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1．1課程設(shè)置
①課程體系設(shè)置中注重專業(yè)教育，人文素質(zhì)教育、醫(yī)德醫(yī)風教育相對薄弱。②檢驗醫(yī)學相關(guān)臨床課程設(shè)置求廣求全、培養(yǎng)重點不突出。③專業(yè)必修課程過多，學科交叉、崗位需要的選修課程和專題講座極少。④課本教學、課堂講授為主要方式，教學網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化水平低下。⑤課程體系由5年制“醫(yī)學士”改為4年制“理學士”，原有課程體系明顯不適合現(xiàn)教學需要。
1．2實驗教學
①檢驗專業(yè)實驗課程存在設(shè)備陳舊、利用率低，管理水平差。②注重理論課程學習，對臨床實驗教學和管理關(guān)注不足。③實驗課教學偏重教材知識講授，科研精神與科研能力等創(chuàng)新性能力培養(yǎng)不足。④實驗教學內(nèi)容與臨床實際應(yīng)用脫節(jié)，與現(xiàn)代醫(yī)學檢驗發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)。
1．3實踐教學
①實踐教學管理松散，專業(yè)技能培養(yǎng)方式落后。②未及時與實踐教育基地溝通，不能及時了解實習同學思想動態(tài)。③因為實習基地師資、管理水平不同，實踐教學效果存在明顯差異。
1．4前、后期教師缺乏交流
進行基礎(chǔ)課教學的前期教師缺少機會接觸臨床，對醫(yī)學理論知識在臨床實踐中的具體應(yīng)用缺乏一定的了解和實踐；來自醫(yī)院進行實踐教學的后期教師教學經(jīng)驗相對不足，在教學方法、語言組織能力等方面存在一定的缺陷。
2檢驗專業(yè)建設(shè)的初步嘗試
針對培養(yǎng)方案調(diào)整，以及存在的問題，我們在借鑒兄弟單位經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進行專業(yè)建設(shè)的改革，主要在課程體系與教材、教師隊伍、實驗教學中心、實踐教學基地建設(shè)等進行一些有益的嘗試，取得一定的經(jīng)驗。
2．1課程與教材建設(shè)
①課程體系建設(shè)：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)作為教育部教學改革試點，培養(yǎng)目標和時間均有改變。如何培養(yǎng)出能滿足社會需求的醫(yī)學檢驗應(yīng)用型人才？我們對已有的教學資源進行有效整合，對現(xiàn)有課程體系教學進行改革，以專業(yè)課貼近臨床實際應(yīng)用為目的，突出臨床應(yīng)用型專業(yè)課建設(shè)。例如利用現(xiàn)有省級精品課程———《生物化學》、《醫(yī)學免疫學》和校級精品課程———《人體寄生蟲學》，以及省級教學團隊———人體寄生蟲學教學團隊、醫(yī)學免疫學教學團隊，省級實驗實訓教學中心———病原生物學實驗教學示范中心等課程建設(shè)時，突出醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的特點，以達到打造成醫(yī)學檢驗精品專業(yè)課目的；專業(yè)課程教學以基礎(chǔ)學院和臨床學院教師共同擔當，利用各自教學特長，取長補短，切實達到理論與應(yīng)用相結(jié)合，保證教學工作與臨床實際應(yīng)用相一致。加強教學改革工作，將臨床醫(yī)學各相關(guān)學科內(nèi)容合并成《臨床醫(yī)學概要》進行講授，即保證學時不足與臨床課程教學任務(wù)過重的矛盾，又滿足學生對臨床醫(yī)學知識了解的需要，取得良好的教學效果。同時我們加大人文科學素質(zhì)、心理健康教育，在思政類課程中組織開展各種社會實踐活動，讓學生們走出校門，到社會去積累經(jīng)驗；積極有步驟開展教學改革，將專業(yè)課程建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)課程或在線網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程專題網(wǎng)站，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容與教學手段的改革。②教材建設(shè)：各級部門重視教材的建設(shè)，學校教務(wù)部門設(shè)教材建設(shè)專項經(jīng)費，積極支持和鼓勵檢驗技術(shù)專業(yè)各學科教師參與教材的編著工作。本專業(yè)多名教授近年以來編寫出版了多部規(guī)劃教材，在已有的編寫基礎(chǔ)上，現(xiàn)正組織編寫適合醫(yī)學技術(shù)發(fā)展的專業(yè)教材或講義，滿足教學工作需要。
