作者：楊勝蓮 余志金 單位：海南省林業科學研究所 海南新綠神熱帶生物工程有限責任公司

1前言

森林是海南的生命線,是海南陸地生態系統的主體,它涵養水源,貯碳釋氧,吸納粉塵,防風固沙,調節氣候,美化環境,也是海南可持續發展的最根本的生態保障。在近五十年的發展中,海南林業已逐步形成了比較完善的林業生態體系和比較發達的林業產業體系;林業科學技術研究方面也取得了可喜的成果,如沙漠化造林技術研究、速生豐產林栽培技術和海防林研究、天保林研究、稀有瀕危植物遷地保護研究、生物組培技術研究等均獲得重要的技術成果,為海南林業的發展和建設做出了巨大的貢獻。文獻資料是科學發展的重要特征指標,可以間接反映出科學研究結果和科技發展的軌跡。為了系統、準確地了解海南林業科學技術發展軌跡和最新研究進展,本文以海南林業科學技術為研究對象,以文獻資料作為參考點,采用文獻查詢與專家咨詢法相結合的研究方法,查閱關于海南林業科學技術方面的文章,內容包括海南森林培育技術研究、海南林木遺傳育種技術研究、海南森林病蟲害防治技術研究、森林經營管理研究、海南林業信息技術研究、海南森林生態研究和海南林產工業及化工技術研究七大類。通過深入的研究和詳細的分析,探討海南林業科學技術發展歷程,全面、系統的掌握海南林業的發展軌跡。

2海南主要林業科學技術文獻檢索結果

2.1文獻整體情況和年度分布規律

以《熱帶林業》和《熱帶林業科技》期刊雜志為主要參考點,查閱在1962年~2006年期間,發表的海南主要林業科學技術文獻,結合中國知網數據庫,以“海南林業科技”和“林業科技發展”為主題,進行系統檢索,經統計,共計2000余篇文章。由于年限較長,因而,以10年為一個發展階段,把文獻劃分為5個發展階段。詳見文獻數量階段分布圖1。

2.2文獻類型

內容摘要：在如今的社會時代環境以及教育要求下，初中語文課堂教學的開展，必須要深入的滲透傳統文化教育，增進學生對我國傳統文化的了解和認同，培養他們的傳統文化自信，促進傳統文化的傳承，這不論是對于學生的個人發展來講，還是對于我國民族傳統文化的發展來講，都具有著重要的意義。為此，教師應對此引起高度重視，通過對教學方式、方法的優化與改進，確保初中語文教學中傳統文化教育的成效。本文基于作者自身的實際教學工作經驗與學習認識，首先分析了初中語文課堂教學中傳統文化教育的重要性，然后主要就初中語文課堂教學中的傳統文化教育策略提出了部分探討性建議，以期能為教學工作的實踐提供參考。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統文化

當前，教師應當將初中語文課堂教學中的傳統文化教育作為一個關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，既要客觀、深入認識到初中語文課堂教學中傳統文化教育的重要性，更要通過對教學方式、方法的優化與改進，以科學的教育、教學策略，確保初中語文教學中的傳統文化教育能夠取得理想成效。

一.初中語文課堂教學中傳統文化教育的重要性

首先，從社會時代環境來講，當前我國極力倡導民族傳統文化的復興，如在十八大會議上，以同志為核心的黨中央便對我國傳統文化的傳承、發展予以了高度重視，因為傳統文化是我國實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。而在會議上，同志再次指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。其次，再從現代教育的指導和要求來講，中國學生發展核心素養的提出，以堅持科學性、注重時代性和強化民族性為三點基本原則。其中強化民族性著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色[1]。與此同時，在核心素養的體系構架中，包括了“國家認同”這一項，其要求學生具有國家意識，了解國情歷史，對國家民族傳統文化具有高度自信，能夠尊重、珍視和傳承民族傳統文化。因此，初中語文課堂教學中的傳統文化教育，一方面能夠提升學生的核心素養，另一方面可以促進民族傳統文化的傳承與復興，作為教師在教學實踐當中，自然應當加強重視力度，采取科學的教育、教學策略，切實保證初中語文課堂教學中的傳統文化教育成效。

