摘要：

為了了解家長閑暇時間實施家庭教育的情況，對家長閑暇時間對幼兒進行家庭教育的現狀進行了調查研究。采用自編問卷的方式對其進行調查研究。通過調查發現，許多家長仍沒有意識到家庭教育的重要性，因此，家庭、幼兒園、社會都應積極地做出改變，從而讓更多的家長意識到家庭教育對于幼兒身心健康發展的重要性。

關鍵詞：

閑暇時間；幼兒；家庭教育；親子活動

一、引言

家庭教育不僅會促進幼兒的身心健康發展，還會潛移默化地影響著幼兒的成長，慶幸的是，現在越來越多的家長關注到了家庭教育的重要性，希望更多的家長能夠加入主動對幼兒實施良好的家庭教育的行列。家長應充分利用閑暇時間對幼兒實施家庭教育，雖然幼兒每天在幼兒園能夠接受正規的教育，但家庭教育也是不可缺失的，所以家長仍要注重閑暇時間對幼兒的教育，及時、良好的家庭教育將會對幼兒的成長產生很大的影響。[1]目前家長閑暇時間對幼兒的家庭教育仍存在一些問題，比如：家長這時候不知道做什么。家長普遍存在一個誤區，許多家長認為幼兒在幼兒園能學到所有的東西，根本不需要家長再對幼兒實施任何教育，甚至有家長認為幼兒的教育與自己無關，所以有些家長不知道閑暇時間應怎樣對幼兒實施教育，這會導致許多家長教育無目的性等問題的出現。還有的家長選擇閑暇時間把幼兒送去興趣班，說明這些家長并沒有真正意識到什么是家庭教育，并且把幼兒送到興趣班是一種不負責任的表現。閑暇時間本應家長自己對幼兒實施家庭教育，家長卻把這份責任推給了興趣班，可把幼兒送到興趣班并不能彌補幼兒家庭教育的缺失。通過自編問卷，對138名幼兒家長進行調查，以了解家長閑暇時間的家庭教育情況，并提出一些對策。

二、調查結果的分析

摘要：勞動是一個人的基本素質，是人們生活的第一需要。從小培養幼兒良好的勞動習慣，能促進幼兒思維發展、豐富語匯、增強自信心，讓幼兒擁有一雙靈巧的雙手。從幼兒的心理發展規律來看，年齡越小可塑性越強，此時培養幼兒的勞動習慣越容易成功。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也建議：要為幼兒創設機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。而現今社會，一些家長只重視幼兒對教材知識的學習和琴棋書畫等藝術類的培養，忽視了幼兒勞動習慣的養成，剝奪了他們參與勞動的權利，這些不利于幼兒今后的全面發展。

關鍵詞：家庭教育；勞動習慣；培養策略

勞動是幼兒的需要，也是他們的權利。但是，許多家長忽視了對幼兒勞動習慣的培養，對幼兒無條件的大包大攬，剝奪了他們參與勞動鍛煉的機會。幼兒在家也養成了飯來張口、衣來伸手的不良習慣，以至于到了幼兒園連最基本的自理能力都不具備，給教師和幼兒自己都帶來了不便。下面，筆者結合自己的教育實踐，談談幾點體會。

一、“看不到西瓜籽”引發的思考

吃西瓜時，一名幼兒手拿著西瓜一直沒吃。筆者問：你不喜歡吃嗎？他搖了搖頭，好奇地問筆者：老師，我們家的西瓜怎么沒有這些黑黑的籽？望著幼兒滿臉疑惑的表情，筆者覺得家長在培養幼兒的勞動習慣上的確存在一些問題，他們還沒有意識到勞動習慣對幼兒成長的重要性。幼兒的勞動意識弱，依賴心理強，這些都將成為幼兒德、智、體、美全方面發展的主要阻礙因素。開學初，我們進行了幼兒在家中勞動習慣的問卷調查，從中發現只有少數家長對培養幼兒的勞動習慣已有初步意識，而更多的家長認為，在幼兒時期進行勞動教育還為時過早，不愿意讓幼兒勞動。經過一段時間的觀察，我們還發現一些幼兒在幼兒園里是教師眼里的小能人，看到教師拿筷子筒，趕緊跑來分筷子；午飯后，主動幫助教師去拿拖把；每天放學前都搶著倒垃圾，等等。明明是這樣熱愛勞動的幼兒，一回到家里就馬上就成了家中的“小祖宗”，玩具玩完了不收拾，吃完了水果亂丟果皮，幼兒的表現讓我們深思：為什么會造成這樣截然不同的現象呢？對幼兒勞動習慣的養成難道只是幼兒園的培養嗎？對幼兒的培養，如果只是幼兒園單方面的教育，無論是幼兒勞動能力的培養，還是良好個性的發展，起到的作用都是短暫且微乎其微的。幼兒要想養成良好的勞動習慣，家庭和幼兒園在其中扮演的教育角色缺一不可。

