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摘要:“課程思政”將挖掘的思想政治教育資源融入專業課程教學中，落實立德樹人的全方位育人理念。通過中藥藥劑學課程目標確定、教學組織實施、課程師資培養和中醫藥文化底蘊展現，分析思想政治教育在中藥藥劑學課程中的實施路徑，構建全程育人、全方位育人的課程教學體系，達成知識傳授、能力培養與價值引領一體化，與思政教育形成合力，培養符合社會需要的德才兼備的中藥學人才。“課程思政”融合中藥藥劑學課程教學，助力提升學生的專業素質、人文素質和思想政治素質，同時也促進了師德培育、專業建設和教學水平的提高。
關鍵詞:課程思政;中藥學;中藥藥劑學;立德樹人
2016年在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應;要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［1］。中共中央先后出臺關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的文件，倡導高校構建多層次互補、有機融合的高等學校大思政教育體系，鼓勵教師尋求各科專業知識與思想政治教育內容之間的關聯性，將思政教育的相關內容融匯于專業課程教學當中，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的。我國高校“思政課程”到“課程思政”的圈層效應逐漸凸顯，構建全員育人、全程育人的理念也越來越清晰［2］。高校在大力推動思政課程改革創新的同時，通過深入挖掘教育資源，激活和發揮教書育人功能和價值引領作用，將思想政治教育融入高校教育教學全過程，實現德才兼備全面發展的人才培養目標［3］。筆者作為廣東藥科大學中藥學院中藥制藥系負責人，在中藥類本科生主干專業課程中藥藥劑學課程建設過程中，倡導課程教學融合思政教育，深化人才培養過程中的“立德樹人”理念。
1貫徹知識目標，落實“育德”理念
課程建設是思政教育的根基。優良的課程思政、課程建設必須要卓有成效。高校教師進行課程建設，必須遵循教學規律，探究教學方法，強化課程管理。本校教務處在推進“課程思政”建設中，強調課程教學的主體作用，倡導在教學過程中精耕細作，融合思想政治教育［4］。在質量工程和教學改革項目評審中，學校遴選了一批有基礎、思想政治教育有特色的課程建設項目，并取得相關教學成果。作為中藥“制藥”能力培養的核心課程和執業藥師考試必考科目，中藥藥劑學是提升中藥學人才批判性思維和創新能力的重要途徑，是引導學生運用現代科學技術與方法進行中藥學科學研究能力的一門學科。在課程設計中，本教學團隊追求精神層面，以培養學生“制好藥”的專業情懷，科學剖析“藥害”事件。在講授緒論章節時，引用《說文解字》中“藥”“劑”的解釋，強調藥“從草從樂”(藥的繁體字?)，五音(宮商角徵羽)和諧是為“樂”，五行(木火土金水)和諧是為“藥”，天人相應，制約平衡;劑“從刀從齊”，即用工具將物品梳理整齊，制藥正是利用藥物研究的科學手段，將藥物和輔料等按一定規律組方制備成治病防病的藥品。教師引入優良藥品(如清開靈注射液)的設計意圖、不良藥害(如毒膠囊事件)的來龍去脈等案例，通過實物和科研經驗分享等教學手段將“育德”理念落到課程教學的實處。具體而言，在人才培養方案、教學大綱、教學設計等重要教學文件中，教學團隊認真考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度，在中藥藥劑學精品課程(已建成省級)、在線開放課程(在建)的建設過程中，設置了“價值引領”和“育德功能”指標，在課程評價標準(學生評教、督導評課、同行聽課)，覆蓋了“育德效果”的觀測點。
2加強教學組織，融入思政元素