二.初中語文課堂教學中的傳統文化教育策略

（一）以古詩詞作為傳統文化教育的主要載體。在我國的民族傳統文化結構體系當中，古詩詞本身就是非常重要、不可或缺的組成部分，其既具有高度的人文性、藝術性和審美價值，同時又帶有深厚的歷史民族文化積淀，因此通過古詩詞對學生進行傳統文化教育，是最直接的途徑[2]。在初中語文教材內容當中，古詩詞所占的比例較大，每一冊都收編了膾炎人口的篇目，而且主題涵蓋范圍廣泛，包括了民間疾苦類、山水田園類、思念家鄉類、臨行贈別類、軍旅邊塞類、憂國憂民類等各類古詩詞。通過這些古詩詞教學，不僅能夠提高學生的古詩詞審美素養，同時還能夠讓學生透過古詩詞所表達的思想、精神內涵，形成對我國傳統民族文化的深入認識與了解，達到傳統文化教育的目的[3]。例如，我國自古以來便是農業國家，農耕文化、田園文化在傳統文化中始終占主流位置，但是如今現代社會之后，隨著城市化建設進程的推進，關注農耕文化、田園文化的人越來越少，一味追求繁華的都市生活，忘記了我們傳統精神文化中，崇尚自然、回歸自然的理想追求。為此，在《歸田園居》的教學中，教師除了要幫助學生認識到《歸田園居》的文學藝術審美價值之所在，同時更要結合我國的農耕文化、田園文化，以及崇尚自然、回歸自然的精神文化，向學生講解“田園”二字在中國人的傳統觀念中所占的重要位置，它是我們血脈、歷史和文化的根源，曾經為我們提供了身體上、精神上的不竭動力，雖然現代社會的科學技術和生產力越來越發達，但對田園的歸屬感、對自然的追求，已經深植于我們的基因，這是我們每一個中國人都應當具有深刻了解和認識的。

摘要：針對《園林植物景觀設計》課程的性質及要求，以行程式評估代替單一考試考核，強化過程考核為導向，根據課程內容及環節，細分教學模塊，創新考核制度，建立完成的行程式的考核體系；從而促使教師優化課程內容，改變教學方式方法，更改教學成果的輸出方式，探索園林專業課程改革的新模式。

關鍵詞：園林植物景觀設計課程；行程式評估；課程改革

《園林植物景觀設計》課程是石河子大學園林專業本科三年級學生的專業必修課，要求學生將園林植物景觀設計的理論知識與景觀設計的實際應用緊密結合，因此如何培養學生創新的設計思維和良好的實踐能力，是教學工作中要解決的重要課題。

一課程改革的目的意義

隨著園林行業的內涵拓展及課程體系的發展，《園林植物景觀設計課程》在培養體系中的地位越來越重要。在原來的教學大綱中，考核中平時成績占30%，期末考試占70%，理論考試是主要的考核形式，課程中的考核方式較為單一，已不能全面地反映學生的學習效果，并且過程考核體系還不夠健全；同時造成學生注重期末考試，忽視平時學習過程的積累等問題均存在，不利于培養學生建立自主的學習習慣。對于以培養創新型、實踐型人才的園林專業來說，培養學生的獨立思考能力、實踐應用能力、創新意識才是該課程的培養目標，因此以考試環節的改革來帶動園林植物景觀設計課程改革是本課題目的所在。本次課程改革以行程式評估代替單一考試考核，強化過程考核為導向，創新考核制度，增強學生自主性，從而促使教師優化課程內容，進而改變教學方式方法，為培養更多理論知識扎實、動手能力強的創新型專業人才。擬采用的行程式評估更關注學生學習過程的評價，促進學生自主學習的同時，也要求教師把教學過程模塊化、細化，既能夠檢驗學生對專業理論知識掌握的扎實程度，又可以考量學生的綜合素質，最終以增強學生創新能力和實踐能力為培養目的。

