圖書館學術誠信教育進行經驗總結，可以為我們提供很好的啟示和借鑒。

1國外高校圖書館學術誠信教育經驗

1.1開展學術誠信網絡宣傳及培訓

網絡是美國高校開展學術誠信教育的重要陣地之一。圖書館網站學術誠信培訓及宣傳一般包含三方面內容：一是對學術不誠信作反復解釋與說明。學術誠信在美國沒有明確的定義，但對于何為學術不誠信則有較為明確的界定。一般認為學術不誠信行為包括剽竊、偽造學術文件、考試作弊和為學術不誠信提供便利[2]。美國高校圖書館通過網絡實時教程幫助師生避免學術不誠信。比如賓夕法尼亞州大學圖書館在介紹剽竊時，有專門針對學生的“剽竊與你”的培訓課程，詳細介紹了剽竊違背道德，學生剽竊的成因和面臨的處罰等。二是對師生的科研給予幫助和教育。幫助主要是指諸如科羅拉多大學圖書館、密歇根大學圖書館、麻省理工學院圖書館等為師生學術論文、學術著作的出版提供全流程的指南[1]。教育主要是指在提供幫助的同時，為了規避學術不誠信行為，圖書館還會針對如何正確引用文獻，如何防止侵犯版權做培訓和介紹。比如，哈佛商學院貝克圖書館在“引用指南”中對包括論文、博客、案例、數據庫、地圖、報紙、廣播電視等均作了舉例說明，內容詳盡具體，可操作性非常強。三是介紹、鏈接一些反學術不端的網站或網頁。如布朗大學圖書館在介紹避免抄襲內容時提供了其他高校相關資源的鏈接；耶魯大學圖書館在網站設有他山之石版塊，專門鏈接其他高校及科研院所的信息素養課程，以實現為我所用[3]。

1.2組織學術誠信教育實踐活動

摘要:隨著大數據時代的到來，數字優先出版從期刊的發展歷程來看，它是從傳統紙質印刷出版轉型為無紙化數字出版的一種重要過渡，是一種新型傳播方式的變革與拓展。學術期刊數字優先出版的獨特優勢表現為:一是可提升影響力，增加文章引用率和轉載率;二是可提升公信力，有利于勘校錯誤;三是可提升引導力，遏制學術不端行為;四是可提升傳播力，擴大期刊閱讀發行量。同時，數字優先出版也面臨著一些現實問題需要破解。學術期刊應立足自身優勢不斷總結拓新，針對這些問題進行具體分析、尋求對策，才能為自己量身打造一套適應發展的辦刊模式，不斷提高期刊的核心競爭力和國際影響力。

關鍵詞:學術期刊;優先出版;設置;學術不端

大數據時代的到來，使數字出版成為當今期刊發展的必然趨勢。為了縮短學術論文的發表周期，促進最新科研成果的快速交流，在數字出版快速發展的背景下，數字優先出版模式應運而生。數字優先出版縮短了等待紙質印刷的時滯，是傳統出版與數字出版的新融合，在期刊出版領域，以一種全新的傳播形式和獨特的出版優勢備受推崇。在現有網絡環境下，各大期刊編輯部對于數字優先出版的認知已經從最初的網絡技術困惑、嘗試參與，再到目前的熟練掌握運用，走過了理論到實踐的艱辛歷程。在對數字優先出版研究的現有文獻中，李江、伍軍紅(2011)分析了優先數字出版在大幅縮短時滯方面的功能與意義［1］;徐銘瞳(2013)針對我國學術期刊現狀及意義進行了分析，并對未來發展進行合理展望［2］;王穎(2013)分析了我國高校學報優先出版工作中的現狀，總結了優先出版工作面臨的機遇與挑戰［3］;任屹立、王東(2015)利用SWOT方法進行研究，分析了高校學術期刊數字化優先出版自身的優、劣勢以及面臨的發展和威脅［4］;楊郁霞(2018)列舉了我國實行優先數字出版出現的諸多亂象及產生根源，并提出相應措施［5］。筆者認為，我國的出版業發展要與時代同步、為民族復興偉業助力，特別是學術期刊的出版代表著國家文化自信、科技創新的引領方向，必須大力構建以“四個力”為指引的全新出版話語體系與價值體系。

