一、加強總結推廣，確保智慧經驗共享

疫情前期，在線上教學方面，各地各校群策群力，涌現出了許多值得認真總結、推廣的創新型案例、課例。比如，有的地方以疫情防控為契機，將防疫知識和生命教育、公共安全教育、心理健康教育、戰“疫”先進事跡教育等作為重要的學習內容，引導學生正確認識人與自然、人與社會的關系，培養學生的家國情懷；又比如，有的地方從學生是否“真學”“學會”著眼，引導學生進行探究式與個性化學習，從對學生單純的知識傳授轉向學習力、綜合素質、核心素養的全面培養；再比如，有的地方針對特殊學生群體實行“一人一策”，加強個別學生輔導，規范在線教學行為，不讓一個學生掉隊。在后疫情時代的線上教學中，這些好的經驗做法，要在延續與傳承的基礎上進一步優化、創新。

二、開足開齊課程，加強教學常規管理

在確保線上教學的效率和質量的前提下，學校要結合學校實際，調整、完善線上教學方案和教學課表，做到開齊課程、開足課時，在學期結束時盡可能地完成教學任務。要在各學科的教學中積極滲透心理健康、生命安全、思想品德、成長勵志等方面的教育。學科教研（備課）組要擬定學生學習任務清單，組織學生參加各項學習活動，培養學生自主學習能力和自我管理能力，促進學生的全面發展。同時，學校要引導教師針對線上教學進行常態化的研究與培訓，不斷提高教師的線上教學水平。要加強對各學科教學進度、課時分配、課后輔導及作業布置與批改情況等具體環節的研究與指導，采取領導年級蹲點、學科包保等形式，深入課堂，隨時觀課、聽課，了解各個班級線上教和學的實際狀況，及時進行正面鼓勵和有效評價，充分調動師生的積極性，不斷激發師生教與學的內驅力。

三、開展集智備課，堅持以學生為中心

各校學科教研（備課）組要扎實開展集智備課，統一教學內容、教學資源和教學進度，科學合理安排線上課程的內容與時間，但要注意時間不宜過長，內容不宜過多，進度也不宜過快。備課要聚焦學生的“學”開展討論，圍繞教學進度和效度，在提高學生的學習興趣和學習效果上下功夫。不僅如此，還要堅持以學生發展為中心，創新在線互動教學，激發學生學習的內動力。無論是直播授課還是資源推送，教師都應盡可能地與學生以視頻的形式見面，充分了解學生的學習情況，對學生是否參與聽課、練習，是否學會、會學要做到心中有數。在線教學的內容、方法、練習等設計要科學合理，要對學生的學習進行多元化、多維度的過程性考核評價。

四、加強家校聯系，確保學生身心健康

摘要:建立一種基于高校社區的居家藥學服務模式，讓藥師走入社區、家庭，提供個體化用藥指導。從服務對象的篩選、藥學數據支撐、藥師培訓考核、服務內容等方面構建居家藥學服務流程。基于高校社區的居家藥學服務流程，為藥師開展可持續性居家藥學服務奠定基礎，為藥師轉型發展提供參考，并適應健康中國2030的發展戰略。

關鍵詞:高校社區；居家藥學服務模式；

國家衛建委《關于做好2019年家庭醫生簽約服務工作的通知》指出：規范提供家庭醫生簽約服務，細化相關技術規范流程，鼓勵藥師等加入團隊。為藥師參與到家庭醫生團隊，走入社區，開展居家藥學服務提供政策支持。由于生活質量提高、人口逐漸老齡化、高校社區高知家庭子女的空巢，伴隨而來的衰老、慢性疾病多重處方用藥、家庭存藥過多、保健品的濫用等情況日益嚴重[1]。老齡化社會為藥師的轉型提供機遇和挑戰。藥師從醫院走入社區，走進患者家庭提供個性化的安全用藥指導，勢必成為一種趨勢，藥師勢必成為家庭醫生簽約醫療團隊不可或缺的重要一員。從2013年開始，藥師開始開展上門居家藥學服務，在多年摸索和發展中積累一些經驗，現報告如下。

