摘要：在沒有專門設(shè)立專門的學(xué)前（幼兒）體育教育專業(yè)的大環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在體育教學(xué)技能上需要進(jìn)行針對性、適應(yīng)性、應(yīng)用性的培養(yǎng)。本文采用調(diào)查法和實證研究法對幼兒園的體育活動開展情況、體育師資情況和對幼兒教師體育教學(xué)技能的需求情況等方面進(jìn)行了研究。研究結(jié)果顯示：幼兒園對體育活動較為重視，但專門性的體育教師缺乏；幼兒教師的體育理論知識有待加強(qiáng)，需要夯實體育教學(xué)基本功及加強(qiáng)多媒體輔助手段的應(yīng)用；體育教學(xué)需要將體育游戲創(chuàng)編及運動會組織為常規(guī)課程等。因此，本文研究建議調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的體育相關(guān)課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生體育知識培養(yǎng)，加強(qiáng)校園實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師的實踐指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；體育教學(xué)技能；培養(yǎng)

1．前言

學(xué)前教育越來越受到國家及社會各界的重視和關(guān)注，完善學(xué)前教育階段的各項制度，提高我國學(xué)前教育階段的教育質(zhì)量，成為我國教育中長期發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分［1］。幼兒園體育活動的開展對幼兒在身體成長、心理和智力發(fā)展、社會適應(yīng)能力、體育鍛煉能力和終身體育意識的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，然而幼兒教師所具備的的體育教學(xué)技能能直接影響體育活動的開展。因此，了解目前幼兒園體育活動的現(xiàn)狀及他們對幼兒教師應(yīng)該具備哪些體育與健康的職業(yè)技能，是進(jìn)一步完善學(xué)前教育專業(yè)體育與健康方面的教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及各方面的評價體系的關(guān)鍵，也為上課和教學(xué)改革提供實踐環(huán)節(jié)可用的素材，從而增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)競爭實力和可持續(xù)發(fā)展的儲備力。

2．研究對象與方法

2．1研究對象

學(xué)前教育專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》和幼兒園體育活動實踐需求為本問的研究對象。2．2研究方法本文主要采取調(diào)查法與實證研究法進(jìn)行研究。

摘要：幼兒時期是身體發(fā)育的第一關(guān)鍵期，《幼兒園工作規(guī)程》中把幼兒的體育發(fā)展放在了首位。對于幼兒教育除了幼兒園的教育，家庭教育在幼兒期也發(fā)揮著舉足輕重的作用，親子體育游戲活動可以有效地將幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來，發(fā)揮更大的教育效能，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；親子體育游戲；幼兒園

學(xué)前兒童教育專家指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長發(fā)育階段，為使幼兒更健康地生長發(fā)育，并為未來的健康發(fā)展奠定良好而堅實的基礎(chǔ)，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動。多項體育科學(xué)研究表明：科學(xué)合理的體育活動不僅能有效地增進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，而且為幼兒終身的健康打下良好的基礎(chǔ)。作為農(nóng)村幼兒園，雖然留守的幼兒較多，但是隨著家長們對幼兒教育的重視，幼兒監(jiān)護(hù)者的年齡呈年輕化趨勢，在農(nóng)村幼兒園開展親子體育游戲活動雖然有一定的局限性，但是也是可以進(jìn)行不斷探索的。

一、培訓(xùn)引導(dǎo)變觀念

幼兒園的工作想要獲得家長的支持，必須讓家長轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念。在農(nóng)村幼兒園，家長更多關(guān)注的是孩子在園的生活情況，對于體育運動，因為缺乏相關(guān)的體育知識，并不引起重視。針對這種情況，我們要在幼兒園開展親子體育活動必須要讓家長轉(zhuǎn)變觀念。首先各班通過班級QQ群、微信群進(jìn)行親子體育游戲活動重要性的知識培訓(xùn)，從年輕的父母入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們將學(xué)校的想法做法傳達(dá)給在家留守的老人，獲得老人們的認(rèn)可。幼兒園再結(jié)合家長會，在家長會上利用專門的板塊，單獨進(jìn)行親子體育游戲活動重要性的集中培訓(xùn)講解，可以根據(jù)指南的建議，讓幼兒體育活動不少于1小時；幼兒平衡機(jī)能的發(fā)展；通過鍛煉增強(qiáng)幼兒生活環(huán)境變化的能力；幼兒平衡能力、動作協(xié)調(diào)、力量等方面引導(dǎo)家長確立“健康第一”的觀念，接著從親子體育活動游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用和家庭成員間良好感情基礎(chǔ)的建立等方面進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓家長轉(zhuǎn)變原有的對幼兒體育活動不重視，對參與親子體育游戲活動無所謂的態(tài)度，通過培訓(xùn)讓家長們充分認(rèn)識到開展親子體育游戲活動的重要意義和價值。

