[摘要]本文將化學基礎理論和實踐與醫藥專業課程進行了深度融合，從教學內容的設置、實驗項目的重組、教材的編寫到教學團隊的科研方向，構筑與醫藥課程密切相關的化學課程教育新體系。通過多種教學組織形式，使學生能應用化學的理論、方法和手段去分析和解決與醫藥專業相關的化學問題。

[關鍵詞]醫藥高校；化學教育；融合教學

化學課程是醫學院校醫藥專業本科生必修的基礎課程，化學課程在大學前兩個學年開設，在課程教學中起著承上啟下、繼往開來的作用，為后續專業課程的學習提供方法論和理論指導，是重要的基礎課程。[1-2]學生不僅要掌握化學的基礎理論知識，更重要的是要學會其在醫藥領域的應用?，F在有不少學生認為化學與現實生活脫節，化學教材與醫藥專業聯系不多，給學生一種學之無用的感覺。[3-4]所以，如何使醫藥專業的化學課程的教與學變得輕松有趣且保障良好的教學效果就顯得尤為重要。應從加強醫藥學專業知識在化學課堂教學中的滲透、優化教學內容、改進教學方法、運用現代化教學手段等方面提高教與學的效果。為配合醫藥專業人才培養的新需求，使學生能在生命科學領域內以化學的觀點從分子水平觀察和探索生命現象，能應用化學的理論、規律、方法、手段去分析和解決醫藥專業相關的問題[5-6]，多年來我們進行了醫藥高校化學教育的探索與實踐，總結為以下幾點。

1以化學基礎課程教學為平臺，將基礎課與專業課的多學科滲透交叉融合點轉化為教學和研究的創新點，教學和研究的的興趣點

對傳統四大化學課程進行改革，重組、優化、更新教學內容，構筑了與醫藥課程密切相關的化學課程新體系。以化學與醫藥學多學科滲透交叉的教學與研究為切入點，形成了能在化學基礎課程與生物無機化學、生物物理化學、無機藥物、物理藥劑學等交叉學科中進行教學和研究的教學和學習群體。以物理化學為例，作為藥學專業的一門重要的專業基礎課程，為藥物化學、藥劑學等專業課提供方法和理論指導，同時它還是聯系藥學理論知識和實際操作應用的橋梁，因此，物理化學已滲透到藥學專業各個領域。將物理化學基礎課程與藥物合成、藥物制劑、藥物代謝動力學進行滲透交叉融合，將基礎理論與專業實踐緊密結合起來，轉化為教學和研究的創新點，教學和研究的興趣點，激發學生學習和科研的熱情。下面是物理化學與物理藥劑學課程融合的例子。兩門課程融合形成新的《物理化學》課程教學體系，有效促進了《物理化學》課程教學質量的提高。

2以化學實驗為載體，使實驗室成為綜合培養

學生知識、能力和素質一體化的最好場所通過編寫大學實驗化學(應用型醫藥專業)教材，改變傳統的四大化學實驗各自為陣、自成體系，各自依附于其理論課程的傳統模式，建立一個在一級學科水平上的大學化學實驗課程體系。該體系從教材編寫、實驗教學組織等各方面進行實施運行，具有堅實的實踐基礎。調整實驗課結構，改革實驗教學內容?；A化學實驗精選了元素性質的實驗，以60%化學定量分析的綜合性實驗，保證醫學生在醫學檢驗及生化檢驗方面的基本需要。無機化學實驗精選了元素性質的實驗，重點突出了化合物的制備、提純和分析檢驗的實驗。物理化學實驗與藥劑學緊密結合起來，滿足藥學專業的需要。綜合性實驗和綜合設計實驗占50%，基礎實驗占50%，增加動手動腦的綜合性訓練。

摘要：南京大學國家級化學實驗教學示范中心基于“三三制”本科人才培養理念，對化學實驗教學進行了改革，完善了“專業學術類”人才培養的實驗課程，加強了“交叉復合類”實驗課程建設，探索了“就業創業類”人才培養的實驗課程及平臺建設，取得了顯著的建設成效。