1.居家藥學服務模式的建立

居家藥學服務的定義：藥學服務是藥師提供的以提高患者生活質量為目的，以合理用藥為中心的相關服務，是在整個醫療衛生保健過程中，在藥物治療之前和過程中以及愈后恢復等任何時期，圍繞提高生活質量這一既定目標，直接為公眾提供負責任的，與藥物相關的服務[2]。而居家藥學服務，是立足于社區居民，走入社區居民家庭，圍繞合理用藥、安全用藥，提供個性化的藥學服務，是社區藥學服務向家庭的延伸[3]。居家藥學服務模式的基礎：借助醫院管理信息系統HIS、公共衛生服務管理系統，可提取居家藥學服務對象的信息，包括患者基礎信息、基礎疾病、既往用藥史、藥物食物過敏史、藥物不良反應以及就診取藥記錄。而我科與本校計算機學院合作研發的Hust用藥服務APP，可實現處方查詢、檢驗報告查詢、服藥時間管理[4]、藥師在線咨詢、合理用藥查詢，以滿足上門藥學服務需求。居家藥學服務的人員及培訓：家庭藥師需要臨床醫學背景和全面的藥學知識，還要有協調溝通能力。因此每組由1名資深藥師加1名臨床藥師組成。資深藥師在社區中有口碑和人脈積累，以便于工作的展開，臨床藥師專業功底扎實，用藥咨詢、合理用藥等熟練掌握。兩者結合更好保障居家藥學服務質量。經培訓后人員配合即固定，每年定期2次隨訪。家庭藥師需掌握醫院管理信息系統、公共衛生服務管理系統、Hust用藥服務APP；熟悉崗位職責、標準化語言、標準化服務、服務的內容、達到的目的等。并通過場景模擬，對過程中的常見問題進行培訓[5]。居家藥學服務內容：居家藥學服務內容的標準化是其可操作的保證。⑴上門前：藥師培訓，藥學服務對象篩選，預約、醫囑重整及制作用藥教育卡片。⑵上門時：①用藥指導；②確認遵醫囑用藥；③判斷并干預用藥依從性[6-7]；④保健品宣教；⑤提供家庭小藥箱并指導管理；⑥過期藥品回收[8]。⑶上門后：整理資料并存檔等[9]，在上門服務結束后通過電話隨訪方式，以對象的主觀獲益為標準評價服務質量，保證評價可靠性，從而為居家藥學服務的質量提供保障。

2.居家藥學服務模式的實踐

合理用藥及居家藥學服務模式宣傳：通過與高校社區老年協會合作，在老年活動中心舉辦多種形式的合理用藥宣教，如發放并講解《抗菌藥物的合理應用》等材料；播放由本院藥師制作的“信必可都寶裝置的用藥指導”“鼻部外用藥指導”“泡騰片用藥指導”等用藥指導科普微視頻；現場幫助糖尿病后遺癥患者樹立信心、正確使用胰島素筆；宣傳我院中醫中藥特色，香包、代茶飲、中藥丸劑代加工、中醫藥養生進家庭等特色服務；居家藥學服務宣傳海報，發放藥師上門服務名片。通過各種途徑提高居民對藥師的認可，提高居家藥學服務模式的接受度。居家藥學服務對象的篩選：開展服務初期主要通過學校老干處提供名單，目前服務對象包括：①依靠高校社區老干處提供的獨居、失獨、高齡、老齡、空巢、困難家庭患者；②門診取藥年頻率超過50次的患者；③患有2種以上慢性病的老年患者；④長期每日口服超過5種藥物的患者；⑤醫院公衛科提供的以慢性病為主的簽約人群[10]。開展居家藥學服務：居家藥學服務遵循上述流程及內容，例如判斷醫囑執行情況并進行相應用藥教育，指導管理閑置藥品、保健品，清理過期藥品并以醫療廢棄物標準處置，建立合理儲藥觀念。我社區以公費醫療為主，居民存有大量閑置藥品，保健品濫用情況嚴重。每例完成后整理資料，總結下次隨訪重點，對典型案例進行分析討論，將電子存檔與家庭醫生簽約服務信息系統的用藥檔案對接。

