摘要：

鋼琴教學(xué)一直以來(lái)都是幼師專業(yè)最重要的學(xué)科之一，是幼兒園教師的必修課。近年來(lái)，中等職業(yè)院校的幼師專業(yè)在不斷地成長(zhǎng)，幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)也在不停地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

幼師；鋼琴教學(xué)；伴奏課

“共同體”一詞最早是作為社會(huì)學(xué)的概念進(jìn)入學(xué)科視野的。在學(xué)校教育領(lǐng)域，“學(xué)習(xí)共同體”的概念最早是由美國(guó)教育家約翰杜威提出的。杜威認(rèn)為“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生活經(jīng)歷，而學(xué)校即社會(huì)生活的一種形式”。杜威雖然沒(méi)有明確提出“學(xué)習(xí)共同體”的系統(tǒng)理論概念，但他的許多觀點(diǎn)與現(xiàn)今的學(xué)習(xí)共同體思想觀念如出一轍。學(xué)習(xí)共同體即由學(xué)習(xí)者、助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的統(tǒng)一團(tuán)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中彼此溝通、交流，共同分享各類學(xué)習(xí)資源，以完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，成員之間相互影響、相互促進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)校的教育重心儼然已逐步向?qū)W習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、共同協(xié)作發(fā)展方面轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，不可否認(rèn)，在大多課程的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍然存在?，F(xiàn)代教育的理念要適應(yīng)時(shí)展的步伐，那么改變和創(chuàng)新就勢(shì)在必行。由教轉(zhuǎn)為學(xué)，即學(xué)習(xí)不再是教師之于學(xué)生的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的輔助下、在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索、積極交流的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

一、鋼琴教學(xué)一直以來(lái)都是幼師專業(yè)最重要的學(xué)科之一。

是未來(lái)幼兒園教師的必修課。在20世紀(jì)90年代以前，幼師專業(yè)是三年制。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)家對(duì)幼師專業(yè)越來(lái)越重視，由原來(lái)初中起點(diǎn)的三年制中專，發(fā)展成初中起點(diǎn)的五年制?？?。這樣一來(lái)，幼師鋼琴教學(xué)將面臨著前所未有的要求與挑戰(zhàn)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)兼具理論與實(shí)踐并用的系統(tǒng)學(xué)科，單從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，包含琴法演奏的觸鍵技術(shù)、指法技術(shù)、雙手協(xié)調(diào)技術(shù)等鍵盤彈奏技術(shù)，另外，還包含樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、即興伴奏彈唱、和聲、曲式等實(shí)踐技能，這便給鋼琴的教學(xué)增加了復(fù)雜性。作為一名鋼琴教師，如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需求的幼師，是我一直努力探索的方向。幼兒師范院校的鋼琴教學(xué)不能和師范音樂(lè)專業(yè)院校的教學(xué)模式一樣，應(yīng)有自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，不能盲目地像藝術(shù)專業(yè)院校看齊。我們所培養(yǎng)的是幼兒園教師，不是鋼琴演奏家，更應(yīng)該著重突出幼兒教師的專業(yè)綜合能力。

摘要：幼兒教師作為幼兒的啟蒙者和引導(dǎo)者，其職業(yè)道德和專業(yè)水平對(duì)幼兒發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。“團(tuán)支部+”以學(xué)?；鶎訄F(tuán)支部為項(xiàng)目載體，把它與幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)相融合，更易于提升幼兒教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)能力，保證師德建設(shè)實(shí)效性和長(zhǎng)效化。本文從幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展現(xiàn)狀、加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性、“團(tuán)支部+”模式的概念及作用、“團(tuán)支部+”模式與幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的具體方法出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：團(tuán)支部+；幼兒教育；教師

職業(yè)道德建設(shè)幼師的職業(yè)道德建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重點(diǎn)之一，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，幼師的一言一行直接影響受教者的整體發(fā)展。由于缺乏有效的管理模式和教育手段，幼師的師德教育難以獲得本質(zhì)性發(fā)展。將“團(tuán)支部+”模式引入幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)，不僅能提高幼師的職業(yè)素養(yǎng)，幫助幼師形成新的教育觀和職業(yè)觀，還能使幼師的整體水平得到發(fā)展。

