【摘要】

實訓周是教學計劃的重要組成部分，是學校專業技能教學的有機延伸，是提高學生技能和職業素養的有效途徑。本文以物業管理實務課程實訓周為例，從實訓周教學的概述、具體實施過程及經驗總結三個方面介紹了五年制高職物業管理實務課程實訓周教學探索與實踐。

【關鍵詞】

高職；物業管理實務；實訓周

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》明確指出職業教育要實行頂崗實習、工學結合、校企合作的人才培養模式。在工學結合課程實施過程中，為了實現真正意義“教、學、做”一體化的教學．，使學生能夠在真實的職業環境和氛圍下培養學生職業技能和職業素養，學校可積極開展實訓周教學。

1實訓周教學的概述

實訓周教學是根據高職學生的特點，以真實的職業環境使學生身臨其境的教學模式。實訓周是教學計劃的重要組成部分，是提高學生專業技能有效途徑。實訓周是在課程內容構建、考核機制、組織管理模式三方面按企業崗位需求和管理模式而開創的全新的體驗式教學，使學生在校期間就能進入了職業人的角色，努力培養學生的職業素養和職業技能。《物業管理實務》是房地產經營與估價專業的一門核心專業基礎課．，同時也是一門操作性特別強的課程。通過實訓周教學，讓學生加深對物業服務企業崗位的認識，培養良好的職業技能和職業素養，提高學生的實際操作能力，縮小與企業實際需要的差距。

［摘要］高中物理實驗室是學生實踐活動場所，是提高學生物理實踐能力的地方，也是培養學生創新精神的重要稱所，但目前高中物理實驗室的管理存在系列問題。如何提高物理試驗室的使用，加強高中物理實驗室的管理是本文的重點。

［關鍵詞］物理；實驗室；管理措施

高中物理實驗室的頻繁使用是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標，提高學生物理實驗素養的重要途徑。加強高中物理實驗室的管理，對學生進行物理實驗的時間、物理試驗室的利用，要建立一套行之有效的管理措施。

一、完善物理實驗室管理規章制度

實驗室雖然都掛有學生實驗守則、實驗室安全制度及設備管理制度等各種規章制度，但進入實驗室的學生和老師都不會嚴格遵守。為了能夠更好地讓進入實驗室的人員嚴格遵守，必須要建立完善的獎懲制度，比如實驗教師可以先和準備實驗的學生講解操作規范，科學指導生進行實驗。給遵守實驗室各種規章制度的學生和老師點贊，并把它及時公布出來作為下次進入實驗室的榜樣示范。如果在實驗過程中，實驗儀器人為破壞、丟失，要對這樣的行為做到及時批評或口頭告知，下次再有類似情況出現就堅決制止進入實驗室。由于物理試驗室的實驗設備和材料部分屬于易燃易爆物品，要加強規范化管理，如實驗師或管理人員要認真檢查，做到上班后查看，下班前檢查，平時多留心，對于物理實驗儀器的使用，要求做到專人負責、賬物一致。實驗儀器處于正常備用，保證實驗教學順利進行。對于教學過程中損壞的儀器，要及時修復、及時處理，爭取做到修理不過周。堅決把安全事故隱患扼殺在搖籃中。

二、提高物理實驗師的專業修養

高中物理實驗教學對實驗師的要求非常高，物理實驗教學的情況較差，如有的教師為了安全、省事不愿意去實驗室，有的實驗效果差強人意等等。為了提高高中物理實驗師的專業素養，作為教師自身首先通過各種渠道學習提高實驗素養的方法，如研讀有關物理專業的期刊、雜志；利用網絡資源獲得相關經驗和知識；學會課后反思、總結，把總結經驗應用在教學中去；對教師進行新儀器、設備實踐培訓，樹立終身學習觀念；隨時更新物理實驗及相關知識。其次，要多進行實踐、交流學習來提高物理實驗師的素養。實驗師在教學中探索、研究，學會在理論中聯系實際，熟悉實驗方法及要求，熟悉實驗儀器，做到實驗不完全依賴實驗室，并學會寫實驗反思。經常開展實驗室管理工作總結、交流也是提高教師素養的一條重要措施。多和同事交流、開展研討會、參與實驗教學比賽；和相關專業專家保持聯系、資源共享；積極主動參與市內外的物理實驗知識培訓，相互學習，共同提高。最后學校要支持和鼓勵物理實驗師參加相關的物理實驗技能培訓，參觀教具裝備展，讓實驗教師增長見識，提升物理實驗師的基本技能。

