“期刊+”是利用和參考“互聯網+”思維模式提出的一種期刊發展新思路，是新時期的期刊轉型和融合創新實踐的成果。由于作者是促進出版事業良好發展的核心競爭力，因而期刊編輯在“期刊+”的發展形勢下探索培養作者隊伍新路徑，應該說是順應新的發展形勢，利用新的理念、思維來培養作者隊伍的一種創新行為，具有時代意義和重要作用。

一、當前教育期刊面對的利好形勢

當前，有較多的政策利好能使期刊健康持續發展，如黨的十八大報告就強調要扎實推進社會主義文化強國建設。2014年4月28日劉奇葆部長在“期刊發展茶敘會”報告中批示：“期刊是主流輿論陣地，要發揮有能力做內容的優勢，并在傳播方式上及時創新……使期刊跟上時展的步伐，堅持發揮傳播正能量的作用。”同年8月，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統傳媒和新形媒體融合發展的指導意見》。2015年3月，原國家新聞出版廣電總局頒發了《關于推動傳統出版和新形出版融合發展的指導意見》。2016年6月，、原國家新聞出版廣電總局、國家發展改革委等11部門聯合印發了《關于支持實體書店發展的指導意見》，設立了2020年發展的宏偉目標。2014—2017年的全國“兩會”中，“全民閱讀”四次被寫入政府工作報告。2016年12月，原國家新聞出版廣電總局《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》。以上這些對于我們期刊界來說都是政策利好，我們要抓住這些利好機會及時發展壯大自己。具體對于編輯而言，就要依靠期刊多年形成的內容優勢、人才優勢、品牌優勢，深耕主業，延伸產業，在跨界和融合中實現期刊的“媒介平臺價值”，做好期刊輿論引導力、內容傳播力、市場競爭力、品牌影響力的穩步提升，不斷增強期刊影響力。這也應該成為期刊業界轉型創新的共識。期刊創新的前提是有優質的內容，而優質內容的提供者是作者，因此，我們要重視作者隊伍的培養和建設，才能使期刊高質量地發展。

二、當前教師作者隊伍中存在的問題

在現實生活中，我們會發現學生抄襲畢業論文、教授抄襲學術研究論文、教師找“”寫職稱論文等現象層出不窮。為什么會出現這種現象呢？因為有機會長期和一線教師接觸，筆者特地與教師們對這一問題進行了交流和溝通，從中了解到教師找人寫論文也有其迫不得已的苦衷，如教學任務重，教師和學生一樣面臨繁重的作業和考試負擔，心理負擔非常重；教師在百忙之中要兼顧家庭，工作家庭忙不過來，抽不出時間寫論文；職稱關系到教師的工資和名聲，而評定職稱需要發表相關專業論文；工作壓力和時間不夠用讓很多教師疲于寫專業論文……這些都導致教師缺乏寫作動力，而為了評職稱或評優秀骨干，不得不找“”幫寫文章的因素。

三、解決對策：結合新形勢，利用“期刊+”的思路培養教師作者隊伍

在這樣的背景下，編輯需要多途徑地挖掘和培養熱愛寫作的作者隊伍。良好的作者隊伍是期刊能夠可持續發展的重要決定因素，因此，編輯除了要善于利用期刊輿論的傳播作用和影響力的優勢來培養作者隊伍，還應該根據“堅持內容的獨立性、公正性和真實性”的指導思想去挖掘和培養作者隊伍，要多途徑約稿。下面，筆者擬結合“期刊+”的功能和作用，介紹如何利用“期刊+”的思路來挖掘和培養教師作者隊伍，從而促使教育期刊能擁有一支較高質量的作者隊伍。

摘要：文章以發放調查問卷的方式對現階段筆者所在地區小學語文教師教學能力發展中所存在的問題進行了調查與分析，然后從加強教師人力資源隊伍建設、專業知識的完善、專業能力的完善和加大對教師群體的職后培訓四個方面論述了具體的解決對策。

關鍵詞：小學語文教師；教學能力發展；評議教學質量

經濟的發展促進了教育的發展，在最近幾年當中隨著小學語文教育改革力度的不斷加大，小學語文教師的能力也必須得到進一步的提升，才能滿足小學語文教育的實際需求。基于此情況，筆者通過發放調查問卷的方式以筆者所在地區的小學語文教師為研究對象，對當前階段小學語文教師教學能力發展中所存在的問題進行了總結與分析。共計選擇300名教師發放調查問卷，其中126名為農村地區小學語文教師，其余為城鎮地區小學語文教師，共計回收有效調查問卷288份。該調查問卷以單選題為基本呈現方式，主要內容為被調查者的學歷與專業、知識結構、能力結構、職后培訓等內容[1]。

