21世紀(jì)以來，我國(guó)的城市化水平穩(wěn)步提高，大量人口涌入城市，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)城鎮(zhèn)常住人口達(dá)到8．48億，占總?cè)丝诘?0．60%［1］。為滿足人口激增對(duì)住房的需求，大量高層建筑拔地而起，城市面積一再擴(kuò)張，可供市民休閑放松的綠色空間越來越少。如何利用城市建筑剩余空間進(jìn)行綠化，增加城市綠地面積，提高人居環(huán)境品質(zhì)是政府部門和市民日益重視的問題［2］。家庭園藝作為一種能充分利用城市建筑物再生空間進(jìn)行綠植栽培和管理的活動(dòng)，可以將城市建筑和園藝栽培有機(jī)結(jié)合，提高城市綠化量，滿足市民對(duì)“綠色”生活的需求，是近幾年較為流行的綠化新形式［3－4］。筆者從家庭園藝的概念、發(fā)展歷程、常見類型及發(fā)展前景等方面對(duì)我國(guó)家庭園藝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行總結(jié)與分析。

1家庭園藝的概念

我國(guó)園藝歷史悠久，最早可追溯到商周時(shí)期的園囿，人們把在籬笆保護(hù)區(qū)內(nèi)進(jìn)行植物栽培的活動(dòng)稱為園藝［5］。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，園藝不再局限于最初的狀態(tài)，涌現(xiàn)了多個(gè)新的形式，其中家庭園藝是重要的分支，并成為當(dāng)下熱點(diǎn)。家庭園藝是指在庭院、陽(yáng)臺(tái)、屋頂或室內(nèi)空間從事蔬果、綠植等園藝作物栽培及管理的活動(dòng)，打造私人花園、美化人居環(huán)境、提高生活品質(zhì)是當(dāng)下家庭園藝的核心理念［6］。

2我國(guó)家庭園藝的發(fā)展歷程

我國(guó)的家庭園藝起步于20世紀(jì)70年代，當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上以苗木供應(yīng)為主，鮮切花供應(yīng)較少，人們的需求難以得到充分滿足;直至90年代，鮮切花市場(chǎng)逐步形成規(guī)模并帶動(dòng)了整個(gè)花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;21世紀(jì)初期，隨著人們生活水平的提高、“森林城市”的建設(shè)以及房地產(chǎn)的井噴式發(fā)展，極大地刺激了花卉的消費(fèi)，但由于花卉行業(yè)仍處于發(fā)展階段，缺乏統(tǒng)一的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，入場(chǎng)門檻較低，總體來講，花卉市場(chǎng)上品種較少，品質(zhì)也是良莠不齊，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不規(guī)范［7］;黨的十八大以后，政府部門在花卉上的支出大幅削減，促進(jìn)了花卉生產(chǎn)端向個(gè)人和家庭消費(fèi)轉(zhuǎn)型，我國(guó)的家庭園藝產(chǎn)業(yè)正式興起，并蓬勃發(fā)展起來;2020年新冠疫情導(dǎo)致外出旅游受到限制，購(gòu)買花卉植物及居家種花種草成為一種高性價(jià)比的休閑方式和精神享受，家庭園藝產(chǎn)業(yè)邁入發(fā)展快車道，成為當(dāng)下園藝熱點(diǎn)［8］。

3家庭園藝類型

根據(jù)種植位置的不同，家庭園藝類型大致分為庭院園藝、屋頂園藝、陽(yáng)臺(tái)園藝和室內(nèi)園藝4種類型。3．1庭院園藝庭院園藝，顧名思義為家庭院子里的園林藝術(shù)形式，可分為風(fēng)格化園藝和花架式園藝2個(gè)類別［9］。風(fēng)格化園藝針對(duì)性比較強(qiáng)，主要是根據(jù)業(yè)主的喜好進(jìn)行園藝景觀的設(shè)計(jì)和布置，能最大限度地滿足業(yè)主的個(gè)人喜好，缺點(diǎn)是建成后很難進(jìn)行大的變動(dòng)。花架式園藝是結(jié)合庭院具體情況，設(shè)置各類型花架來展示園藝景觀，其特點(diǎn)是景觀布置靈活，可以根據(jù)業(yè)主意愿隨時(shí)調(diào)整景觀設(shè)置，最大限度地滿足業(yè)主需求。