摘要：《水產藥物與使用技術》課程作為高職水產養殖技術專業核心課程，是現代學徒制學習中的核心課程之一，在教學模式上展開了相關改革探索：課程設計形成理論學習—公司崗前培訓—實踐鍛煉—總結提煉四個環節，教學方式上增加案例引入，考核方式由學校教師、企業師傅的多元評價方式，培養新型高技術技能和創新創業人才。

關鍵詞：現代學徒制；水產藥物課程；教學改革；實踐

我院（成都農業科技職業學院）于2015年實行水產養殖技術專業現代學徒制人才培養模式，確立了校企合作雙主體育人，學校理論學習-企業生實訓三次循環提升的人才培養方案與相關課程體系；經過三年實踐，畢業生對教學滿意度高，就業率、就業滿意度及創業能力等方面取得了良好的效果。《水產藥物與使用技術》課程作為高職水產養殖技術專業的專業核心課程，是現代學徒制學習中的核心技能之一。水產藥物是我國現階段防治水生動物病害最直接、最有效、最經濟的手段，水產養殖技術專業人員掌握一定的水產藥物學知識和技能是水產養殖業健康持續發展的基本保證。在教學中必須科學構建課程知識體系，堅持既教書又育人的原則，引導學生樹立科學用藥的理念，靈活運用多種教學方式培養學生的綜合能力，理論聯系實踐，提高人才培養質量，培養水產養殖產業轉型升級和行業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的高素質“三農”勞動者和技術技能人才。基于水產養殖技術專業現代學徒制教學實施的背景下，探討《水產藥物與使用技術》課程的改革實踐，為水產養殖技術專業現代學徒制及水產藥物課程的教學改革累積實踐經驗。

一、課程設計、教學方法改革

《水產藥物與使用技術》作為水產養殖技術專業核心課程，結合學徒制教學改革，以“以能力為本位，以就業為導向，培養水產一線創新創業型人才”為課程建設和改革的突破口，基于現代學徒制的教學模式下，從教學內容、教學模式、教學方法與手段、教學實施等方面進行大膽創新和改革，課程設計形成理論學習—公司崗前培訓—實踐鍛煉—總結提升四個環節進行：3-4月為期6周42學時在校內理論學習，之后為期1周企業培訓環節，4-7月為期11周的企業學徒學習，9-12月16學時總結提升。

（一）在校理論學習，加入新型案例

理論教學時間為二年級下期1-6周，42學時，之前三學期學生已學習魚的解剖生理、水產微生物、水環境化學、水生生物學等專業基礎課程，具備相關基礎知識，進行理論課程集中排課，進行水產藥物的理論教學，引導學生對基本的藥效、藥動學進行分析，強調安全用藥原則，對常用藥物的原理、有效成分在課堂上進行拆解分析，強調記憶藥物使用方法、注意事項等，在接下來的學徒學習環節中能實踐問題用理論分析，做到不同案例不同環境的靈活用藥。在教學過程中，收集往年學徒學習中同學遇到的典型生產案例，引入典型性、代表性案例進行理論-實踐的分析，提升學生學習興趣。相對傳統教學案例有很大不同：其一這些案例是學長收集，也就是接下來同學們可能會遇到的真實情況，與學生所處的現實生活中的信息相聯系，對學生來說馬上會走出學校，進入生產，走進行業，觸發了學生迫切進入社會的好奇心、興趣點，自然而然聚精會神的關注；其二這些案例是去年發生的，具有時效性，代表全國最新的養殖現狀，最新的養殖問題，而傳統教材上的案例也許是10年甚至20年前的生產案例，嚴重和現在的生產脫節；其三，結合信息化的發展，網絡自媒體、手機多媒體工具的普及，這些案例的展現形式不再是傳統單純的文字形式，而是加入了更多的圖片、視頻，更能真實的展現臨床情況，用視頻、圖片替代傳統的文字，信息量的深入化，上課形式的多樣化，能更好地吸引學生的注意力，使學生體驗到學習的價值和意義，激發學習興趣與調動學習積極性。將實踐問題與當堂課的理論知識結合，用所學到的理論分析實踐案例，達到了很好的理論學習效果，同時也進行了學徒學習的學前教育。

