摘要:針對園藝植物病蟲害防治課程在實際教學過程中存在的問題，從教學材料的建設、創新性教學方法的應用、建立科學有效的考核體系等方面進行教學改革，以期有效調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力和創新意識，為有效提高教學效果及培養適應于現代農業發展需求的高水平應用型人才提供參考。

關鍵詞:園藝植物病蟲害防治；教學改革；實踐

長江師范學院園藝學專業自2010年設立以來，就定位于培養滿足地方園藝產業發展需求的高水平應用型人才，該專業于2017年被立項為重慶市高等學校“十三五”市級重點學科，已形成了鮮明的特色優勢。園藝植物病蟲害防治是園藝學專業必修的一門基礎課程［1－2］，主要通過給學生講授園藝植物病蟲害防治的基礎知識和實踐技能，進而培養其在相關領域的創新精神和綜合素質，樹立其環境保護和生態平衡的觀念，為適應園藝植物病蟲害防治及相關工作崗位需要奠定理論和實踐基礎［3］。該課程的培養目標是通過教學使學生掌握園藝產品生產活動中病蟲害防治所必需的基本理論知識和實踐操作技能。傳統的課堂教學主要以理論講授為主，對學生吸引力低，導致學生常感覺枯燥乏味，且動手能力很差，不能有效解決生產中的實際問題，難以讓學生樹立對于解決園藝植物保護問題的自信心［4］。因此，為了提升學生對園藝植物病蟲害防治課程知識的理解，以期更好地完成培養計劃，適應園藝專業教學改革的需要，最終提高學生對該課程的應用能力。筆者結合當前重慶地區園藝植物的實際生產需要，圍繞培養學生的創新應用能力，對該課程的教學進行了一些探索性改革，旨在為提高教學效果提供參考。同時，為了增加課程容量，使學生在較短時間內學習更多知識，筆者廣泛收集了多種園藝植物病蟲害癥狀及危害圖片，將生產實際和國內外最新科研成果通過多種渠道融入到教學過程中，使課堂教學圖文并茂，增強了學生對園藝植物病蟲危害的直觀認識。此外，通過引用一些媒體中報道的園藝植物病蟲危害相關的新聞，利用相關學科知識進行剖析，增加學生的學習興趣和對園藝植物保護與經濟生態健康的認識。

1教學材料的建設

1．1教材的選擇

教材是教學過程中教師施教和學生學習的基本依據，是專業內涵建設最重要、最直接的育人載體，優秀的教材是決定教學質量的基本要素之一［3－5］。目前有關園藝植物病蟲害防治的綜合性教材較少，且一般作為高職高專院校、職業技術學院、成人教育、五年制高職園藝專業的教學用書，課本主要介紹病害與蟲害的識別與防治，而缺少植物保護系統理論知識的講解，教學過程中學生很難深入理解所學知識。因此，針對筆者所在學校的性質，選用黃云、徐志宏主編的《園藝植物保護學》“十二五”規劃教材。該教材分為上、下兩篇，上篇為園藝植物保護基礎的總論部分，主要介紹園藝植物病理學、園藝植物昆蟲學的基礎理論知識；下篇為重要園藝植物病蟲害及防治的各論部分，主要介紹重要南方園藝植物病害的癥狀、蟲害危害癥狀以及相應病原物、害蟲的形態特征、發生規律及防控方法。該教材吸收了植保科技領域的最新成果，增加了教學新內容，使學生能夠了解到園藝植物保護學的發展趨勢，并且將其應用于對常見病蟲害的識別與防治，以體現該學科的實用性和先進性，滿足園藝專業的培養要求。

1．2教學進度計劃的調整

第一篇:園林景觀設計現狀及發展方向

摘要：隨著人們物質生活水平不斷提升，人們對生活環境的追求也越來越高。城市園林景觀設計作為我國城市綠化的一部分，其發展現狀如何，園林設計又該注重哪些元素，園林設計生態化未來發展方向等，都值得思考和解決。