摘要：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，黨中央國(guó)務(wù)院在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出我國(guó)要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育模式，隨著我國(guó)城市化腳步的發(fā)展，園藝技術(shù)產(chǎn)業(yè)也在快速的發(fā)展，園藝技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下對(duì)園藝技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才提出了新要求，本文針對(duì)當(dāng)前園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式進(jìn)行了分析，對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系進(jìn)行探索，將創(chuàng)新教育模式結(jié)合園藝技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教育模式；園藝技術(shù)；人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新教育模式是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要因素，創(chuàng)新教育模式重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，園藝行業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)行業(yè)之一，同時(shí)也是一項(xiàng)公益事業(yè)，不僅承擔(dān)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任，同時(shí)也承擔(dān)著我國(guó)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的雙重使命，園藝行業(yè)是一項(xiàng)具有重大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，雖然我國(guó)園藝行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有十幾年的時(shí)間，但全國(guó)各地的園藝行業(yè)都面臨著技術(shù)人才空前緊缺的問題，本文就創(chuàng)新教育模式下的園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探索和研究。

一、園藝行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要性

園藝行業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，園藝技術(shù)專業(yè)性人才除了要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，還要具備科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)園藝專業(yè)性人才必須要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新性教育模式是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要方式。園藝行業(yè)具有其特殊性，由于園藝產(chǎn)品生產(chǎn)周期過長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)成為園藝技術(shù)行業(yè)人才培養(yǎng)的難點(diǎn)，我國(guó)傳統(tǒng)園藝人才培養(yǎng)在教學(xué)的過程中一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題。通過對(duì)園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行研究和分析，總結(jié)出了目前我國(guó)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，要從根本上解決這些問題，就要按照市場(chǎng)的實(shí)際需求構(gòu)建科學(xué)技術(shù)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而形成突出實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新性教育模式。

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教育中的園藝教育發(fā)展也有了一些變化，出現(xiàn)了一些新的情況。因此，分析了目前中職教育發(fā)展的特點(diǎn)及中職園藝教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)相應(yīng)園藝教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期促進(jìn)中職教育中園藝教學(xué)更好地開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

【關(guān)鍵詞】中職教育;園藝教學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀;策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革以及教育工作的不斷變化，社會(huì)中相應(yīng)的需求就有了一定的改變。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的日益繁榮，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求也有了巨大的變化。人們?cè)絹碓娇粗懈呶膽{、高學(xué)歷的人才，這就影響著傳統(tǒng)中職教育的發(fā)展，而且中職教育中相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也受到阻礙。針對(duì)這類情況，我們必須認(rèn)真分析社會(huì)變化的規(guī)律，研究中職教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展變化的特點(diǎn)，進(jìn)一步研究未來中職教育中園藝教學(xué)發(fā)展的策略。

一、中職教育發(fā)展的特點(diǎn)影響園藝教學(xué)

（一）中職教育的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了改變

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷的轉(zhuǎn)型，對(duì)我國(guó)各種就業(yè)環(huán)境都提出了巨大的挑戰(zhàn)。無(wú)論是哪種就業(yè)環(huán)境都逐漸依托著買方來運(yùn)轉(zhuǎn)。尤其是勞動(dòng)力市場(chǎng)中，逐漸要求高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才而相應(yīng)的專職人才卻面臨著就業(yè)難得困境。中職教育雖說作為教育體系中的重要部分，但其與普教相比是具有非常大的差距的。普教更能適應(yīng)現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，而中職教育卻面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其人才的就業(yè)形勢(shì)也面對(duì)一定的困境。這種發(fā)展特點(diǎn)對(duì)中職教育中園藝教學(xué)目標(biāo)的影響是非常巨大的。

（二）中職教育中對(duì)相關(guān)教學(xué)資源投入不足

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程持續(xù)加快，人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，各大高校園藝專業(yè)的教學(xué)管理及研究水平不斷提高。在園藝專業(yè)教學(xué)中，園藝實(shí)驗(yàn)室是非常重要的資源，如何做好園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理，成為相關(guān)單位需要重點(diǎn)思考的問題。本文分析了園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放的必要性和重要意義，并從日常管理、人員管理、平臺(tái)建設(shè)、資源管理等角度，對(duì)園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理工作的相關(guān)實(shí)踐要點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室開放；管理