一、幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師職業(yè)認(rèn)同不足

職業(yè)認(rèn)同是職業(yè)道德的重要組成部分，良好的職業(yè)認(rèn)同感不僅能提升主體的工作積極性，激發(fā)主體的工作熱情，還能使主體的職業(yè)發(fā)展更清晰，有效發(fā)揮主體的自我效能。在當(dāng)前幼兒教育環(huán)境中，大多數(shù)教師職業(yè)認(rèn)同不足、倦怠，導(dǎo)致幼兒教育工作難以有效開(kāi)展和科學(xué)實(shí)施。部分教師缺乏敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，在日常教育活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生不良的心理情緒，無(wú)法以平常心、寬容心對(duì)待幼兒，給幼兒造成不良的心理影響。

（二）師德培養(yǎng)手段單一

摘要：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育重要組成部分，影響著幼兒成長(zhǎng)發(fā)育。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育質(zhì)量越來(lái)越重視，對(duì)幼師綜合素質(zhì)提出了新要求。鋼琴是幼師重要職業(yè)技能之一，而鋼琴教學(xué)中視唱練耳占據(jù)重要位置，發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前“視唱”教學(xué)效果卻并不理想，難以發(fā)揮有效教學(xué)職能，嚴(yán)重影響了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率。因此，鋼琴教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)“視唱”在幼師鋼琴教學(xué)中的作用展開(kāi)研究和分析，以促進(jìn)幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：

視唱練耳;鋼琴教育；幼師鋼琴；作用

鋼琴是西洋古典樂(lè)器之一，有著悠久歷史,可用于獨(dú)奏、重奏、伴奏，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”，不僅聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，且具有較強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。鋼琴教學(xué)中，視唱練耳一直發(fā)揮著重要作用，是鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)必備技能之一，不僅影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率和技能掌握水平，學(xué)生想要進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，也必須熟練掌握視唱練耳知識(shí)。視唱練耳涉即視唱、視奏、高音聽(tīng)辯、節(jié)奏把握及樂(lè)曲表達(dá)等多方面知識(shí)。在具體的鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須能正確辨識(shí)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，正確區(qū)分音色特點(diǎn)，才能完成演奏，學(xué)好鋼琴，可見(jiàn)視唱練耳教學(xué)的重要性。因此，應(yīng)積極提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

一、“視唱”在幼師鋼琴教學(xué)中的重要作用

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，屬于識(shí)譜技能訓(xùn)練，其主要內(nèi)容包括：聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)寫、視唱三部分[1]。通過(guò)視唱練耳教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶能力和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生具備正確音準(zhǔn)和節(jié)奏感，熟練音樂(lè)語(yǔ)匯，提高獨(dú)立閱讀音樂(lè)資料的水平，增加了學(xué)生感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的能力，所以其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生節(jié)奏把握、高音聽(tīng)辨等多方面能力，對(duì)于幼師鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，視唱練耳發(fā)揮著重要作用，影響著鋼琴教學(xué)質(zhì)量。近些年，隨著我國(guó)幼兒教育的空前發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師綜合素質(zhì)提出了更高要求，音樂(lè)知識(shí)、技能對(duì)現(xiàn)代幼兒教師來(lái)說(shuō)已成為必不可少的職業(yè)技能之一，加強(qiáng)“視唱”教學(xué)具有重要意義[2]。“視唱”具體可分為：簡(jiǎn)譜視唱和五線譜視唱兩種，在學(xué)習(xí)中能幫助學(xué)生熟練掌握各種譜號(hào)、區(qū)別不同音之間音高的不同、不同音符所代表的長(zhǎng)短時(shí)值、認(rèn)識(shí)各種升降記號(hào)、判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力的唱出來(lái)，通過(guò)聽(tīng)音聽(tīng)辯，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)分辨音程、和弦、節(jié)奏的能力。若學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題，必然影響學(xué)生后續(xù)的鋼琴理論與技術(shù)深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不具備合格聽(tīng)辨能力。鋼琴演奏過(guò)程中學(xué)生必須要用聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷旋律的流暢性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，音色的層次性，對(duì)自己的演奏進(jìn)行檢驗(yàn)，才能彈出動(dòng)人的旋律、優(yōu)美的音色。想要學(xué)好鋼琴，必須學(xué)好視唱練耳，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