關鍵詞：園林設計；景觀設計；現狀；發展方向

隨著城市經濟快速發展，人為因素等帶來了嚴重的城市生態環境惡化，對人類生存生活構成了一定程度的威脅，使得人們對城市生態環境問題形成了高度的重視。景觀作為一門綜合性學科，城市園林屬于城市綠化的重要組成部分，以城市園林的科學設計和發展來改善城市生態環境，這是當前治理城市生態環境污染惡化的有效對策。而如何進行園林景觀設計才能促使城市園林發揮出最佳效果，就成為當前城市園林景觀設計中亟待解決的重要問題之一。

1當前園林設計的現狀

我國園林設計大致可以概括為2個階段，分別為傳統園林設計和現代園林設計，但值得注意的是，現代園林設計并沒有完全脫離傳統園林設計，反而是在傳統園林設計的基礎上加入現代園林設計元素，既傳承了傳統園林設計，也符合現代園林設計的需求。本文討論的園林設計現狀，主要是指現代園林設計現狀，而在現代園林設計中存在以下問題：

1.1盲目繼承傳統園林設計工藝，對現代園林設計元素應用“四不像”

摘要：園藝植物育種學是園藝專業的主干課程。品種是農業的芯片，人才是鄉村振興的源泉，該課程在園藝人才培養中至關重要。基于此，分析了園藝植物育種學教學過程中存在的主要問題，探索與實踐園藝植物育種學教學改革，提升教學質量，為鄉村振興培養高質量育種人才。

關鍵詞：園藝植物育種學；教學改革

園藝植物育種學是園藝專業的主干課程之一，理論性、實踐性很強。育種為農業提供優質、高產、適應性強的優良園藝植物新品種。品種是農業生產實踐的基礎，是農民增收有利途徑，是“最普惠的民生福祉”，是鄉村振興的芯片。課程組從園藝植物育種學改進教學方法、考核體系、校企合作等角度開展課程建設，目的是讓學生掌握課程基本理論的同時，提升育種實踐技能，為學生投身育種事業、助力鄉村振興奠定基礎。

1西昌學院概況

西昌學院位于四川涼山州，是四川省首批整體轉型試點院校，國家教育現代化推進工程100所應用型本科高校，也是省、部、委共建高校，擁有57個本科專業，8個專科專業，其中園藝專業是四川省一流專業、四川省應用型示范專業、四川省特色專業、四川省卓越農林人才教育培養計劃改革試點專業。

2園藝植物育種學課程教學中存在的問題

2.1學校、企業、地方園藝植物育種氛圍不濃

[摘要]在國家推進世界一流大學和一流學科建設的宏觀背景下，加強和完善實驗室的建設與管理，對于建設“特色高水平”大學具有重要的意義。本文以安徽農業大學園藝學院為例，介紹了安徽農業大學園藝學院大型儀器設備的狀況、大型儀器設備平臺開放共享管理系統的運行模式以及共享監控管理系統下實驗室管理取得的一些成效，針對實驗室建設及管理工作中存在的問題，從建立建全完善的管理制度、加強實驗技術人員隊伍的建設和提高儀器使用率三個方面入手，提出了解決問題的具體方案，以期探索大型儀器共享監控管理系統下的實驗室管理新模式。

[關鍵詞]實驗室；儀器設備；實驗員；監控；管理

隨著我國對教育和科研的高度重視，國家對高校學科及實驗室建設的經費投入持續增加。安徽農業大學是一所辦學歷史悠久、以農林生命學科為優勢和特色的省政府與農業農村部、國家林業和草原局合作共建高校，是全國首批建設“新農村發展研究院”的十所高校之一，是“中西部高校基礎能力建設工程”項目高校，是安徽省“特色高水平”大學重點建設高校。學校下設19個學院(部)，園藝學院是我校建立較早的院系之一。學院先后購置了大批儀器，儀器設備的種類、數量、金額都在逐年增加。實驗室基礎設施建設水平得以提高，實驗教學條件得到逐步改善，但是隨之而來的是，管理上面出現的種種問題，比如，儀器設備的迅速增多，實驗場所的增加和實驗室管理人員數量的不足，現代科技的發展需要先進的管理理念與實驗室技術人員管理技術的滯后，儀器設備的大量采購和利用率低下之間的矛盾。基于以上矛盾，傳統實驗室的管理模式，結合網絡技術及數字化校園建設創建而成的大型儀器共享監控管理系統應用而生。平臺可在線查看學校所有大型儀器信息及狀態，儀器測試可以采用網上預約、網上收費等規范化管理。各個實驗室安裝了攝像頭，一部分常用的精密儀器及易發生危險事故的儀器，安裝了刷卡系統。實驗室安裝了門禁系統，新的管理模式不僅有利于促進高校大型儀器設備規范化管理和高效安全使用工作的順利進行，還能更好地促進大型設備資源共享，提高大型儀器的使用效益。