關鍵詞：“三三制”人才培養模式；化學實驗課程；教學改革

1引言

為了培養符合時代以及國家發展戰略要求的創新型化學人才，南京大學化學化工學院依托國家級化學實驗教學中心[1]，對化學實驗教學進行了不斷的改革和探索。

2改革的整體設計

南京大學化學化工學院首批進入國家“基礎科學研究和教學人才培養基地”，首批入選“國家基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，是國內外具有重要影響的人才培養和科學研究基地。中心秉承戴安邦院士“全面化學教育思想”[2]，形成了一整套較為完善的實驗教學課程體系，以及“提高–揚優–早期介入科研”三層次開放式實驗教學模式[3,4]。但是，在新的形勢下，針對“專業學術類、學術交叉類以及就業創業類”三類人才的培養，我們的實驗教學尚存在一些不足：(1)三基訓練、驗證性的實驗內容較多，創新性、研究性實驗較少[5]；(2)對學生研究能力的培養手段和方式單一，學生對化學的前沿研究領域的知識與技術掌握不夠，學生的創新意識還不夠強；(3)學科交叉實驗內容及其相應的實驗教學條件配備不足，培養能力薄弱；(4)就業創業課程及相應的實踐手段較少，實訓平臺缺乏。針對以上問題，為滿足不同類型學生個性化培養的需要，基于南京大學化學學科的優勢和特色，結合南京大學推行的教學改革方向，確立了實驗教學課程改革總體思路是：完善和提升“專業學術類”實驗課程，加強“學術交叉類”實驗課程建設，探索“就業創業類”實驗課程。我們構建了多元的實驗課程體系[6,7]，豐富實驗課程內容，加強了實驗條件建設。

2.1完善“專業學術類”實驗課程

[摘要]隨著工業4.0時代的來臨，“新工科”建設的深入推進，急需加快人才培養模式、課程體系和課程教學改革。本文在分析了“新工科”建設要求的基礎上，結合多年教學經驗，提出從課程內容回歸解決實際工程問題、利用多媒體技術和互聯網技術以及課程論文著手，強化培養學生的創新意識、科研能力、科學精神，從而培養出具有責任心、創造力的復合應用型優秀化學化工人才。

[關鍵詞]新工科；物理化學；課堂教學；教學改革

進入新世紀以來，以智能制造為核心，數字化、網絡化、智能化技術的應用為標志的工業發展進入4.0時代。工業4.0時代，世界高等教育正在發生革命性變化，并呈現出了“大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化”的趨勢，高等工程教育面臨新的挑戰迫使人才培養模式必須做出調整。在此背景下，我國高等工程教育積極推進“新工科”建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索滿足我國工業發展需求的人才培養模式。2017年2月底，教育部了《關于開展新工科研究與實踐的通知》，倡導高校開展新工科的研究與實踐活動。“新工科”要求樹立工程教育的新理念、塑造學科專業的新結構、探索人才培養的新模式、提高教育教學的新質量、建立分類發展的新體系[1-2]。物理化學作為化工、材料、醫藥、生物工程等專業的一門重要的基礎理論課程，通過該課程的學習，學生在有效理解化學過程中的能量變化過程的同時，其解決相關實驗和生產中的實際遇到的問題的能力也能得到很好的培養。由于物理化學內容抽象、公式繁多、邏輯性強造成教師難教、學生難學，不斷壓縮的教學課時更是加劇了物理化學教學的難度，如何使學生能夠在有限的學習時間內領會物理化學的精髓、掌握物理化學的學習方法并開拓其創新能力則是當前物理化學改革的指導思想。尤其，在新工科背景下，改革傳統物理化學課程教學模式，在提升學生工程意識、專業興趣和科學素養上下功夫尤為重要。筆者根據自身和課程組老師物理化學課程多年教學經驗和感悟，從以下幾方面探討新工科背景下如何有效提升物理化學課程教學效果，以期供同行們參考。

