摘要:我國現代社會是法制的社會，只有保證法律的約束下，才能使社會得到發展。而法制教育要從娃娃抓起，通過法制教育可以培養他們的法律意識，并使其在以后的成長中也樹立起遵紀守法的觀念。由此可見，幼兒園開展法制教育非常重要。然而，幼兒的年齡較小，心智發展的并不成熟，他們對于教學內容缺乏興趣與耐性，且自控能力較差。在幼兒園開展法制教育的進程中，需要教師增進教學活動的豐富與趣味性，創新教學方法來實施教學，促使法制教育能在幼兒園教學活動中更好的滲透。

關鍵詞:法制教育;幼兒教學;學前教育

孩子作為祖國的希望與未來，對孩子的教育不容懈怠。那么隨著近幾年犯罪事件的低齡化，暴露出法制建設的不健全，同時也說明了孩子們的法律意識非常薄弱，這讓人不得不重視起兒童的法制教育。所以，法制教育需要從學前教育時期就開始滲透，幼兒園教師作為學前教育的主體，需要在教學活動中去探索教學方法，向幼兒不斷的去滲透法制理念。本文將從法制教育在幼兒園中的滲透入手，通過探索一些教學活動方法，使法律知識與意識能夠在幼兒園教學活動中得到建立，進而促進幼兒的行為規范都能在遵紀守法的前提下進行。

一、在幼兒園教學中挖掘法律知識

在幼兒園的教學活動中，教師首先需要根據幼兒心理特征出發，在教學活動中挖掘有關的法律知識，并將知識穿插進教學內容當中，達到對幼兒滲透法制教育的目的。例如，在講解到《百科知識》這一章節時，教學內容中涉及到多種動物，而各種動物能夠引發幼兒的興趣，在此基礎上，教師就可以針對保護動物來對幼兒進行法律知識的滲透。在教學活動中，向幼兒普及《動物保護法》的相關內容，并使他們認識到任意捕捉、宰殺國家保護動物是會受到法律懲罰的。因此，可以達到向幼兒普及法律知識的目的。

二、主題活動滲透幼兒法律意識

幼兒的心智尚不健全，對嚴謹的法制概念可能無法達到深層的理解，為了避免幼兒對法制觀念產生模糊、甚至錯誤的理解，教師可以在教學中開展主題活動來對法制教育進行滲透。主題活動中各項環節的安排都是圍繞著活動的主題，能夠將主題得到鮮明的突出，使幼兒的印象更加深刻。比如，在世界禁毒日的時候幼兒園可以開展以“禁毒”為主題的法制教育活動，并邀請警察同志來到幼兒園一起參加這項主題活動。在活動中，警察叔叔可以為幼兒們講述涉及的相關家庭悲劇，讓孩子們深刻意識到的危害性，與此同時也教育他們不要輕信陌生人。通過法制教育主題活動的開展，可以在活動中對幼兒的法律意識進行加強與滲透。

摘要：本文分析了在微信平臺上推廣法制教育對當代大學生的重要意義，探究了在微信平臺上推廣大學生法制教育的有效策略，主要有組建專門的法制教育微信運營團隊，豐富大學生法制教育的內容，加強對法制教育微信公眾號的關注。

關鍵詞：法制教育；微信平臺；大學生

在互聯網時代，微信得到了廣泛的普及，已經成為大學生最常使用的社交媒體。高校通過微信平臺來信息，學生通過微信平臺來獲取信息，微信平臺成為學生交流互動的載體。當前大學生的法制教育存在著缺乏足夠的重視，法制教育的教學形式比較單一，法制教育的教學內容比較枯燥等問題，再加上大學生缺乏成熟的心智，法律意識比較淡薄等，使得大學生犯罪事件不斷發生，因此，對于大學生的法制教育來說，十分的緊迫[1]。把微信平臺作為大學生法制教育的重要輿論陣地，能夠對傳統的法制教育方式進行革新，了解更多的法律知識，提高法律意識，有助于大學生身心健康的發展。