一、小學語文教師教學能力發展中存在的問題

（一）知識結構

現階段，小學語文教師在知識結構方面所存在的問題較為嚴重，在本次問卷調查當中也證實了這一點。通過本次問卷調查筆者發現，現階段，大部分小學語文教師對于“小學語文專業知識”的熟悉程度相對較高，其中91.20%的教師明確表示自身對于“小學語文基礎知識”非常熟悉，83.40%的教師表示自己對“小學語文教學專業知識”較為熟悉。但是除了“專業知識”之外，大部分小學語文教師在其他知識方面都存在較大的局限性，例如，只有34.00%的小學語文教師表示自己對與教學有關的人文知識具有廣泛的了解，36.00%的教師明確表示對于現代信息技術的了解并不是非常深入，還有48.00%的小學語文教師明確表示自己對于一線教學研究成果并不是非常明確。從調查的結構可以發現，現階段，大部分小學語文教師都只具備小學語文教學的基礎知識，在知識結構方面存在明顯的狹隘性，無法為小學語文教學質量的進一步提升提供必要的條件。

（二）能力結構

一、樹立教育現代化觀念，是實現教育現代化的靈魂

隨著計算機技術與通訊技術的迅速發展，現代教育技術對傳統教育方式提出了新的挑戰，即如何給學生一個全新的、高質量的教育，如何搞好中小學教育信息化建設和應用，是我們全體教育工作者面臨的重要課題。因此，作為人類知識的代表者、先行者和傳播者的教師，必須具備現代化的教育思想、教育觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，具有適應信息化發展步伐的緊迫感和責任感。學校是現代教育技術的推進者，同時也是受益者。現代教育技術在艱難中起步，經歷了從無到有、從點到面的過程：在改革中發展，從課外興趣小組到第一課堂；在發展中完善，從環境建設到應用推廣；在探索中創新，從學科實驗到學科整合。現代教育技術在全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力方面顯示了具大的優越性。宜興中學領導和全體教師的教育觀念發生了質的飛躍，加快了現代教育技術建設的步伐，提高教育現代化的層次和水平，爭創“全國現代教育技術示范學校”，打造高質量、現代化、有特色的教育品牌，已成為全校師生的共識和追求。

二、加強信息化環境建設，是現實教育現代化的基礎

長期以來，學校緊跟現代信息技術運用于教育發展的前沿，采用現代信息技術物質環境建設和現代信息技術運用于教育教學的課題研究雙軌并進的策略，結合本校實際情況，制定了“總體規劃、分步實施、建用并重、效益優先”的現代教育技術環境發展規劃，使學校現代教育技術的信息化建設得到持續不斷的發展。學校第一期校園網工程建設鋪設主干千兆（800個終端）的校園信息網，各終端都配備了多媒體計算機，實現了各行政部門、辦公室、教室、實驗室、多媒體教室、學生計算機室、圖書館等都能網上備課、網上交流、資源共享、因特網訪問等，為開展網絡環境下學生自主學習創造了良好的環境。

第二期校園網工程建設為每個教室配置了高亮度大屏幕投影機和視頻實物展示臺；擴充了6間擁有60臺集學生學習、教師培訓、網上教育三種功能于一體的多功能計算機的教室，為學校信息技術教育的深入開展及信息技術與學科整合的研究奠定了堅實的物質基礎。硬件是基礎，軟件是關鍵。學校領導在傾力于教育信息化硬件建設的同時，制定了軟件（資源庫）建設目標：通過采購、收集、復制、自制的方法，多快好省地加快軟件（資源庫）建設步伐，教學軟件投資逐年遞增，為豐富教學素材，實現資源共享準備了物質條件。為激活校園信息網的生命力、豐富教學資源庫內容，實現資源共享，學校每年還舉辦教師自制多媒體課件競賽活動、運用現代教育手段優質課競賽活動、自建學科資源庫競賽活動及課堂教學案例評比等系列活動，通過參與、制作、競賽和評比活動，不斷收集、不斷積累，充實校園信息資源庫。