1學院儀器設備概況

園藝學院實驗中心教學和實驗平臺，是教學、科研和技術服務的教學實驗基地、科學研究基地和人才培養基地，擔負著學院本科課程實驗、開放性實驗、大學生科技創新項目以及本科生、研究生的畢業論文的實驗平臺。為了滿足本科教學培養“高素質、創新型人才”的目標，學院結合學科發展需要，借助國家和學校對本科實驗室建設的資金投入，先后購置了大批實驗儀器。儀器數量多，種類齊全，完全可以滿足本科實驗教學和研究生科研實驗的需要。

2大型儀器共享監控管理系統在實驗室管理中的現狀

實驗中心教學和實驗平臺，是本科教學和科研的基地，不僅承擔著本科教學的任務，也是大學生科研創新的孵化器。由于實驗室多、區域面積大、儀器設備種類與數量多、流動人員數量多且雜，長久以來，實驗室管理存在諸多問題。第一，學生素質參差不齊，自覺性差，缺乏有力的監管威懾力。很多學生抱著渾水摸魚的心態，儀器弄壞了，常常找不到“肇事者”。第二，學生動手能力普遍較差，研究生一般以導師為單位，常采取“大帶小”、“老領新”的傳幫帶的學習模式，由于對儀器操作也是一知半解，所以經常出現不規范操作，損壞儀器，而且還存在較大的安全隱患。第三，由于缺乏專項的維修基金，很多貴重儀器維修費用昂貴，導致一些儀器無法按時修復，等待維修費的到位。結果導致影響師生儀器的使用，大大影響實驗進程。為解決實驗室管理中出現的問題，學院依托安徽農業大學生物技術中心大型儀器共享監控管理系統為平臺，組建了園藝學院大型儀器開放共享監控系統。學生經過申請，由學院實驗中心授權，得到批準授權之后，才能有權進入實驗室，刷卡使用儀器。學生的每次進入實驗室刷卡，使用儀器，都在儀器共享系統中有詳細記錄。一旦發現違規操作，輕者對其提出警告、多次警告無效者，直接取消授權資格，不得使用儀器。實踐證明，大型儀器共享監控管理系統投入使用后，提高了學生的自我約束能力，能夠規范使用儀器，遵守實驗室規章制度。有力的保障了實驗室的專屬使用和實驗室的安全，使實驗室管理更加科學化和智能化。為了進一步加強管理，在研一新生入學后，每年由實驗中心組織新生進行安全培訓，對實驗室安全規程、實驗室用電安全、實驗室生物與化學安全、實驗室廢棄物的處理以及常用儀器的使用進行現場培訓。學生經過培訓后，大大提高了安全意識和儀器規范操作的能力。

第一篇:園林景觀設計地域文化運用

摘要：隨著社會的發展，人們的生活質量水平也在不斷提高，對于園林景觀的要求也越來越高，這就使得園林設計工作的難度越來越大。因此園林設計的工作者就需要不斷創新設計方法，加強對于各類要素的綜合運用，尤其是地域文化的應用，已經逐漸成為園林設計工作中常用的一種設計手段，而且經過實踐證明，其設計效果也非常理想。

