[摘要]臨床實踐是醫學生培養過程中的重要環節，在這一階段加強學生的思政教育對于其綜合能力和職業素養提升具有舉足輕重的作用。臨床實踐活動使他們所掌握的醫學理論得以升華、知識體系更為完善；與此同時，他們的世界觀和方法論逐漸形成，并開始指導其進一步的學習或即將開始的職業生涯。形式多樣的臨床實踐可以使原本較為枯燥的內容變得豐富多彩，激發學生的學習熱情，使學生更容易接受，促進學習效果；并逐漸形成自己特別的學習方法和對于臨床病例的處理方式，這一正確方法的建立對于醫學生以后的深入學習和工作影響深遠。此外，通過將思政教育融入到臨床實踐中，不但培養了學生的思想道德素質、醫學人文素質、專業綜合素質以及愛國情懷，而且將意識形態教育與臨床實踐過程相融合，幫助醫學生感悟崇高的醫德醫風，并懷著對臨床工作的無限熱愛圓滿完成臨床實踐教學環節。

[關鍵詞]醫學生；臨床實踐；思政教育；神經中心

1前言

臨床實踐是醫學生培養過程中的重要環節。在醫學生臨床實踐過程中強化思政教育，使其不但在醫療技術方面得以鍛煉，在思想政治方面也接受全面教育，這無疑是對醫學生實踐培養環節的初心要求[1]。目前，各醫學院校正積極探索思政教育在臨床實踐過程中的強化路徑，持續改進臨床實踐內容和方式，使其豐富多彩和具有時代特征。通過畢業前夕這一臨床實踐階段，醫學生所掌握的醫學理論得以升華，知識體系更為完善[2]；與此同時，所積累的思政理論也通過實踐的檢驗，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。隨著他們醫學人文素養和職業道德修養的不斷提高，可望盡快成為政治思想合格、專業技能過硬、醫德醫風高尚的臨床醫生，以達到為我國醫藥衛生事業輸送高水平醫學人才這一偉大目標[4]。

2加強醫學生臨床實踐過程中思政教育的重要性

2.1有利于醫學生科學地開展臨床實踐工作。臨床實踐過程中，醫學生通過運用馬列主義的基本原理，將學校學到的理論知識與臨床工作有機結合，加深了對理論知識的理解，并嘗試著將該理論知識應用于臨床實踐，使臨床病例的總結和討論更為深入和透徹。此外，在臨床病例的討論和分析過程中，受思政教育的影響，學生更容易激發專業知識和技能中所內涵的世界觀和方法論的理解和挖掘，并對其理論精髓有效提煉和內化吸收，這是通過思政教育促進臨床實踐效果的有益嘗試，能夠收到意想不到的效果。

2.2有利于醫學生綜合能力的提升。醫學生是將來維護廣大人民群眾身心健康的主力軍，而臨床實踐更是醫學生從學校走向社會的試探性從業。在這一特殊階段，強化學生的思想政治教育，使醫學生形成正確積極的事業發展觀極為重要。將理論聯系實際全方位體現于臨床過程，有利于醫學生對于醫學知識和職業技能的充分把控，為將來進入相關醫療機構開展臨床工作奠定了堅實的專業基礎。同時，通過在這一階段的思想政治教育，使其對于基層和社會普遍關注的醫療衛生事業深入了解，并親自為人民群眾的健康貢獻知識力量。通過這種親身體驗，學生逐漸感受到幫助患者解除病痛的成就感和快樂感，而這些體驗反過來又促進他們對于未知世界和高難度醫療技術的進一步學習，形成學以致用的良好心態，綜合能力和學術水平均得以快速提高。

醫學院思想政治教育篇1

摘要：在“大思政”背景下，醫學院校教學焦點發生了明顯改變，在思想政治教育中教師開始重視學生協同發展。要想發揮出思想政治教育的應用價值，就應圍繞新時期教育發展潮流，以學生學習需求為導向，探尋思想政治教育協同發展模式，使學生在學習中能夠全面培育綜合素質。