課程思政建設的重點在“思政”。具備教育功能的“思政”是課程教學的靈魂，將知識傳授、能力培養與情感目標無縫對接。在中藥藥劑學“制藥衛生”知識模塊，本教學團隊在教學過程中強調制藥過程中的硬件、軟件管理，硬件是制藥設備、符合標準的原輔料，而軟件則是制藥車間管理、人員的素質和制藥認識。“安全有效，穩定可控”的藥物制劑，是靠“生產”(事前管理)出來的，不是靠“檢驗”(事后管理)出來的，須有“良心”，才有“良心藥”。筆者在中藥藥劑學教學過程中，將教學內容融入思政元素(圖2)。在教學反思中不斷改進，充分挖掘專業課程的思政功能，不斷優化課程建設［5］。
3重視師資培養，推動“榜樣激勵”
教師是教書育人的主體，是課堂教學的第一責任人。中藥學人才須具備“識藥”“辨藥”“制藥”“創藥”“用藥”五種能力，所有專業課程都承載育人的職責，知識傳授與價值觀教育必須要同頻共振。高校的課程思政建設，需要借助教師的力量，甚至要靠教師的個人魅力，其首先考量的是教師育德意識和育德能力。只有具備“育德意識”和較強“育德能力”的教師隊伍，才能達成所有課程“同向同行、協同育人”的目標。除此之外，高校教師還要努力學習先進的教育思想和教學理念，加強職業操守和敬業精神，掌握先進的教研方法與技能，擔當起大學生健康成長指導者和引路人的責任。本校人事處(教師發展中心)注重教師的培訓培養，采取新上崗教師培訓、教授論壇、教學方法手段培訓等多種措施，切實增強教師的“育德意識”，提升教師的“育德能力”，這使專業課程教師逐漸提升在課程教學中主動研究、加強思想政治教育功能的自覺意識。筆者參加了2018年高校教師黨員網絡培訓，通過課程學習、交流研討、在線考試和成果撰寫，提升了黨性修養，并自覺將黨的教育方針貫徹到課程教學、科學研究和系務管理工作全過程。作為中藥制藥專業建設的承載系部，多年來，中藥藥劑學教學團隊一直承擔中藥制藥專業新生的入學教育，多名教師以身作則、言傳身教，以榜樣的力量影響了很多學生。同時，中藥藥劑學授課教師，指導學生進行研究性學習，號召學生積極投身第二課堂，以培養用人單位“用得上、留得住”的優秀中藥制藥人才。5年來，中藥藥劑學教學團隊共指導2項國家級大學生創新創業項目，1項廣東省團委“攀登計劃”項目，獲得2項藥苑論壇二等獎，3名學生獲得全國大學生中藥實驗技能大賽二等獎及以上獎項，切實有效地提升了學生的中藥制藥能力。
4展現中醫藥文化底蘊，達成“協同育人”
課程思政不僅僅能培養大學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，而且還灌輸愛國、敬業、誠信、友善等理念。學校黨委作為全校大學生思想政治教育的責任主體，校黨委書記和校長都認真擔負課程體系“同向同行、協同育人”體制機制建設責任，二級部門領導也都認真備課，上好“思政第一課”，在全校率先垂范，起到了先鋒模范的作用。上行下效，基層教師也已轉變教育觀念，優化教學內容、創新教學方法，貫徹實施課程思政建設體制［7］。中藥藥劑學教學團隊進行集體備課，仔細斟酌情感目標的要求，強調教學案例要和專業情懷有機結合，將蘊含中藥制藥傳統理論和技術知識的相關語句融入課程教學。如“凡為醫道，必先正己，然后正物”“世無難治之病，有不善治之醫;藥無難代之品，有不善代之人”“看方猶看律，用藥如用兵，機無輕發，學貴專精”等，解析其包含的中藥制藥基本原理，激發學生的學習興趣，助力提升其人文素養，加強中醫藥文化自信。同時，本教學團隊還強調現代制藥技術和新劑型研究，用開放和國際化的眼光發展中醫中藥［8］。育人之本在于立德鑄魂，高校教師要把立德樹人作為教育工作的主線，把德智體美勞各方面“功夫”做到位，實現全程育人、全方位育人，培養大批德才兼備、擔當重任的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。實施“課程思政”，高校就能全方位承擔起培養學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的任務。中藥藥劑學思政建設任重而道遠，教師一定要扎根專業課講臺，守住道德底線，回歸課程本源，種好人才培養責任田，為培育“能識藥、精辨藥、善制藥、可創藥、會用藥”的中藥學人才不懈努力。
參考文獻
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作者:時軍 鄧鉅新 吳帆 張彥 陳求芳 王芳 單位:廣東藥科大學中藥學院