關鍵詞：園林景觀設計；地域文化；運用 

1園林景觀設計以及地域文化概述

1.1二者的含義

園林景觀設計，主要是通過人工的方式將各類自然要素進行合理的規劃設計，從而滿足人們對于生態環境的需求，同時還通過對園林的各個組成要素進行合理的排列和搭配，使得園林景觀的色彩更加協調，形態也更加豐富，滿足人們的審美需求，給人們提供一個美好的生活環境。另外優美的園林景觀還可以使人們受到藝術的熏陶，使人們生活在一個輕松舒適的環境中。所謂的地域文化，就是指在一定的時間范圍內，在一定區域的人們在生產生活中經過不斷融合、不斷發展而形成的一種具有地域特色的精神和物質文化，因此地域文化設計的方面有很多，例如當地的文化修養、價值理念、生活方式等，甚至經濟水平都可以被稱為地域文化。我國地域遼闊，因此各地的自然環境以及地理結構都有很大區別，加上人們的生活行為對當地環境的不斷改造，因此在不同地區，其地域文化也有很大的不同，這種不同體現在生活方式、價值觀以及文化水平和民族信仰方面。一個地方的地域文化是經過很長的時間才能夠形成的，因此這種文化是植根于人們的骨髓深處的，具有非常強烈的地域性以及歷史性。

1.2二者的關系

摘要：福建省近年來加大對設施農業的扶持力度，從業人員和人才需求不斷攀升，為開放大學設施農業產業人才培養提供契機。基于農業供給測改革的需要，提出了開放大學設施農業專業在人才培養模式、課程設置、實踐環節等方面的思考與對策。

關鍵詞：開放教育；設施農業科學與工程；家庭農場

福建省地處我國東南部，為亞熱帶濕潤季風氣候，氣候溫和，雨量充沛，但每年夏季臺風來臨常常給農業帶來一定的不利影響。設施農業既可擺脫不利的自然環境對農業生產的影響，又能大幅度提高土地利用率、資源產出率、勞動生產率和產品商品率。2003年，教育部批準設立“設施農業科學與工程”本科專業，為與之相適應，一些院校先后開設了此專業。河海大學、西北農林科技大學、南京農業大學三所高校成為首批招生院校；至2005年，又新增加了中國農業大學、山東農業大學、華南農業大學、華中農業大學、福建農林大學等5所高校設立該學科專業；至今已有20余所高校設置了“設施農業科學與工程”學科專業，這些本科院校的辦學經驗為開放大學開設該專業提供了樣榜和借鑒。

一、開放大學設施農業產業人才培養模式的創建

（一）開放大學開展設施農業產業人才培養的意義

設施農業被看作是21世紀最具活力的農業新興產業。世界各國在發展設施農業的同時都非常重視其相關人才的培養，設施農業發達的國家如荷蘭、美國、日本等，在人才培養方面結合產業特點，設置信息、材料、工程、園藝、環境、經營等相關課程，注重技術和能力培養，形成了完整的理論和技術體系，促進了相關學科的聯合和發展。長期以來，我國由于傳統農業學科的限制，設施農業大多附屬于園藝專業。隨著我國經濟的快速發展，現代化溫室的增長己成為中國設施農業的亮點，與之相關的溫室配套設施等二、三產業也得到了巨大的發展。從上世紀80年代起，福建省相繼引進和發展了地膜覆蓋和塑料溫棚栽培等技術，至2016年底，全省設施園藝面積已超過100萬畝。2013年9月，中共福建省委、省政府出臺了《關于加快推進現代農業發展的若干意見》（閩委發〔2013〕9號）文件，提出要大力發展設施農業，并在政策、資金、示范區建設、人才培養等方面進行重點扶持，為提升我省的設施農業發展水平提供了良機，各地設施農業的建設與投入不斷加大，農業現代化的水平得到了進一步的提高。