摘要：為了培養大量具有高素質、高技能的電子商務專業人才，文章探討了“互聯網＋”背景下電子商務專業創業教育的改革策略，包括加強創業實踐教學，提高創業技能；加強創業課程教育，培養創業意識；舉辦創業大賽，強化技能訓練。

關鍵詞：互聯網+；電子商務專業；創業教育

電子商務是與互聯網發展最為緊密的專業之一，也是最適合將創新創業與社會實踐相結合的專業。在大眾創業的影響下，很多電子商務專業的學生選擇電子商務這一新興的市場營銷領域，走上了創業之路[1]。然而，電子商務涉及的知識面比較寬，加上電子商務市場瞬息萬變，這對學生的創業意識和創業能力要求很高。現實中很多電子商務專業學生對電子商務的理解僅僅停留在未來的就職上，缺乏創業意識，不了解創業流程，對電子商務崗位的運營與操作缺乏了解，導致真正能在電子商務領域創業成功的學生比例并不高，這種情形的存在為電子商務專業教學提出了新的壓力和要求。

一、加強創業實踐教學，提高創業技能

電子商務是一門專業性和實踐性較強的專業，專業知識點較多，包括電子商務支付、網站建設、數據庫管理、物流管理、廣告設計、客戶關系管理等。在以往的教學過程中，教師將主要精力放在知識的講授上，學生缺少實踐操作的機會。即使有機會在網上模擬操作，依然擺脫不了紙上談兵的弊端。為此，需要加大創業實踐教學的力度，學校可以和一些電子商務企業進行洽談，簽訂合作協議，企業將部分電子商務業務交給學生組建的校內電子商務團隊來完成，也可以將整個網站運營交給學生來管理，企業負責提供商品，電子商務團隊負責網站運營、網絡營銷、客戶服務等工作。企業可以派業務經理到學校指導學生，提高學生的實踐技能，同時也解決電商企業用人難題，取得了雙贏的結果。除此之外，也可以由指導教師帶領學生在淘寶網或其他第三方電子商務平臺上開設網店，代銷合作企業產品或銷售自購產品，感受創業的真實環境。這種真實的實踐教學讓學生了解真實的電子商務業務環境，積累了實戰經驗，也為學生日后創業打下了基礎。

二、加強創業課程教育，培養創業意識

“互聯網+創業”模式下的電子商務專業教學必須重視創業課程教育。在大一階段，學校要開設“創業基礎”“職業生涯規劃”等課程，通過邀請創業成功的畢業生來講座、舉辦創業研討會及帶領學生到企業進行參觀體驗等活動，讓學生對職業有清晰的了解，培養創業意識、提高創業興趣，樹立未來的創業計劃。在大二階段，可以開設“創業運營與指導”等課程，將電子商務專業與創業教育有機結合起來，通過課程的融入讓學生全面認識職業方向，教師可以講解馬云等電子領域知名人物的創業故事和創業方法，培養學生對電子商務創業的認識。除此之外，教師要舉辦一系列創業活動，例如，讓學生撰寫創業設計書，在課堂上交流創業項目等[2]。值得注意的是，在“互聯網+”時代，電子商務創業的類型不僅僅局限于淘寶店，而是涉及很多傳統行業，教師要引導學生，研究和探索一些新型的互聯網創業項目。如“互聯網+農業”，可以將農村一些特色農產品、文化習俗和鄉村旅游等項目在網上銷售；“互聯網+教育”可以將一些名師講座視頻放到網上銷售，也可以探索在線作業、在線測試及在線家訪等多種創新業形式。總之，“互聯網+”模式下的電子商務創業教育需要引導學生發散思維，培養創新能力。

為解決延遲開學學生不能到校上課問題，從2月10日開始至學校集中開學期間，在全縣各學段全面實施“空中課堂”線上教學，保證停課不停學、離校不離教。為提高線上教學效果，確保學校新學期各項教育教學目標如期實現，現提出如下實施意見。