一、數字優先出版的“四個力”獨特優勢

數字優先出版的最大優勢在于快速出版、及時傳播。傳統紙質出版發表時滯較長，對于作者而言，使其發表的成果喪失時效性和首創性，同時也影響其學位、職稱等的獲取與晉升;對于讀者而言，無法掌握科研動態和研究進展，不能在第一時間更新知識;對于期刊而言，降低了論文時效性、可閱讀性，使其影響因子大打折扣，不能吸引更多的優質稿源。基于以上種種不利因素，實現數字優先出版已勢在必行，它對盡快確認作者首發權、縮短與讀者的見面時間、加快科技交流以及提高期刊影響力和國際地位等有著不可小覷的重要意義。2020年伊始，病毒肺炎瘋狂肆虐著武漢并波及全國，一線的醫護人員和患者每天都在與這個看不見的病毒奮力抗戰。在沒有研制出任何有效藥物來抗擊病毒的關鍵時期，科研工作者們也在一邊實驗室攻關，一邊把論文寫在戰“疫”大地上。截至2月12日，我國關于病毒的學術論文已正式發表17篇，其中9篇發表在一流的學術平臺。他們把自己對病毒的研究成果以最快的速度共享給全世界，從而為后續的治療措施、藥物和疫苗的研制打開通關大道。這17篇學術論文的發表渠道采用的都是數字優先出版，真正發揮了其時效性、權威性和前沿性，是傳統出版物無法與之比擬的有力證明。疫情隔離期間，數字優先出版更加顯得必要。在“封城”、封小區的非常時期，傳統紙質出版劣勢凸顯，工作基本處于停擺狀態，錯失很多優質稿源。而實現數字優先出版的期刊編輯部就主動很多，出版工作完全不受疫情影響，不出家門即可實現無紙化辦公，編輯利用在線采編系統即可完成“審、編、校”，最終實現數字優先出版。相比于傳統紙質出版，數字優先出版的“四個力”獨特優勢主要表現在:

1．可提升影響力，增加文章引用率和轉載率。數字優先出版改變了傳統紙質期刊的單向傳播，借助互聯網新技術實現了更大范圍的閱讀，增加了曝光率，對提升文章轉載率和引用率起到了正向作用，使其成為傳統紙質期刊數據引用的延伸和補充，影響了期刊總被引頻次和即年指標，對期刊評價大有裨益。產生的下載量和數據引用還可提升作者在學界的學術影響力，從而大大提高作者對期刊的信任度。這種受眾數量和影響力不斷攀升，是傳統期刊傳播模式無法企及的。期刊影響因子越高，社會效應越大，可吸引更多的優質稿源，形成了“強者更強”的良性循環。

2．可提升公信力，有利于勘校錯誤。在繁瑣的出版過程中，有時會產生審稿不嚴、編輯加工不到位等現象。編輯把關不嚴導致的差錯，不僅影響讀者的閱讀體驗，而且也給期刊的讀者評價造成不良后果，無法產生正面效應，在一定程度上影響讀者對刊物的信任。數字優先出版就像是一面“照妖鏡”，它的傳播在很大程度上，有點類似于學術論文在網上提前公示，從政治傾向、學術觀點、文章異同等方面都會受到專業讀者的廣泛關注，有利于及時發現問題、勘校錯誤。傳統出版如果出現錯誤，改正成本非常高昂，要么重印、要么發更正啟示、要么把刊物召回，這些都會造成不好的社會影響。而數字優先出版在紙質出版之前如同加了一道防火墻，一旦發現問題，通過技術手段，便可及時更正或撤換，為后期紙質期刊的順利出版提供了有力保障，同時還可以根據讀者的反饋進行互動調整，不斷提高期刊的質量和水平，擴大期刊的影響力［6］。