近年來，我國(guó)園藝事業(yè)突飛猛進(jìn)，市場(chǎng)前景越來越好，高校園藝專業(yè)也逐漸成為十分熱門的專業(yè)。而園藝專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有比較高的要求，所以高校的園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室扮演著重要的角色。如今，高校園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐步有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，對(duì)其管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，是大勢(shì)所趨。因此，從制度、組織管理、技術(shù)管理等角度，對(duì)園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理工作的探究，有重要的意義。

1園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理的必要性和意義

在高校園藝專業(yè)教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一部分，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐的過程，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是通過實(shí)驗(yàn)課程來進(jìn)行的，而這些實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，具有很大的局限性[1]。同時(shí)，很多高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理理念和機(jī)制在于，除了教師課程需求以及部分研究活動(dòng)以外，實(shí)驗(yàn)室在其他課余時(shí)間的開放程度很低，導(dǎo)致學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間很少。隨著現(xiàn)代教學(xué)管理理念的不斷進(jìn)步，以及高校學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的需求不斷提高，高校園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放管理是大勢(shì)所趨。具體來講，園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理的必要性及意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。和傳統(tǒng)半封閉式管理不同，科學(xué)的開放管理機(jī)制，有助于學(xué)生利用課余時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)。尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文研究階段，學(xué)生可以靈活利用自己的課余時(shí)間，就相關(guān)問題、理論，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，獲得更可靠的結(jié)果[2]。比如，在進(jìn)行果樹抗寒性研究時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)設(shè)不同的情景，基于時(shí)間、部位以及溫度，對(duì)影響果樹抗寒能力的各類因素進(jìn)行科學(xué)分析，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。顯然，利用開放的園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的自主動(dòng)手能力、研究能力以及創(chuàng)新能力都將得到極大的鍛煉，而這是現(xiàn)代教育所竭力追求的。

1.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很顯然，和單一的理論知識(shí)教學(xué)以及局限于課堂的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同的是，園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放，對(duì)學(xué)生有更大的吸引力[3]。一方面學(xué)生在園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中可以接觸到更多的實(shí)驗(yàn)器材、資源，另一方面學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)室中有充分的自主行為自由度。這樣的開放性，足以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣和熱情。近年來，全國(guó)范圍內(nèi)很多的大學(xué)生園藝創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最初都是學(xué)生在園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中研究實(shí)踐而創(chuàng)立的。因此，可以看出，園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放，有助于提升學(xué)生的科研能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新有重要的價(jià)值。

摘要：園林園藝的合理運(yùn)用不僅能體現(xiàn)一座城市的文化內(nèi)涵，還能顯著提升生態(tài)環(huán)境水平和改善居民的生活方式，為社會(huì)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。園林園藝的合理應(yīng)用還可以美化環(huán)境，讓城市更具魅力。探討了園林園藝在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞：園林；園藝；農(nóng)業(yè)發(fā)展

1園林園藝的發(fā)展

1.1概述

園林和園藝屬于兩種不同的范疇。在設(shè)計(jì)園林時(shí)，要從大局出發(fā)，根據(jù)人們對(duì)于美的不同理解，搜集相關(guān)的素材進(jìn)行搭配，從而提升園林的整體性[1]。要加強(qiáng)園林和園藝方面的學(xué)習(xí)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中高效地運(yùn)用這些知識(shí)。在具體的園林工作中，還需要與當(dāng)?shù)氐奈幕嘟Y(jié)合，發(fā)揮當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的優(yōu)勢(shì)，提升園林內(nèi)涵。如果不結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕苡锌赡軙?huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)有一定發(fā)展，園林園藝也在農(nóng)業(yè)中有所滲透，但是發(fā)展情況與當(dāng)?shù)貭顩r格格不入的情況，使人們對(duì)該地的農(nóng)業(yè)發(fā)展失去興趣，進(jìn)而阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展。在園藝工作中，植物的生長(zhǎng)和養(yǎng)護(hù)是極其重要的。