1讓課程內容回歸解決實際工程問題，培養學生的工程意識

工程意識不僅是學生在大學階段受教育期間，即使走出校門在工程實踐中乃至一生都是自我不斷修煉的內容。因此，在大學階段結合專業學習將工程意識作為培養、教育學生的內容至關重要。在物理化學課程教學中引入工程實例，從具體的工程問題中提煉出科學模型，并對模型進行分析，進而總結出解決問題可供參考的思路，這樣一方面可增強學生的工程意識，另一方面也可使枯燥的理論易于理解進而可提升學生對知識點的理解激發學習興趣。在講解單組分系統相變熱力學克勞修斯-克拉佩龍方程時，教師可以引入“高壓鍋設計使用原理”的實例，向學生介紹高壓鍋主要是利用氣壓不同而對于水的沸點不一樣的原理設計的，在高壓鍋內通過對水加熱形成的水蒸氣在密封環境下形成高溫高壓，使氣壓大于一個大氣壓，使水要在高于一百度時沸騰。在介紹的過程中剝離出具體的分析模型，明確其本質是計算飽和蒸氣壓和沸點關系的模型公式即克勞修斯-克拉佩龍方程。再舉一反三，讓學生分析實驗室常用儀器旋轉蒸發儀工作原理以及速滑運動員冰刀的設計原理等。在課程其余章節的講解中最好也能都結合一個工程實例進行講解，并引導學生進行分析。例如在講解氣體性質的玻意耳定律時結合“壓井”工作原理進行講解；在講解稀溶液依數性時結合海水淡化-反滲透技術、宇航員吸氧排氮的科學原理；在講解電化學時結合汽車蓄電池、手機鋰離子電池的組成與工作原理。實踐表明，在教學過程中引入工程實例可有效加深學生對知識點的理解，強化培養學生的工科思維，還可活躍課堂氛圍。此外，教師還可將自己及同事的科研發現引入到教學中，在提高學生的學習積極性和培養學生的創新意識和創新能力也有很好效果。

2利用多媒體技術和互聯網技術，有效提升學習效果

物理化學具有知識內容抽象、深奧、邏輯性強、公式繁多、推導困難等特點。傳統口述加板書的教學方式已無法滿足現代大學生對知識的獲取。因此教師需要積極學習和運用互聯網技術以及多媒體技術，將一些晦澀難懂的定律、原理和公式推導轉變成比較生動形象的圖像、影像和動畫，通過運用投影儀、音響等多媒體資源，運用動畫、圖像演示等多種方式對枯燥晦澀的定律和公式進行詮釋，使學生能夠通過多種感官的相互配合在較短時間內，加深對物理化學知識的理解和掌握。另外，在“互聯網+”背景下，學生的學習方式還可由課堂延伸到課余，學生可以通過慕課、云課堂、雨課堂等多種形式進行物理化學課程的學習，從而進一步提升物理化學課程學習效果。

[摘要]本文提出了以閱讀文獻為主線來培養化工類研究生科學素養的培養方法。通過對“研究方法總論”、“閱讀技巧訓練”、“尋找科學問題訓練”、“設計實驗訓練”以及“科學表達訓練”方面的介紹，引發研究生多層次、多角度思考。采取師生互動的學習探討方式，分階段地提升化工類研究生的培養質量。

[關鍵詞]文獻閱讀；化工；研究生；培養體系

隨著新一輪科技革命正深刻影響著全球產業變局，當下前沿技術呈現群體突破態勢，全球產業已走到發展“拐點”，產業的技術路線和技術經濟范式將發生重大變化，對化學工程與技術領域高層次人才需求旺盛。在傳統產業升級方面，化工、醫藥等行業面臨結構優化調整，生產過程向綠色低碳轉變迫在眉睫；在科技創新方面，環境保護和清潔能源開發是目前重點發展方向，而國內外社會對化工專業創新型高級人才的需求急劇增加[1]。因此，如何培養出滿足社會經濟發展、綜合能力強的化工專業創新型高端人才成為當前高?；I亟待解決的問題和研究重點。