二、勞動信息卡，溝通你我他

在幼兒教育中，家長和教師都是學習者，需要相互學習、溝通一致，才能達到教育的效果。為此，我們開設了“家長閱讀吧”活動，向家長宣傳與普及幼兒勞動的重要性，以及如何更好地培養幼兒的勞動習慣，同時精心設計了勞動信息卡，讓家長記錄幼兒在家的勞動表現，教師則記錄幼兒在幼兒園的勞動表現。每周進行一次信息卡評比活動，看看誰在幼兒園里勞動最主動，誰在家幫助爸爸媽媽勞動做得最好。通過勞動信息卡，教師及時了解了幼兒在家的勞動情況，以及家長有效的勞動教育方法，家長也了解了幼兒在幼兒園的勞動情況，以及教師有效的激勵方法。教師和家長的溝通成為相互學習的平臺，在潛移默化中達到了教育的一致性。漸漸的，家長意識到了培養幼兒勞動的重要性，開始積極配合幼兒園的勞動教育內容。有了勞動教育的理論依據，掌握了科學、有效的培養方法，我們對共同培養幼兒的勞動習慣更加有信心。在勞動信息卡的鼓勵下，幼兒也有了很大的進步，由最初的被動勞動轉變為現在的主動勞動，由最初的自我服務轉變為愿意為他人服務，點點滴滴的進步，都凝聚著家長和教師的共同努力。

摘要：家庭教育對于幼兒健康成長起著至關重要的作用，而現在隨著社會化關系日趨復雜，家庭教育就顯得尤為重要了。本文分析了家庭教育中存在的問題，并且根據問題提出了提升幼兒家庭教育指導工作意見和建議。

關鍵詞：幼兒園;家庭教育;指導;策略

家庭教育是孩子成長過程中必不可少的一種教育，孩子在成長初期大部分時間都是在家庭中度過。家庭是幼兒性格形成和人格培養的重要場所，是保障幼兒茁壯成長的堅強后盾幼兒習慣的養成與家庭教育有著密不可分的關系。可以說，家庭對幼兒的影響是幼兒園的教育不能取代的，基本上居于首位。為此，我們應該積極去探索研究幼兒的家庭教育課題，這是一項重大的課題。

1當前幼兒家庭教育中存在的問題

1.1家庭教育雜亂無章

目前我們國家的大部分幼兒園提出了一定的條約規范,是一項重要舉措，但僅僅有制度規范,卻不去深入貫徹。對于家庭教育指導工作，幼兒園沒有形成保障機制,大部分停留在“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”的境地。

1.2形式傳統守舊，難于創新

一、選擇合適的閱讀材料

1.文字與圖畫并存

以幼兒的認知特點為前提，應為幼兒選擇圖畫和文字并存的書品。通過觀察書品上的畫面，既能夠開發幼兒的右腦，又可讓幼兒產生生動的想象，對幼兒未來創造力的發展也是大有益處的。同時，家長在為幼兒選擇書品時，也要注重具體、形象、生動的閱讀內容。一般來說，淺顯、易懂的圖書會讓幼兒更容易愛上閱讀，如，繪本類圖書。