幼兒時(shí)期是鍛煉幼兒、幫助幼兒建立良好語(yǔ)言系統(tǒng)的關(guān)鍵性階段。由于一些幼兒剛加入幼兒園班集體中，會(huì)有一定的緊張感，在與老師、同學(xué)交流中會(huì)顯得不自然。因此，幼兒教師需要做好引導(dǎo)的角色，通過(guò)各種方法提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富他們的語(yǔ)言詞匯，從而使幼兒形成屬于自己的語(yǔ)言表達(dá)方式和邏輯。但這個(gè)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)的考驗(yàn)期，教師切勿急于求成，而要充分了解不同幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，從而選擇最為合適的教學(xué)手段，比如將現(xiàn)代信息技術(shù)融入語(yǔ)言教學(xué)之中，作為輔助手段，讓幼兒在有趣的圖片、聲音等新鮮事物的刺激下逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)在教學(xué)方面的主要優(yōu)勢(shì)是其可以將一些晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行直觀且生動(dòng)的簡(jiǎn)化，同時(shí)將其以圖片或者視頻的形式在課堂上進(jìn)行展示。這樣的新型課堂教學(xué)方式可以充分激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將語(yǔ)言課堂中一些畫面以聲音、動(dòng)畫的方式向幼兒進(jìn)行展示與分享，從而吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步促使幼兒形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思維。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用有效降低了教師在教學(xué)內(nèi)容與方式上的難度，加深幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)課堂中內(nèi)容的理解，讓幼兒園的語(yǔ)言課堂取得高質(zhì)量的教學(xué)成果。

二、在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)方式，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，意味著幼師要與幼兒進(jìn)行無(wú)障礙的交流與溝通，基于此，幼師與幼兒間的關(guān)系以及交流方式也會(huì)決定著課堂教學(xué)質(zhì)量。幼師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不但可以有效拉近幼兒與幼師間的距離，促進(jìn)兩者構(gòu)建良好的關(guān)系，而且還能讓幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課堂變得和諧、歡快。比如，幼師可以根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的需要，應(yīng)用信息技術(shù)手段去搜集一個(gè)符合全體幼兒認(rèn)知及興趣的游戲活動(dòng)。然后在語(yǔ)言課堂開(kāi)始之前，與幼兒以做游戲的形式，為幼兒園的語(yǔ)言課堂營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在取得相應(yīng)的課堂教學(xué)成果以后，教師還可以在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，與幼兒的家長(zhǎng)取得有效的溝通，這樣會(huì)在輕松愉快的語(yǔ)言教學(xué)課堂中，提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用信息技術(shù)手段提升幼兒的語(yǔ)言綜合水平。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

摘要:

從農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)的角度來(lái)探索學(xué)前教育專業(yè)課程改革，是當(dāng)前地方高校學(xué)前教育專業(yè)改革的重要課題。著眼于農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)，地方高校學(xué)前教育專業(yè)課程改革必須要明確農(nóng)村幼兒教師需要怎樣的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，課程改革以實(shí)踐性、農(nóng)村性、地方性和現(xiàn)代性為主要特點(diǎn)，以增強(qiáng)課程的應(yīng)用性，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，彰顯課程鄉(xiāng)土特色，培訓(xùn)教師現(xiàn)代鄉(xiāng)村意識(shí)等為主要路徑來(lái)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞:

地方高校;學(xué)前教育專業(yè);課程改革;農(nóng)村幼兒教師

近年來(lái)，隨著農(nóng)村學(xué)前教育的大力發(fā)展，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)提升受到了高度重視。地方高校作為農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，其人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的銜接問(wèn)題也成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。課程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程設(shè)置與實(shí)施的合理與否在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的社會(huì)契合性。因而，從農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)的角度來(lái)探索地方高校學(xué)前教育專業(yè)課程改革，以使學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)能不斷適應(yīng)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展需求，已成為當(dāng)前地方高校學(xué)前教育專業(yè)改革的重要課題。

一、課程改革的著眼點(diǎn)

要使課程設(shè)置能滿足農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求，必須摸清農(nóng)村幼兒教師需要怎樣的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