1培養現狀

化工類碩士培養目標在于培養具備化工領域堅實基礎理論知識的高層次專業人才，同時解本學科的研究發展方向，具有一定的創新意識和從事科學研究工作的能力[2]。何培育出優秀的高水平碩士是培養化工類高素質研究人才的重要體現，也是提升我國化工整體科研實力的必要條件。優秀的化工類碩士在培養過程中應具備以下幾個特點：(1)選題應為學科前沿，具有開創性，具有理論意義或較大實用價值，可以綜合、全面地反映該學科及相關領域的發展狀況；(2)在實驗方案設計上運用新視角、新方法進行探索、研究有獨到見解，并在相應領域取得較大成果；(3)論文成果創造了一定的經濟效益或潛在的經濟效益，具有較大的實用價值和社會效益。學術論文應體現出作者具有很強的獨立從事科學研究能力，工作量飽滿，論文結構嚴謹，推理嚴密，邏輯性強，文字表達準確、流暢[3]。但是目前我國化工類研究生存在以下幾方面問題：(1)論文選題缺乏創新性，存在大量重復和模仿工作，缺乏對真正科學問題的貢獻；(2)與歐美等發達國家的研究生學位論文相比，研究內容偏少、缺乏深度，論文結果分析過于簡單，缺乏有深度的探索與討論；(3)論文書寫缺乏科學邏輯性、嚴謹性與準確性。這些問題的存在都反映出目前研究生在研究過程中缺乏全面系統的科學素養訓練。其結果表現為學位論文質量低下，不能在國內外公認的權威期刊上發表具有創新性的科學文章[4]。由此我們認為，如何培育出創新型研究生是我國化工領域提高研究生質量面臨的主要問題，而全面提高研究生的科學素養是目前培育出高水平創新型研究生人才的根本解決辦法。

2總體思路

研究生的科學素養包含創新能力、自主學習能力、邏輯分析能力、知識的運用和融會貫通能力、實際操作動手能力以及科學寫作能力，而創新能力的培養是研究生科學素養的核心問題[5]。然而科學素養培養過程中存在以下問題：(1)學習課程內容與研究方向及內容嚴重脫節，不利于研究生獨立思考能力的培養以及創新性選題的開展；(2)缺乏文獻研究能力，不能有效開展科研活動，師生間不能形成有效的互動，從而使得研究生只是導師思想指導下的簡單勞動力，缺乏對科學問題的獨立思考與批判能力。其結果會導致研究生畢業后只是在實驗動手能力上有所加強，而在創新能力上和本科生相比并無明顯提高。因此，如何建立一套以閱讀文獻為主線的研究生科學素養培養方法迫在眉睫。我們由此提出，研究生培養過程中應該以閱讀文獻為核心訓練內容，分階段、分層次對研究生進行循序漸進的系統科學素養訓練。這是因為閱讀文獻是貫穿整個研究過程中最重要的環節，是產生創新想法的源泉，也是我們進行科學研究的重要參考[6]。因此，使研究生掌握閱讀文獻的本領會使他們更好地“站在巨人的肩膀上”。我們由此認為，在培育優秀化工類創新性研究生培養機制中，應建立一套以閱讀文獻為主線的研究生科學素養培養方法?？傮w工作思路應遵循“閱讀最好的文獻，做出最好的研究”這一科學研究準則，從第一學期開始使研究生通過閱讀文獻接觸課題，并在第一學期結束時形成自己的科學選題；第二學期通過進一步閱讀文獻完善選題，并參照文獻開展實驗研究；第三和第四學期通過深化閱讀文獻進一步從深層次理解課題的研究，并通過比較前人的文獻解釋和討論自己的實驗結果；第五和第六學期完成課題的研究，并通過參照文獻的寫作方法歸納總結出自己的學位論文，同時對自己的研究課題進行有效的拓展，提出研究課題的展望。

隨著中國醫藥科技的高速發展，新藥品及新藥理不斷出現，國內急需將本國現有醫藥學發展成果介紹給世界，也需要引進國外先進醫藥學信息，取長補短，提高自己。因此，目前多數國內藥學期刊論文要求中文藥學期刊標題、摘要、表格數據等內容需要英文對照，以提高本國藥學期刊國際化程度[1]。英文編輯的職業素養會直接影響科技論文在推廣創新成果和對外學術交流等方面的作用[2]，這就對英文編輯的職業素養提出了更高的要求[3]。我國雖然是學術、科技期刊大國，但還遠不是學術期刊強國[4]，藥學期刊英文編輯從業人員的職業素養良莠不齊，亟待提升。因此，本文就當前我國藥學期刊英文編輯職業素養現狀進行討論，尋找影響藥學英文編輯職業素養的因素，并提出切實可行的解決措施，以促進我國藥學科技期刊英文編輯職業素養的提升。