一、“大思政”概述

“大思政”需要教師以全局眼光看待教育教學，將立德樹人作為主要教學目標，以建設全員、全程、全課程教育的方式，將各類學科與思想政治基礎課融合起來，在教育教學中形成協同效應。“大思政”課程屬于教育范疇，主要是為了落實立德樹人教學目標。育人需要育德，在傳授教學知識中應將育人育才結合起來。當醫學院校在思想政治教育中引導學生協同發展時，就應結合“大思政”分析如何培育學生，力求通過科學合理的教育教學方法加強學生思想道德培育，使學生在學習期間能夠形成正確的思想道德觀念，為學生今后的發展奠定基礎。

二、“大思政”背景下醫學院校思想政治教育中存在的問題

（一）部分教師對思想政治教育重視程度較低

醫學院校專業性極高，需要學生在學習期間掌握大量的基礎醫學知識，并且每門專業課程教學任務重，受到專業教學特征的影響，大多數醫學院校教師將教學重心放到專業課上，忽視了思想政治教育的重要性，這種形勢導致學生在校期間也將學習焦點放到專業課學習上，對個人思想品德塑造不夠重視，使得部分學生出現高分低素質的情況影響學生未來的發展［1］。

摘要:進入21世紀，中國的網絡信息技術高速發展，各行各業紛紛與互聯網結合。在大數據時代，高校引進互聯網工具，將互聯網技術應用到大學生思想政治教育中。本文從醫學生人文教育與思政教育的現狀和問題出發，探索在大數據時代適合醫學生人文教育和思政教育融合的途徑。

關鍵詞:大數據時代;醫學生;教育融合

人文教育與思政教育是綜合素質教育中的重要內容，對人才的養成具有重要的意義。互聯網時代給醫學生的人文教育與思政教育融合帶來了新的問題，需要有相應的解決措施來應對這一挑戰。

一、醫學生人文教育與思政教育的現狀

1．二者出現脫節的現象

思政教育的核心是育人為本，德育為先，目的是培養醫學生形成較高的思想覺悟，確立正確的“三觀”，養成較高的思想道德修養，為人文素質的培養奠定基礎。要想成為一名高素質的醫療從業工作者，醫學生必須樹立集體主義精神和勇于獻身的精神。基于這種層面，思政教育有利于人文素質的提升，但在高校的教學中，二者往往被區分開來。高校往往更注重對醫學生人文素質的培養，強調擁有奉獻精神和集體主義觀念，但沒有重視對醫學生“三觀”的培養，二者存在嚴重脫節。

2．高校教師對課程認識不足

摘要：指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，在深刻理解高校“全方位育人”目標的基礎上，結合高職高專口腔醫學專業特點，將思政教育融入高職口腔醫學專業學生的臨床實踐教學中是非常重要和必要的。本文分析將思政教育融入到高職口腔醫學專業學生臨床教學中的意義及重要性，探索實施思政教育的方法，努力培養醫德高尚、醫術精湛，具有科學精神和人文情懷的合格的口腔醫生。

關鍵詞：口腔醫學；臨床實踐教學；思政教育

在新時代新形勢下，培養具有良好思想品質修養的社會所需的專業人才，引導學生端正學習態度，成為有追求、有理想的、對社會有用的棟梁之才，是一項緊迫又長遠的重要任務［1］。

一、思政教育的含義

近年來，隨著教育的深化改革，將思政教育融入到課程體系中，不光是思想政治課講思政，每一門專業課中都應有思政的內容，培養出高素質的優秀人才，從而為國家為社會服務。如今，很多單位在招聘時會把應聘者的思想品德、人文素質作為一項評價指標來考慮。思想品格是一個人為人的基礎，如果一個人最基本的思想道德覺悟不高，專業或業務能力再好，也不會為公司為企業做出太大的貢獻，并且會對社會造成一定的危害。