三、加強教師隊伍建設，是實現教育現代化的保證

德深為人表，業精為人師。現代教育技術向教師提出了新的挑戰，同時也給教師自身專業素質的提高和發展帶來了新的契機。只有教師自身專業素質得到提高，才能駕馭現代教育技術手段，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力才會得到保證。學校始終注重教師隊伍的建設，充分發掘人才資源，建立健全了現代教育技術領導體系和組織網絡：學校現代教育技術領導小組→現代教育技術中心（下設：信息技術教學、多媒體課件開發、網絡管理中心等部門）→各教研組的電教核心小組→信息技術骨干教師→學生電教課代表。要實現科教興校，現代教育技術給教師培訓提供了一塊嶄新的天地。

1998年初，趙先生做《大學物理》主編時，我又回到了母校，回到了熟悉的物理樓，見到了熟悉的老師，那時候的主樓還在學校的南門，門前種著大片的綠色草坪，不識五谷的我后來才發現，那是小麥．調入編輯部，成為了一名編輯，與主編們學習，與周圍老師學習，成為了我最幸福的時光，現在回憶起來，滿滿都是趙先生在主編會上侃侃而談指點江山的樣子，對每一個定義每一個公式深刻的理解，讓我覺得什么“力熱聲光電量子”都很容易啊，等我拿起書，看到的還是那么晦澀難懂的原理，還是那么長的公式，被趙先生帶動起來的學習熱情又被物理中晦澀無情的知識打敗了．那時候的我非常期待每2個月1次召開的主編會，趙先生、喀興林先生、潘維濟先生、高炳坤先生、張靜江先生，從專業到時局，從物理到世界，趙先生總能牽起每個話題，從學者角度分析，每每聆聽收益匪淺．

第一次見到趙先生，到現在，趙先生一直是我心里的偶像，是我心目中的主編．百度上查到，從1978年到2019年，趙先生撰寫的書籍有47部之多，6部書獲得一等獎．趙先生對中國物理教育的貢獻，蜚聲海內外，學生遍天下，在2016年，國際物理教育獎章(ICPE－Medal)授予趙先生．這個時代，我們不缺院士，也有研究在世界前沿的科學家，但缺鮮有擁有一大批學生，默默耕耘在教學領域，追求物理教育真諦，豎起領航大旗的教育家．趙先生對中國大學基礎物理教育做出了重大貢獻，擁有一大批精神粉絲．

印象最深刻的一件事，是《大學物理》舉辦的首屆全國大學物理優秀教學論文評選．從評選規范到評審專家，到審讀每篇文章，趙先生嚴謹求實的科學精神、淵博精湛的學識、精益求精的工作態度，一直影響我至今，《大學物理》始終是我心中一流的學術期刊，無論是在《大學物理》的編輯崗位，還是目前的期刊服務工作，趙先生的精神始終激勵我全力以赴高標準完成工作．

印象最深刻的一篇稿件，是趙先生約彭桓武先生給《大學物理》的投稿．按流行評價期刊的指標，作為一本學術類教育期刊，《大學物理》并沒有令人咋舌的SCI數字，但在中國高校物理教學領域的影響，首屈一指，這點從彭桓武先生投稿《大學物理》可見一斑．彭先生既是偉大的科學家也是偉大的教育家，非常重視我國物理的教育，將自己彌足珍貴的筆記整理成文章，將珍貴的史料共享給我國物理教育界，彭先生并不是看重《大學物理》的影響因子，看重的是影響力，一本期刊的數字指標并不等于他的影響力．在《大學物理》9年的時光，先生們的高尚人格和學識都深深的感染和激勵我，是我學習的榜樣．對趙先生最感興趣的專著，是《定性與半定量物理學》《物理學照亮世界》．《定性與半定量物理學》，趙先生用簡潔優美的語言，將晦澀難懂的物理知識生動地、巧妙地與當今物理學前沿如粒子物理、生物物理、天體物理、對稱性分形結合起來，用樸素的語言結合物理學思想、方法，為讀者打開一個奇妙的物理學世界．《物理學照亮世界》以歷史的大視野看物理學與人類文明，用物理學的原理，古今縱橫、上下環宇，格調清新、啟人心智的方法剖析中華古文物瑰寶里的奧秘．這兩本書的大視野大格局，影響著我的思維、做事風格．