【摘 要】在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中，幼兒園需要對(duì)其教育工作進(jìn)行合理優(yōu)化， 區(qū)域活動(dòng)是現(xiàn)代教育發(fā)展中形成的新型教學(xué)形式， 幼兒教師通過(guò)科學(xué)開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)可以保障幼兒具有更高的藝術(shù)素養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。 本文首先論述美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，然后從游戲環(huán)境、區(qū)角規(guī)則、教學(xué)內(nèi)容、幼兒興趣、因材施教和展示評(píng)價(jià)六個(gè)角度綜合探究有效教學(xué)的具體策略，希望能夠推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)區(qū)域活動(dòng)；有效教學(xué)

一、幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)

幼兒美術(shù)活動(dòng)具體是指幼兒教師針對(duì)幼兒美術(shù)能力、 興趣愛(ài)好和年齡特征投放一定量的美術(shù)材料，科學(xué)開(kāi)展具有一定教育意義的教學(xué)活動(dòng)。在具體開(kāi)展教育工作時(shí)，美術(shù)不僅是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，同時(shí)還具有極其廣泛的藝術(shù)范疇，因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有豐富的內(nèi)容。美術(shù)活動(dòng)具體包括區(qū)域活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)兩種形式， 教師在具體開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)幼兒興趣愛(ài)好和知識(shí)水平引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，從而強(qiáng)化幼兒審美能力，但是在現(xiàn)階段進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要對(duì)幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行有效激發(fā)，確保幼兒能夠大膽探索。

二、幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)取得了較為不錯(cuò)的教學(xué)效果，而且受到了幼兒及其家長(zhǎng)的一致歡迎，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)改善了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題并取得了積極的效果，但是在開(kāi)展的過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題還需改善。

（一）教學(xué)觀念有待更新

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。要提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，就要提高幼兒教師的整體素質(zhì)。本文針對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)，從理論的角度分析了其對(duì)兒童發(fā)展的重要影響，進(jìn)而從教育實(shí)效性的角度對(duì)幼兒教師提升人文素養(yǎng)，提出了一些建設(shè)性的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;培訓(xùn);人文素養(yǎng)

幼兒教師對(duì)幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)有著較高的要求。然而，國(guó)內(nèi)幼兒教師普遍人文素養(yǎng)不高，所以，提高幼兒教師人文素養(yǎng)成為一個(gè)亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養(yǎng)進(jìn)行淺要探討。

1注意幼師禮儀教育、內(nèi)外兼修

禮儀是國(guó)家文明的標(biāo)志，自古就有不學(xué)禮，無(wú)以立的說(shuō)法，所以禮儀教育迫在眉睫。可是，禮儀教育并非只是在幼兒園進(jìn)行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)們更好地學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒養(yǎng)成文明的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人。培養(yǎng)幼兒的專注力、秩序感。正值“三八”婦女節(jié)當(dāng)天，我園邀請(qǐng)了北京“6+1”禮儀品格教育專家，為本園所有幼兒家長(zhǎng)和全園教師進(jìn)行生動(dòng)有趣的講座與禮儀培訓(xùn)。2017年3月8日早上9點(diǎn)，北京“6+1”禮儀品格教育專家段馮悅段老師從幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)如何引領(lǐng)示范等諸多方面，通過(guò)一系列鮮活生動(dòng)的案例以及多次有趣有意的互動(dòng)使廣大家長(zhǎng)受益匪淺。本次活動(dòng)，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠(yuǎn)，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在段老師精彩講座的同時(shí)，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準(zhǔn)備“三八”婦女節(jié)的小禮物，一場(chǎng)感恩又感動(dòng)的婦女節(jié)主題活動(dòng)悄悄拉開(kāi)了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進(jìn)行幼兒教師禮儀培訓(xùn)，做既具有人格魅力和良好修養(yǎng)的社會(huì)人，又成為受幼兒、家長(zhǎng)尊敬和歡迎的新時(shí)代教師，使教師們享受了一頓實(shí)實(shí)在在的禮儀大餐。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞著教師的個(gè)人禮儀、行為規(guī)范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，還分別從教師的個(gè)人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢(shì)動(dòng)作逐一進(jìn)行了學(xué)習(xí)和規(guī)范。在培訓(xùn)中還邀請(qǐng)了部分老師上臺(tái)為大家做動(dòng)作示范，并現(xiàn)場(chǎng)做糾正指導(dǎo)，列舉了很多日常生活中的事例。整個(gè)活動(dòng)氣氛風(fēng)趣活躍，教師都能認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與其中。通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動(dòng)，并了解了日常生活中的禮儀運(yùn)用方法，知道了應(yīng)該怎樣去利用自己的言談舉止自發(fā)主動(dòng)地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內(nèi)容運(yùn)用到日常生活教育教學(xué)中去。同時(shí)，老師們認(rèn)識(shí)到作為教師，不僅要有高超精湛的業(yè)務(wù)能力，還要養(yǎng)成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長(zhǎng)中樹立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優(yōu)雅教師，以規(guī)范的文明禮儀展現(xiàn)自身的人格魅力。