二、集中開展顯樂趣

觀念的轉(zhuǎn)變是開展親子體育游戲活動的前提，必須要讓家長們親身感受到幼兒園親子體育游戲的樂趣，才能為活動的持續(xù)開展提供源動力。我園利用家長半日開放活動，共同體驗親子體育游戲的樂趣。在半日開放活動中，家長們除了能了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)的情況外，最重要的就是參與教師創(chuàng)編的親子體育游戲活動，讓家長和幼兒共同體驗如何在游戲中鍛煉身體，如何在游戲中感受樂趣。如小班給家長化妝：老師用即時貼剪成眉毛和紅臉蛋發(fā)給每個小朋友，家長在兩米開外站成一排，幼兒跑步到自己家長的跟前，家長撕掉膠紙遞給孩子，孩子給家長貼眉毛、紅臉蛋，游戲可反過來進(jìn)行，幼兒不動，家長跑過來將自己身上的眉毛、紅臉蛋又貼到孩子身上，如此反復(fù)，趣味無窮。在親子運動會上，大班開展穿大鞋比賽，家長與小朋友10米相對而站，首先，小朋友從對面跑到家長的身前，脫下家長的鞋子，然后穿著家長的鞋跑過去再跑回家長身邊。在半日活動和運動會中，我們都可以根據(jù)幼兒園的場地情況和本班家長的年齡情況設(shè)計親子體育游戲，作為農(nóng)村幼兒園只是在游戲的強(qiáng)度上，考慮到老年人較多，強(qiáng)度一定要適宜，這樣才能真正激發(fā)家長的參與，才能由衷地獲得家長的認(rèn)同。

一、寶應(yīng)縣幼兒園體育活動的組織現(xiàn)狀

（一）寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動平均時間

幼兒園體育活動需要科學(xué)合理的組織，所有被調(diào)查的揚州市寶應(yīng)縣幼兒園都達(dá)到了《幼兒園工作規(guī)程》中提出的每天1小時以上3小時以內(nèi)的戶外體育游戲活動時間，其中43%的幼兒園達(dá)到了2小時或2小時以上的體育游戲活動時間。公辦幼兒園和民辦幼兒園戶外活動集中在1-2小時這個時間段內(nèi)，其中公辦幼兒園占55.6%，民辦幼兒園占50%。

（二）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動開展形式

寶應(yīng)縣各幼兒園幼兒體育游戲活動的開展形式主要有早操、戶外體育活動、園內(nèi)運動會等，多種形式的體育游戲活動形式有利于幼兒基本動作的形成和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動形式

目前寶應(yīng)縣89%的幼兒園的幼兒體育游戲活動是以集體和分散相結(jié)合的形式開展的，集體活動和分散活動分別占7%和3%，除以上活動形式以外的其它活動形式只占1%，多樣化的活動形式有利于提高幼兒參與體育活動的主動性。

一、爭取家長的配合，減輕老師的心理壓力

首先，幼兒園通過召開全園和班級駕照，主動聽取家長對孩子參與戶外體育活動的意見和建議，進(jìn)行討論，達(dá)成共識，來緩解和逐步消除家長的顧慮。其次，通過觀摩活動、家長開放日等形式轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，引導(dǎo)家長積極支持、配合幼兒園開展戶外體與育活動，實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。最后，讓家長積極參與到戶外活動中，幼兒園利用趣味運動會、戶外區(qū)域活動等，要家長幫助搜集廢舊材料共同制作活動器材，建立有效的常規(guī)，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)能力。戶外體育活動中自我保護(hù)意識和方法尤為重要，需要我們通過各種方法和途徑長期地教育和熏陶，在各項活動中有針對性地教給幼兒自我保護(hù)的方法和增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

二、戶外體育活動中教師的安全指導(dǎo)很關(guān)鍵

戶外活動中，由于場地較大，幼兒活動比較分散，教師的視線不能顧及到每個幼兒。因此，活動前，教師要向孩子們交代活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項。活動中，教師不僅要教要領(lǐng)、提要求，如：剛?cè)雸@的幼兒，活動前后增減衣服等，還要四處巡走觀察幼兒活動情況，當(dāng)幼兒進(jìn)行移動練習(xí)時，教師的站位也要隨之移動，最大可能關(guān)注到每一個幼兒。同時，要聆聽幼兒的交談，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行安全指導(dǎo)和教育，使幼兒學(xué)會自我保護(hù)，而不是簡單的出手制止。

