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【摘要】隨著時代的進步，教育水平的發(fā)展，國家意識到了護理教育的重要性，要求各大高校在進行護理教育的同時加大與醫(yī)院護理文化的融合，高職高專也不例外。在高職高專的護理教育課程中，醫(yī)院護理文化的學(xué)習(xí)是其重要的環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著使學(xué)生更好的理解學(xué)科，養(yǎng)成應(yīng)用型人才的重要職責(zé)。但是，在課程中，還存在一些影響教學(xué)效果的問題。在文章中，筆者將立足于時代不斷發(fā)展的潮流中，淺析在高職中提升與醫(yī)院護理文化的融合的主要途徑，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高職護理教育；醫(yī)院護理文化；融合

目前，雖然人們已經(jīng)開始意識到護理教育的重要性，但是傳統(tǒng)的護理教育體系還是阻礙了人們探索新方式的腳步。在高職高專中的護理教育課程開展的過程中，還是存在著認知模糊、形式單一的問題。在下文中，筆者將結(jié)合各大高校中針對護理教育的不同教學(xué)方法，提出一些針對與醫(yī)院護理文化的融合的方法，致力于使護理教育課程更加完善、系統(tǒng)化。

1高職護理教育的現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前高職護理教育的特點和筆者多年從業(yè)護理教育事業(yè)工作的經(jīng)驗，筆者認為高職護理教育的現(xiàn)狀如下：高職護理教育的現(xiàn)狀問題中，很大一部分是由于教學(xué)材料的老舊引起的。教學(xué)材料編寫的時候未考慮護士的職業(yè)特性，導(dǎo)致了編寫質(zhì)量不佳的情況出現(xiàn)。高職護理教育具有高等教育和護士職業(yè)教育的雙重屬性，其教材編寫應(yīng)該充分考慮職業(yè)的特性。目前高職護理教材的編寫者以教師居多，而教師在高職護理專業(yè)招生規(guī)模擴大不斷之后，教學(xué)任務(wù)繁重，未真正落實企業(yè)實踐的任務(wù)，教材編寫時，照抄照搬，急功近利，導(dǎo)致教材質(zhì)量不佳。[1]

2高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合

根據(jù)以上筆者淺析的當(dāng)前高職護理教育的特點，加之筆者近來訪問了周邊的高職高專護理教學(xué)的現(xiàn)實情況，認為高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合應(yīng)用如下：

2.1更新護理教材

現(xiàn)行護理教材仍然以文字為主，形式呆板，抽象難懂，插圖少，多為黑白示意圖，無法展示與醫(yī)院護理文化的融合。[2]此外，教師普遍反應(yīng)，多數(shù)教材中缺乏臨床護理工作的案例，也無配套信息化資源，這使得信息化教學(xué)在護理專業(yè)教材中的應(yīng)用略顯薄弱，所以教材的深度信息化改革也勢在必行。教材建設(shè)與職業(yè)教育改革結(jié)伴而行，應(yīng)體現(xiàn)高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合應(yīng)用的教學(xué)理念，教材的編寫過程中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以情境引入、輔助臨床案例和課后拓展內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，注重理論與實踐的有機結(jié)合，增加醫(yī)院護理文化的教學(xué)實例，打造基于護理工作流程的教學(xué)做一體化教材，著手培養(yǎng)學(xué)生操作能力等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[3]

2.2運用新媒體

新媒體的誕生，使學(xué)生們的高職護理教育學(xué)習(xí)跳出了枯燥無味的課本，遇到了更加豐富的學(xué)習(xí)渠道。這樣一來，學(xué)生可以采用新媒體獲取自己感興趣的信息，在最大程度發(fā)揮個體的主觀能動性的同時揚長避短、取長補短；另一方面，縮短了學(xué)生、教師與護理領(lǐng)域?qū)＜业木嚯x，可以以最快的速度，接受學(xué)者們最新的思想政治研究成果。在新媒體技術(shù)中，通訊手段也不僅只有電話等傳統(tǒng)方式了，騰訊、臉書等更加快捷的通訊方式增加了學(xué)生們之間的交流機會。其次，作為教師，應(yīng)當(dāng)切實強化如下教學(xué)，在學(xué)生的群體當(dāng)中，新媒體已經(jīng)逐漸得到廣泛的應(yīng)用和普及，但是，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，新媒體并沒有得到十分廣泛的應(yīng)用，通過在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這些新媒體工具，教師可以和學(xué)生不斷的私聊，加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解與思考，促使教師個人逐漸和學(xué)生打成一片，融入到學(xué)生群體當(dāng)中。[4]

3高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合的意義

高職護理教育課程是護理專業(yè)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生掌握高職護理教育課程內(nèi)容是下一步開展學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，日常教育與醫(yī)院護理文化的融合應(yīng)用的重要性有以下幾點。

3.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在教學(xué)中，高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合，是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的一種創(chuàng)新方式，它是指在教師的指導(dǎo)之下，按照高職護理教育的教學(xué)內(nèi)容和要求，按照教師的教學(xué)計劃，摒棄只知背誦的方式，結(jié)合醫(yī)院護理文化，達到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的方式。[6]

3.2提高了知識積累的速度

若想使學(xué)生提高護理知識積累的速度，那就要求教師從很多方面入手，要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進行明確與清晰的計劃，保證學(xué)習(xí)的合理性和全面性，并且要設(shè)立一個合適的獎懲體系，這樣才能更好的提高學(xué)生們的知識積累速度。在現(xiàn)下，高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合應(yīng)用中，可以有效地讓學(xué)生們正確的、深入的了解到醫(yī)院的文化，同時也能對學(xué)生自身形成一些有利的影響，產(chǎn)生一定的共鳴，時刻對自我能力進行提高，從而提高學(xué)生們知識積累的速度。綜上所訴，在高職護理教育的教學(xué)過程中引入醫(yī)院護理文化，可以利用醫(yī)院護理文化的優(yōu)點，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這要求著相關(guān)教育部門應(yīng)該積極宣傳推廣；要求著高職應(yīng)該把醫(yī)院護理文化納入護理教育的發(fā)展規(guī)劃中；要求著教師在教學(xué)時，應(yīng)該將醫(yī)院護理文化與當(dāng)下流行的新媒體結(jié)合，做到高效教學(xué)。這樣一來，護理學(xué)習(xí)才會卓有成效。

參考文獻

[1]房兆,孫慧,邵紅英,刑麟.高職護理教育與臨床護理發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)狀及對策研究[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2014(3):160-161.

[2]常翠鳴.試論高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合[J].護理學(xué)雜志,2015(13):60-61.

[3]董麗芳,葉國英,董燕艷,韓慧慧,吳曉琴.臨床護理專家對高職護理教育的看法與建議[J].中華護理教育,2015(8):44-45.

作者:李寧 楊留艷 單位:安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院