二、開放大學設施農業產業人才培養模式的創建

農林類專業實訓基地產業化路徑

走實訓基地產業化發展之路，依據專業優勢、師資團隊水平、學院資源和歷史積淀等元素的特點，麗水職院進行了有益和必須的探索和實踐。提出了按“四大板塊”理念“引領產業，科技致富；融入產業，美化生活；孵化產業，開發創新；支撐產業，服務‘三農’”來建設基地。1.引領產業，科技致富食用菌產業是麗水的六大主導產業之一，麗水職院園藝專業食用菌教研室師資一流、投身產業，對整個產業可以起到引領、示范作用。以食用菌基地為載體創辦公司、組建研究所，提升基地實力和影響力，培養培訓食用菌產業技術人才，引領食用菌產業發展，助推菌農致富。創辦麗水市瑞芝食用菌科技有限公司凝練內力。公司與北京房山食用菌協會、江蘇省規模最大的食用菌基地———連云港灌云食用菌園區、鄂爾多斯青海木業食用菌基地等10多家機構和企業開展業務合作和技術指導。與麗水鼎宏農林公司合作開發的牛樟芝栽培項目已啟動，與麗水東吳樟芝生物科技有限公司緊密合作，著力于開發食用菌科技產品，靈芝孢子粉、香菇等產品供不應求。微生物研究所致力于食用菌實用技術和產品的研發。已開發出具國內領先技術的中溫滅菌劑、食用菌大棚黑白膜、根藝靈芝。開發了具國家專利的菌棒透氣釘、食用菌菌棒接種機等產品。與國家林科院林產化學工業研究所、江蘇省生物質能源與材料重點實驗室、國家林業局林產化學工程重點開放性實驗室等國家工程實驗室等單位聯合研發利用楊樹下廢棄物栽培食用菌研究取得成功，并已進入產業化開發階段。麗水職院國家科技進步二等獎獲得者、浙江省突貢專家陳俏彪研究員參與制定中華人民共和國國家標準化指導性技術文件《香菇生產技術規范》（GB26587-2011），引領食用菌產業發展。國家科技部食用菌浙江培訓基地落戶麗水職院，為食用菌人才隊伍的建設搭建了一個全新的、高效的平臺，促進了食用菌技術的普及、創新和推廣，助推食用菌產業的高速發展。基地常年開辦食用菌技術培訓班，培養食用菌產業一線技術骨干；師資團隊經常深入企業、走進農家，為菇農釋疑解惑，為生產問診把脈，助推食用菌產業持續發展，致富一方百姓。與職業高中合作建成聯合學院———慶元食用菌學院。培養地方產業亟需的高素質的技能型人才，服務區域食用菌產業發展，為麗水市食用菌產業發展的提供人才支撐和智力支持。2.融入產業，美化生活以相關專業為依托，建設校內實體，成為學生校內實訓的重要基地。基地承接項目，提升學生真實情境下的專業實踐能力，同時服務區域經濟社會發展。麗水職院陽林綠化工程公司積極開拓市場，服務美麗家園。公司主營園林綠化工程施工與養護、室內綠化租擺、花木生產、盆景制作與銷售等業務。近年來共計承接完成了麗水經濟開發區綠化工程、麗水市花園路綠化工程、麗水市職業中學新校區綠化和中心區景觀工程、麗水移動分公司整體綠化工程、市檢察院綠化工程、市財政局綠化工程等10多個綠化工程項目，取得了麗水市行政中心、市建設局、工商銀行、泰隆銀行、寶馬4S店等60家機關、企事業單位的室內綠化租擺；承擔了麗水市花園路、盧鏜街、方正電機、市國土局、白云生態林場等10多個單位的草花種植和養護業務。麗水職院四維規劃建筑設計公司主動出擊，努力作為，建設美麗鄉村。近年來，承擔了森林城鎮規劃、村莊綠化規劃設計、村莊環境整治等項目50多項，承擔了城鎮規劃、村莊規劃項目100多項，為非洲利比里亞國首都蒙羅維亞一個居民安置小區、一所學校等項目提供了設計服務，承擔了援疆村莊規劃項目10項。