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摘要：思維導(dǎo)圖可用于中藥學(xué)總論、各論及相似藥物的比較中，本文以歷代本草著作、消食藥、發(fā)散風(fēng)寒藥以及生地、玄參相似藥物對比的思維導(dǎo)圖為例，說明中藥學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，全面、清晰地介紹知識點(diǎn)，提高授課效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在眾多教學(xué)改革中有顯著的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)改革

隨著國家對中醫(yī)藥事業(yè)的重視，尤其是近日國務(wù)院印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》。隨著該戰(zhàn)略綱要的提出，中藥學(xué)教學(xué)工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。這門學(xué)科的教育教學(xué)工作關(guān)系到中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)大計(jì)，也關(guān)系到早日實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的國家方針。中藥學(xué)是一門橋梁課，也是中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的主干課，課程枯燥，中醫(yī)學(xué)難學(xué)難記，容易混淆，學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大。思維導(dǎo)圖被應(yīng)用于多個學(xué)科教學(xué)中，取得了很好的成效，但在中藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較少。筆者將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到中藥學(xué)教學(xué)工作中，取得了較好的成效，現(xiàn)對總結(jié)如下。

1中藥學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

在以往的中藥學(xué)教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，基本按照性味歸經(jīng)、功效、應(yīng)用的模式按部就班的“滿堂灌”。近年來，我校的中藥學(xué)課程教學(xué)也采取過多種教學(xué)方法，如“多元化”教學(xué)法[1]、案例型教學(xué)法[2]、PBL教學(xué)法等[3]，這些教學(xué)方法雖然在一定程度上改善了教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但依然存在一些問題：①遇到具體問題，依然會混淆；②不會靈活應(yīng)用。

2思維導(dǎo)圖在中藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖有多種功能，是一種高度的可視化思維工具，是將思維形象化的方法，將放射性的思維過程用圖形的方式記錄下來，可幫助使用者將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接[4]。思維導(dǎo)圖主要由節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞構(gòu)成。其中節(jié)點(diǎn)代表概念、主題或想法，以幾何圖形、圖案等符號表示；連線連接各個節(jié)點(diǎn)，表示兩個概念之間存在某種關(guān)系，連線可以是單向、雙向或非方向的；連接詞即連線上的文字，是有關(guān)節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的文字描述。思維導(dǎo)圖是個人思維過程的體現(xiàn)，是個人的記憶方法，是個人的數(shù)據(jù)庫。思維導(dǎo)圖是有效的思維工具，引導(dǎo)我們的思維方式，具有思維發(fā)散和思維整理的功能，既能水平思考，又能垂直思考。有軟件繪圖和手工繪圖兩種方式。

2.1中藥學(xué)教學(xué)中繪制思維導(dǎo)圖

在中藥學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，要求使用者對知識點(diǎn)非常熟悉精通，能夠進(jìn)行縱向及橫向聯(lián)系，融會貫通，并進(jìn)行歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用，形成知識網(wǎng)絡(luò)，用圖畫的方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行必要的加工，最終形成個性化的思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)[5]。繪制思維導(dǎo)圖，前提是對知識點(diǎn)非常熟練，在理解的基礎(chǔ)上能提煉出精華或者關(guān)鍵詞，使學(xué)生既印象深刻又容易記憶。繪制思維導(dǎo)圖可以分為四個步驟。第一是繪制中心圖案，里面是中心思想；第二畫出一級分支，如果把整個思維導(dǎo)圖比喻為一顆大樹的話，這步相當(dāng)于大樹的樹干；第三步是畫出二級知識點(diǎn)，相當(dāng)于樹葉；第四步用色彩和小圖標(biāo)畫出不重要的知識點(diǎn)，相當(dāng)于果實(shí)。