趙先生做《大學物理》主編，嚴格把控《大學物理》的每一篇文章，熟悉每個物理概念定理公式，跟蹤監控每一篇稿件，不放過任何疑惑，與編委們報持密切聯系，始終關注編輯部的各種運行，同時也非常關注物理前沿進展，吸引優質論文投稿，為《大學物理》持續健康發展盡職盡責，是我心目中的神圣偶像和學習榜樣，是我心目中的一流主編．

在《大學物理》做編輯時的點滴記憶，是我人生最美好的時光，雖然現在離開了《大學物理》，腦海里至今仍保存著早些年間點滴的畫面，在師大召開主編會，趙先生騎二八自行車來開會的樣子，在宜賓召開的編委會，參觀五糧液酒廠時，趙先生品嘗70多度原漿陶醉的樣子，在川師大召開《大學物理》第六屆編委會，趙先生吃竹筍胃不舒服的樣子，還有主編會上聆聽趙先生敘述2次生病的驚心動魄，都深深刻在了我腦子里，都是我的珍藏．祝福先生九十辰，勤蜂采朵蜜中辛物理教育奠基人，授業學子夢成真認真嚴格做文章，初心依舊學識深生來乃成非等閑，東海南山祝長壽祝福趙先生福如東海長流水，壽比南山不老松!

作者:劉榮 單位:中國科協學會服務中心科技期刊發展促進處

摘要：

為推動學校教育信息化的快速發展，使數字化校園建設工作緊跟時代的步伐，邁上平穩、健康發展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關小學教育信息化工作經驗的基礎上，探討了如何以“一本+三線”推動學校教育信息化發展。

關鍵詞：

網絡環境；教育信息化；資源建設；“一本+三線”

為推動學校教育信息化發展，甘肅省民勤縣東關小學（以下簡稱“我校”）以“深化教研，切實提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學習有效課堂”構建、學生成長、資源建設三個方面的發展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學校自己的經驗與特色，對周邊學校的教育信息化工作起到了帶動作用。以下筆者將對我校教育信息化工作經驗進行簡要闡述。

一、“一本”

近年來，學校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內，以國家課程和校本課程實施過程中出現的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，解決教學中的實際問題，及時進行經驗總結和理論提升，以保證課堂教學改革實驗向縱深發展。二是在每個學期，學校都會爭取機會外派教師到教育信息技術化水平較高的實驗小學學習、取經。學習歸來對全體教師進行二次培訓，真正做到“一人出學，全體受益”。三是組織成立了“校長—教導處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級培訓梯隊，對全體教師進行專門、系統、有針對性的計算機技術通識培訓。信息化領導小組利用甘肅省基礎教育網絡資源平臺和技術應用平臺組織教師借鑒先進的教學方法，與名師和專家零距離對話，共享優質資源，使廣大教師的教育信息化意識得到強化，能力得到提升，利用信息技術開展教育教學更為具體化、常態化。

摘要：中小學音樂教育是音樂教育的基礎，是實施美育的重要途徑之一。通過音樂教學，可以培養學生的審美能力、創新思維能力和社會交往能力。音樂教育是現代教育不可忽視的重要組成部分，對培養學生的思想感情和個人素質具有不可替代的作用。中小學音樂教育和教學，有助于培養學生健康的心理，釋放學生的青春活力，開拓學生的藝術視野，促進學生的全面發展，具有十分重要的意義。因此，中小學音樂教育在整個教育中占有重要的地位。基于此，本文針對目前中小學音樂教育中存在的師資力量薄弱、對音樂教育的重視程度不夠高、課堂教學內容單一、教學方法的局限等問題，提出提高整體教師專業素質、加大重視力度、以學生為中心、改變傳統教學方法等措施，以期提升中小學音樂教學質量。

關鍵詞：中小學；音樂教育；現狀；創新理念

教育的發展影響著人生學習道路的每個重要階段，也影響著學生的教學質量。改革開放以來，我國頒布了更多相關政策激勵教師進行教學改革。相較于之前我國越來越重視中小學音樂教育，然而，對教學現狀基礎認識更應建立在教學改革上。筆者認為，我國中小學音樂教育的發展還有更大的空間，在發展道路上需要全體教育工作者的積極配合，深入研究，不斷創新和改進。新中國成立后，國家對音樂的認知有了很大提高，制訂了一系列教導中小學音樂工作的文件和法律，編訂了一定質量和數量的中小學音樂教具和教材。為了讓兒童更多地接觸音樂，獲得審美愉悅地體驗，讓小學生的大腦發育得更加完善，國家付出了很多努力，但同時也存在諸多。