項目的承接為師生專業實踐提供了良好的平臺，為新農村建設、生態示范區建設作出了積極的貢獻。2011年，應邀參加了“浙江省園林工程施工規范編制委員會”。與浙江農林大學園林工程研究所、杭州大通市政園林工程有限公司等知名企業共同編制《浙江省園林工程施工規范》，為浙江的園林行業轉型升級做出新的貢獻，也大大提升了麗水職院在園林行業及園林教育界的影響力。3.孵化產業，開發創新針對市場前景好的產業，學院支持學生創業、教學團隊科研攻關，攻克技術難關，開發新型產品。支持學生創業，創辦潤生苔蘚科技有限公司。園藝0908班學生溫從發對苔蘚產生了濃厚興趣，開展苔蘚小品、苔蘚景觀、苔蘚地毯及苔蘚主題園研發的探索與實踐，在父親支持下，注資100萬元，創辦了苔蘚科技專業公司，成為國內首家由在校高職生創辦的、注資過百萬的實體公司。2012年，其網店在淘寶網苔蘚工藝品類業務排名一直處在領先地位，業務量高居榜首。創新發展林下經濟是麗水林區將生態效益轉變為經濟效益的必由之路，苔鮮林下種植與生俱來，是助推林農增收的生態模式，更能彰顯養生麗水的生態品質。公司掌握了大灰蘚、大羽蘚、細疣小金發蘚等40多種苔蘚的栽培技術，開發出苔蘚盆景、苔蘚球、苔蘚瓶園、苔蘚飾品等多種苔蘚園藝產品。目前，正在與區域特色優勢產品如龍泉青瓷、青田石雕融合滲透，開發高品位的苔蘚園藝產品，將麗水苔蘚產業做大做強。集成藍莓生產技術，成為區域藍莓產業技術推廣的示范。藍莓鮮果因其保健價值在國際市場上售價昂貴。隨著藍莓在我國引種馴化成功，麗水也掀起了“藍莓熱”。潘芝梅教授帶領的園藝專業教學團隊經過反復試驗，獲得了藍莓生產的麗水參數，建成藍莓生產示范園，成為麗水藍莓產業的窗口。在企業主的邀請下，團隊成員深入松陽、遂昌、龍泉等地傳授藍莓生產技術，指導果農從事藍莓生產，為麗水藍莓產業的崛起與可持續發展提供了強有力的技術支撐。4.支撐產業，服務“三農”依托名特優果園、鳥巢大棚等生產性實訓基地練就本領、強化技能，圍繞地方主導產業，主動介入，服務“三農”。挽救改造中華名果云和雪梨，致富一方百姓。云和雪梨有500多年的栽培歷史，它以個大、皮薄、味甜多汁、松脆可口成為浙江省三大名梨之一，曾被譽為梨中珍品，爾后，一度瀕臨淘汰衰敗。麗水職院以潘芝梅教授為負責人的省級教學團隊———園藝技術教學團隊，立足區域傳統果業，以麗水職院校外基地，為依托，轉型云和雪梨產業研究，成功破解技術難題，挽救和改造了云和雪梨，使得云和雪梨起死回生，致富一方百姓。潘教授主持的項目《云和雪梨高效栽培技術和產業化研究》獲麗水市科技進步二等獎。她還走進中央電視臺在綠色時空報道《多穿“衣服”的雪梨更值錢》中接受專題采訪。此案例也被麥可思研究院、上海教科院收入《2012中國高等教育人才培養質量年度報告》。學院連續三年應邀參加紅提產業發展論壇，為紅提產業提升獻計獻策。胡德華、朱向秋、潘芝梅、佘德松四位教授分別被二個農民專業合作社聘為生產、銷售顧問，為農產品營銷、農產品儲藏與保鮮、有機生產、病蟲草害防治問診把脈。團隊發揮科研優勢，踐行“心中有‘三農’、術業有專攻、身上有泥巴、農民有口碑”的理念，在科技、智力、人脈等多方面開展全方位的服務立足麗水林區，學院積極開展林業技術服務與推廣工作。每年組織學生到校外實訓基地開展油茶苗嫁接技術服務，以項目形式參加產業服務工作，在林權信息化、食用菌產業化、林業有害生物調查、綠色食品生產與加工、園林綠化等方面做出了較大貢獻。