二、高職高專口腔醫學生臨床實踐教學的現狀

高職高專口腔醫學專業學生學制為三年，其中在學校理論學習兩年，臨床實習一年。作為一名口腔醫學專業學生，要想將來成為一名合格的醫生，除了要有扎實的理論基礎知識外，臨床實踐是非常重要的環節。因此，在臨床學習中要求學生要有崇高的敬業精神、實事求是的科學態度和優良的醫德醫風，重視醫療倫理和科學的人文素養。而目前臨床實踐教學中，部分帶教老師多數重視專業而輕視文化，過分強調專業的重要性，而忽略了傳統文化、思政教育等方面的價值觀、人生觀和對患者人文關懷上的培養。以牙槽外科教學中的“牙拔除術”為例：教學過程包括患者的問診、診斷、治療設計、牙拔除，在整個教學過程中大部分教師只關心結果———牙齒是否完整拔除，而忽略了整個過程的評價，比如，在問診中是否對患者給予了人文關懷，問診語氣是否能讓患者緩解就診的緊張情緒；在牙拔除術的麻醉術中，只關注麻藥的注射效果，而忽略了注射麻藥過程中是否動作輕柔，能否能盡可能減輕患者的痛苦；在牙拔除過程中只看術區的動作，忽略了口鏡、體位等的不恰當應用對患者造成的不適感。這些過程中的細節教學不到位，正是對學生人文精神、醫者仁心教育的缺失。部分學生和學校離開教室，走上臨床，在醫院這種開放式的學習環境中顯得自由散漫，遲到早退現象嚴重；有些同學為升本或者考研做準備，忽視實習。這就要求教師要加強學生的思想政治教育，糾正這些不良現象。

摘要：總書記指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，在深刻理解高校“全方位育人”目標的基礎上，結合高職高專口腔醫學專業特點，將思政教育融入高職口腔醫學專業學生的臨床實踐教學中是非常重要和必要的。本文分析將思政教育融入到高職口腔醫學專業學生臨床教學中的意義及重要性，探索實施思政教育的方法，努力培養醫德高尚、醫術精湛，具有科學精神和人文情懷的合格的口腔醫生。

關鍵詞：口腔醫學；臨床實踐教學；思政教育

在新時代新形勢下，培養具有良好思想品質修養的社會所需的專業人才，引導學生端正學習態度，成為有追求、有理想的、對社會有用的棟梁之才，是一項緊迫又長遠的重要任務［1］。

一、思政教育的含義

近年來，隨著教育的深化改革，將思政教育融入到課程體系中，不光是思想政治課講思政，每一門專業課中都應有思政的內容，培養出高素質的優秀人才，從而為國家為社會服務。如今，很多單位在招聘時會把應聘者的思想品德、人文素質作為一項評價指標來考慮。思想品格是一個人為人的基礎，如果一個人最基本的思想道德覺悟不高，專業或業務能力再好，也不會為公司為企業做出太大的貢獻，并且會對社會造成一定的危害。

二、高職高專口腔醫學生臨床實踐教學的現狀

高職高專口腔醫學專業學生學制為三年，其中在學校理論學習兩年，臨床實習一年。作為一名口腔醫學專業學生，要想將來成為一名合格的醫生，除了要有扎實的理論基礎知識外，臨床實踐是非常重要的環節。因此，在臨床學習中要求學生要有崇高的敬業精神、實事求是的科學態度和優良的醫德醫風，重視醫療倫理和科學的人文素養。而目前臨床實踐教學中，部分帶教老師多數重視專業而輕視文化，過分強調專業的重要性，而忽略了傳統文化、思政教育等方面的價值觀、人生觀和對患者人文關懷上的培養。以牙槽外科教學中的“牙拔除術”為例：教學過程包括患者的問診、診斷、治療設計、牙拔除，在整個教學過程中大部分教師只關心結果———牙齒是否完整拔除，而忽略了整個過程的評價，比如，在問診中是否對患者給予了人文關懷，問診語氣是否能讓患者緩解就診的緊張情緒；在牙拔除術的麻醉術中，只關注麻藥的注射效果，而忽略了注射麻藥過程中是否動作輕柔，能否能盡可能減輕患者的痛苦；在牙拔除過程中只看術區的動作，忽略了口鏡、體位等的不恰當應用對患者造成的不適感。這些過程中的細節教學不到位，正是對學生人文精神、醫者仁心教育的缺失。部分學生和學校離開教室，走上臨床，在醫院這種開放式的學習環境中顯得自由散漫，遲到早退現象嚴重；有些同學為升本或者考研做準備，忽視實習。這就要求教師要加強學生的思想政治教育，糾正這些不良現象。