摘要:傳統教學模式下“貨幣金融學”課程教學存在教師滿堂灌、學得枯燥、考完就忘等弊端。研究嘗試聯動利用“慕課平臺+學習通+QQ群”三個現代化移動教學工具，從線上教學、線下教學以及課程評價體系三方面展開教學改革，線上教學設計注重“模塊化”知識體系，線下教學設計聚焦重難點講解、專題研討及翻轉課堂，課程考核突出過程管理，逐步探索基于新興信息化教學手段的線上線下混合教學模式。該模式能夠有效提高學生的學習積極性、專業知識的運用能力，有利于“新文科”專業人才的培養。

關鍵詞:線上線下;混合教學;信息化教學手段;翻轉課堂

2019年教育部部署了關于“金課”建設和“雙萬計劃”等的建設意見和要求，緊接著高教廳開展了“金課”認定工作。對金課的界定既體現了對傳統教學模式的肯定和延續，更突出了對在線教學這種現代化教學模式的重視。混合式教學是將面對面教學和在線教學有機結合起來的一種創新的教學模式，是各級各類學校教育的發展方向和趨勢，也是高等教育信息化的重要實踐走向。貨幣金融學課程是經管類的專業大類課程，也是金融學類專業的專業基礎課程，作為一門金融學入門課程，它涉及的金融知識面非常廣，信息容量很大。在教學改革之前，該課程授課一直存在著教師滿堂灌、內容多而雜;模式太單一、學得很枯燥;課程互動少、形式很單調;學生動手少、學習很被動;評價簡單化、成績絕對化等突出問題。因此，為了真正地提高教學質量，使學生切實地學好這些專業知識，實現人才培養目標，我們“以學生為中心”、以“金課”建設為導向，通過線上線下混合教學進行教學改革的有益嘗試。

1混合教學模式的設計目標

混合教學模式的設計本著“以學生發展為中心”的指導思想，圍繞著“知識目標”“能力目標”“思政目標”三個方面全面展開。首先，“模塊化”的課程體系體現了“知識和能力目標”。根據在線課程內容應當短小精悍的特點，貨幣金融學在線課程將貨幣、信用、利率、金融機構、金融市場等一系列龐雜的金融知識分成10個章節，每一章節是一個知識模塊。每章根據重難點知識提煉出4－5講的內容，每講錄制8－12分鐘左右短視頻并配有ppt，便于學生對照教材和ppt觀看視頻。每個章節輔助檢測習題，幫助學生鞏固線上所學的知識;同時每章還配套延伸閱讀、互動討論題等課外拓展內容，讓學生擴大知識面，提高專業素養，培養學生運用專業知識分析經濟、金融熱點問題的能力。線上課程內容重難點突出、視頻短小精煉，易于學生線上自學和反復回看。其次，教學內容體現時代性、前沿性，融入課程思政的育人目標。授課內容注重緊跟社會熱點，體現學科前沿，延伸閱讀關注我國金融改革熱點和金融學科發展新方向、新理念和新思路。同時篩選最有價值的資源為課程內容服務，課程內容參考四大類資源:一是各種金融類的政府官方網站;二是各種優秀的財經媒體;三是各種優秀的課外參考書目;四是各種實用的APP和視頻資源等。這些課程內容緊密聯系我國改革開放、新時代中國特色社會主義現代化建設所取得的偉大成就展開，將課程思政以“潤物細無聲”的方式傳遞給學生，既培養學生的家國情懷，又增強學生的道路自信、文化自信和民族自豪感。再次，教學模式的設計圍繞“三大目標”展開。其中線上學習要求學生觀看錄播課自主學習，并能根據掌握情況反復回看視頻，既提高了預習效果又培養了自學能力，實現了知識和能力目標。線下授課對重難點、易錯知識點有針對性地講解，而不是面面俱到的滿堂灌，能提高學習效率，加深對知識的理解。在授課過程中將思政教學和職業倫理教育融入專業知識點的講解中，全方位圍繞三大培養目標展開。課后拓展要求學生整理筆記并有針對性的復習，同時分組完成專題研討工作，既培養了良好的團隊協作精神，又拓寬了專業知識面，符合我國當前對“新文科”專業人才的需求，也為今后畢業論文和學術研究工作打下堅實基礎，進一步深化“三大目標”。