三、戶外體育活動中合理的穿著很重要

我們常說在什么場合穿什么衣服，在戶外體育活動中，幼兒的著裝也要符合運動的需要，不能太隨意。幼兒的年齡小，協(xié)調(diào)性差，因此，在戶外體育活動中，要注意以下幾點：一是在活動前，教師要檢查幼兒的口袋，收好并妥善保管危險物品。有些孩子喜歡把玻璃球、小刀等藏在口袋里，如不注意，在進(jìn)行活動特別是墊上運動或者摔跤后，就會發(fā)生危險。二是在活動前要先脫去外衣，或后背墊上棉質(zhì)毛巾，活動結(jié)束休息時再穿上或拿掉，幼兒就不會因出汗而著涼。

四、戶外運動中合理使用器械、場地

【摘要】嶺南民間游戲是幼兒園課程實踐的寶貴資源庫。從家庭及幼兒園兩個方面對嶺南民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并針對存在問題提出了切實有效的教育對策。

【關(guān)鍵詞】嶺南民間游戲;現(xiàn)狀;對策

嶺南民間游戲來源于生活，有著悠久的歷史，是勤勞善良的嶺南人民在漫長的歷程中創(chuàng)造、流傳下來的生活素材，它沉淀了厚重的傳統(tǒng)文化，是幼兒園課程實踐的寶貴資源庫。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”嶺南游戲貼近幼兒實際生活，具有取材方便、玩法多樣、靈活多變等優(yōu)點，對于激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣，開發(fā)智力、發(fā)展能力、塑造品格，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和歸宿感，引發(fā)幼兒對本土生活及文化的關(guān)注與熱愛，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要意義。

一、嶺南民間游戲教育現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代生活方式和科學(xué)技術(shù)的沖擊下，這些古老、優(yōu)秀的嶺南游戲日漸式微，許多從小生活在廣州的孩子不會說粵語、不會玩嶺南游戲，粵劇表演觀眾稀少，嶺南民間工藝后繼乏人，在幼教領(lǐng)域，西方教育思潮此起彼伏，幼教改革轟轟烈烈，嶺南本土文化、本土游戲教育缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。縱觀嶺南游戲教育現(xiàn)象及研究應(yīng)用狀況，分析如下：

1．家庭方面的現(xiàn)狀

隨著時代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，使追求高效和急功近利成為大部分家長在家庭教育方面陷入的誤區(qū)。許多家長重視知識速成，一味地給孩子報各種培訓(xùn)班，盲目地追求幼兒的早期智力開發(fā)，而忽視幼兒作為社會人和文化人的培養(yǎng)，忽視了幼兒需要在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識，需要在與同伴互動中發(fā)展社會性，需要在藝術(shù)熏陶中培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷和民族自豪感。幼兒園作為家庭與社會的溝通橋梁，有責(zé)任去影響、幫助家庭樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)時代期望的社會公民，實現(xiàn)“教育一代人，影響兩代人”的教育目標(biāo)。

本文作者：馬慧媛 單位：安定區(qū)幼兒園

教育行政部門和幼教機(jī)構(gòu)要逐步建立較為完善的保教制度、考勤制度、獎懲制度、財務(wù)制度、財產(chǎn)管理、食堂管理制度，制定科學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)考評細(xì)則，突出“精細(xì)化”管理。學(xué)前教育要堅持“家園共建”理念，幼兒園要定期邀請家長來園參加教學(xué)觀摩活動，廣泛開展家園運動會，建立家園聯(lián)系欄，召開家長座談會，經(jīng)常性地開展家園共育親子游戲、家園互動等一系列活動，為家長、幼兒、教師共同成長搭建互動平臺，加強(qiáng)家長和教師的聯(lián)系，增進(jìn)他們之間的感情，提高家教水平，提升辦園理念。

以研促訓(xùn)，促進(jìn)幼教師資專業(yè)化成長。首先，要多形式開展教師“走出去”活動，開闊幼兒教師視野，提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的保教理念。其次，堅持優(yōu)質(zhì)課(活動)評選活動。組織廣大幼兒教師設(shè)計、參加優(yōu)質(zhì)課評比活動，為幼兒教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。要采用以評代訓(xùn)的形式，促進(jìn)幼教師資素質(zhì)的提高。

幼兒園要積極開展園本教研活動，引導(dǎo)教師廣泛開展學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能技巧的“三學(xué)”活動，有效促進(jìn)理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)技能的“三提高”園本培訓(xùn)。再次，要營造濃厚的幼兒教育科研氛圍，構(gòu)建個性化的幼兒園園本活動課程，創(chuàng)出特色辦園的新路子。

示范輻射，推動城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展。學(xué)前教育工作要充分利用優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，積極發(fā)揮示范性幼兒園的輻射、帶動作用，要采取多種形式搭建各類幼兒園相互交流的平臺。

一是“名園”帶“民園”。各幼兒園由于地域和教師素質(zhì)差異，其發(fā)展水平產(chǎn)生不均衡現(xiàn)象，所以要充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的龍頭示范作用，鼓勵省級示范幼兒園和公辦幼兒園帶動、扶持一批民辦幼兒園。