二行程式評估解讀

行程式評估是對學生學習過程可以進行的動態及系統性過程評估，主要方式是通過教師對學生學習的觀察、教室討論活動、學生學業分析等方面展開，對提高學生的學習能能動性以及實踐能力培養起到了很好的促進作用。在行程式評估的教學改革過程中，需要教師與學生一起探索找尋解決問題的辦法、思路，強調教師角色的轉變，要成為學生學習的高級合作者，要求教師要從向學生傳遞知識的角色轉變為學生學習的引路人。同時也強調學生角色的轉變，強化學習應以學生為主體，引導學生主動學習，教師引導學生對各種現象調查總結，自己探索問題，教師傾聽、引導他們對當前問題表達看法并提出思路，引導學生豐富或調整自己的解釋。

［摘要］項目教學法以學生為主、教師為輔，改變了傳統填鴨式教學，能夠積極引導學生自主學習。“環境小區設計”課程屬于專業課，實踐性強，是培養學生實際工作能力的重要過渡環節。教學中采用“教學做一體化”模式，有助于學生快速形成較強的專業能力。

［關鍵詞］環境小區設計;項目教學法;應用

“環境小區設計”是環境藝術設計類專業的一門專業必修課程，實踐性強，既能解決學生從學校課堂到工作單位的能力脫節問題，又是培養學生從學校學習能力到實際工作能力過渡的重要環節。教師在課程教學中采用“教學做一體化”模式和項目教學法，有助于學生快速形成較強的專業實踐能力，最大限度實現零距離就業，對環境藝術設計類專業課程的教學改革具有積極的探索意義。

一、項目教學法概況

項目教學法是將一個項目完整交給學生，教學過程中前期的資料收集、方案設計的立意構思、設計語言表達以及最終的考核評價等環節，都由學生參與完成。學生通過項目的實施，能夠了解并把握整個教學過程以及每個環節中的基本要求，變被動為主動，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，培養獨立思考、團隊協作、動手創造的能力。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了傳統填鴨式教學模式，能夠積極引導學生自主學習，有助于學生快速形成較強的專業能力。

二、目前“環境小區設計”課程教學中存在的問題

在環境藝術設計專業藝術設計類課程的教學中，長久以來習慣分為理論和實踐兩部分，一般按照各占50%的比例來分配學時，由教師按照基本理論知識講解→實例分析→課程實訓練習的先后順序來組織教學過程。“環境小區設計”課程屬于專業核心課，對于學生的畢業設計有著重要的承前啟后作用。以往的教學中，前期理論知識的集中學習很容易減弱學生主動學習的興趣和熱情;由于學生手繪表現能力參差不齊，后期的集中手繪表現實訓練習很容易降低部分學生的自信心;課程實訓練習的選題多以教材配套練習為主，往往滯后于社會，教學達不到教師的預期效果。綜上所述，傳統的“環境小區設計”課程教學方式已經很難適應現代藝術設計類專業學生專業能力的培養要求，通過在“環境小區設計”課程中引入項目教學法和“教學做一體化”教學模式來進行課程教學改革是非常必要的。

摘要：

傳統園林行業因為行業的區域性、行業的季節性、行業的資金密集性等特點，導致整個園林行業招標采購模式一直存在諸如：供應商引入渠道狹窄；采購途徑不透明、易產生道德風險；缺乏性價比優秀的企業投標；與供應商互動溝通成本高；供應商資料采集和維護困難；缺乏良性競爭，難以優中選優；選擇商品效率低、訂貨操作流程繁瑣；外部協同程度低等問題。如何有效解決傳統采購模式中資材（特別是活的資材苗木等）產銷信息不暢，供需嚴重脫節，打通園林資材供銷雙向互聯通道，節省采購成本，是文章研究的主要問題。

關鍵詞：

互聯網+；招標；采購管理

0引言

在“互聯網+”的大潮下，傳統園林企業經受了巨大的挑戰，如今的競爭不再是單個企業之間的競爭，而是網絡間的競爭，誰擁有網絡優勢，誰就擁有競爭優勢；如今的競爭已不再是習慣思維、傳統操作的競爭，誰擁有創新，誰就擁有突破的余地和機會。文章研究了如何在這樣的背景中，充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于園林行業中，提升園林行業的創新力和生產力，形成更廣泛的、以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