2混合教學模式的實施路徑

貨幣金融學混合教學模式的實施從線上教學、線下教學以及課程評價體系三個方面展開。

摘要：文章充分闡述了高等院校研究生專業英語教學中存在的主要問題，分析了目前電子科學與技術研究生專業英語的特點，闡述了“互聯網+”背景下的智慧教學在研究生專業英語信息化教學方面的優勢和實踐。高校教師通過課程改革和探索專業英語教學過程中的課程目標、教學形式、教學內容、考核方式等，培養研究生科技論文閱讀、寫作和學術交流等能力，使研究生明確學習目標，提高其教學參與度和積極性，從而提升教學質量。

關鍵詞：電子科學與技術；研究生；專業英語；教學改革

隨著我國學者參與國際學術交流越來越頻繁，如何培養精通英語和專業技術的行業精英，適應全球化時代的發展，成為高等院校和社會關注的焦點。電子科學與技術研究生專業英語是電子學與固體電子學、物理電子學和電路與系統三個專業的一門重要課程，作為基礎英語的延伸，該課程涉及文獻查閱、科技文獻閱讀、學術論文寫作/修改/投稿、學術報告等，該課程的學習培養研究生學術英語的運用能力[1-2]。但是，由于電子科學與技術專業是一門綜合性極強的學科，研究方向包含了MEMS/NEMS技術、傳感器技術、功能材料與器件、集成電路設計、光纖傳感與通信、光電檢測及應用、激光超快、SoC設計與測試、嵌入式系統設計與應用；教師在教授專業英語課時，還有部分專業必修課同時授課，學生尚未系統地學習完全部的研究方向相關專業知識；電子科學與技術研究生專業英語通常包含許多復雜的專業術語、長句、難句，研究生英語基礎薄弱就會引起學習積極性差等問題；再加上課時少，教學形式單一，授課內容陳舊等問題，使電子科學與技術研究生專業英語教學改革受到高度重視。對于高等院校研究生來說，除了掌握專業知識以外，還要掌握大量的專業英語詞匯，查詢和閱讀科技文獻，并且熟練運用專業英語撰寫科技論文、報告和英語學術交流的能力[3]，以及與國外公司或同行進行產品設計、生產、交付方式等環節溝通交流的能力。電子科學與技術研究生專業英語著力培養學生運用英語能力進行科研工作，講授先進學術思想理念和科技前沿成果，承擔起將研究生英語與專業知識相結合的重任。如何真正發揮研究生專業英語的作用，培養一批具有扎實英語基礎、精通專業技術，并服務于科技、軍事等相關領域的專業人才，高校需要投入更多努力。信息時代“互聯網+”的快速發展為中國高等教育提供了一種全新的發展模式。電子科學與技術研究生專業英語分別從教學目標、教學形式、教學內容和考核方式等幾方面進行教學改革探索，逐漸形成了課前預習、課內消化、課后鞏固的信息化教學工具輔助教學模式。