2.發展與水平并存

不同年齡階段幼兒的閱讀水平是不一樣的。當幼兒在年齡增長的時候，他的閱讀能力和興趣都會出現同往年不一樣的差異。此時，家長要根據幼兒的年齡特點，適當調整合適的閱讀材料。如3~4歲幼兒適合圖多字少、色彩鮮艷、角色明顯、畫面清晰的書品；4~5歲幼兒，適合簡單的種類故事；5~6歲的幼兒，已經具備基本的閱讀能力了，適合簡短的經典名著故事。這樣一方面可以讓孩子產生識字的愿望，另一方面也能在不知不覺中進行閱讀。

3.興趣與經驗并存

興趣是幼兒最棒的老師，更能激發幼兒閱讀的積極性，對幼兒的閱讀能力起著一蹴而就的效果。家長要把孩子的興趣放在首位，以孩子的興趣為“核心”，要注重幼兒的興趣發展，把選擇書品的主動權交給他，唯有如此，才能讓幼兒愿意主動收獲知識，進而喜歡閱讀，切莫以成人的眼光來要求幼兒。另外，根據幼兒的經驗水平來選擇書品，像“動物世界”“水果樂園”“生日晚會”“郊游”等，只要幼兒親身經歷過的事情出現在圖書中，都會和已有的經驗進行碰撞，激發出共鳴和火花。

【摘要】誠信是中華民族千百年來傳承下來的傳統美德，廣義上講，“誠”指的是誠實；“信”指的是責任和信任；而對于幼兒誠信教育的培養，歷來是我們傳統教育的一個有機組成部分。在幼兒教育過程中，家庭教育是幼兒最重要的教育方式之一。如何培養幼兒良好的素質，是每個家庭都應該關注的問題。本文分析了在家庭教育中如何培養幼兒的誠信，并提出了一些可行的建議和想法。

【關鍵詞】家庭教育;幼兒;誠信;培養

一、家庭對幼兒誠信教育的重要意義

家庭作為幼兒的啟蒙教育的“第一課堂”，對于幼兒誠信教育的影響最大，時間最長。家庭教育在幼兒的啟蒙時期大多是通過生活的方方面面來培養幼兒良好的誠信品質，生活化的教育能夠為幼兒未來的誠信道德培養打下基礎。幼兒的道德意識、道德觀念的形成在很大程度上會受家長一切言行舉止的影響，所以在家庭教育中家長應注重生活中的小細節，不能夠只重視言語的教導。如：如何對待與朋友的約定，怎樣與人交流，對于生活中的責任如何去承擔等，家長要通過生活中的多種方式，同時也要在有意無意間對幼兒進行誠信品質的教育，但對于幼兒的家庭教育主要還是家長在實際行動中以身作則，潛移默化的去影響幼兒。

二、家庭對幼兒誠信教育的應對策略

1.尊重幼兒、以誠相待。幼兒作為一個具有獨立人格的個體，在家庭教育中家長首先要給予幼兒尊重，粗暴的教育手段不僅不會取得好的效果，還會使幼兒的自尊心受到傷害，一旦幼兒得不到所期望的尊重就會出現不誠信的言行，甚至還有可能激起幼兒的逆反心理，導致一系列不誠信的行為，因此在家庭教育中家長要對幼兒多一些尊重和理解，要真誠耐心的進行誠信教育。例如：小明已經是幼兒園中班的學生了，有一天小明被老師選為第二天的值日生，小明晚上就對媽媽說，明天我要做值日，要早點到幼兒園，這樣可以幫老師多做些事情。可是第二天早上媽媽發現車子壞掉了，媽媽修理了好久才帶著小明出門，等到了幼兒園已經遲到了。媽媽和老師解釋了遲到的原因后，老師并沒有批評小明，但小明還是為自己遲到沒有幫助老師勞動而感到難過，他說是自己和老師說好要早點來的，現在卻遲到了。媽媽也覺得很抱歉，馬上和小明道歉，而后與老師一起商議答應讓小明明天再做一天值日，而且一定會早早的到幼兒園。小明聽了很高興，開心的去上課了。幼兒的誠信美德的養成需要家長從自己做起，要嚴格范自己的規行為，通過自己的言行來感染幼兒，對待幼兒家長也要有策略，在家庭誠信教育中與幼兒的共同努力，共同進步，共同成長。

