前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的綜合性實驗中藥學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1課程內容

1．1開課時間

隨著應用型人才培養模式改革的進一步深入，學部推行了“3+1”人才培養模式，即在校內學習3年專業知識，然后在有就業意向的實習單位實習1年。鑒于我們的培養模式，《中藥綜合性實驗》開設在第6學期，此時學生已經學完了大多數專業課程，儲備了中藥學專業各學科的基礎知識和基本技能，掌握了中藥學實驗的基本方法和基本技術，已具備開設中藥學綜合性、設計性實驗的條件。如果選擇在前幾學期開設，學生知識結構單一，尚不具備綜合運用知識的能力。在學生基本學完專業課程之后畢業論文設計之前開設，既保證理論與實踐緊密結合，避免發生脫節，又能給學生在知識結構具備的情況下及時提供運用知識、培養綜合能力的平臺，為畢業實習、畢業論文設計打下基礎。

1．2具體內容

根據實驗課程的整體設計思路，結合由淺入深的課程設計原則，我們設計了兩個綜合性實驗項目———“板藍根顆粒制備工藝與質量評價”與“香連丸質量檢查與評價”，一個設計性實驗項目———“中藥制劑的制備及質量檢驗”。為做好實驗，我們帶領學生回顧項目中所涉及中藥品種的中藥學知識，包括功效、主治、臨床應用等;然后引導學生運用中藥鑒定學知識，應用性狀鑒別、理化鑒別、顯微鑒別、色譜鑒別等多種鑒別手段對實驗中用到的藥材進行真偽優劣的鑒別;對于鑒別合格的中藥品種，要求學生進一步運用中藥化學知識采用各種提取、分離的方法與技術提取分離得到有效成分(或有效部位);之后再讓學生運用中藥藥劑學知識利用制備得到的有效成分(或有效部位)，加一定的輔料制成一定劑型的中成藥;最后要求學生應用中藥制劑分析知識按《中國藥典》的要求進行質量檢測。這些實驗項目，使學生了解了各門課程之間的銜接關系，系統地把握了相關課程的知識體系，培養了綜合運用相關知識的能力。由于學時限制，我們在三個實驗項目中選擇了最常見的中成藥劑型－顆粒劑與丸劑，由淺入深、有所側重地強化學生對知識的理解及運用。

2課程特色

2．1多課程專業知識的綜合

綜合性實驗涉及多門課程，學生在實踐中通過靈活運用不同課程的相關知識，深刻理解了各門課程之間的關系，使原本自成體系、相對獨立的各門課程在學習的過程中得到系統的構架。

2．2模塊化設計

三個實驗培養目標明確，既具有一定的獨立性，又密切相關。既可以單獨操作以進行相關能力的培養，又可以按需組合逐步開展各項技能的學習與訓練，符合學習規律，使學生能夠更好的理解與運用所學知識。

2．3強化設計性實驗

在綜合性大實驗的基礎上，我們開設了與之相關的設計性實驗項目。一方面培養學生對所學技能的綜合應用能力，進一步深化在綜合性實驗中所學的知識與技能;另一方面擴展學生的知識，培養學生實驗設計的能力、文獻檢索與寫作的能力。

3實施效果

綜合性實驗的開展，加強了不同課程知識點間的聯系，使學生對中藥學的知識有了更全面、系統的了解，提高了知識的綜合運用能力和實驗能力，初步掌握了科研方法，培養了創新精神和綜合素質，為下一階段的畢業論文的寫作打下了良好的基礎。學生學習課程后，普遍反映對專業各門課程的整體把握加強了，動手能力提高了，綜合應用知識的能力提升了。2007～2009屆學生均已就業，2010級屆學生也進入了畢業實習環節。在中國藥品生物制品檢定院、中科院理化所、同仁堂制藥有限公司、雙鷺藥業等藥品生產企業與藥品研發部門就業與實習的學生反映，在課上他們學會了中藥研究的科研思路與方法，藥品質量檢測的方法與技術，這對他們快速適應實習環境很有幫助。這些用人單位也反映學生工作上手快，思路清晰，方法正確。今后，我們將根據企業及畢業生回饋意見進一步完善實驗設計，加強類似課程的研究與開發，著力培養學生的綜合能力，切實做好應用型人才培養工作。

作者：秦雯 朱俊華 陳云華 張彥 胡慧華 單位：北京城市學院生物醫藥學部 西安醫學院藥學院 北京中醫藥大學