一、提高思想認識

1.嚴禁組織線下集中學習和集中培訓活動。

2.把線上教育教學作為正常教學的有機組成部分，發揮網絡教育資源優勢，全面組織實施線上教育教學活動，改線下教學為線上教學、改在校學習為居家學習。

3.堅持五育并舉全面發展，線上教學既要重視文化科目的教學與輔導，也要因地制宜、創造條件，積極開展音體美勞等科目教育教學活動，全面落實課程標準要求。力爭使全體學生安全有保障、知識能掌握、身心保健康，提高學生自主學習能力和自我管理能力，確保學校新學期各項教學目標如期實現。

二、明確責任分工

4.縣教育局成立線上教育教學專項工作小組，負責全縣線上教育教學的組織工作。

摘要：“互聯網+”時代的到來推動信息化教學不斷發展，為了促進信息技術在職業教育中的應用，提升教師信息化教學能力，信息化教學大賽應運而生。通過比賽，促進教師結合多種信息技術手段，改革教學模式。本文以高職護理專業內科護理課程中———糖尿病治療為例，從教學分析、教學策略、教學過程和教學反思4個方面進行信息化教學設計，并反思存在的不足。

關鍵詞：信息化教學；高職護理；糖尿病治療；教學設計

為了落實《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，推動信息技術在職業教育教學中的應用，提升教師信息技術應用能力，自2010年起，教育部開始舉辦全國職業院校信息化教學大賽。通過比賽，促進教師運用先進的教學理念，結合現代信息技術手段，創新教學方法，改革教學模式。同時更好地激發職業院校學生的學習熱情，促進職業教育的發展。本文以全國信息化教學大賽教學設計賽項三等獎作品《糖尿病治療》為例，從教學分析、教學策略、教學過程和教學反思4個方面進行信息化教學設計，并反思存在的不足。

1教學分析

1.1內容分析

本次比賽選擇課程為護理專業核心課程———內科護理學，此為四大臨床護理課程之一。選用的教材為“十二五”全國職業教育規劃立項、人民衛生出版社出版的《內科護理學》，內容選自第七章第四節：糖尿病病人的護理。結合執業護士資格考試大綱和實訓指導內容，依據人才培養方案，確定本次課程教學內容為糖尿病治療，俗稱糖尿病治療的“五駕馬車”，即血糖監測、飲食控制、運動療法、藥物治療和健康教育。

1.2學情分析

1引言

《智能網聯汽車產業人才需求預測報告2020》指出，我國智能網聯汽車技術人才供給不足，人才培養不符合企業實際需求。在該背景下，企業不得不將目光轉向與智能網聯汽車相關的計算機類、電子信息類等專業展開人員招聘，然而，非汽車專業的人才因其在工作流程、工作語言、思維模式等“行業基因”方面的不同，難以融入汽車企業，智能網聯汽車領域真正需要的是“汽車＋IT＋通信”的跨界人才。為培養真正符合智能網聯汽車企業實際需求的智能網聯汽車人才，《職業教育專業目錄（2021年）》新增了智能網聯汽車技術專業，但目前該專業尚無國家專業教學標準，亦未形成統一的專業課程體系。

2國內外研究現狀

智能網聯汽車技術專業作為教育部最新公布的專業，目前關于該專業的研究還比較少，以“智能網聯汽車技術專業”為關鍵詞進行知網檢索，檢索出相關學術期刊67篇，學位論文6篇。其中，王猷[1]結合職業院校專業建設特點，針對智能網聯汽車專業特點進行相關了分析；王仁群[2]通過行業崗位設置，分析產業對高職院校人才需求和崗位對人才能力的要求；王輝[3]圍繞智能網聯汽車產業鏈人才培養目標、具體崗位工作職責和課程體系三個核心問題進行專業教學標準設計；丁偉[4]以江蘇信息職業技術學院智能網聯汽車模塊為例，提出一種基于智能網聯汽車智能化裝備裝調平臺的教學模式；曠慶祥[5]提出一種整合教學法，旨在提高提高新能源與智能網聯汽車專業群的教學質量；王莎[6]對智能網聯汽車專業專業教學標準進行了研究，張宇峰[7]提出高職院校智能網聯汽車技術專業建設的相關建議；焦連岷[8]闡述了專業的專業內涵、核心技術、工作崗位及技能要求情況。當前關于“智能網聯汽車技術專業建設”的相關研究主要集中在專業建設的必要性、產業人才需求狀況及本專業的人才能力需求方面，論證了智能網聯汽車技術專業建設的必要性與產業人才需求的迫切性，但鮮有人考慮到智能網聯汽車技術人才的“跨界”特性，基于智能網聯汽車的崗位特性及職業技能等級標準進行智能網聯汽車技術專業課程體系的研究。