一、網絡文化對當代大學生的作用

（一）網絡文化擴展了現代大學生的學習范圍。由于信息化時代的快速發展，網絡文化已成為大學生必不可少的學習要素。網絡的快速發展改變了現代大學生的生活習慣以及溝通方式，通過網絡平臺，現代大學生可以學習和了解國內外最新的科學知識和人文歷史。簡單的網絡媒體平臺打開了學生的視野，使他們對自己的專業知識有了更全面的了解，同時非常方便地獲得和體驗知識的主要內容以及可以充分的感受其中的興趣。其他此外，在網絡平臺上，大學生將能夠與其他地區和國外具有相同興趣和愛好的人進行交流，并且可以更好地相互溝通以及交流。在過去，這種溝通方法和學習方式是不可能的實現的。

(二)當代大學生的學習理念被網絡文化所改變。互聯網文化可以極大地改變現代大學生的學習方式。首先，互聯網可以提高現代大學生的自我學習能力。在線平臺上學習不是靠他人監督與約束的，也不會要求學生專門去學習什么，并且，也不會有人控制每一位學員的學習效果。如何制定決策并調整所學的內容以及學習的時間，全靠學生自己掌握。因此，在在線學習的背景下，自學正逐漸成為一項學生擁有的能力。現代大學生使用Internet的快速和便捷功能來了解世界各地最新的學術和科學研究成果，找到他們所需的信息，下載他們選擇的學習材料，并與他人溝通與交流，分享學習，交流靈感和經驗，從而激發自己的學習興趣，所以這些都有助于提高學生自身的自學能力。其次，有助于大學生不斷學習新的知識，在之前的教學觀念中，教師往往起到了主導學生學習的作用，老師所授講的內容，學生必須無條件服從并接受教師所教的知識，這就會導致學生的思維受到限制，從而影響學生學習的效果。

二、在微信平臺上推廣法制教育對當代大學生的重要意義

［摘要］本文針對高職生的法制教育體系、開拓學生法制理念培育等方面進行分析，給予積極研究并付諸實踐，在幫助高職學生學習基礎法律知識的同時，應幫助他們樹立正確的法律意識，這是高職院校法制教育的目的。

［關鍵詞］高職院校；法制教育

1引言

近些年，高等教育改革逐漸加深，尤其是在高職教育快速發展的今天，面對高職院校的教育模式改革得到更多人的關注，培養了大批實用型人才，涌現越來越多的研究成果。在國家倡導法治理論的今天，高職院校更多地注重學生的專業培養，卻忽略掉對學生的法制教育。實現中華民族的偉大復興離不開大學生，他們是實現中國夢的中堅力量，培養大學生的法律意識有著重大意義。本文旨在研究高職院校法制教育中存在的問題和解決方法，以期推進高職院校的法制教育。

2目前高職院校法制教育存在的問題

2.1重政治導向，輕法律精神

在高職院校中，法制教育主要通過開設《思想道德修養與法律基礎》課程，但此課程并沒有起到法制教育作用。在教學過程中，教師的教學重點體現在思想道德修養上，而忽視了法律知識的重要性。因此，學生無法獲得更多的法律知識。在教學過程中，針對法律的作用，更多地強調法律強制性與服從性的特點，淡化了法制意識的培養，使得學生更加被動地接受法律，無法擁有法律思維。

第一篇

一、以培養大學生的法律信仰作為法制教育的核心

法律信仰是社會主體在對社會法的現象的理性認識的基礎上油然而生的一種神圣體驗，表現為主體期盼、渴望法律能帶來公正、秩序和安寧，并以誠摯的心懷來接受法律、相信法律、實踐法律。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”①“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里”②改革開放至今，我國已初步形成了一個比較健全的法律體系，但法律體系的完善并不代表法的實現，有了法律，并不等于有了對法的信仰。現實生活中，法律并沒有像立法者想象的那樣被人們認識、接受和遵守，相反的是一部分人對法律陌生、疏遠、懷疑、失望、排斥。為什么食品安全、職務犯罪的高發態勢得不到有效遏制？不是無法可依也不僅是執法不嚴，最重要的原因就是整個社會對法律缺乏信仰。對高校學生法制教育的核心不是要求其掌握多少法律知識（更多的法律知識是專業人員的事）而在于培養其法律意識、法律信仰。培養大學生的法律信仰，主要應從以下兩個個方面加以改進：