一、中小學音樂教育的作用

（一）提高學生的身心健康

幼兒階段開設音樂教育課程，可以塑造學生的藝術天賦，增強學生的精神面貌，豐富學生的文化生活，培養學生的課外愛好，使學生更加朝氣蓬勃。低年級是學習音樂最敏感的時期，此時大腦可塑性很強，音樂訓練的效果也最好，人們要充分認識兒童音樂學習的敏感性。通過學習音樂，學生不僅可以增加幸福感，還可以緩和對于學習的壓力。音樂教師可以在課堂上通過對優秀作品地講解和引導，使學生學習音樂中所蘊含的道理和精神，提高其身心健康。

（二）提升學生的審美能力

摘要：

注重有效培訓，提高教師的創新能力，是教師教育工作的重要目標。科學先進的工作理念是有效培訓的航標，立體互通的網絡體系是有效培訓的橋梁，注重發展的團隊管理是有效培訓的保障，不斷創新的組織方式是有效培訓的載體，精細務實的全程管理是有效培訓的后盾。

關鍵詞：

教師培訓；管理；創新思維；創新人才；有效性

創新人才的培養，依靠創新型教師。為了有效地培養創新人才，當前應該強化教師培訓工作，著力提高教師綜合素質，充分發揮教師在培養創新人才中的主導作用。2011年，教育部印發的《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》明確提出“要創新教師培訓模式方法，提高教師培訓質量”。由此可知，增強教師教育的針對性、實效性，注重有效培訓應該成為培訓機構的重要目標。在教師教育工作中，要堅持以培訓項目為載體，堅守“天、地、人”的工作理念，以教師培訓需求為起點，以教育教學困惑為主題，不斷優化培訓模式，創新組織管理，加強有效培訓，探索內涵式發展的教師教育之路。

一、科學先進的工作理念是有效培訓的航標

教師培訓的宗旨是“面向基礎教育，服務基層教師”，在教師培訓中要秉承“天、地、人”的工作理念。具體內涵為：“天———仰望星空，拓展視野，更新理念；地———腳踏實地，走向實踐，解決問題；人———以人為本，關注需求，資源共建。”

摘要：結合當前應用型本科教育的特點，以及太倉及周邊企業對應用型本科人才需求的現狀及存在的技能和職業素養欠缺、教師教學水平相對落后、課程體系與生產實際有較大差距等問題，作者整理歸檔了專家研討、用人單位建議以及蘇州健雄職業技術學院的實戰經驗，提出了符合“新工科”背景下的應用型本科人才培養的基本策略以及專業改革實施建議。

關鍵詞：現代學徒制；應用型本科；人才培養；策略

1總體思路

運用“現代學徒制本土化培養”模式，筆者與課程組教師對《氣液傳動》課程進行了教學改革和實踐。形成了以培養高質量學生為中心，以職業能力和職業素養提升為主線，完善了“在線開放課程平臺”和“博世力士樂虛擬融合實訓平臺”，運用現代信息技術，開發了虛擬、仿真實訓系統，建設了O2O（線上與線下相結合）數字化實訓資源，滿足學生和企業員工自主學習的模式。同時，做好政（政府）、行（行業協會）、企（用人企業）、教（本校和外校）四方融合，進行了三大建設（師資、教材、實訓基地）。

2課程實施成果

本項目成果，集政、行、企、校的集體智慧：首先，按照液壓氣動工程師（JYPC）的職業標準和要求，結合機電類高職教育人才培養目標和崗位，通過校企聯盟共同探討和研究，制定出切實可行的課程標準。其次，以企業“真實項目”為載體，開發基于Flu-idSIM仿真軟件+WS200操作平臺的優質教學項目共享和應用庫；通過WS200操作平臺的項目共享和應用庫，對那些在現場實習安排困難或危險性高的項目進行虛擬仿真實訓；同時，針對真實項目中難以理解的復雜結構、復雜運動等進行了VR虛擬仿真，從而實現教學過程與生產過程的完美對接；并結合項目特點和六步教學法，開發編寫適合雙證書的本土化教材《氣液傳動控制技術》，完成了在線課程資源建設工作；最終，按照“互聯網+”視閾下的混合式教學方法進行教學。通過三屆學生的實踐，為企業提供了合格的專業人才，得到了用人企業的好評。

2.1政、行、企、校四融合的立體化教師新隊伍，校內、校外實訓基地相互補充的結構，培養學生“工”心“匠”能