3課程體系開發流程

筆者先對智能網聯汽車技術人才的需求進行調研，了解相關企業提供的工作崗位、職責和任務，確定人才培養目標及規格，分析匯總提煉工作任務和對應的具體要求，按照職業教育跨界融合的思路，結合1+X耦合互嵌的邏輯，基于“寬基礎、重能力、活模塊”的原則，調整優化學歷教育的基礎素質模塊、專業基礎模塊和專業能力模塊，重構課堂生態系統和教學內容體系，針對考核要求創設“1+X”強化模塊，形成智能網聯汽車技術專業課程體系[9-10]。

3.1多方調研，以企業真實需求明確專業培養目標

摘要：當前寧夏生態移民地區基礎教育質量提升面臨著教育經費投入不足、家庭教育觀念落后、教師結構性短缺、城鄉學校發展不均衡等問題。文章從不斷加大教育經費投入、建立健全家校共育促進機制、加強教師隊伍建設、全面深化教育改革、全面提升城鄉教育協同發展機制幾方面探討了寧夏生態移民地區基礎教育質量提升的路徑，以期為破解生態移民地區教育發展不平衡不充分問題、實現鄉村振興提供參考

關鍵詞：生態移民地區；基礎教育；質量提升

2018年全國教育大會上，總書記強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。2019年，國務院辦公廳、中共中央國務院先后頒布《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，自治區黨委辦公廳、人民政府辦公廳印發《關于實施基礎教育質量提升行動的意見》，以實施“五大工程”為載體，聚焦基礎教育發展短板弱項，突出優質均衡，全力推動基礎教育提檔升級。著力提升寧夏生態移民地區基礎教育發展水平責任重大、任務艱巨，面臨的問題也將更為復雜。

一、寧夏生態移民地區發展情況

生態移民亦稱環境移民，指原居住在自然保護區、生態環境嚴重破壞地區、生態脆弱區以及自然環境條件惡劣、基本不具備人類生存條件地區的人口搬離原來的居住地，在另外的地方定居并重建家園的人口遷移。寧夏生態移民地區是全國重點扶貧地區之一，黨中央、國務院對這里的脫貧問題歷來十分關注。2000年，移民吊莊正式移交寧夏引黃灌區縣實行屬地管理，吊莊移民階段正式結束。2001年，自治區政府頒布了《關于實施國家易地扶貧移民開發試點項目的意見》，這一國家易地扶貧搬遷寧夏試點項目綱領性文件的頒布，標志著寧夏移民文章編號：1002－4050（2022）04－0026－03工程由吊莊移民階段步入生態移民階段。寧夏生態移民地區有永寧縣閩寧鎮、中寧縣長山頭鄉、石嘴山市惠農區和隆湖區、銀川市平吉堡鎮和鎮北堡鎮、吳忠市紅寺堡區等。其中，吳忠市紅寺堡區是自治區黨委、政府貫徹落實國家“八七”和寧夏“雙百”扶貧攻堅計劃，為從根本上解決寧夏南部山區群眾脫貧致富而實施的扶貧揚黃灌溉工程（“1236”工程）的主戰場。紅寺堡區于1998年開發建設，2009年設立市轄區，行政區域面積為2767平方千米，轄2鎮3鄉1街道65個行政村8個城鎮社區，累計開發耕地70余萬畝，搬遷安置移民23萬人，是全國最大的異地單體生態移民扶貧集中安置區。