一、“課案導學問題探究”教學模式的優缺點

1.“課案導學問題探究”教學模式的優點

“課案導學問題探究”教學模式培養了學生的各種能力，首先，它讓學生能夠進行充分的課前預習。根據課案中的學習目標，明確重難點內容，促使學生充分的閱讀和了解教材。并根據課案中教師的設計思路把握學習的框架便于對學習內容的掌握。其次，課案中老師會根據歷年高考以及地理學科的重難點提綱挈領地設計探究問題，學生在課堂中圍繞這些問題進行探究合作，深化學生對知識的認識，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。最后，“課案導學問題探究”模式要求老師編制好課案，對已有的知識進行梳理，結合時事熱點，借鑒成功的課堂和課案教學案例，不斷地沖破束縛，進行內容和形式的創新，做到課案的有用有效。

2.“課案導學問題探究”教學模式的缺點

（1）“課案導學問題探究”模式并不是任何課型都適用，要具體問題具體分析。課案導學和多媒體教學不是相互排斥的，而是相得益彰，相輔相成的。要求老師們所做的課件及多媒體演示資料最好與課案的內容相映生輝，相互完善，不能自相矛盾，要相互配套，這樣更有利于學生接受知識。

（2）大部分學生適應了傳統課堂模式，沒有明確的學習計劃和學習目標，沒有良好的課前預習的習慣，在日常的教學工作中，許多老師也面臨著學生弄丟課案的尷尬和無奈，以及學生不按時或按照要求完成課案的情況。這就要求老師對課案的制作精益求精，吸引學生的注意，逐步引導學生，慢慢培養他們自主探究的能力。

二、“課案導學問題探究”的使用過程

一、項目計劃

1.安排培訓師資

根據培訓項目的內容明確培訓講師，從中心內部師資庫挑選合適的師資。如果是外單位聘請培訓師需要考慮是否需要接送等細節問題，有些時候預約的培訓師會臨時有事，所以為了確保培訓萬無一失，也可以明確備用本單位培訓師，以備不時之需。

2.擬定培訓預算

當明確了上述培訓項目要素后，就需要確認培訓項目預算了。包括培訓課程費、場地費、車輛交通費、培訓考核費用、資料費等。如果培訓是一周或者是多月的話，還要考慮安排住宿、用餐（早餐、中午或者晚上）的費用，總之培訓項目預算必須要考慮周全，宜多不宜少。另外，做項目預算可以適當得乘上一個系數，確保項目預算在實施過程中夠用而不超標。