一、現狀

目前，我國藥學期刊英文摘要的編輯工作主要承擔方式有3種：（1）外包給專門的翻譯公司或翻譯人員；（2）醫學類院校大學英語老師兼職編輯；（3）英語水平較高的藥學類專業人才或醫學英語專業人才全職編輯。陸建平的調查報告指出，我國內地學術期刊英文編輯的年齡結構以70后和80后為主；教育程度以大學本科、碩士研究生為主；專業方向主要為與供職期刊所在領域的相關專業，其中不乏本科、研究生主修英語的人員；一半以上為高校教師兼職。同時，我國學術期刊英文語言規范和編輯質量方面存在的主要問題不是編輯或校對等技術性的問題，而是由于作者和編校人員語法、結構、用詞等基本英語語言知識和運用能力缺失形成的差錯[5]。目前，我國藥學科技期刊編輯仍存在以下不足：兼職英文編輯因受自己本職工作、時間等因素限制，流動性較大，且醫藥學知識和醫學英語知識薄弱，導致書面表達能力欠佳，難以高水平地完成英文摘要的翻譯、潤色和編校工作；藥學專業人才雖然擁有專業的藥學知識和大量的醫藥學詞匯，但缺少對醫學英語語言特點及翻譯原則和技巧的了解，導致譯文生硬且不符合英語習慣；醫學英語專業人才接受過專業的翻譯技巧訓練，對醫學英語文體也十分熟悉，但在醫學上只接受過醫學基礎概論、臨床概論等簡單的學習，缺乏專業系統的藥學知識學習，在專業詞語的選擇上會出現不恰當甚至錯誤。因此，我國藥學期刊英文編輯的綜合職業素養有待進一步提高。

二、影響因素

（一）缺乏扎實的編輯出版知識

藥學期刊中已錄用稿件的作者在其研究方向上有較高水平，但部分作者英文水平欠佳，且不夠重視英文摘要、英文關鍵詞、圖表英文等在論文中的作用，需要期刊英文編輯利用其英文及編輯業務水平，根據全文的中心思想對論文的摘要﹑關鍵詞提出合理的修改或補充意見，以確保論文高質量的發表[6]。但藥學期刊英文編輯多出身于英語或醫藥學專業，未接受過編輯出版學知識系統全面的學習和培訓。期刊全職英文編輯每年可通過編輯出版繼續教育彌補編輯出版知識，但兼職的英文編輯不可能參與這方面的專業培訓。因此，英文編輯不熟悉出版要求、不了解出版流程、用詞模糊等問題普遍存在，這些均嚴重影響了期刊的語言質量。

（二）不具備過硬的翻譯技巧

摘要：【目的】探析學術期刊論文科普化的方法和效果。【方法】通過學術論文科普化并借助新媒體工具傳播的典型實例分析，研究學術論文科普化的方法，覆蓋論文遴選原則、寫作要點、傳播途徑等?！窘Y果】將學術論文改寫為科普文章，借助新媒體技術產生的傳播效果遠大于普通的學術論文推送，增加了作者、讀者與期刊的黏性，但學術論文科普化工作對編輯提出了更多的要求?！窘Y論】學術期刊應借助新媒體工具開展論文科普化工作，提升學術論文的顯示度，進而提升期刊影響力。