2．2教師隊伍建設(shè)
①建設(shè)有特色的教學團隊：a．建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、務(wù)實、創(chuàng)新、凝聚力強的教學團隊是學科建設(shè)的重點。我們的師資隊伍建設(shè)以“三高一強”（學歷高、職稱高、綜合素質(zhì)高、實踐教學能力強）；結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)）合理、質(zhì)量優(yōu)良、創(chuàng)新精神強、專兼結(jié)合、一專多能的“具有創(chuàng)新性和應(yīng)用型”兼顧的教師隊伍為目標。b．培養(yǎng)教師樹立崇高理想和激勵奮斗目標。堅持以教育思想觀念改革為先導，以專業(yè)教學改革為核心，鼓勵教師教學進行教學改革，以學科建設(shè)為重點，注重提高教學質(zhì)量和科研水平；開設(shè)專業(yè)選修課和1－2門雙語教學專業(yè)課，努力把醫(yī)學檢驗專業(yè)打造成有特色的專業(yè)。c．重視科學管理，突出“以人為本”。建立一套教學、科研、特殊貢獻在內(nèi)的團隊管理制度和工作量化考核指標體系，努力營造積極和諧、公正合理評價體系的團隊內(nèi)部環(huán)境，提高團隊整體精神面貌，建立公平、公正、公開的評價體系；加大獎懲力度，體現(xiàn)在晉升、晉級、年度考核之中。②完善教學管理工作，建立相應(yīng)規(guī)章制度：a．完善《教學管理工作手冊》，實施教師考核記錄、集體備課記錄、講課講座記錄、教學會議記錄、授課試講記錄。b．加強教學督導，提高教學質(zhì)量，由相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導和教授組成校、院、教研室三級教學質(zhì)量指導、監(jiān)督小組配合學校教學督導組進行教學質(zhì)量監(jiān)控，并開展教師之間、學生對教師的授課評價活動，保證專業(yè)教學工作有章可循，維護教學工作的嚴肅性。c．不斷完善教學計劃，學生實綱的修訂；嚴格按照教學計劃完成教學任務(wù)，鼓勵深化教學改革；在教務(wù)部門指導下不定期舉辦教學計劃修訂會議，不斷完善不足之處。d．加強學生實習的管理，完善《醫(yī)學檢驗專業(yè)實習考核制度》，每年不少于兩次教學實習檢查。e．完善學生畢業(yè)論文的工作規(guī)程，修訂和規(guī)范一套完整的畢業(yè)論文實施與管理體系，嚴格要求學生完成畢業(yè)論文，規(guī)范學生畢業(yè)論文的完成過程，包括選題原則、查閱文獻，開題報告、中期檢查、簽署指導老師意見、審閱人意見和答辯情況記錄等；
3實驗實訓教學中心建設(shè)
醫(yī)學檢驗實驗教學中心建設(shè)包含兩個實驗平臺，分別為醫(yī)學檢驗形態(tài)學和機能學實驗室。形態(tài)學實驗室主要服務(wù)于檢驗醫(yī)學微生物、臨床基礎(chǔ)檢驗、骨髓細胞學、染色體檢查等形態(tài)學實驗教學。機能學實驗室主要負責生物化學檢驗，免疫學檢驗、分子生物學、分子遺傳學等相關(guān)專業(yè)課的實驗教學。實驗教學中心擔負培養(yǎng)檢驗專業(yè)學生基本實驗技能、獨立分析問題和解決問題的能力，形成檢驗專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和探索性實驗三個層次有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展、具有一定特色的開放性專業(yè)實驗教學中心。選擇性的開展一些新方法、新技術(shù)的實驗項目，即滿足檢驗醫(yī)學實驗教學需要，又加強學生的綜合分析能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學生基本的科研能力。添置貼近臨床實際的現(xiàn)代化實驗設(shè)備：購置貼近臨床實際使用的現(xiàn)代化實驗設(shè)備，如全自動生化分析儀、全自動五分類血液檢測儀、PCR儀、尿液分析儀、自動血培養(yǎng)儀、全自動細菌鑒定儀、流式細胞儀等。為配合檢驗專業(yè)教學的需要，打破原來依附于教研室的實驗室管理舊模式，建立檢驗實訓教學示范中心，促進實驗室工作整體水平的提高，推動了實驗室的管理、建設(shè)和發(fā)展；將實驗儀器集中組成儀器實驗室，集中管理和使用。制定合理的措施，做到既能提高儀器的使用率，滿足教學科研使用要求，又能有效維持儀器的安全完好。建設(shè)相關(guān)網(wǎng)頁：利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，介紹實驗中心所擁有的儀器設(shè)備的性能、配置，為廣大的師生員工提供全天候的科研教學平臺。構(gòu)建基于檢驗課程內(nèi)容的“虛擬實驗室”，改善學生對實驗內(nèi)容的理解和掌握，并為學生進行探索性實驗及自主設(shè)計實驗提供虛擬化平臺。