（一）把公平正義的法律核心價值作為法制教育的教學重點

法律的價值核心在于“公平正義”，公平正義是每個人所追求和珍視的。在法治社會中，法律之所以能成為至高無上的權威，并為每一個公民所信奉，根本在于法律體現、保障并實現著公平正義。把公平正義的法律核心價值作為法制教育的教學重點，一是在教學中要注重用現念來理解、闡釋法律條文所體現的公平正義的價值。通過對法律條文所體現的公平正義價值的闡釋使學生對法律的感情和其發自內心的對正義的信仰達到一種心靈的契合，進而從自身的利益出發去學習法律、遵守法律、尊重法律，最終完成法律意識的理念升華為法律信仰。二是從中外典型個案的分析與講解來體驗法律的公平正義的核心價值。在具體講到司法工作時強調“要努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”。③從另一方面講一個能體現公平正義的法律價值的個案在建立人們對法律的信仰方面勝過百倍于法律知識的講解。

（二）落實“依法治校”，營造培養大學生法律信仰的校園氛圍

高校的法治環境如果讓學生切身感受到民主、平等，必然對大學生法律信仰的樹立起到正面積極的影響，反之亦然。結合《全面推進依法治校實施綱要》的要求學校主要應做好以下三個方面的工作：一是學校制定的規章制度的內容要符合公平正義的法治原則，杜絕隨意給學生設定義務，如亂設罰款等。凡是制定涉及到關系學生權益的規章制度，都要都要遵循民主公開的程序，建立健全和保障學生參與的渠道，讓學生切身感受到“立法者”的初衷（當然學生也是“立法者”），從而自覺地維護規章制度的權威。二是保證程序正義，依法建立和暢通糾紛解決渠道。面對新的形勢，學校要依法健全校內權利救濟和糾紛解決機制，切實增強運用法治思維和法律手段解決學校改革發展中矛盾、糾紛的能力。規范學生處理制度，申訴制度，落實正當程序原則，積極運用聽證等方式，保證處理程序的公開公正。三是通過法制講座、模擬法庭、法制專欄等形式營造校園法治氛圍。法制講座、法制專欄要以法治經典內容、熱點內容為主，要有意識的使法制講座、法制專欄在一定時期內形成一個基本連貫的法律價值內容。

幼兒園法制教育從珍愛幼兒生命開始

我們幼兒園的孩子正處于成長期，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行為中體現出來的。比如，遵紀守法，遵守交通規則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行。學會求助他人，學會躲避風險，如遇到火災要及時報告大人，或撥打119報警電話，不能貿然只身去救火，因為我們孩子人小無能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時脫身，報告老師或撥打110電話報案，要學會拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養成良好的生活習慣，這些知識很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時我還希望孩子們做到“四防”，即防火———嚴禁玩火，禁止把火源帶入幼兒園，杜絕火災事故發生，一旦遭遇火災，要學會正確的逃生方法(教師按要求指導幼兒);防水———嚴禁私自下河洗澡，杜絕溺水事故的發生，如果發生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因為害怕而逃離現場;防盜———關好門窗，注意自身財物的保管;防自身安全———自覺遵守公共秩序、社會公德和學校安全常規，嚴禁課間或戶外活動時不聽從老師教導、追逐吵鬧傷害事故的發生。

法制教育融入我們的課堂中

通過孩子們喜聞樂見的兒歌、故事，講法制教育的內容融進。如在開展繪本教學，《愛心樹》的教學中，在看到書中的這樣一幅畫面，有這樣一幅圖:這幅圖沒有畫出樹的表情，但孩子們分明看到了樹那凄涼、孤寂的表情、當看到樹枝被男孩砍光背回家時、孩子們內心痛痛的感受……在這以后，孩子們會關注一些自然伐木人的亂砍濫伐，想到地球的沙漠化，鳥兒飛走了……孩子們感受到亂砍濫伐的危害性，感受到保護生態平衡，植樹造林的重要。就這樣，我們在故事中，在日常的生活中，借助于文學作品、借助于電視媒體、借助于教師的引導，讓這種教育潛移默化。例如，在教學“元、角、分”時，我告訴孩子們人民幣是我們國家的象征，是人民的財產，代表著我們國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣，故意涂抹、寫、劃和撕爛人民幣都是不尊重國家的行為，是違法的行為，我國法律規定:故意破壞人民幣者視情節輕重將依法受到懲處。