關鍵詞：學術期刊;學術論文;科普文章;新媒體

科學普及簡稱科普，又稱大眾科學或者普及科學，是指利用各種傳媒以淺顯的、通俗易懂的方式讓公眾接受自然科學和社會科學知識?？萍计诳且环N促進科學進步且經過同行評議的周期性出版物，通常專注于某一專業的科學領域，主要報道新的研究成果或科技發現。“科普期刊”與“科技期刊”有著共同的社會功能屬性，即傳播、溝通、交流，他們的源頭均為科學技術與知識，受眾則是對這些科技知識感興趣的人群?！吨腥A人民共和國科學技術普及法》在“社會責任”中則明確表明“科普是全社會的共同任務”［1］，因此，鑒于科技期刊在傳播科技信息的功能方面占有突出地位，在促進科技自身發展、科技成果轉化為直接生產力等方面發揮著重要作用［2］，科技期刊有責任和義務承擔科普的任務。但是，目前科技期刊的重要成員———學術期刊的發展多注重挖掘優質稿源、提高引證指標等方面的工作，對于履行科普職責、發揮科普功能的研究則相對較少，因此有必要探討學術期刊如何更好地開展科普工作。近年來關于學術期刊與大眾媒體合作，提升學術期刊社會影響力和傳播效果的研究逐漸受到重視。例如:陳宏宇［3］認為學術期刊與大眾媒體合作，可以提升科技信息傳播的廣度和速度;賈鶴鵬等［4］從科學傳播視角實例分析了學術期刊與大眾媒體的合作情況。但是，這些研究多以討論大眾媒體傳播學術論文的途徑，或是大眾媒體傳播學術論文取得的成效為主，沒有明確學術期刊如何有效利用大眾媒體履行科普職能。文獻［5－7］分別針對學術期刊的科普功能、科普責任和科普宣傳展開研究，但沒有給出具體的學術論文科普化方法。在2016年2月29日舉辦的“科學咖啡館”沙龍上，我國科技部人員表示，正在著手開展科研論文的科普化工作。何謂“論文科普化”，文獻［8］定義為“論文科普化是指高端科普資源，特別是科研成果的科普化，同時也應該包括科學技術的大眾傳播”。本文認為將學術期刊的論文改寫成科普文章，再通過多種媒體渠道傳播出去，既履行了學術期刊的科普職責，又加強了與大眾媒體的合作，即完成了“論文科普化”工作。本文探討了學術期刊開展論文科普化工作的積極作用，研究了學術論文科普化的方法，并指出編輯工作中應注意的問題及相應的解決方案。通過將學術論文改寫成科普文章并借助新媒體工具傳播的典型實例分析，期望給同行提供參考，共同增強學術期刊的科普功能。

1學術期刊論文科普化的作用

1．1履行提高公眾科學素養的職責。隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，公眾越來越普遍地意識到科學技術知識的重要性，也有權及時獲取重要的科學信息。發達國家的經驗表明，科學技術的進步和普及是社會進步的內在動力之一，美國國家科學基金會規定，1%～5%的科研項目經費需要用于包括媒體報道在內的科學宣傳活動［9］，這是因為公眾科學素質關系到科技發展后勁和國家可持續發展能力。我國公民科學素質調查結果顯示，公眾最信任的科技信息來源是期刊［6］，因此，學術期刊有必要把科技成果以通俗易懂的方式，理性、客觀、科學地介紹給公眾，讓這些曲高和寡的“陽春白雪”能“飛入尋常百姓家”。頂級學術期刊的經驗表明，學術期刊中完全可以融入科普內容，成為重要的科普載體［5］，例如Science和Nature專門開辟了通俗性欄目，普及科學知識。相比之下，國內大部分學術期刊在這方面比較欠缺，畢竟要形成一個完備的可持續欄目，需要大量的優質稿源作支撐，而國內學術期刊的辦刊機制比較傳統，要想吸引源源不斷的科普稿件比較困難，因此采用學術論文科普化的方法，將學術期刊中有深度的科研成果轉化為有溫度的科普知識，從而惠及大眾，是學術期刊參與科學普及、履行提高公眾科學素養職責的價值體現。

1．2加強學術期刊的傳播效果。筆者前期研究發現，將學術期刊的論文成果通過大眾傳播媒介以科技新聞的方式被公眾所了解，可以實現科研工作者、學術期刊、大眾媒體和普通公眾的共贏［10］。同樣，學術期刊增加科普元素可擴大學術期刊的受眾范圍，拉近公眾與科技間的距離，科普元素在增強學術期刊的傳播效果中具有明顯優勢［11］。同時科普常常與大眾媒體和新型媒介形式聯系在一起，其受眾面和傳播力遠大于傳統的學術期刊，經過科普化的文章能更有效地被本學科外的非專業人士所接受，增強其傳播效果和影響力。