二、紅寺堡區實施基礎教育質量提升行動的意義

基礎教育是國家教育體系的基礎階段，基礎教育的外延，從廣義來說包括胎教、學前教育、中小學教育、青年和成人的基礎教育以及其他用以滿足全民基本學習需要的基礎教育形式；從狹義來說包括幼兒教育、中小學教育、成人掃盲教育、特殊人群基礎教育、基礎教育階段的家庭學校等。基礎教育以促進學生身心發展為目的，以全面提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質為宗旨，具有基礎性、公共性、全局性等特點，是國家統一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。師專業成長緩慢，嚴重制約了紅寺堡區鄉村教育發展。紅寺堡區自1998年開發建設以來，經濟社會快速發展，教育事業不斷壯大：2005年實現了“兩基”目標，2008年順利通過了國家檢查驗收，2010年、2011年分別實現了“教育強區”和“基本普及高中階段教育”目標，2018年順利通過國家義務教育基本均衡發展驗收。紅寺堡區作為全國最大的生態移民區，在教育方面有其特殊性和發展潛力。鄉村要振興，教育必提質。紅寺堡區建區時間短，經濟欠發達，基礎教育教學質量提升空間很大。因此，實施基礎教育質量提升行動，是貫徹全國教育大會精神、落實總書記關于教育工作的重要論述和視察寧夏重要講話精神，推動建設黃河流域生態保護和高質量發展先行區的重大戰略工程，是推動基礎教育高質量發展，解決“基礎教育優質的不均衡、均衡的不優質”問題的關鍵之舉，是辦好人民滿意的教育、順應人民群眾對美好生活新期待的迫切需要。