二、培訓項目實施

培訓中心項目實施也叫培訓項目執行階段，主要是培訓資源（老師、課程計劃、培訓地點、收費）準備、確保培訓學員做好受訓準備、營造積極的學習環境等，其中最關鍵的仍然是教學計劃的實施。培訓中心項目執行階段以《培訓項目交接書》的下發為開始，到《培訓項目總結》撰寫為結束。一般可由培訓項目長把握、由培訓副項目長協助即可。但復雜的、大型的項目如人事處長培訓項目可能要進行調整，甚至要資深培訓項目長來進行組織。第一步為上傳項目信息。培訓管理部門上傳項目信息，主要是讓教學部門選派項目長，并組建項目成員。第二步為項目交接的過程。培訓管理部門負責人重點將跟項目長介紹該培訓項目的基本情況，及其培訓項目所需要的各項要求，最后相互簽收《培訓項目交接書》。《培訓項目交接書》的內容主要包括項目基本情況、培訓方案、所需資料明細、會場布置要求和其他服務要求。第三步項目長根據主辦方提供的課程計劃，合理安排課程并聯系課程老師，準備老師課程酬金。第四步項目長聯系主辦方，收集學員最終信息，并發給接站人員安排接站。第五步項目組印發相關教學資料、培訓資料等，安排開班典禮、會場布置和其他服務。第六步項目長合理利用中心資源，盡量滿足培訓項目。另外，在項目運行過程中出現的異常問題，項目長也需及時處理、匯報。最后，在項目結束后，項目長必須收集相關資料交培訓中心培訓處檔案中心留檔，并完成《培訓項目總結》。

摘要:隨著高校越來越多使用多媒體設備進行教學活動，同時暴露出管理模式上的缺陷和管理人員不足等多種問題。基于此，本文針對高校大學生參與高校多媒體設備管理的必要性，結合我校多媒體設備管理現狀和管理維護情況，提出培養學生參與我校多媒體管理工作的方案研究，對今后多媒體設備能更好地為高校教學服務起到了借鑒作用。

關鍵詞:高校;多媒體設備管理;學生參與;培養方案

一、高校管理多媒體設備工作的重要性

作為高校最重要輔助教學手段之一，多媒體設備已經頻繁運用于高校教學活動中。多媒體設備的管理維護對于高校教學具有極其重要的意義。高校的多媒體設備具有數量多、種類繁多的特點。多媒體設備管理人員不但要在節假日對每個教室的每套設備逐一檢查，定期巡檢;而且要應對平時教學過程中隨時出現的設備故障，盡可能地快速有效解決多媒體設備出現的各種問題，確保教學進度和教學任務能夠順利完成。

二、高校學生參與多媒體設備管理工作的必要性

近年來，高校規模不斷擴大，建成教學樓不斷增多，每個教室都配備多媒體設備，而管理維護人員的數量沒有增加，短期引進大量專業管理維護人員也難以實現。因此，各高校都在不斷探索更加行之有效的管理維護方法，例如運用外包多媒體設備管理的方式、通過網絡控制多媒體設備等人工智能技術來代替人為管理的方式等，但這些方式都需要花費大量資金來完成，技術也不夠成熟，還不能普遍應用在多媒體設備管理模式上。高校勤工助學為這一管理難題提供了有效解決辦法。讓學生利用課余時間參與多媒體設備的管理維護工作，這樣既可以補貼學生生活花銷，又能解決人員不足的管理難題。

三、我校多媒體設備使用現狀及管理維護情況

摘要：

隨著特殊教育受到越來越多的重視以及特殊教育專業師資培養力度有限,一批非特殊教育專業畢業的特殊教育教師群體開始出現.本研究以四位特殊教育學校工作的新教師為研究對象，采用質性研究方法，深入特殊學校對新教師在入職初期的教學、人際關系、外在壓力、組織適應等方面問題進行深入了解與分析，提出促進非專業特殊教師職業適應的建議。