農林類專業實訓基地產業化形式

1.派駐農村工作指導員，結對鄉村，助推農戶增收致富近年來，麗水職院先后選派9位教師到景寧縣、龍泉市、縉云縣、松陽縣擔任農村工作指導員。他們注重在實地調研中理清工作思路，在不斷學習中宣傳落實政策，在服務為民中力求工作實效，在主動融入中排解農戶糾紛，在搞好民主監督中加強制度建設，在創先爭優活動中率先示范，熱心為群眾辦實事、解難題，為新農村建設盡心盡力，深受廣大農戶好評。2.派駐科技特派員，服務鄉村，攻克農業技術難題近年來，麗水職院先后選派20多人到青田縣、景寧縣、松陽縣擔任科技特派員。《畬藥種質資源保護》、《高效筍竹兩用林基地建設與示范推廣》、《青田山區生態養殖示范基地建設》、《“布魯諾”獼猴桃病蟲害防治》、《青田紅柚示范基地建設與栽培技術推廣》、《茶與括樓立體高效種植技術應用與推廣》、《畬藥種質資源的收集與保護》等30多項科技扶貧項目獲得立項資助。他們以技術咨詢、技術服務與創新等各種形式，服務三農、區域經濟和社會發展，推動了行業產業的發展。3.派駐產業聯絡員，走進田間地頭，破解生態農業難題麗水職院組建服務“三農”教授團隊、產業服務團隊，與龍泉市屏南鎮、遂昌縣北界鎮在高山蔬菜、水果、食用菌、花卉生產、農產品營銷等領域開展緊密合作，把培養人才、服務產業與科研工作結合起來，送技術、送服務、送文化到產業一線，在大地上寫論文，在農戶家留成果，走出了一條“校農共建”的新路子。4.開展技術培訓，培養地方經濟建設亟需的產業技術專門人才麗水職院牽頭組建的麗水職教集團已建成麗水旅游養生學院、麗威IT學院等新型自由體學院，培養實用性人才，服務地方產業。與麗水市農辦聯合創辦了麗水市農民學院，開通麗水市農民學院網站，在線、即時接受農戶咨詢。創辦麗水市青年就業創業學院培訓實用人才。開展了“服務創業感動麗商”系列活動，千里送教，情暖麗商，先后赴昆明市、西安市等市舉辦麗水籍超市經營創業人才培訓班，數百名在外創業的麗商獲得培訓。5.創建省級高職園林園藝師資培訓基地，構建起了以學院為輻射源的合作服務平臺麗水職院高度重視實訓基地社會服務工作，構建起了以學院為輻射源，與政府、企業、農村、校（所）四方攜手的合作服務平臺。2012年浙江省高職園林園藝師資培訓基地落戶我院，該基地首先是高職教育實際訓練實施的場所，同時又是集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。通過師資培訓的實施，有效促進同行在專業教學的理念、內容和方法方面的互動交流、雙贏合作，并借助這個平臺提升學院在行業中的地位，擴大影響力。6.成立各類研究所，為基地建設、人才培養開展專項研究麗水職院成立了麗水微生物研究所、麗水苔蘚植物研究所、麗水園林研究院、麗水山地經濟研究所、麗水林業資源與信息技術研究所、處州民俗文化研究中心、麗水產業經濟研究所等10所特色鮮明、服務地方經濟建設的研究所，圍繞地方主導產業的關鍵共性技術難題和核心產品開展技術攻關和生產實踐工作，為基地建設和人才培養提供范式。