1.2園林園藝之間的關(guān)系

園林為園藝的發(fā)展提供動(dòng)力，園藝是園林的基礎(chǔ)，二者的關(guān)系在園林規(guī)劃中表現(xiàn)得更為明顯。很多園林工作者缺乏園藝技術(shù)，使環(huán)境無(wú)法滿足人們的現(xiàn)實(shí)需要。在園林設(shè)計(jì)中，植物的養(yǎng)護(hù)和選擇是關(guān)鍵。園林工作者可以結(jié)合植物的實(shí)際發(fā)展情況提高園林質(zhì)量。園林與園藝的聯(lián)系密切，二者在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中缺一不可。要將二者滲透到農(nóng)業(yè)發(fā)展中，使農(nóng)業(yè)能夠在二者的共同作用下更好地發(fā)展[2]。

摘要：中職園藝園林專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的園藝園林專業(yè)人才，使畢業(yè)生能在園藝園林行業(yè)就職，勝任對(duì)應(yīng)的工作。文章對(duì)基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職園藝園林教學(xué)進(jìn)行研究。要夯實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，培育園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)；調(diào)整教育教學(xué)模式，增強(qiáng)園藝園林課程的職業(yè)色彩；搭建多元化的渠道，引導(dǎo)園藝園林學(xué)生接觸具體職業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；園藝園林專業(yè)；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)策略

園藝園林行業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職園藝園林畢業(yè)生要想能夠在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，就必須具備過硬的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為中職園藝園林專業(yè)教育工作者，應(yīng)該站在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的角度，對(duì)中職園藝園林專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)園藝園林教學(xué)創(chuàng)新，繼而使得中職園藝園林教學(xué)更加符合當(dāng)前職業(yè)訴求，以便培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，提升專業(yè)對(duì)口就業(yè)率。本文從夯實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、調(diào)整教育教學(xué)模式、搭建多元化的渠道等方面，對(duì)基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職園藝園林教學(xué)進(jìn)行研究。

一、夯實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，培育園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程雖然在很多中職園藝園林教育體系中有所體現(xiàn)，但是從實(shí)際教學(xué)效果來看，并不是很理想。面對(duì)這樣的情況，教師需要正確看待中職園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的價(jià)值，采取更加有效的教學(xué)策略，驅(qū)動(dòng)園藝園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程朝著更加高效的方向發(fā)展。例如，可以組織調(diào)研小組對(duì)園藝園林人力資源市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，從就業(yè)范圍、工作崗位、人才能力等維度入手，獲取詳細(xì)的信息數(shù)據(jù)并深入分析，由此了解當(dāng)前人力資源市場(chǎng)對(duì)園藝園林專業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求。對(duì)園藝場(chǎng)、園藝基地、種苗公司、苗圃而言，需要的主要是企業(yè)管理人才、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)人才、苗木繁育技術(shù)人才，要求員工能夠參與園藝作物生產(chǎn)技術(shù)方案執(zhí)行，具備應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和一線工作的吃苦耐勞精神等。對(duì)園藝園林產(chǎn)品營(yíng)銷企業(yè)而言，需要的主要是企業(yè)管理人才、市場(chǎng)策劃人才，以及能在產(chǎn)品分級(jí)、包裝、保鮮儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)發(fā)揮效能的人才，要求員工銷售能力強(qiáng)，具備市場(chǎng)開發(fā)能力，懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理?；谏鲜稣{(diào)研結(jié)果，學(xué)校可以對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己專業(yè)的價(jià)值、未來崗位的特點(diǎn)，由此讓學(xué)生以更加自信的態(tài)度制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方案，積極參與課堂學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)校實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)技能的提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師需要將職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)融合起來，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)職業(yè)，自覺提高專業(yè)能力。在學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)之前，教師要發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃課程的效能，從應(yīng)聘技巧、簡(jiǎn)歷制作、未來工作發(fā)展規(guī)劃等多個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠全面客觀地看待自己，在適當(dāng)權(quán)衡之后做出合理的選擇，以便順利進(jìn)入職場(chǎng)，成為園藝園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源。