一、研究生專業英語教學中存在的主要問題

在傳統研究生專業英語課程中，教師多使用“灌輸式”教學方式，對于大量科技英語教學內容，學生可能只是一知半解。在這樣的學習氛圍中，研究生沒有獲得感，容易感到枯燥乏味，使專業英語課堂教學質量受到嚴重影響，教學效果不理想。所以，對電子科學與技術研究生專業英語教學探索的研究，需要考慮以下幾個問題。課程目標不明確。研究生專業英語課程在培養計劃中被安排在研一階段，但在這一階段，研究生掌握的專業知識較少，知識面較窄，課程目標如果只集中在教材內容的英譯漢和專業詞匯的背誦上，研究生理解和運用專業英語的能力將受到嚴重影響，降低了其對理論知識和英語語言學習的興趣、動力和創新能力。教學形式單一，教學方法陳舊。絕大多數專業英語教學是對學習材料的翻譯和教師“灌輸式”地講解詞匯，這種方式導致研究生被動地學習，有的甚至恐懼或排斥專業英語的學習。此外，電子科學與技術專業英語涉及學科比較廣泛，研究生的英語基礎和專業知識水平參差不齊，在學習專業英語的過程中容易力不從心。缺乏高質量教學內容。專業英語課程主要授課內容是科技論文閱讀及翻譯，通過教授一些常用的科技英語，使研究生了解基本詞匯，掌握基礎語法，單純的翻譯不利于激發研究生的創新思維和自學能力；缺乏專業背景知識介紹，缺乏由淺入深、循序漸進的教學內容，加之研究生科技英語基礎薄弱，從而導致其對專業英語學習產生很大的抵觸情緒；電子科學與技術是一門科學前沿很強的綜合性學科，授課教材內容陳舊無法滿足新時代高水平人才的培養要求；將專業英語當基礎理論課程講解，以漢語教學為主，使研究生學習專業英語的效果大打折扣。考核方式無法全面衡量研究生專業英語能力。傳統的專業英語期末考核方式陳舊，仍采用“一卷定分數”的考核方式，無法真正體現研究生運用學術英語的能力，這樣的考核方式更會抑制研究生的求知欲和創造性。

二、電子科學與技術研究生專業英語課程改革探索

針對以上問題，作者結合電子科學與技術研究生專業英語的教學實踐，提出了以下幾個方面的課程教學建議。明確課程目標，增強電子科學與技術研究生專業英語課程建設。基于研究生的英語基礎和專業能力，從大量的科技論文中篩選出學習資源，在有限學時內指導學生實現高效、個性化的自主學習，作為教學改革研究的重點。該課程要使研究生掌握文獻查閱方法，并能夠具備文獻閱讀和總結能力；通過學術論文寫作、修改和投稿等培養，使研究生具備撰寫英文學術論文的能力；利用國內外學術會議上學術報告的事例性教學，培養研究生具備制作海報和進行Oral學術交流的能力。改進教學模式，采用雙語教學和信息化教學模式。鼓勵研究生在師生之間的交流和討論過程中盡可能地使用英語，全面提升并鍛煉研究生專業英語的聽說讀寫能力，使其能夠熟練運用科技英語進行溝通交流。在對專業知識進行講解的時候，教師需要補充行業發展和科技論文的最新報道，讓研究生緊跟科技前沿，增強其對新知識的求知欲。在電子科學與技術研究生專業英語教學過程中，教師不僅要針對教材內容進行講解，還要增設各類專題的交流和討論，課前布置專題內容，讓研究生提前搜集相關的英文科技文獻并制作PPT，然后在課堂上進行展示。這種方法打破了原有教學中以教師“灌輸式”教學方法為主的教學模式，能瞬間點燃研究生的學習熱情，創新能力、自主學習能力、團隊協作能力和解決問題能力等均被全面提升。精心準備教學內容。教學內容要根據教學大綱，緊跟科技發展前沿，內容淺顯易懂，專業詞匯量充足。教材內容既要涵蓋各個專業的主要研究領域，又能展現科技論文的表達習慣，同時還能體現電子技術領域的最新科研成果和未來發展趨勢。同時，為了極大地豐富教學內容，教師應引入學術論文等英文資料作為教學素材，避免授課內容的枯燥乏味，將研究生科研工作中可能遇到的學術問題進行凝練、歸納和整理，對電子科學與技術研究生專業英語課程的授課內容進行重新調整，如查文獻、會議資料、碩博論文、基金、SCI、EI檢索（2學時），投稿、改稿（8學時）；英文學術論文閱讀、寫作、文章總結（12學時）；模擬國際會議口頭報告和張貼報告（講授2學時，學生講口頭報告和教師點評8學時）。專業英語的教學不應只側重翻譯，還要加強聽說讀寫能力的訓練，要豐富教學形式，使教學方法更加多元。一方面，教師可以充分利用現代教學手段輔助教學（如翻轉課堂、微課等），提升課堂的趣味性。在教學過程中，教師應盡可能增加與研究生互動的機會，適當增設簽到、提問、投票等多種互動環節，調動研究生學習熱情，打破課堂沉悶的學習氣氛。為強化教學效果并提升研究生實際應用專業英語的能力，教師可以通過信息化教學工具（如雨課堂、超星學習通等）布置課后作業的方式促使研究生自主學習，形成“做—學—做”的良性循環。另一方面，教師采用啟發式教學，多發問，促進研究生多思考，調動研究生學習專業英語的積極性和主動性，從而實現自主學習。同時，在課堂上教師要注意如何運用精講和泛講，做到詳略得當，采用精講的方式講解句式結構、構詞法等常用的英語知識，采用泛講的方式講解科技論文大意、短語等。考核方式多元化，更加全面體現研究生學術英語能力。在授課的過程中，教師對電子科學與技術研究生專業英語考核方式進行了一些改革嘗試，最終期末成績（滿分100分）考核包括查閱文獻（30分）、寫一篇高水平英文文獻的摘要（30分）、做一個會議海報（20分）、做一次模擬會議口頭報告（20分）。經過一學期32學時的鍛煉，研究生在英語基礎和專業知識等方面均有所提升，將會更加輕松地進行接下來的兩年研究生科研工作。