農林類專業實訓基地產業化成效

1.專業人才培養目標更加貼近產業人才需求實訓基地產業化讓教師有了更多的企業經歷（經驗），開始用產業化、市場化的視野重新審視專業人才培養方案，對原有的高職教育思想進行糾偏。因此，麗水職院采取校企合作的方式重新明確了農林類專業的人才培養目標，讓學生在校內基地完成典型實訓項目，在校內基地（校辦企業）參與真實項目，在校外基地完成真實項目，在合作企業中融入真實項目，人才培養目標更加貼近產業人才需求，服務崗位及專業核心能力更加符合產業發展需要。園藝專業為園藝行業培養具有園藝產品生產、貯運加工和營銷管理崗位相應專業能力，并具備良好職業道德和可持續發展能力，適應社會主義新農村建設需要，服務地方經濟建設的高端技能型人才。園林工程技術專業為園林企事業單位，培養具有一定的人文與自然科學基礎知識及園林審美情趣，掌握園林植物識別與配置技藝、園林工程設計與施工技術、園林工程預結算與招投標、園林植物栽培與養護等方面的專業基礎理論，具有較強的園林工程實踐能力，有良好的職業道德、崗位適應能力和自主創業能力的高端技能型專門人才。綠色食品生產與檢驗專業緊貼浙江省和長三角地區綠色食品生產加工產業鏈，確定綠色食品生產與加工、檢驗與質量管理兩大崗位群，為綠色食品行業的生產、檢驗、質量管理等崗位，培養高端技能型專門人才。產業化的人才培養目標和培養方式提升了學院辦學實力、提高了學院社會聲譽、練就了學生過硬的專業本領，學院畢業生就業競爭力顯著增強。近三年來，在就業競爭日益加劇的情況下，學院農林類專業就業率每年都在95%以上、簽約率每年都在90%以上。上海伊利愛貝食品有限公司、麗水麗人木業集團等企業每年都來學院召開畢業生專場招聘會，10多家企業在學院設立了專業獎學金。2.產學研合作教育水平與社會服務體系逐步健全依托職教集團，開展了校企合作辦學、中高職一體化銜接，引領區域職業教育發展；對接區域龍頭企業、地方支柱產業，先后成立了慶元食用菌學院和旅游養生學院等新型自由體學院，創新了政府、企業、學校合作辦學的體制。增設技能鑒定所（站），拓展鑒定功能，職業技能鑒定5000多人次。探索了合作辦學、合作育人、合作發展、合作就業的制度建設。拓寬成人學歷教育面，提高社會認可度，成教年培訓7000人次。3.產業服務能力和社會影響力顯著增強農林類專業積極對接產業，為產業結構調整和轉型升級服務，與行業企業緊密合作，為社會、行業、企業的技術培訓、技術服務、技術咨詢能力和產品研發能力明顯提高。各專業充分利用師資力量和技術骨干，以下企業、掛職鍛煉、派駐農村指導員等各種形式開展技術服務，服務三農、區域經濟和社會發展，助推行業產業發展，顯著提升了服務社會能力，贏得了良好的社會聲譽。參與制定國家標準1項、省級行業標準1項、地方規章4項、企業標準1項，在行業中有了更大的話語權和影響力。學院為農業增效、農民增收、農村發展和推進生態文明建設作出了積極的貢獻，麗水職業教育集團已成功入選2012年《職業技術教育》集團化辦學十大案例。4.實訓條件明顯改善，示范輻射作用顯著充分利用企業優勢，積極探索“校企共建”新模式，建了開放式、具有農林特色的“專業—基地—農戶”產學合作專業教學平臺，設立了校企共建、教師入股、農戶應用等平臺建設機制；以平臺為載體，開展了“校內學技能、基地練技能、農戶用技能”的鏈式教學，形成了開放式合作育人格局，實現了專業與產業、企業、崗位的對接。

對實訓基地產業化發展的思考

摘要：畢業設計是學生大學階段的綜合訓練教學環節，是培養學生工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要環節，是學生畢業及學位資格認定的重要依據。實施畢業設計的過程管理是提高畢業設計質量、培養合格本科畢業生的有效措施。

關鍵詞：園林專業；畢業設計；過程管理

園林專業是實踐性很強的專業，對于學生的綜合素質和實際動手能力，以及勇于探索的創新精神等有著很高的要求。畢業設計的教學質量優劣將會直接影響學生就業和走上工作崗位后的履職能力。近年來，高校擴招、就業趨緊、網絡發展等多種因素導致園林專業畢業設計整體水平下滑，迫切需要園林教育界加以重視并作出反應。

1園林專業畢業設計階段存在的主要問題

1.1選題方面的問題

選題環節存在的主要問題包括：①目前，全國各地房地產比較熱，因此很多指導教師提供的選題過于集中居住小區環境設計，相互抄襲的現象比較嚴重。其實，此類設計題目因為建筑、道路等格局基本定型，可供學生發揮的空間有限，有些淪為簡單的種植設計；②很多指導教師提供的設計題目是虛擬的，與實際脫節；③重復上屆的設計題目，或者略加變通，這就可能造成復制拷盤等作弊現象；④有些學校允許學生自主確定設計題目，但又缺乏監管，導致很多學生將實習期間在實習單位的設計作品，充作自己的設計，可能并非其本人獨立完成；⑤部分學校在選題環節僅僅是要求指導教師提供設計題目，供學生選擇，而并沒有提交設計基礎現狀圖存檔保存，這就給一些投機取巧的學生提供了機會。

1.2網絡信息技術帶來的問題