2開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，提高幼師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了打造溫馨、包容、理解的團(tuán)隊(duì)人文氛圍，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并進(jìn)一步更新我園教師的音樂(lè)教育理念，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，2017年2月28日下午，在縣教育局的指導(dǎo)下我園再一次邀請(qǐng)北京市育靈童專家為全園教師進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。而作為碧口鎮(zhèn)唯一一所市級(jí)示范性幼兒園，我園秉著帶動(dòng)民辦幼兒園發(fā)展的原則，積極邀請(qǐng)范壩幼兒園教師，碧口鎮(zhèn)博愛(ài)、春暉的民辦園教師，一起進(jìn)行了一場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)的旅程。培訓(xùn)一開(kāi)始，武老師就給大家上了一節(jié)中班奧爾夫打擊樂(lè)的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動(dòng)培訓(xùn)形式，積極引導(dǎo)聽(tīng)課教師隨音樂(lè)動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)節(jié)奏練習(xí)和樂(lè)器演奏的樂(lè)趣，并就教師們提出的相關(guān)教學(xué)困惑進(jìn)行逐一解答。此次培訓(xùn)，教師通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，充分感受奧爾夫音樂(lè)、理解奧爾夫音樂(lè)，學(xué)習(xí)更多奧爾夫音樂(lè)教法。大家在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思索，在思索中提升。本次培訓(xùn)既有專家的引領(lǐng)，又緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際，使老師們深受啟發(fā)，收益匪淺。同時(shí)，也為民辦公助多元化促學(xué)前教育均衡發(fā)展做了貢獻(xiàn)，讓這次培訓(xùn)更加的意義非凡。

摘要：培養(yǎng)合格的幼兒教師是幼師教育的重要目標(biāo)，而人文素養(yǎng)是一名合格幼兒教師的必備素質(zhì)，因此，高職高專幼師專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠變航處煛；诖?，文章首先分析了人文教育的基本?nèi)容，并從充分利用體育課主陣地、開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)、進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)等方面出發(fā)，提出在高職高專幼師專業(yè)體育課程中滲透人文教育的有效途徑，最后對(duì)教師的教學(xué)提出了相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：高職高專；幼師專業(yè)；體育課程；人文教育

長(zhǎng)期以來(lái)，高職高專體育課程把教學(xué)定位在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上，過(guò)于重視體育課程的強(qiáng)體功能和競(jìng)技功能，忽視了其中的人文教育，導(dǎo)致學(xué)生難以在體育課程中得到人文素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠變航處熓歉呗毟邔Ｓ讕熃逃闹匾繕?biāo)，幼師專業(yè)除了要在專業(yè)課程中加強(qiáng)人文教育外，還應(yīng)在體育課程中進(jìn)行人文教育滲透，全方位落實(shí)人文素養(yǎng)培養(yǎng)，為幼兒園培養(yǎng)合格的幼兒教師。