幼兒園孩子的法制教育要循序漸進地滲透進孩子的思想意識中

幼兒園孩子的法制教育是一個長期的、緩慢的教育過程，它不是用一個故事、一首兒歌就能達到法制教育目的的，它需要教師在課堂上經常性地、通俗易懂地把法律知識和法律思想講解給學生。它既可以用法制案例教育學生，也可以用身邊隨時發生的實例教育孩子，再者，孩子們不了解哪些行為是違法行為，不了解相關的法律規定。因此，教師的法制教育，不能只停留在平常的說教中，如結合孩子平時的生活行為創編一些身邊的故事，如有些孩子看到別人的東西很好奇，有時就有了自己想擁有而想法，根據他們的現行行為，讓有這種行為的孩子懂得自己的行為行為是去該做還是不該做，讓孩子們討論這樣的行為發展下去會是什么結果，不讓孩子的這種行為發展，我們都懂的這句話，不要亡羊補牢為時晚矣。

使德育教育深入孩子內心世界

摘要:我國青少年法律教育方面存在著一些問題，比如說青少年缺乏相應的法律常識，及針對青少年的法律知識教育不足，都對青少年的成長造成很大影響。本文從青少年法律教育不足之處入手找到解決問題的對策建議，以增加我國未成年人在法律教育上的經驗。

關鍵詞:青少年責任年齡;法律教育;對策建議

刑事責任年齡是指法律規定行為人對自己的犯罪行為負刑事責任必須達到的年齡。它的主要標志就是刑事犯罪人員達到一定的年齡標準。人是一個有著自己獨立意識的主體，同時隨著年齡增加不斷成熟與進步。對于剛剛出生的嬰幼兒來說，他們的意識主體是十分低下的。當他們慢慢長大、成長為青少年，他們還是不是很成熟。因此，當他們犯罪時，是可以理解以及原諒的。當他們長大成年后，方能具備成熟的判斷力和強烈的主體意識。他們才有了自己的判斷以及辨別能力。所以，對于青少年的犯罪行為，我們可以相應的給予一定的懲罰措施，但是不應該與成人的量刑標準相同，同時給予他們改正的機會。對于認知能力相對來說比較差的青少年來說，他們的刑事犯罪是可以原諒、可以改正的，應盡量寬容處理。因此，根據青少年行為處事方式來加強法律意識的教育，這樣可以很好的達到教化青少年的目的。

1我國青少年法律教育存在的問題

人的認知能力隨著年齡的增長而增加，同時人對自身的控制能力、受教育程度也在隨之提升。我們不可能要求剛剛出生的孩子具有成人的是非觀以及辨別是非的能力，只有在他們達到一定的年齡才能具有承擔責任的義務。但是對于天生喪失一些生理機能的人群來說，這就要特殊考慮了。近年來，隨著社會的快速發展，精神以及物質的極大提高，青少年的犯罪率也有所上升。僅以北京市為例，青少年的犯罪形勢是越來越多樣化，同時也給社會治安問題造成了相當大的困難，對市區警力是一個巨大的挑戰。而其中孤兒以及單親家庭的兒童占大多數。這種現象的存在是法律教育的不足造成的。一個人的控制能力和行事的方式屈居于此人的智力以及行為規范之下。在青少年成長的過程中，學校、家庭、社會對青少年的成長有著關鍵性的影響。成長在健康環境下的青少年發生違法犯罪的概率要遠遠低于成長在惡劣環境下的青少年。作為青少年最直接的監護人——父母來說，對青少年法律意識的教育是刻不容緩的，需要在青少年擁有認知能力之時就教育其遵守法律，同時也要讓青少年知道我國法律對青少年犯罪的年齡界定，并不是大家普遍認為的年滿18周歲才需要承擔法律后果。根據國家立法的原則，我們不能容忍對被害人造成痛苦和給社會帶來巨大危害的人逍遙法外，我們也不能給實施了具有嚴重社會危害性行為但法律又未列出罪名的未成年人定罪處罰，我們是要考慮到一個人是不是真正的具有了對刑事案件負責的責任能力。在對青少年進行法律教育的時候，我們要讓其知道青少年也是要承擔法律后果的。就像是美國的法典，6-7歲的青少年是不是構成犯罪，是要看他是不是真正的對于一個事物的好壞作出一個正確的判斷。所以，是不是有責任要看法官對整個事件的看法以及判斷。這是一個原則性的問題，美國司法機構對于法官的要求非常嚴格，這就更加要求司法官員認真、公正的執法，而不是徇私舞弊。但是缺點就是對于司法人員沒有真正約束的法律，往往造成他們和案件家屬一同走法律的缺口，造成案件的不公平。作為青少年的監護人，對青少年犯罪法律的教育和普及至關重要，要阻止認知能力不足的青少年一時沖動犯罪。因此對青少年普及犯罪年齡的界定是十分必要的。