二、調(diào)整教育教學(xué)模式，增強(qiáng)園藝園林課程的職業(yè)色彩

要培養(yǎng)中職園藝園林專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，作為園藝園林專業(yè)教師，需要調(diào)整教育教學(xué)模式，確保園藝園林課程可以展現(xiàn)出職業(yè)色彩，使得中職學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染中了解園藝園林行業(yè)前景，思考自己未來的發(fā)展方向，自覺提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。例如，中職學(xué)校專門為園藝園林專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)園。在這里，學(xué)生可以以小組為單位嘗試建設(shè)花卉種植基地，靈活運(yùn)用自己在課堂上學(xué)到的花卉栽培管理技術(shù)、切花栽培技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)液使用技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)等?；ɑ艹尚椭螅瑢W(xué)生可以采取實(shí)地銷售或者網(wǎng)店銷售的方式，將自己種植的花卉銷售出去。在此過程中，小組成員需要精誠(chéng)合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為了增強(qiáng)這種教學(xué)模式的有效性，教師可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制滲透其中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)的花卉銷售任務(wù)，由此激發(fā)各個(gè)小組成員的參與熱情。之后，教師還需要對(duì)各個(gè)小組的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)其做得好的地方，引導(dǎo)其反思技術(shù)方案制定、銷售策略選擇等方面存在的問題，由此確保學(xué)生了解自身職業(yè)素養(yǎng)存在哪些問題，并自覺采取有效的方法去改正，繼而進(jìn)入良好的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為中職園藝園林專業(yè)教師，需要不斷接觸全新的教學(xué)方法，嘗試將其引入實(shí)際課堂，評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，并且懂得結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的訴求，將對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)策略的優(yōu)化組合，由此引導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展。

摘要：《設(shè)施園藝學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本文探討了《設(shè)施園藝學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等課程體系建設(shè)與改革，優(yōu)化了課程內(nèi)容，提高了學(xué)生理論應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力把《設(shè)施園藝學(xué)》課程建設(shè)成為精品課程。

關(guān)鍵詞：園藝設(shè)施學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

設(shè)施農(nóng)業(yè)是一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，采用一系列工程技術(shù)手段，在相對(duì)可控的環(huán)境條件下進(jìn)行動(dòng)、植物高效生產(chǎn)，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)換的有效途徑[1]。目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界上設(shè)施農(nóng)業(yè)面積最大的國(guó)家，具有絕對(duì)的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)水平越來越接近國(guó)際先進(jìn)水平。人均耕地面積少是我國(guó)基本國(guó)情，設(shè)施栽培生產(chǎn)產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益是露地種植的5~8倍，因此，大力發(fā)展現(xiàn)代化設(shè)施農(nóng)業(yè)是解決我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題的最有效途徑。設(shè)施農(nóng)業(yè)主要包括設(shè)施養(yǎng)殖、設(shè)施種植和設(shè)施食用菌等[2]。設(shè)施園藝是率先探索保護(hù)地生產(chǎn)方式、方法的領(lǐng)域，也是設(shè)施農(nóng)業(yè)的重要組成部分?！对O(shè)施園藝學(xué)》是一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，是以滿足園藝作物生長(zhǎng)發(fā)育過程中對(duì)生態(tài)環(huán)境的需求，選擇適宜的設(shè)施結(jié)構(gòu)對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)控，配合相應(yīng)的栽培管理實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)安全高產(chǎn)高效可持續(xù)生產(chǎn)，是園藝專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程[3]。

1我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)設(shè)施園藝栽培面積與人均供應(yīng)量已居世界首位，但由于設(shè)施類型多樣，地域環(huán)境差別較大，與荷蘭、日本等國(guó)家相比，相關(guān)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究起步晚[4]。隨著設(shè)施園藝技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，它已形成了設(shè)施制造、環(huán)境控制和生產(chǎn)材料的多功能系統(tǒng)，并正朝著高水平、高科技、自動(dòng)化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。我國(guó)設(shè)施園藝蓬勃發(fā)展的背后也存在著諸多問題，如缺乏科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，各地設(shè)施園藝發(fā)展盲目性、跟風(fēng)性、隨意性較大，且設(shè)施類型單一、栽培制度不完善、作物種類多樣性差、栽培技術(shù)缺乏區(qū)域特色，區(qū)域間優(yōu)勢(shì)不明顯；大部分設(shè)施由于多年種植，隨著年限的增加，特別是肥水管理不科學(xué)，導(dǎo)致土壤連作障礙越來越嚴(yán)重；設(shè)施園藝專用品種不足，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)體系不完善，缺乏適合不同地區(qū)和不同設(shè)施類型的量化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[5]?？偠灾?，制約我國(guó)設(shè)施園藝高水平發(fā)展的根本問題還是高精尖設(shè)施園藝專業(yè)人才的嚴(yán)重缺失。所以，需要培養(yǎng)具有設(shè)施園藝?yán)碚搶?shí)踐技能的高級(jí)專用人才，從本質(zhì)上解決我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展過程中存在的諸多問題。