4實踐教學基地建設(shè)
加強與實習醫(yī)院的合作，促進實踐教學基地建設(shè)：①通過加強與實習醫(yī)院的合作，發(fā)揮好學校的主導作用，促進醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學基地的建設(shè)。定期召開實習醫(yī)院領(lǐng)導、主管部門、各帶教臨床教師參加的現(xiàn)代教育思想的講座，更新教育觀念。②規(guī)范教學管理，組織開展教學管理業(yè)務(wù)講座或座談會進行現(xiàn)場指導；每年按照學校統(tǒng)一安排，到實習醫(yī)院進行教學檢查；不定期進行教學抽查，加強與實習單位和帶教教師溝通，及時了解學生情況。③強化醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)實習質(zhì)量，在臨床教學基地遴選出一批具有副高以上職稱，能完成對同學進行業(yè)務(wù)指導的教師擔任實習同學的導師。同時，根據(jù)實習學生的反饋意見，結(jié)合檢驗技術(shù)的發(fā)展，不斷地更新實綱和實習手冊中的內(nèi)容，使學生能夠?qū)W到更多的檢測項目和檢測技術(shù)。實行導師指導下的畢業(yè)設(shè)計和撰寫論文：①加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理工作并不斷改革。規(guī)定每屆本科學生實習階段必須在導師指導下完成一篇畢業(yè)論文并參加答辯。②在臨畢業(yè)實習前一個學期，配合文獻綜述課程，要求學生掌握課題文獻查找方法、綜述撰寫格式、開題并進行科學研究的步驟，論文撰寫的正確格式，為學生在實習階段開展初步科學研究和撰寫論文打下良好的基礎(chǔ)。③規(guī)范畢業(yè)論文實施與管理體系，如選題原則、查閱文獻，開題報告、中期檢查、簽署指導老師意見、審閱人意見和論文答辯情況等，并制訂了畢業(yè)論文管理條例，論文成績作為實習成績的一部分納入學生成績單。④強化畢業(yè)論文管理過程。為防止出現(xiàn)論文抄襲的現(xiàn)象，每篇論文進行上網(wǎng)核對檢查。⑤組成專家組負責學生論文審核和答辯。專家根據(jù)學生的論文完成的內(nèi)容、課題相關(guān)綜述、論文質(zhì)量、答辯等情況，現(xiàn)場提出問題，考察學生回答問題的能力，可以評價學生畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，按照評分標準評分，記入成績。
5小結(jié)
我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)自2012起即招收4年制學生，經(jīng)過近年專業(yè)建設(shè)，醫(yī)學檢驗教學團體取得多項成果，其中獲批校、省級教學改革項目5項，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4項，編寫教材和講義5本，發(fā)表教學研究論文17篇、科學研究論文100余篇，獲得教學成果3項，獲得國家、省級科研課題18項等，這些成果為今后培養(yǎng)出有特色的醫(yī)學檢驗專門人才和學科進一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。醫(yī)學檢驗專業(yè)具有多學科理論交叉和應(yīng)用性強的特點，醫(yī)學檢驗作為近年新開專業(yè)，完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新實驗教學體系、建設(shè)實踐教學基地；改革傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗教學模式勢在必行；成立有完整邏輯、能激發(fā)學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)出能適應(yīng)未來人才需求、獨立的實踐課程體系十分必要。培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的、具有國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學人才是醫(yī)學檢驗檢驗改革的主要方向和目標。
作者：浦春 馮鋼 武其文 黃麗珠 張鵬 黃建軍 單位：皖南醫(yī)學院臨床檢驗診斷學教研室