2.以身作則、注重誠信。幼兒最為擅長模仿，家長作為幼兒最重要的學習榜樣，其言行舉止、思想品質很大程度上影響著幼兒的思想和行為。幼兒會從家長的日常點滴潛移默化的學會很多有關于誠信品質的行為。家庭中家長想要培養幼兒的誠信品質并不需要每天對幼兒講大道理，家長可以以身立教，以德育德，用自身的言行感染幼兒。如果家長是一個誠實、守信、有愛心的人，那么幼兒也會擁有這些美好的品質。正如故事《真正的高度》講到：父親帶著兩個幼兒去做客，在車站里父親問售票員三個人要花多少錢？售票員回道：大人8元錢，小孩高于一米二和大人一樣的價錢，你的兩個幼兒有多高？父親回答道：小的一米一五，大的一米二二，我應該付你16元錢。那位售票員笑道：我又看不出你的幼兒有多高，你可以告訴我你較大的幼兒不到一米二，這樣你不就可以省下8元錢了嗎？父親卻對售票員說：這樣的確會省下8元錢，但是幼兒們知道他自己有多高。父親是個誠實的人，他以自己的行為來教育自己的幼兒要誠實。而如今的家長總是告訴幼兒要誠實，卻經常會忽視自己的言行舉止，家長要以身作則做幼兒品德行為的榜樣，讓幼兒去效仿。

一、幼兒教育的發展目標及內容

目前很多的國家改變了傳統的幼兒教育方式，注重培養幼兒的素質、性格和智力三方面，同時也培養幼兒的個體性和社會性，體現幼兒教育的社會價值。幼兒教育的發展，我們從性質上來看，主要是強調幼兒的全面性發展，使其成為有尊嚴、有價值的個體，同時也為幼兒的發展奠定教育基礎。

從構成上看，幼兒教育中主要包括身體、知識、能力、智力、精神等各個方面的內容，以促進幼兒的全面發展，要注重幼兒教育各個領域之間的相互滲透與共同發展。雖然每個國家在教育內容方面存在著差異，但是幼兒教育的內容基本反映出發展幼兒教育目標的整體性和全面性，更好地體現出發展幼兒教育目標的價值觀和教育目的。

二、家庭教育對幼兒教育的影響

家庭教育對幼兒教育有很深的影響。家庭教育對幼兒的影響主要分為以下幾種：

（1）家庭氣氛。家庭氣氛的好壞直接影響幼兒的發展。良好的家庭氛圍，可以使孩子更加的開朗、活潑、熱情、大方、誠實、懂事等；與之相反，不好的家庭氛圍會使孩子形成自私自利、嫉妒、懶惰、沒禮貌、沒教養等品質。

（2）教育態度與方式方法。家長應根據不同孩子的不同性格選擇適當的教育方式。如果家長采取的教育方式合理，那么孩子很容易顯示出獨立自強、積極的一面；反之如果教育采取的是順從和溺愛，那會容易造成孩子的適應能力差，使孩子形成任性、蠻橫的態度。

摘要：隨著國家對農村留守幼兒家庭教育的越來越重視，如何解決農村留守幼兒家庭教育問題已成為當今社會普遍關注的熱點和焦點。通過分析、歸納總結出的內蒙古東部農村地區留守幼兒家庭教育存在的問題，分別從父母自身轉變育兒觀、建立家園合作、擇優監護人等角度進行初步的策略探究，以期促進留守幼兒身心的健康發展。

關鍵詞：內蒙古東部農村地區；留守幼兒；家庭教育；問題；策略

1內蒙古東部農村地區留守幼兒家庭教育存在的問題

家庭是幼兒從出生起最早的生活環境，父母是幼兒的第一任老師也是最自然的老師，父母的言行舉止對幼兒的影響將會輻射其一生。對于留守幼兒的家庭，父母迫于生計外出打工，只能將孩子托付給監護人看管。而在農村地區的留守幼兒監護人在履行家庭教育的職責過程中，受自身素質、文化水平及傳統觀念的限制，往往感到心有余而力不足的，致使在育兒過程中存有片面、狹隘、滯后的現象。