1．3增強作者和讀者與期刊的黏性在學術期刊的經營中，適當加入科普元素，能使學術期刊的讀者不再單一化。首先，能吸引更多的讀者關注期刊，從而擴大學術期刊的傳播面，增強期刊的社會影響力;其次，加入科普元素有利于促進不同學科的交流與拓展，跨學科的科研人員在科普元素中能更好地找到學術共同點并摩擦出火花，科普元素發揮了不同專業領域間的橋梁作用;第三，將學術論文改寫成科普文章傳播，能提升作者研究成果的顯示度，甚至有助于其獲得相應機構的資助，這也在一定程度上提高了作者對期刊的忠誠度，以后有更好的研究成果還會選擇該期刊。

摘要:教學是大學辦學的基礎，而科研對大學的提升發展十分重要?？平倘诤希嗷ゴ龠M是提高大學教學質量的有效途徑。無機化學實驗是我校應用化學專業的基礎實踐課程，文章結合現階段無機化學實驗教學現狀，課程的教學模式改革說明科研與教學相結合的重要性。對課程的教學內容、教學方法、多元化考核方式等進行了探討，以期培養學生的實驗能力和創新能力，培養科學素質更高、實踐動手能力更強的專業型人才。

關鍵詞:科教融合;無機化學實驗;教學研究

眾所周知，化學是以實驗為基礎的學科，化學的相關理論和規律是對大量實驗結果進行歸納、分析、處理、概括和總結形成的〔1〕。其中無機化學實驗在化學學科中十分重要，是高等學校多個專業開設的學科基礎課程，包括應用化學、化工、生物制藥、環保等專業。它的實驗內容廣泛，包括基本操作、元素性質、化合物制備、綜合設計性實驗等傳統無機化學實驗。實驗課程本身就涉及實驗設計、實驗操作、數據處理等環節，而科研工作也需要創新意識和實驗設計也操作，在無機化學實驗課程授課中結合科研，能夠更好的實現科教融合〔2－3〕。無機化學實驗是學生在進入本學院本專業學習的第一門專業實驗課程，很多同學可能是在中學時期就對化學產生較大興趣，同學們在選擇專業上大部分是按照自己的意愿，表明他們在進入大學后是不討厭本專業的，因此無機化學實驗課程肩負著讓學生掌握堅實的實驗技能以及對化學實驗保持濃厚的興趣的重任，這才能讓學生在今后的3－4年始終對這個專業保持熱愛，甚至將這個專業當做人生的一個選擇，運用本專業成就一生的事業。身為一名高校無機化學實驗課程的教師，需要引導學生熱愛這門課程，熱愛化學實驗，向學生積極普及科研知識，將實驗教學與科研工作有機結合起來〔4－6〕。高校教師積極從事科學研究一方面可以拓展教學廣度、增強教學深度;另一方面可以促使教師持續掌握學科相關科技動態，更新教師知識結構，完善教師的知識體系，提高實踐課堂教學效果，帶動學生參與到科研實驗中。高校教師將教學和科研機結合，以科研促進教學，以教學帶動科研。

1科研成果體現在無機化學教學內容中

正視科研與教學的相互關系，將科研的成果與實驗的教學內容合理關聯起來。本人在化學相關SCI期刊發表學術論文數篇，學院教師也在納米材料領域取得較好的研究成果，把科研成果運用在課堂教學中，將最新的學科領域的科技前沿和信息傳遞給學生，促進教學效果不斷提高。將教師的科研項目相關成果帶入教學中，如在開展《無機化學實驗》、《材料化學實驗》等課程的教學實踐中，將承擔的省級重點科研項目“磁性納米材料作為SERS基底在環境檢測中的應用”的內容引入教學，如在教授堿式碳酸銅的制備實驗時，將此科研項目中的實驗設計成果作為教學案例，向同學們輸送在實驗設計中控制變量的實驗方法，使學生通過教師的在研項目、研究方案、研究內容加深對實驗的原理認知和實驗操作等方面。將與教學課程內容相關的科研學術論文與教學相聯合，在進行無機化學實驗等課程的教學實踐中，當講述納米材料的制備及催化性能時，本人引入學院教師已發表在相關期刊上的學術論文，使學生理論聯系實際，理解了納米材料的制備方法，表征手段，催化性質及在實際應用中的前景，開闊了學生的知識視野，讓學生更好的理解學習實驗技能的意義。將教學改革的成果及時應用于教學中，將本人主持的教學研究課題“互聯網+無機化學實驗的綠色化的探索與實踐”的成果應用于課堂教學中，無機化學實驗如鹵族元素、p族非金屬元素等實驗課程會使用較多的有毒有害化學物質，這類實驗課程可以通過制作微視頻記錄實驗過程，借助化學實驗類APP軟件(如燒杯軟件)及虛擬仿真軟件等模擬實驗操作，推動無機化學綠色化教學模式，增加了實驗教學的形象性、直觀性，提高了課堂教學效果，使學生感受到實驗課程的樂趣。