2課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

《設(shè)施園藝學(xué)》是一門地域性強(qiáng)且多學(xué)科融合交叉的學(xué)科，涉及工程、環(huán)境和生命科學(xué)等學(xué)科，涵蓋知識(shí)面廣，難度大，對(duì)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)要求高。要求教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際和氣候特點(diǎn)，因地制宜地制定教學(xué)大綱，確定好課堂的授課內(nèi)容，既要重視課程本身的系統(tǒng)性和完整性，又要強(qiáng)調(diào)《設(shè)施園藝學(xué)》的特色性和地域性，講授有重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生能學(xué)習(xí)并掌握好這門專業(yè)基礎(chǔ)課[6]。在“園藝設(shè)施的環(huán)境特征及其調(diào)節(jié)控制”章節(jié)中，除了重點(diǎn)介紹日光溫室溫度、光照和濕度等單一環(huán)境因子的調(diào)控技術(shù)外，還要介紹設(shè)施環(huán)境綜合調(diào)控的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新材料、新技術(shù)有所了解，拓展了教學(xué)內(nèi)容。例如在“園藝設(shè)施的建造和施工”一章，針對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生工程技術(shù)知識(shí)、投資分析、施工基礎(chǔ)薄弱的缺點(diǎn)，刪掉了要求學(xué)生進(jìn)行力學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)算、施工的內(nèi)容，只要求學(xué)生能從溫室建造的選址要求、采光和保溫角度出發(fā)，設(shè)計(jì)建造溫室時(shí)需要考慮的一些參數(shù)[7]。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)大綱，由于有專門設(shè)施蔬菜、果樹和花卉的栽培課程以及無(wú)土栽培課程，所以刪掉了“園藝作物的設(shè)施栽培”和“園藝作物無(wú)土栽培”兩章的內(nèi)容。

摘要：規(guī)劃科學(xué)合理的園林園藝既能體現(xiàn)一個(gè)城市的文化內(nèi)涵，還可以提升其生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，為市民的健康生活奠定基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展中對(duì)園林園藝的滲透進(jìn)行了分析，并在結(jié)合實(shí)際的情況下提出了合理的建議，希望能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：園林園藝；農(nóng)業(yè)；應(yīng)用分析

1園林、園藝的發(fā)展過程

1.1園林園藝的概念論述

園林、園藝兩者屬于不同的獨(dú)立個(gè)體，在進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，主要是從其全局進(jìn)行思考，結(jié)合人們對(duì)審美及欣賞的不同需求，收集相關(guān)素材后做出的合理搭配，能有效提升園林的整體性。在具體的園林設(shè)計(jì)工作中，需要充分發(fā)揮自然資源的作用，把相關(guān)文化元素融入到設(shè)計(jì)工作中，可以提升園林設(shè)計(jì)工作的內(nèi)在涵養(yǎng)；園藝工作中，植物的種植與養(yǎng)護(hù)工作非常重要，關(guān)系到園林工作地順利落實(shí)。

1.2園林與園藝之間的關(guān)系分析

園林為園藝的發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力，而園藝則是園林發(fā)展的根基所在。兩者的關(guān)系體現(xiàn)了在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，植物所占據(jù)的重要位置，另外，園藝工作的重要性日益凸顯，缺少園藝技術(shù)支持的園林工作無(wú)法滿足人們的實(shí)際需求。尤其是在園林景觀設(shè)計(jì)工作中，植物的選擇起到了關(guān)鍵性的作用，園林工作者需要結(jié)合園林發(fā)展實(shí)際情況科學(xué)選擇植物，提升園林工作質(zhì)量。