摘要:健康中國戰略的提出，要求醫務人員不僅有救死扶傷的醫術，還要具備健康守護者全面、高素質的醫德。同樣，醫學生的教育不僅要有醫學知識的傳授，還要有也要有醫者仁心的培育。在醫學專業課程中開展思政教育，可以更好的培育社會主義接班人，為健康中國的戰略實施提供堅實的保障。本文以菏澤醫學專科學校為例，探討了臨床醫學專業課程中開展思政教育的途徑。

關鍵詞:課程思政;臨床醫學;思政教育

醫學是自然科學與社會科學相結合的綜合學科，本身是一門人文科學。[1]報告強調立德樹人是教育的根本任務。教育就是要培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。這就要求醫生不僅具備救死扶傷的醫術，還要具備全面的、高素質的健康守護者的醫德。立德樹人在實踐中就是把思想政治工作貫穿教育教學全過程，自覺地和青年學生的業務能力、科學知識、身心健康、人生發展的需要有機結合，融為一體。[2]醫學生的醫德教育和思想政治教育是同向同行的。[3]因此，在醫學教育中，我們要把思政教育和醫學知識有機結合，實現醫學立德樹人的目標，培養技術好、醫德馨的醫學生。課程思政，是以立德樹人為核心，將高校思想政治教育融入課程教學和改革各方面、各環節的一種實踐探索。

1課程思政及臨床醫學專業課程思政教育

在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面；要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，課程思政是將思政教育融入教學，實現入腦入心、潤物細無聲的世界觀、人生觀、價值觀的教育。我校培養的醫學生將是奮戰在健康服務第一線的基層臨床醫生，對健康中國戰略的完成有著非常關鍵的作用，承擔著國家最后一公里的公共衛生問題的重任。所以，除了精湛的醫學技術的培養，同樣也需要加入思政教育元素，在課堂教學中引大道、啟大智，使學生們日后成為有責任、有擔當的仁心仁術的好醫生。臨床醫學是醫學教育中的重要組成部分，主要包括“內科學”、“外科學”、“婦產科學”等課程。學生們通過學習臨床醫學相關課程，可掌握常見病、多發病的診治方法和公共衛生知識。而臨床中的常見病和多發病，如高血壓、糖尿病等與人們的生活與健康息息相關。在臨床醫學課程教學過程中加入思政教育元素，貼近生活，更容易讓同學們接受和獲得認同，實現隱形思政教育，發揮全程育人作用，幫助學生們增強醫德，提升醫學生的職業素養。

2臨床醫學專業課程思政教育現狀

2.1臨床醫學專業課程教師思政課程意識薄弱

一、優勢分析(StrengthAnalysis)

1．中西醫結合醫學正處于起步階段，發展前景廣闊

在科學領域，多學科的交叉是促進科技發展的必然趨勢。中西醫結合醫學的產生，是在我國疾病譜發生根本性轉變前提下，融匯中醫、西醫的診療理念和技術，發揮“病證結合”診斷優勢而產生的新興學科。實踐證明，在抗擊瘧疾、非典等公共衛生事件和治療白血病、肺癌等疾病方面，中西醫結合醫學具有特定的優勢，展示了發展的巨大潛力。在可預見的將來，中西醫結合醫學必將成為我國醫學事業發展的重要方向和重點領域。基于此，中西醫臨床醫學專業大學生思政教育要通過多種方式、多種手段向學生展現中西醫結合醫學發展的廣闊前景，消除他們對專業發展前景的疑慮，堅定他們的專業信念。