1、網絡信息傳播的廣泛性，激發了網民輿論監督的參與度。網絡在促進人們參與社會活動方面發揮著越來越重要的作用，通過網絡參與社會活動的網民越來越多，網絡時代人們的交往廣度被拓寬，人際聯系密度加深。龐大的網民數量已經為我國網絡反腐提供了強大的群眾基礎。互聯網將各個地方的越來越多的民眾快速的聯系起來，利用網絡的公開、透明、快捷、影響面廣的特性，不斷進行信息的溝通、交流和集聚，形成了一張強有力的輿論監督網，用實際效力向人們展示了其越來越強大的監督力量，使得民眾的知情權、參與權、表達權、監督權的實現有了新的途徑。   2、網絡輿論表達的自由性，凸顯了群眾輿論監督的話語權。傳統媒體上出現的“輿論”，多是知名人士的言論或媒體自身的意見，普通百姓的觀點難得一見。而網絡媒體論壇、新聞反饋板塊及聊天室等的出現，為普通百姓提供了一個話語平臺，網民對于某些焦點事件各抒己見、暢言無阻，最后形成傾向大體一致的公眾意見，也就是我們所說的網絡輿論。網民借助網絡平臺直接表達個人意見，避免了傳統媒介監督中政治權力的干預和阻撓，使權力違法事件迅速展開在全民面前，從而以輿論的強大精神力量對國家權力和公共事務進行監督。   3、網絡輿論互動的便捷性，提升了網絡輿論監督的效率。由于互聯網傳播信息高速便捷，一個地方發生的事情，可以很輕松地通過互聯網，在幾秒鐘內圖文并茂地到全國乃至全世界。從各種重大事件的實時，排除公眾猜疑、恐慌，如從“躲貓貓”到“開胸驗肺”，從“跨省追捕”到“釣魚式執法”，從“香煙門”到“日記門”，從武漢“經適房六連號”、南京“天價煙局長”、“史上最牛團長夫人”等一系列網絡監督的案例，我們看到了網民、媒體、官方之間的良性互動。網絡反腐已經正式納入了官方權威反腐渠道，成為廣大民眾參與反腐的新平臺。可見，網絡監督已經成為廣大民眾參與反腐、監督社會、監督政府、監督官員的重要力量平臺。   4、網絡輿論監督的自由性，強化了網絡輿論監督的威懾力。互聯網的自由性導致網絡輿論監督力量強大，互聯網由于其擁有較強的互動性和傳播的廣泛性，越來越多的人把互聯網作為輿論監督的首選渠道。互聯網為輿論監督提供了較好的互動空間和廣泛的網民基礎，促使人們在網絡交流中形成強大的輿論力量，形成民主意見。傳統媒體的報道一般呈單向性，各方面的反應、反饋、意見不能及時溝通交流，而在互聯網上，開放的網絡平臺使網民可以對同一問題相互表達自己的見解觀點、展開討論。言論可短可長，可以是純文本的，也可以是文本和視頻、語音相結合，可針鋒相對，也可“互相力頂”；可以組織“專家訪談”、問卷調查和反饋，也可以在線和專家甚至國家領導人一起進行語音和視頻面對面地討論等等，這種交流方式使人們雖相隔千里但宛如對面。   網絡監督的劣勢   1、網絡監督的合法性存在瑕疵，尚缺法律體系的支撐。目前我國關于網絡管理、網絡監督的相關法規尚不健全，比如說知情權和隱私權、政務公開和黨政機密、社會監督與造謠誹謗、言論自由與人身攻擊等，沒有明確的法規對其界定。我國目前的相關法制建設的步伐遠遠跟不上互聯網的發展速度，網絡監督不能在法制的軌道上運行，難以發揮其應有的作用，甚至可能給社會帶來不必要的混亂。   2、網絡監督的道德缺失，有非理性思維成分的存在。由于網絡輿論監督的“草根性”很強，導致網上情緒性和煽動性言論較多，大量偏激輿論充斥著網絡平臺，甚至有進行謾罵和人身攻擊的帖子，這些不理性的言論很容易影響普通民眾的判斷，那些“沉默的大多數”也就漸漸地開始變得不那么理智了。而這些都與社會主義基本道德規范相違背，一旦偏激或極端情緒化觀點占據了上風，便會影響整個輿論氛圍，偏激情緒的蔓延就會使原本的正常的輿論監督變成輿論暴力。   3、網絡監督影響司法獨立，有時容易誤導“輿論審判”。網絡輿論監督通過廣泛的討論，以人的邏輯推理和社會道德定論，容易對重大刑事事件形成一種定向的輿論導向。當這種輿論導向達到一定程度時，就會對處于審判過程中的司法機關帶來很大的壓力，甚至在一定程度上影響審判結果，干預審判獨立和司法公正。   提高網絡輿情的引導力，發揮網絡監督積極作用的對策   1、建立網絡輿情的引導機制，切實提高引領輿論主流的能力。要成立輿情領導和辦事機構，建立有效的網絡輿論引導機制。一是事前要建立實時把握、正面引導網絡輿論的機制。二是事中要建立現場應對媒體采訪的機制。三是事后要建立新聞及時機制。四是轉變思想觀念，正確認識和面對網絡輿情。面對輿情危機時，要保持一顆開放寬容的心態，坦誠平和地與懷疑質疑者交流溝通，妥善應對和處置網絡輿情。   2、堅持誠實透明和公眾至上的理念，引導網絡輿論監督的良性發展。在危機事件中，黨和政府面臨著嚴重的信任危機，形象受到了嚴重挑戰。因此，必須堅持誠實透明、公眾至上就是要面對公眾，功不夸大、過不掩飾，滿足公眾的知情權。盡可能避免在輿情預警期，事發單位失語，錯失有效時間。   3、組建政府專業的網絡評論員，積極回應和化解社會關切。一要盡快組建一支有戰斗力的網評隊伍，學會運用網絡語言客觀評述和勸解的手段，化解網上的極端信息。回應的方式可以采用以當事人身份，上網陳述事實，表明態度；以政府主管部門身份，對事件的調查結果，以新聞會的形式回應網絡輿論；以網民身份，參與網民的互動。在應對網絡輿論事件中，黨政干部不僅要承擔行政責任，更要承擔形象責任。二要加強對網絡輿情的監測，尤其對網絡輿情的發生脈絡、演變規律、影響因素等。三要加強研究，總結出引導輿情向良性方向發展的規律性經驗。