2我國青少年犯罪年齡的界定

各個國家關于青少年犯罪刑事責任的認定年齡大部分情況下都是一致的，都是以14歲的年齡立法。其實聯合國的相關文件中已經說明，不能讓刑事犯罪的年齡起點過低，我國的規定是14周歲。從刑法的理論上來說，不能構成犯罪的前提是要求責任人沒有真正的刑事責任能力，因此在青少年犯罪時，青少年的監護人也要承擔相應的民事責任。刑法第17條第2款規定：“已滿14周歲不滿16周歲的人，犯罪故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。”與舊的刑法相比，新實行的刑法就有以下幾個特點：（1）對于過失傷人而致死的定罪方案明確的規定是故意還是過失殺人，避免讓因過失殺人的人錯過改正自身的機會。（2）把舊的刑法中的年齡確定問題加以確認，比如說確定年齡是歲還是周歲在新的刑法之中有明確的規定。（3）明確的刪除了16種死罪，還有其他如嚴重破壞社會治安的罪責，因為有些罪責區分界線不清晰，容易給他人造成一定的人身精神危害，還有可能是一生的屈辱。我國立法的人性化、規范化有效地阻止了過當防衛，這是中國法律的進步，也是實現和諧社會的重要途徑。

提要:農村脫貧系統工程中，提高農民法律意識現代化和加大對農村金融服務供給是其中一個方面。通過對某貧困村的調查、剖析與思考，揭示貧困農村村民法律意識偏低，金融投資服務不足，已經成為脫貧進程的制約因素。就此，提出對策建議，以促進貧困地區發展。

關鍵詞:貧困地區；法律意識；金融投資

黨的將精準脫貧列為決勝全面建成小康社會的三大攻堅戰之一。鄉村振興戰略是從根本上解決農村貧困人口脫貧致富奔小康的重要舉措，而鄉村振興實現的起點和前提是解決農村貧困問題。農村脫貧是一個系統工程，涉及到方方面面，其中提高農民法律意識現代化和加大對農村金融服務供給也是其中一個方面。為切實掌握當前貧困農村村民的法律意識現狀和對金融投資的需求，我們調查了河北省某貧困村近100戶農戶，以此對當前農村貧困地區農民法律意識及金融投資需求問題做了初步分析和探討。

一、調查對象概況

該村農戶共計293戶814人，下轄3個自然村，村內主街道全部硬化，已實現戶戶通水泥路，生活生產用電基本能保障，耕地灌溉用水基本滿足需求。長期以來，村民主要經濟收入來源以種植業、養殖業、手工業和勞務輸出為主。轄區所在鄉設有農村信用社，開辦儲蓄信貸等業務。

（一）個人基本情況。在被調查對象中，從年齡階段來看，其中20～30歲占1.3%，30～40歲占40%，40歲以上占58.7%；從受教育程度來看，其中沒有接受過正式教育占3.9%，小學文化水平占31.2%，初中文化水平占52%，高中以上文化水平占12.9%。

（二）家庭收入情況。被調查者人員家庭主要經濟來源情況較為復雜，從事種植業的占19.5%，從事養殖業的占9.1%，依靠工資收入的占13%，從事個體經營的占3.9%，依靠打工為生的占39%，通過其他途徑賺取收入的占15.5%。可見，該村居民主要依靠打工方式賺取收入。