關鍵詞：

特殊教育；新教師；職業適應

根據有關研究，當前我國特殊教育教師多為非特教專業畢業。[1][2]同時，隨著免費師范生政策的有效實施，越來越多的非特殊教育專業免費師范生畢業后選擇進入特殊教育學校任教。因而，非特教專業畢業生是我國特校的主要師資力量。職業適應是指個體在職業認知和職業實踐的基礎上,不斷調整和改善自己的觀念、態度、習慣、行為和智能結構,以適應職業生活的發展和變化的能力。[3]中華人民共和國教育部高等教育司教育聯合會認為,職業適應是個體對工作任務、環境等的適應過程，也是一種適應結果，是人與職業的相互協調和有機統一的過程。[4]新教師在入職初期的適應程度影響他們日后的專業發展。特別是第一年的教學情況會對他們可能達到的教學水平產生極大地影響，并且會對教師行為起調節作用，這種影響甚至會持續整個職業生涯，也很大程度上影響新教師是否繼續留任。[5]初入職期間的挫折可能會導致新教師離開教師崗位，教師的更換使得學生不斷處于新教師的適應階段，這會影響學生的終生發展，影響整個教育事業的發展。因此,如何有效引導新教師順利度過入職初期的問題值得研究。本研究旨對特殊學校新近入職的非特殊教育專業的新教師的適應性情況進行研究，以期對提高新教師的職業適應及提出建議，使非特教專業老師也能準確把握特殊學校學生發展狀況及教學特點，快速適應特殊學校教學工作。

一、研究設計

根據研究目的及研究意義，本研究選用質性研究方法，運用目的性抽樣選取了4名入職0~3年的非特殊教育專業畢業的新教師，通過深入訪談收集他們的入職感受，分析他們的適應過程，歸納出非特教專業新教師在進入特殊學校任教后的適應特征及其影響因素，為師范生培養提出建議，并提出幫助特殊學校的非特教專業新教師的職業適應策略，以便新教師可以快速適應特殊教育學校的工作。

【摘要】目的細胞培養是現代生物技術中最核心、最基礎的技術。目前細胞生物學實驗課程對原代細胞分離培養技術培訓不足。因此文章設計了實驗以進一步提高醫學生細胞培養技能。方法分離4～6周齡雄性ICR小鼠骨髓細胞，在體外使用含有巨噬細胞集落刺激因子的RPMI1640培養液培養七天，于第三天更換培養液一次，第七天通過乳膠珠吞噬實驗檢測細胞吞噬能力。結果小鼠原代骨髓單核細胞經巨噬細胞集落刺激因子誘導一周后，分化為巨噬細胞，同時該細胞具有吞噬能力。結論通過實驗，學生掌握了相關實驗技能；加深對相關理論課程的理解；科研能力及綜合素質得到有效提升。

【關鍵詞】細胞生物學；課程設計；細胞原代培養；小鼠骨髓巨噬細胞；細胞分化；細胞吞噬

細胞培養是現代生物技術中最核心、最基礎的技術，已成為醫學院校學生未來從事臨床或科研工作的必備技能之一[1-2]。目前，我系已在長學制臨床專業及基礎醫學專業的細胞生物學實驗課程中開設了“細胞培養”實驗課程。通過該實驗，學生學習、掌握了細胞培養技術的基本知識。但目前，實驗課程中開展的細胞培養實驗主要針對已建系細胞的傳代培養，對原代細胞分離、培養技術培訓相對不足。為了進一步提高醫學生原代細胞培養技能，在充分考慮本科生的知識水平和實驗操作能力、以及我校實驗教學中心具備的實驗教學條件后，我們設計了“小鼠骨髓巨噬細胞分離培養及細胞吞噬能力檢測”綜合性實驗，于體外分離培養小鼠骨髓單核細胞，使用巨噬細胞集落刺激因子誘導單核細胞分化為巨噬細胞，并檢測巨噬細胞的吞噬能力。通過本實驗，希望可以使學生學習和掌握無菌操作技術；學習和掌握骨髓單核-巨噬細胞細胞原代培養的基本方法；了解細胞原代培養的一般方法與步驟；掌握細胞分化、細胞吞噬的基礎知識。

1材料與方法

1.1實驗動物與主要試劑

普通ICR雄性小鼠1只，4~6周齡；RPMI1640培養液（9mL）；PBS緩沖液（10mL）；青霉素/鏈霉素（5000U/mL，0.1mL）；胎牛血清（1mL）；巨噬細胞集落刺激因子（100μg/L）；乳膠珠（直徑3μm，10μL）。

1.2儀器設備