二是采取“上掛”和“下派”。鼓勵城鄉(xiāng)幼兒園“姐妹結(jié)對”，組織城區(qū)幼兒園教師定期不定期送教下鄉(xiāng)，或開展資助學(xué)習(xí)用品、全天開放活動等多種形式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提高專業(yè)水平，提升農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)，有效推動城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)均衡發(fā)展。

1.家園合作，形成教育合力

首先，幼兒父母是幼兒養(yǎng)育、教育職責(zé)的首要承擔(dān)者，有著不可推卸的責(zé)任。幼兒園要積極向這些幼兒家長宣傳正確的家庭教育觀、育兒觀，幫助這些家長盡早意識到自己的角色，引導(dǎo)他們掌握正確的教養(yǎng)方式。其次，幼兒園要重視留守幼兒的臨時監(jiān)護(hù)人的作用。通過宣傳，使其認(rèn)識到應(yīng)摒棄“照顧幼兒僅僅照看好身體就行”的錯誤思想，要多與幼兒進(jìn)行交流，了解孩子的需要；平時多與幼兒父母聯(lián)系，保持信息暢通，從而提高教育的有效性。此外，教師也是留守幼兒的重要教育者，教師擁有專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點，也最容易發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題，因此要多關(guān)注留守幼兒，對幼兒的變化保持較高的敏感性，及時幫助幼兒解決心理問題。可通過家訪，了解留守幼兒的家庭狀況、撫養(yǎng)環(huán)境以及監(jiān)護(hù)人的情況，有針對性地采取輔助策略。

2.靈活運用豐富多彩的游戲形式緩解幼兒心理問題

福祿貝爾說過：“游戲是幼兒內(nèi)心活動的產(chǎn)物。”在游戲中，幼兒既能夠?qū)崿F(xiàn)自己最大的自由，展現(xiàn)自己最真實的狀態(tài)，獲得最大的放松，保持身心健康。同時，教師還可以通過游戲觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題。因此，教師要善于利用游戲來幫助解決留守幼兒的心理問題：如，利用表演游戲提高幼兒對扮演角色的勝任感從而擺脫自卑心理；通過角色游戲讓幼兒領(lǐng)悟同伴相處的方式從而改變自己的蠻橫驕縱的心理；通過建構(gòu)游戲、沙石游戲讓幼兒保持平靜的心態(tài)，緩解焦慮情緒等。總之，不同的游戲?qū)τ谟變旱男睦斫】涤兄煌?ldquo;治療”作用，教師要善于根據(jù)幼兒的實際情況選擇合適的游戲形式。

3.把握教育中的利弊因素，發(fā)揮教育的最大效力

一是要善于創(chuàng)設(shè)、利用有利于留守幼兒心理健康發(fā)展的教育條件。如，在教育活動中給予留守幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會，經(jīng)常鼓勵、表揚他們，也可以在周末空閑的時間組織幼兒一起做游戲或郊游，表達(dá)教師對他們的關(guān)愛。二是對于一些可能傷害到留守幼兒心理的活動應(yīng)當(dāng)考慮周全、組織得當(dāng)。如，親子運動會、親子故事會等是需要父母和幼兒一起配合的活動，雖然這些活動對于幼兒本身來說非常有益，能夠促進(jìn)父母與幼兒、幼兒園的相互了解，提高幼兒的社交能力，提升親子關(guān)系質(zhì)量等，但是對于留守幼兒來說恐怕就不是那么簡單了，畢竟留守幼兒受臨時監(jiān)護(hù)人的照顧，臨時監(jiān)護(hù)人對于孩子的了解和關(guān)注也是有限的，他們能否參加以及幼兒自己是否愿意參加等，都是需要我們周全考慮的問題。因此，在進(jìn)行這類活動之前，教師要慎重，不僅要做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，更要做好參與者心理方面的準(zhǔn)備，這樣才能使留守幼兒全身心地去享受活動，并從中獲得成長。

作者：袁晗 單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系

一、前言

一方面幼兒體育是整個幼兒園教育體系中重要的一部分，幼兒體育課的開展不僅可促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展且能夠推進(jìn)幼兒健康教育的進(jìn)程。《“健康中國2030”》規(guī)劃綱要中第二篇第四章第二節(jié)中提到，健康教育被納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[2]2019年3月20日教育部第二部委文件要求，學(xué)校食品實行校長負(fù)責(zé)制，中小學(xué)和幼兒園每餐應(yīng)有相關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)生共同用餐。[4]幼兒的體質(zhì)健康問題越來越被國家所重視，但目前幼兒園體育課開展的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以開封市區(qū)幼兒園體育課開展的制約因素為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法