以身作則，率先垂范

法制教育是素質教育的重要內容，素質教育的重要特征之一就是教育學生學會做人，而學會做人的基本要求首先就是要知法、守法和依法辦事。班主任在教育教學工作中進行法制教育，要讓學生學會運用法律維護自己的合法權益，也要讓學生學會根據法律規范自己的行為。班主任的法制教育工作承擔著多項任務，既要做學生的學習與生活顧問，還要建設維護班風班紀。在法制教育越來越普及的今天，作為班主任，體罰與變相體罰，辱罵與變相辱罵，公布學生隱私等都是侵權行為，甚至是違法行為。要讓學生守法，班主任首先應該尊重學生的權利，做一個守法公民。

法制教育內容應具體而豐富、形象且生動

中職生由于受年齡、知識、社會閱歷等因素的限制，對抽象的理論知識不易接受，所以在對他們進行法制教育時，班主任應把理論性較強的概念通俗化、形象化，要努力探索適合中職生特點的教育方法，真正增強法制教育的實效。進行愛國主義教育時，班主任要教育中職生從最基本的道德規范做起，從愛祖國、愛社會的最基本道德行為做起，做一個知法、守法、思想健全的公民，讓學生認識到具備愛國主義意識是每個公民思想道德情操最高境界的標志；在進行行為規范教育時，班主任要教育學生從最基本的規范行為做起，樹立法制教育觀念，用法律約束自己的言行，因此，日常行為規范是中職生最基本的道德規范要求；在進行法律專題教育時，班主任要在諸如法律基礎理論、憲法、部門法、程序法等方面進行簡明扼要的教育，使學生對法的產生、本質和特點等基本知識有初步了解，明確公民的基本權利和義務。中職生法制教育內容應該形象且生動，班主任要做到課堂教學與教育活動的有機結合。課堂教學是向學生進行法制教育的重要環節，同時要采取團課、影視欣賞、主題班會等寓教于樂的形式，讓中職生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，從而自覺遵守社會公德，并且用社會公德、法律意識約束自己的言行，增強社會使命感。

法制教育多措并舉，力求新穎

中職生法制教育要采取多種形式，盡量注意通俗化、形象化，化抽象為形象，變枯燥為生動，力求新穎。首先，在對中職生實施法制教育過程中，道德教育應該先行。中職生的行為更多是要受到道德規范的約束。道德教育與法制教育密切相關，許多道德規范體現在法律之中。如果中職生具有正確的道德觀，擁有高尚的情操，法制教育就能有效地培養學生法律意識。因此，應當采取多種途徑和措施進行法制教育，如，定期組織開展班級法律知識競賽、演講比賽、征文比賽等活動，組織和舉辦展覽會、報告會、以案說法等社會實踐活動。通過靈活多樣的教育形式，讓學生懂得基本的法律知識，培養其遵紀守法的良好行為習慣，有效地預防中職生違法犯罪行為的發生，促進學生身心健康發展。通過廣播、電視、計算機網絡上的法制教育信息，如，中央電視臺的法制頻道《今日說法》、《焦點訪談》等欄目，引導學生通過案例接受法制教育，并且樹立“法治”觀念，做到知法、愛法、守法、用法。同時，注重把法制教育與公民道德教育、日常行為規范教育結合起來，培養學生在日常行為方面依法辦事的法律意識。其次，引導學生充分利用好教材等現有資源，注意相關學科的滲透。

現行的政治教材中有許多法律內容，涉及有《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》、《婚姻法》、《教育法》、《民法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》等多部法律。要在班級管理中有意識地引導學生通過教材中的案例幫助同學們認識法律，提高同學們的法律意識。在語文、地理、體育等教材中也存在著與法制教育密切相關的知識。班主任也要引導學生挖掘其中的法制教育因素，例如，語文教材中《威尼斯商人》一課，就滲透著崇尚公平正義尊重人權的教育；地理課蘊含著對學生進行保護環境、熱愛生命的教育內容；體育課對學生進行著遵守規則、公平、公正的教育等等。通過各相關學科對學生進行法制教育的滲透，既調動了學生學法的積極性，也增加了法制教育的生動性、形象性。第三，充分發揮課外活動的法制教育作用。班主任要充分利用團隊活動、節日紀念日活動、儀式教育、社會實踐活動等開展實踐性較強的法制教育活動，培養學生依法律己、依法辦事的能力。