前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中藥學網絡課程體制的構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
中藥學課程作為中醫專業的主干課和必修課,在中醫學習中占有非常重要的地位。目前單一的雙語課堂教學難以滿足學生對雙語學習的要求,主要表現為教學時數有限、教學手段單一、學生英文水平參差不齊、師生互動性差等,學生課后缺乏相關的資源和信息交流平臺,很難進一步消化吸收課堂的理論知識,難以達到開展雙語教學的真正目的。
網絡課程對開展雙語教學有獨特和明顯的優勢,主要表現在以下方面：①不受課時數的限制,便于學生自主研究學習；②充分運用多媒體技術,使學習過程更加生動形象；③充分發揮學生的主體地位,適應學生個體差異,滿足學生的個性化需求；④提供豐富的信息資源和相關中英文網站鏈接；⑤提供自主模擬測試的環境；⑥方便師生溝通,為教師答疑、輔導、布置作業開辟新的途徑。因此,建立網絡課程能突破課堂教學的時間和空間限制,提供高效靈活的學習途徑,拓展教學范圍,提高學習效率。通過網絡檢索國內外相關中醫藥網站及各大中醫院校網站瀏覽查看發現,目前尚缺乏系統與課堂教學相適應、匹配的《中藥學》雙語教學網絡課程,亟待構建和開發。
2《中藥學》雙語網絡課程構建原則和要素
面對當今時達的信息資源,如何充分利用計算機網絡技術和多媒體技術等現代教育技術傳輸教學信息,培養高素質的中醫藥人才,是教學工作者面臨的重要任務。在構建雙語教學網絡課程過程中,以既充分展示中藥學理論精華,又符合現代教育思想,還有利于培養學生自學能力、開闊學生視野為原則。由于多媒體技術自身的集成性、控制性、交互性等特點的影響,其教學應用過程與傳統的教學過程相比,具有圖文聲像并茂、信息資源豐富的特點,能激發學生學習興趣,擴大學生知識面,而采用超文本結構組織信息,能提供多種學習路徑,便于學生進行聯想思維,鞏固知識。
因此,在原有雙語和全英語課堂教學的基礎上,運用多媒體技術構建和開發《中藥學》雙語網絡課程,建立與課堂雙語和全英語教學內容相匹配和相適應的雙語學習網站,使教學手段趨向于多樣化,激發學生的學習興趣和求知欲,為學生進一步消化吸收課堂知識提供便利,為實現學生研究性學習提供重要條件,并為教師與學生提供寬廣的信息交流平臺,不失為解決課堂雙語教學矛盾的重要方法。
3《中藥學》雙語網絡課程構建內容
網絡課程構建的主體在于教學內容和題材的編排,必須抓住中藥學課程的教學特點,運用簡明易懂的現代文字和圖像等來表達中藥學的基本理論,以及常用中藥的性味、功效和臨床應用,展示中藥學現代最新研究動態,揭示中藥學理論的科學內涵。本課程內容擬參考現行課堂使用英漢對照《中藥學》雙語教材、全國高等中醫藥院校漢英雙語《中藥學》教材及其他中醫英語相關參考書籍設計和組織,采用文本、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體組合的方式,建立課程內容的多媒體表現形式,教學系統結構主要包括課程概說、自主學習、自主探究、自我評價、交流協作等五大模塊。在保證網絡課程內容豐富的前提下設計網頁,應建立良好、清晰的導航系統,構建具有開放性和可擴充性動態層次結構課程組織模塊及各獨立性模塊的鏈接方法,突破簡單的演示型教學模式,整合與本課程相關的擴展性學習資源,并建立起相關知識點之間的鏈接,充分體現網絡資源的便利性和共享性。此外,還要通過電子信箱或BBS建立討論交流系統,建立交流、討論、答疑及自我測評的資源庫,充分利用網絡特性,設計有效的師生交互和學生之間交互的學習活動,包括專題討論、網上協作、網上練習等,以便極大提升網絡課程在使用上的靈活性和創新性。
4小結
《中藥學》雙語網絡課程的建立,將能滿足本國學生及外國留學生在課堂教學有限條件下自主學習的要求,提高學生中藥學專業英語水平、實現個性化教學。今后有必要在教學設計、內容更新、輔導答疑、師生交流與溝通的方法及途徑等方面不斷地實踐和總結經驗,從而真正發揮課程網站在教學活動中的優勢,提高雙語教學質量,更好地為教學服務。
作者：胡晨霞 梁幼雅 王倩 單位：廣州中醫藥大學中藥學院