一、人文教育的基本內(nèi)容

在高職高專幼師專業(yè)體育課程中滲透人文教育，既是現(xiàn)代教育的需要，也是時(shí)展的要求。人文教育包含多方面內(nèi)容，但基于幼師專業(yè)體育課程需要，筆者認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行滲透：1.愛(ài)國(guó)精神。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)故鄉(xiāng)，是一個(gè)人最基本的情感，愛(ài)國(guó)主義既表現(xiàn)為勵(lì)精圖治、革除弊端，也表現(xiàn)為辛勤勞動(dòng)、建設(shè)國(guó)家、為國(guó)爭(zhēng)光。作為師范院校學(xué)生，通過(guò)體育學(xué)習(xí)，掌握一定的鍛煉身體的方法，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)做好準(zhǔn)備，也是愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)。因此，在高職高專幼師專業(yè)體育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力拼搏、堅(jiān)持鍛煉，積極主動(dòng)地參加體育課和體育訓(xùn)練及比賽，喚起他們以良好的身體素質(zhì)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情感。2.自強(qiáng)精神?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，如果學(xué)生不具備自強(qiáng)不息的精神，將很難取得成功。因此，在高職高專幼師專業(yè)體育教學(xué)中，教師要充分利用體育的競(jìng)技特征，讓學(xué)生感受競(jìng)爭(zhēng)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于肯定自我、超越自我，要不屈不撓，經(jīng)得起挫折與失敗，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息和堅(jiān)忍不拔的精神，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.務(wù)實(shí)精神。古往今來(lái)，大至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，小至一個(gè)家庭、一個(gè)個(gè)體，要生存、要發(fā)展，必須要踏踏實(shí)實(shí)地苦干、勤勤懇懇地實(shí)干，要充分發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)精神。因此，在高職高專幼師專業(yè)體育教學(xué)中，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，促使學(xué)生努力成為一名合格的幼兒教師。例如，在耐久跑活動(dòng)中，部分學(xué)生由于缺乏鍛煉或體力較差，難以跑完全程。對(duì)此，教師不僅要講解相關(guān)的動(dòng)作、呼吸方法，進(jìn)行必要的示范，還要加大學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，鼓勵(lì)他們多堅(jiān)持、多鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成以汗水換成績(jī)的務(wù)實(shí)精神。4.互助精神。個(gè)體的力量和能力都是有限的，只有將個(gè)人置于集體之中，相互幫助、相互促進(jìn)，才能充分發(fā)揮個(gè)人的力量，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為幫助學(xué)生在以后的工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在高職高專幼師專業(yè)體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生互助協(xié)作精神的培養(yǎng)。在許多具有比賽性質(zhì)的體育游戲中，學(xué)生只有相互協(xié)調(diào)配合才能取勝，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的互助精神。例如，在“跳山羊”活動(dòng)中，練習(xí)者需要有人助其完成動(dòng)作，防止傷害事故的發(fā)生；而在排球發(fā)球練習(xí)中，要有人撿球、送球等。

二、在高職高專幼師專業(yè)體育教學(xué)中滲透人文教育的途徑

1.充分利用體育課主陣地。體育課是教師傳授體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)、體育基本技術(shù)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生健康水平，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、積極向上的心理品質(zhì)的主要途徑，也是體育教師進(jìn)行人文教育的主陣地。教師應(yīng)充分利用這一主陣地向?qū)W生進(jìn)行人文教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何做人”的教育。例如，在“體操前滾翻”活動(dòng)中，有的學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，不能順利滾翻過(guò)去，需要其他學(xué)生推他一把才能完成動(dòng)作。教師可充分利用這一契機(jī)，告訴學(xué)生人是需要相互幫助的，以此培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，促使他們形成團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升其協(xié)作能力。2.開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的基本形式，其組織形式多樣，內(nèi)容限制也較少，有利于教師進(jìn)行人文教育滲透。教師要有計(jì)劃、有步驟地在豐富多彩的體育活動(dòng)中滲透人文教育，如可組織奧運(yùn)史、亞運(yùn)史的相關(guān)講座進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)展小型分組比賽，激發(fā)學(xué)生的互助精神，強(qiáng)化其集體主義精神。例如，可開(kāi)展班際拔河比賽，讓學(xué)生自主商議選派哪些同學(xué)上場(chǎng)練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)。這既能鍛煉學(xué)生的組織能力，也能提升班級(jí)凝聚力。此外，教師還可要求場(chǎng)外學(xué)生組成啦啦隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員加油，培養(yǎng)他們的集體精神。3.進(jìn)行跨學(xué)科、跨活動(dòng)教學(xué)。體育教師不能把體育教學(xué)與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，培育人文精神絕不是體育一門學(xué)科的事，要與其他學(xué)科教學(xué)合作，進(jìn)行跨學(xué)科、跨活動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)人文教育效果。例如，可與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)合作，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心、以體育為題材的學(xué)生書畫作品展覽，然后進(jìn)行評(píng)比，這既可以發(fā)揮學(xué)生的書畫特長(zhǎng)，又在無(wú)形中進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育；也可與學(xué)校團(tuán)委合作，組織體育題材演講比賽，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生形成良好的思想品德。