2．學生入學分數高，綜合素質和適應能力較強

從“中西醫臨床醫學”專業的名稱上看，恰如其分的反映了其融匯中西、集各家所長成自家風骨的專業特點，許多高考考生也正是被此吸引，為此神往，在填報志愿時紛紛選擇了該專業。因此，中西醫臨床醫學學生的入學分數較高。以福建中醫藥大學為例，中西醫臨床醫學專業自2002年開辦以來，每年學生錄取的平均分數都要比臨床醫學專業高2到3分。中西醫臨床醫學學生的素質較高，該專業學生相當多數有擔任過主要學生干部的經歷，學生黨員的比例高于學校平均水平，大部分學生的綜合素質和適應能力相對較強。以這樣的學生群體為教育對象，為思政工作的開展打下了良好基礎。

3．知識結構復合化，滿足基層醫療衛生行業需求

大多數院校都把中西醫臨床醫學專業的培養目標設立為:培養良好的人文、科學和職業素養，具備較為系統的中、西醫學基礎理論、基本知識和對常見病、多發病進行中西醫結合臨床診療的能力，能在醫療、教學、科研等方面工作的中西醫結合應用型人才。學生在五年的學習生涯中，除了掌握扎實的中、西醫學基礎理論知識和臨床技能外，還必須學習一定的人文科學、自然科學和計算機知識。這樣培養出來的中西醫臨床專業學生大部分擁有豐富廣博的知識結構，順應了當今時代培養復合型人才的趨勢，尤其能夠滿足基層醫療衛生行業的需求。在思政教育的就業指導方面，我們要牢牢把握這一優勢，增強學生在醫療衛生領域為人民服務的使命感和榮譽感，引導學生形成正確的就業觀。

【摘要】隨著科學技術的發展，移動互聯網在人們生活中的各個領域都得到了很高程度的普及，各式各樣的應用APP已經成為信息傳播的新興方式，這樣的新媒體形式也對當代大學生的思政教育工作帶來了巨大的改變。醫學院校的思政教育在新媒體時代迎來了更多的機遇也帶來了更多的挑戰。本文就新媒體時代醫學院校思政教育的改革做出探究，并提出了若干建議，以望參考。

【關鍵詞】新媒體時代;醫學院校;思政教育改革

新媒體已經成為了當下社會互聯網技術高速發展的必然產物，這種新型的轉變為人們生活帶來無數便利的同時，也為醫學院校的思政教育工作帶來了新的機遇以及挑戰。對于醫學院校思政教育工作來說，新媒體無疑是一把雙刃劍，在新媒體形式下醫學院校的思政教育能夠享受更快捷的信息交互并擁有更加豐富的教育方式，逐步縮減了師生之間的溝通差距。但是從另外一個角度來講，醫學院校思政教育工作的發展也在很大程度上受到了新媒體的制約，醫學院校教師的權威性會受到來自新媒體的沖擊，增加了對學生進行教育的難度。因此，怎樣在新媒體時代開展良好的醫學院校思政教育已經成為當下各大醫學院校的重點研究課題。

一、新媒體時代醫學院校思政教育工作的現狀

1.教學形式以及內容缺乏完善

傳統教學模式下的課堂授課、課內實驗、考試等教學內容已經很難滿足于現代社會全方面高素質發展的人才需求以及教學目標，學生自主選擇的權利也受到了很大的制約[1]。雖然部分醫學院校已經將新媒體技術及時的應用在思政教育中，但是各大醫學院校的教學理念并沒有從根本上得到改變，思政教育中也不能將新媒體進行靈活充分的應用，新媒體技術的作用沒有被發揮出來。并且教學形式也相當陳舊，不能適應現代社會的發展需求，醫學院校的思政教育的新媒體技術在形式以及內容上都沒有達到預期設定的目標。

2.學生主體地位的喪失