1專業建設當前存在的問題

醫學檢驗技術專業是較年輕的臨床醫學專業，相比其他臨床醫學教育體系，存在較多需規范和完善之處。目前主要表現在以下方面：

1．1課程設置

①課程體系設置中注重專業教育，人文素質教育、醫德醫風教育相對薄弱。②檢驗醫學相關臨床課程設置求廣求全、培養重點不突出。③專業必修課程過多，學科交叉、崗位需要的選修課程和專題講座極少。④課本教學、課堂講授為主要方式，教學網絡化與數字化水平低下。⑤課程體系由5年制“醫學士”改為4年制“理學士”，原有課程體系明顯不適合現教學需要。

1．2實驗教學

①檢驗專業實驗課程存在設備陳舊、利用率低，管理水平差。②注重理論課程學習，對臨床實驗教學和管理關注不足。③實驗課教學偏重教材知識講授，科研精神與科研能力等創新性能力培養不足。④實驗教學內容與臨床實際應用脫節，與現代醫學檢驗發展現狀脫節。

1．3實踐教學

1專業建設當前存在的問題

1．1課程設置

①課程體系設置中注重專業教育，人文素質教育、醫德醫風教育相對薄弱。②檢驗醫學相關臨床課程設置求廣求全、培養重點不突出。③專業必修課程過多，學科交叉、崗位需要的選修課程和專題講座極少。④課本教學、課堂講授為主要方式，教學網絡化與數字化水平低下。⑤課程體系由5年制“醫學士”改為4年制“理學士”，原有課程體系明顯不適合現教學需要。

1．2實驗教學

①檢驗專業實驗課程存在設備陳舊、利用率低，管理水平差。②注重理論課程學習，對臨床實驗教學和管理關注不足。③實驗課教學偏重教材知識講授，科研精神與科研能力等創新性能力培養不足。④實驗教學內容與臨床實際應用脫節，與現代醫學檢驗發展現狀脫節。

1．3實踐教學

①實踐教學管理松散，專業技能培養方式落后。②未及時與實踐教育基地溝通，不能及時了解實習同學思想動態。③因為實習基地師資、管理水平不同，實踐教學效果存在明顯差異。