1從傳統采購模式走向戰略采購模式的競爭優勢及轉變流程

學術論文的價值和被引情況是反映期刊影響力的重要指征［1］。期刊的被引頻次和影響因子主要由少數高被引論文貢獻，而與零被引論文呈負相關［2］。受學科分布、作者群體分布特征限制，專業類高校學報在爭奪優質稿源中存在學科門類狹窄的弱勢。《浙江農林大學學報》（曾用名《浙江林學院學報》）是林學類專業期刊，創刊于1984年，連續7次入選中文核心期刊，以及中國科學引文數據庫（CSCD）核心庫和武漢大學中國科學評價研究中心（RCCSE）核心學術期刊等；還入編國內外30多家文獻數據庫，并榮獲國家級、地區級、省級期刊類獎項30余項，在全國農林類科技期刊中具有一定的影響力和代表性。本文以該學報為研究對象，分析專業期刊論文的引用頻次、高被引論文和零被引論文的內在影響因素，結合統計學方法歸納總結，為專業類期刊編輯甄別和篩選高學術價值論文、調整期刊欄目及論文文體形式提供依據，也為提高期刊學術質量和影響力提供借鑒與參考。

一、數據獲取與分析方法

后超過3年（包括發表當年）未被引用，以后產生零被引的可能性較大，即使后來這些論文被引用，但成為高被引論文的概率極小［3］，后7—8年是被引量的峰值年。因此，筆者以該學報在2010—2015年發表的論文為研究對象，利用中國知網的“中國引文數據庫”高級檢索功能，得到該學報2010—2015年間所刊發論文的被引用/下載情況。筆者于2018年4月3日下載有關數據，使用學報采編系統和Excel軟件進行統計，以文獻計量學和統計學理論為依據，利用百分比法把被引頻次較高的前10%論文作為高被引論文［4］，去除消息、稿約、報道等非論文稿件，把引用次數為0的論文作為零被引率論文，從作者群特征、論文歸屬、學科外審專家評審意見三個方面進行分析。

二、結果與分析

1．學報論文整體被引情況分析

2010—2015年該學報共刊發論文909篇，高被引論文91篇，零被引論文59篇，整體零被引率6.49%；篇均被引7.43次，篇均下載175.14次，各年被引量和下載量存在極顯著正相關（r=0.9871，P<0.01），被引數量和下載數量均在發表后第7年達到高峰。高被引論文篇均被引24.72次，篇均下載539.43次，均超過全刊發文的3倍。有些論文盡管下載量不大，但引用量很高。零被引論文篇均下載87.75次，遠低于全刊平均值，但也存在單篇下載量高于全刊平均值，甚至高于某些高被引論文的情況。隨著出版年限延長，零被引率減小，發表后3年的零被引率與其他出版年差異極顯著（P<0.01），發表后4年的零被引率差異顯著（P<0.05），說明期刊的引用高峰時間大于5年，零被引率與各年發文數無顯著相關。就論文類型看，高被引論文中綜述類文章24篇，占26.37%。全刊共發表綜述類論文74篇，高被引率達到32.43%，無綜述零被引，說明綜述類文章在貢獻引用率和擴大期刊影響力上意義重大。實驗論文在全部刊文中比例最高，達到42.13%，高被引率達到14.36%，零被引為14.97%。調查報告類和研究簡報的高被引率均不足3%。全刊共發表新紀錄報告22篇，無高被引，零被引率高達27.27%。

2．基于作者群特征的論文分析

作者：劉宏偉 單位：綏化市北林區新華鄉林業站

城市化是人類社會經濟發展和科學技術進步的產物，是人類走向文明，生活走向富裕，社會持續發展的重要標志。隨著社會經濟的飛速發展，我國城市化進程也在不斷加快，已經成為了世界上城市最多的國家之一。雖然城市化極大地推動了我國社會進步和經濟繁榮，但在沒有強有力的控制的條件下，城市化不可避免地導致城市地區生態的退化，各種環境困擾和城市病愈演愈烈。而森林是陸地生態系統的主體，是自然環境中物質和能量交換的最大的生物群落。