2科研促進無機化學實驗教學的形式

高校教師的首要工作是教書育人，教師要著重圍繞教學開展科研，教學和科研相輔相成，相互促進。教師要及時了解和把握本學科的科技動態，并能較好的將信息應用在實際教學工作中，增強教學的深度和廣度，有效提高實踐教學質量。同時教師將科研成果轉化為教學內容帶入課堂教學，將最新科技前沿傳遞給學生，使科研很好地推動教學。近年來，高校教師可以申報各種科研項目，得到科研項目的資助，可以將科研項目相關的課題結合教授的課程運用在實際教學中。(1)更新教學內容。教師重視科研工作會對學科前沿動態保持敏感，及時洞悉學科的最新動態?；诖耍诮虒W工作中融入教師科研成果，是對教學內容的補充和更新。在利用專業教材開展教學的基礎上，采用課堂講授和附加講義的方式對教材內容進行完善和補充，如在講授新型納米材料的制備過程中，及時向學生講授書本上沒有的最新納米材料，比如石墨烯摻雜材料，MOF材料等，增加具有學術性和前沿性的相關內容，提升教學的學術氛圍，培養學生的科研興趣。(2)促進教學方法改革。近年來，學校鼓勵教師探索教學方法和手段改革，針對無機化學實驗課程的特殊性，指導學生課上分組進行創新實驗設計，圍繞某一實驗充分準備，分小組演示實驗過程，對所得實驗數據進行分析、處理、總結，并對結果進行分組匯報，由教師點評;積極采用互聯網+實驗教學的形式，在課后向學生分享最新學科相關文獻、前沿科技，供學生課下學習，并在互聯網平臺上與學生溝通探討一些學術熱點問題，大家暢所欲言，發表觀點。通過這些教學形式，很好培養了學生的合作意識，提升了學生的思考問題、解決問題的能力，使學生的實驗操作能力和表達能力得到鍛煉，同時也增強了學生的自信心。為學生今后走向工作崗位打下堅實有力的基礎。

摘要

傳統研究生實驗教學的學術化和程式化培養方案，嚴重制約學生的實踐能力。該文從現代化學分析技術課程教學及研究生培養的現狀出發，以學生研究前沿的文獻資料作為新的教學內容，利用實驗室的先進儀器，組織學生自帶樣品進行測試，采集并解析圖譜，建立教學案例(卡片庫)。該課程教學內容及教學方法的改革，有利于提升研究生的創新意識，增進其操作技能，為后續科研論文的順利開展奠定基礎。

關鍵詞

現代化學分析技術;研究生培養;實驗教學改革;能力

研究生實驗教學是高等教育人才培養體系中必不可少的一個環節。傳統的研究生實驗教學培養方案，通常采用已有的學術研究成果，進行驗證式實驗教學，并按照實驗教材的順序程式化進行。這種實驗教學模式，內容乏味，很難提高學生學習的興趣和實踐能力。研究生實驗教學的目標是培養學生的實踐動手能力，提升學生的創新激情，進而培養其獨立自主的創新能力［1－2］。因此，需對其現有實驗教學模式進行大膽改革。華南理工大學十分重視研究生實踐能力的培養，提高研究生動手能力，自2010年起，獨立設置了化學類研究生2個學分的選修課———“現代化學分析技術”課程。該課程作為現代物質結構分析的一個重要手段，在各領域中得到了廣泛的應用，已成為鑒定各種化合物以及測定其結構的最常用方法。通過該實驗課程的學習，極大地提升了學生對學科前沿知識的認知，培養了學生的實際操作技能，同時為其后期的科研論文的順利實施打下了良好的科研基礎。本文闡述了在該課程教學改革方面的探索與認識。

1化學研究生創新實踐現狀

1.1現代化學分析技術課程現狀