2.2思維導(dǎo)圖在總論教學(xué)中的應(yīng)用

以歷代本草著作為例，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，除了能一目了然的掌握各個歷史時期的代表性本草著作，還能重點(diǎn)掌握其文獻(xiàn)價值，例如神農(nóng)本草經(jīng)是我國現(xiàn)存最早的本草類專著，本草經(jīng)集注首創(chuàng)按藥物自然屬性進(jìn)行分類，新修本草是我國第一部官修本草，也是世界第一部藥典性本草，政類本草引述了大量文獻(xiàn)資料，匯集前人有關(guān)藥物資料而成，本草綱目是對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理，被譽(yù)為中國的“百科全書。

2.3思維導(dǎo)圖在各論教學(xué)中的應(yīng)用

以消食藥為例，例如山楂、麥芽、神曲、雞內(nèi)金和萊菔子均為消食藥物，但功效特征存在差異，山楂可消肉食積滯，麥芽可消米面薯芋類積滯，神曲可消外感表證兼食滯，雞內(nèi)金可消小兒疳積，萊菔子可消食積氣滯，不同的消食藥還有很明顯的個性特征，通過畫圖的方式，用不同的字體和符合標(biāo)記掌握程度不同的知識點(diǎn)，脈絡(luò)清晰。同樣，在發(fā)散風(fēng)寒藥中，同樣可以運(yùn)用。例如麻黃、桂枝、紫蘇、羌活、香薷均為發(fā)散風(fēng)寒藥物，但是功效不同，麻黃用于外感風(fēng)寒表實(shí)證，桂枝用于外感風(fēng)寒表實(shí)證和虛證，紫蘇用于外感風(fēng)寒輕征，羌活用于腰以上風(fēng)寒濕痹，香薷用于夏月感寒飲冷，有夏月麻黃之稱，按照藥味名稱-功效應(yīng)用為主線，梳理知識點(diǎn)，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。

2.4思維導(dǎo)圖在相似藥物比較中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖還可用于相似藥物的比較，以生地、玄參為例，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以直觀的比較出相同點(diǎn)、同中之異二者雖然均可滋陰清熱，但生地滋陰更強(qiáng)，而玄參降火更強(qiáng)；同時還可比較二者的不同點(diǎn)，生地有滋陰養(yǎng)血之功效，用于陰血不足之證，而玄參有解毒之功效，用于瘰疬瘡毒。

3總結(jié)

思維導(dǎo)圖可以用于課前預(yù)習(xí)、課間學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對紛繁復(fù)雜的知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生快速掌握知識要點(diǎn)，明確不同的教學(xué)大綱要求。思維導(dǎo)圖可用于概述部分的學(xué)習(xí)要求，便于復(fù)習(xí)；可用于章節(jié)中，全面的掌握章節(jié)的藥物以及個味藥的個性特征；也能用于具體藥物的性能特點(diǎn)、功效應(yīng)用的概況總結(jié)，尤其適合用于相似藥物的比較。思維導(dǎo)圖用于中藥學(xué)教學(xué)中，最大的特點(diǎn)是簡潔明了，知識點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，要求使用者對學(xué)習(xí)內(nèi)容了如指掌，舉一反三。如何讓思維導(dǎo)圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，是一件艱巨和長遠(yuǎn)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋亞芳,楊紅.三年制藥學(xué)專業(yè)《中藥學(xué)》課程多元化教學(xué)法改革的研究[J].現(xiàn)代醫(yī)藥與衛(wèi)生雜志,2013,29(22):134-135.

[2]李習(xí)平,石繼連,羅懷浩.案例教學(xué)法在“應(yīng)用中藥學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].時珍國醫(yī)國藥,2014,25(10):2510.

[3]方玲,金華,周鵬.基于PBL的臨床中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2011,27(3):504-505.

[4]李靜,李瀟,龔慕辛,等.基于思維導(dǎo)圖的中藥藥劑學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,34(18):28-30.

[5]汪玉梅,張翠仙,古翠花,等.關(guān)于在方劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的思考[J].中醫(yī)教育,2016,35(3):85

作者:宋亞芳 姚金鳳 武佳 單位:首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院