1城市林業的概念及內涵

“城市林業”第一次最早出現在20世紀60年代初的美國，這一偏向系統管理的概念主要為了解決城市土地利用的經濟、環境、社會、生態效益如何達到最佳結合點的問題。1962年美國肯尼迪政府在戶外娛樂資源調查報告中，首先使用城市林業這一名詞。1965年美國林務局向美國政府提出城市林業發展計劃，同年，加拿大多倫多大學ErikJorgensen教授首先提出城市林業的概念，指出“城市林業并非僅指城市樹木的管理，而是指對受城市居民影響和利用的整個地區所有樹木的管理，這個地區包括服務于城市居民的水域和供游息的地區，也包括行政上劃為城市范圍的地區。”總結對城市林業的各種詮釋，現代城市林業內涵至少體現四點思想內容：一是體現了服務城市、帶動周邊農村地區，取大林業、園林之所長，補其之所短，達到持續發展、共同進步；二是體現市區、郊區及近郊區一體化綠化體系的指導思想；三是體現了有別于大林業和鄉村林業的不同特點，特別是融合了園林、園藝的優勢與長處；四是體現了大都市林業的典型性、示范性、生態性、服務性的特點。因此，城市林業作為現代林業的一個重要專門分支，是為城市生存和發展創造最佳狀態的生態林業；是園林與林業融為一體的多功能林業，是城郊一體化、林園融為一體的高效林業。

2城市林業的效益

2.1生態效益城市林業在城市生態系統的動態調節作用主要是通過生態效益來實現的。它具有調節氣候、阻隔和銷納污染物、吸收和降低噪音、殺菌、吸收二氧化碳和放出氧氣、保持水土、涵養水源等生態效益。

2.2社會效益城市林業對人類的影響非常深遠，其社會效益廣泛。美化城市、活躍居民生活、疏通交通。城市林業在美化市容方面起著主導作用，春天的花、夏天的綠、秋天的果、冬天的枝，無不展示其豐富多彩、姿色秀麗，是居民心情舒暢。道路兩旁的綠色行道樹，調節光線并減少光線直射，使司機和行人減少疲勞。同時可以把樹種的變化作為標志，以減少交通事故。公園、街頭綠地是居民、游客休息、鍛煉、交談、娛樂交流的場所，可以展示文化修養、風俗習慣、衣著款式、相互觀摩、增進友誼。森林是綠色文明，能激發藝術家、文學家、企業家、科研人員思路活躍，產生創造靈感。有人觀察發現：生活在廣植樹木花草地方的人，不僅身體健康，而且很少得癌癥。科學家解釋，由于花草樹木周圍空氣特別新鮮、陰離子積累較多，人們經常在新鮮空氣中活動，會得到更充足的氧氣，對心肺功能很有益處。

為扎實推進國家森林城市創建工作，根據國家森林城市建設總體要求，對照國家森林城市評價指標，結合我鎮實際，特制定本方案。

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想和黨的精神為指導，以改善生態環境、提升城鄉品位、增進居民福祉為核心，突出生態文明建設主題，按照“政府主導、部門聯動、全民參與”的原則，認真實施國家森林城市創建重點工程，統籌推進城鄉綠化，大力發展生態產業，努力實現城市園林化、城郊森林化、道路林蔭化、水岸景觀化、庭院花園化，力爭在2020年把我鎮建設成為“林在城中、城在林中”的國家森林城市。

二、總體目標

從2019年起，通過2年努力，完成國家森林城市創建各項任務，森林網絡、森林健康、生態福利、生態文化和組織管理五大類44項46個指標全面達標。

1.構建完備的森林網絡體系。全鎮林業用地面積保持在3萬畝以上，森林覆蓋率穩定在59.82%以上村莊林木綠化率達30%以上；公路、鐵路等適宜綠化的道路林木綠化率達85％以上；江、河、湖、庫等水體岸線自然化率達85%以上，適宜綠化的水岸林木綠化率達85％以上；新建立的高標準農田按照《生態公益林技術規程》建設農田林網，受損棄置地生態修復率達80%以上。

2.構建優質的森林健康體系。城市森林樹種豐富多樣，單個樹種的栽植數量不超過樹木總數量的20％；建成區、農村居民點鄉土樹種使用率達80％以上；綠化使用全冠苗木，嚴禁移植胸徑20公分以上的天然大樹；