1．1家長及監護人對家庭教育的認識不足、重視度不高

在家庭教育的觀念上，大多數的幼兒家長及監護人對“家庭教育”的理解持有較模糊的認識，不知道什么是家庭教育，有的家長甚至從沒聽說過還有“家庭教育”這一概念的存在；隔代監護人對于“家庭教育”的理解，則普遍認為就是讓幼兒吃飽穿暖，身體健康不生病，甚至有的老人在代替親職功能的過程中，認為受自身知素質、年齡、身體的影響，對孩子的教育時常感到力不從心、勝任不了對孩子的教育；有的家長則偏重幼兒的學習，認為家庭教育就是監管幼兒在園的知識掌握和鞏固；僅有極為少數的幼兒家長認為，家庭教育就是為孩子提供物質上的保障的同時，也要多彌補對孩子心靈上的虧欠，如經常利用網絡和孩子遠程視頻、打電話來表達對孩子的愛，讓孩子從小就感受到雖然不在身邊，但“爸爸媽媽是愛你的”。可見，留守幼兒的家長或監護人對于家庭教育重要性的認識普遍持有片面的看法，對于家庭教育實質性的理解和掌握都有一定的欠缺。這種現象的存在一方面受家長及監護人自身素質的影響。留守幼兒的家長學歷普遍為高中及以下的文化程度，隔代的學歷則大多數為小學水平，這嚴重的制約了監護人對于家庭教育的認識及重視。另一方面在于，大多數家長及監護人對孩子的教育過于依賴學校，認為教育是幼兒園主要負責的事情，自身能力和水平有限，家里只要管好孩子的衣食住行就可以了。導致家長們對于家庭教育的重視度不高，留守幼兒家庭教育缺失現象極為嚴重。

1．2家長及監護人有教育好孩子的強烈意愿，但自身缺乏科學育兒的方式方法

作者：潘誼清 單位：長沙師范專科學校

國際教育成就協會對中國的調查報告表明，家庭與幼兒園比較，家庭對幼兒的興趣、愛好的影響是70%一75%，對其認知的影響是30%一50%，而幼兒園這兩項比率為5%一10%。可見幼兒家庭教育的重要性。良好的幼兒家庭教育，將為日后的學校教育與社會教育打下良好的基礎。

一、家庭教育的意義及存在的必要性

家庭教育是指家庭內圍繞著兒童的成長而展開的家庭成員及家庭環境對兒童的影響過程，是隨人類家庭的產生而出現的、最古老的一種教育形態。在一部完整的教育史特別是學前教育史中，家庭教育應該占據最重要的地位。1987年開始的由中央教育科學研究所史慧中主持的全國教育科學“七五’，規劃重點課題‘適應我國國情，提高幼兒素質”的研究發現:無論城市還是農村的在園幼兒，認知發展水平的個別差異與家庭教育的聯系均大于教養機構教育。研究者提出，不能再把幼兒教育簡單地理解為就是幼兒園教育，幼兒家庭教育應該是幼兒教育的重要組成部分。家庭是兒童成長的搖籃，家庭教育是社會人刁-培養的奠基工程。家庭作為人生的第一站，它的作用是學校和社會都不能替代的。家庭條件的優劣和家庭教育的成敗，不僅直接關系到幼兒個人的成長，而且也間接地影響著學校教育的質量與效果，影響著整個民族素質的提高和社會的發展進步。

發展心理學的研究表明，人在出生后的最初幾年，身心都將發生巨大的變化。無論是認知能力、情感、意志，氣質、性格等的形成，都與幼兒所處的家庭環境、家庭教養方式有著莫大的聯系一.因此，在家庭生活中，家庭教育能否以正確的力-式有效地進行，對幼兒擁有基本的社會適應能力、認知能力、創造能力，形成良好的品格，樹立正確的世界觀、人生觀，都有重要的奠基作用，對幼兒的終生發展都有著深遠的影響.

二、家庭教育中存在的問題

隨著當前我國獨生子女家庭數量激增，家庭教育目標日益提高，幼兒家庭教育已引起千丁，萬家庭的重視，學術理論界也在這方面作了響益的探索，但由于各方面的原因，幼兒家庭教育仍存在不少問題，巫待解決。