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摘要：醫學檢驗技術專業英語課程的學習有助于專業知識及英文水平的提高。目前，醫學檢驗技術專業英語教與學中存在諸多問題。該文通過問卷調查，結合醫學檢驗技術專業英語的教學實踐和思考，對該課程的教學模式和教學方法等進行了改革，旨在提高該課程的教學質量和教學效果。

關鍵詞：醫學檢驗專業英語；教學方式；教學改革

隨著中國改革開放政策的深入開展，中國的醫學檢驗專業也需與國際接軌，因此，培養精通英語的高素質高水平的醫學檢驗專業人才已經成為國內醫學院的教育目標之一[1]。為培養適應現代化建設需要的醫學檢驗學生，在原來《專業英語》課程的基礎上，河北北方學院醫學檢驗學院特開設《醫學檢驗技術專業英語》課程，提高醫學檢驗專業學生的專業英語水平，更有利于提升學生閱讀專業外文文獻以及進口儀器使用說明書的水平。筆者針對醫學檢驗技術專業英語的教學做了問卷調查，深入了解學生對該課程的學習情況，并探索教師如何更好地開展專業英語教學。

一、醫學檢驗技術專業英語的現狀

通過問卷調查，筆者發現大多數學生認為有必要開展醫學檢驗技術專業英語教學，并且認為專業英語對其他專業課程的學習有幫助，不僅可以提升他們的專業英語學習水平，還可以提高他們的英文閱讀和寫作能力。但是，部分學生只重視專業課學習而忽略了英語學習，很多學生甚至連英語四六級證書都難以考到，因此，這些學生對專業英語的學習感到更加困難。其他院校關于醫學生完成英文專業論文情況的調查顯示，聽、說能力存在問題的學生占比為61%和52%，寫作能力存在問題的學生占81%，而閱讀和翻譯能力存在問題的學生明顯較少[2]。筆者的問卷調查結果也發現，大部分學生的英語閱讀和翻譯能力較強，而英語聽力和口語能力較弱，英文寫作非常困難，與上述其他院校的統計結果大致相符。醫學檢驗技術專業英語作為非常必要的一門學科，教學中仍存在很多需要解決的問題。

二、醫學檢驗技術專業英語主要存在的問題

醫學檢驗技術專業英語課程的教學目標為讓醫學檢驗專業的學生學好這門課程，讓學生學有所用，讓醫學檢驗技術專業英語成為學生將來工作中的有利工具[3]。如何實現該教學目標，仍然存在很多具體問題：

（一）教材

目前，應用于醫學檢驗相關專業的專業英語教材較少，存在著與檢驗專業要求不相符[4]，版塊設置不能有效地令學生牢記專業詞匯等諸多問題。教材中的專業詞匯缺少延伸拓展，不能使學生很好地理解詞匯。教材中出現的詞匯有其常規意思，也有其專業釋義，學生釋義不準往往是由教材對特殊詞匯的標注不完善導致的。因此，編寫符合醫學檢驗專業學生的專業英語教材迫在眉睫。

（二）教師

當今專業英語的專業認知度和水平不斷提高，醫學檢驗技術專業英語對授課教師英語水平尤其是口語和專業水平要求越來越嚴格。醫學檢驗技術專業英語對教師的要求較高，教師的英語水平、專業知識及其教學能力均成為提高這門課程教學質量的重要因素。

（三）課堂

傳統的教師講學生聽已經不能滿足當今醫學檢驗技術專業英語的課堂教學需求。學生參與教學的程度對于課堂氣氛的形成尤為重要。問卷調查顯示，大部分學生希望教師授課以英文課件為主，內容中可含有少量中文。同時，大部分學生偏愛多媒體教學和自編教材，接受專業詞匯用英文而其他內容中英文并用的授課方式。在課堂上調動學生學習主動性、激發學生學習興趣對學生學好這門課程至關重要。

（四）教學考核

人們對教學考核方式持有不同觀點，單一的閉卷考試已經與教學考核發展趨勢不符，迫切需要建立更適應學生復雜的考核方式。單一閉卷考試模式以試卷考試成績作為主要的考核手段，往往造成學生在考試前臨時記憶課本知識以應付考試，卻不能真正令學生掌握該課程知識[1]。在對學生的考核過程中，應建立科學的考核體系，選擇多種形式的考核方法，促進學生學習該課程，提高醫學檢驗學生的專業英語能力。（五）學生醫學檢驗技術專業英語對學生英文水平和專業知識的要求較高，個別學生專業知識不過關往往導致其不能很好地理解教材內容。學生的英文水平及理解能力在不同程度上影響其專業英語的學習[5]。

三、醫學檢驗技術專業英語的教學實踐與思考

圍繞醫學檢驗技術專業英語教學方面的諸多問題，筆者在醫學檢驗技術專業英語的教學實踐中對教學方法、教學模式進行了革新，并將教學實踐中的經驗與思考與同行分享。

（一）自編教材

由于能夠使用的教材偏少，根據醫學檢驗技術專業學生的學習特點，由醫學檢驗學院賈天軍院長和張效云老師主編的教材《醫學檢驗技術專業英語》問世，該教材使用已有兩年多時間，學生普遍反映良好，他們認為該教材與檢驗專業密切相關，既能夠鞏固檢驗專業知識，又能提升英文水平。

（二）強化師資力量

該課程授課教師學歷均為碩士以上，部分教師具有博士學歷，他們具備較強的英文授課能力，在專業授課中累積了豐富的教學經驗。另外，學院設立集體備課和研討等多種方式讓任課教師互相交流和分享好的教學經驗和方法。通過教學觀摩讓任課教師互相學習，提高其教學水平和教學效果。

（三）趣味教學

教師在授課前給出課程安排，并采用提問、對抗賽和翻轉課堂多種教學形式，努力在教學中增加師生互動環節，增強學生學習興趣。教師制作的多媒體課件中插入英文圖片、動畫及視頻，豐富了課件內容，令講授更加生動，令學生理解更加深刻。在某些章節內容講授過程中，教師采取翻轉課堂的教學方式，學生分組進行課前預習，并查閱一些與檢驗技術相關的最新知識和發展現狀，結合所學內容作出PPT課件，在課堂上進行展示、講解和交流，教師對學術的講解進行補充和完善，并給予適當鼓勵，鍛煉學生的口語與自主學習能力等。

（四）考核改革

首先，增設開卷考試，開卷考試有利于督促學生平常認真聽講以及做筆記，有利于專業英語的學習。其次，增設平時成績，制作平時成績考核表，根據學生課堂回答問題的情況給出成績。再次，增設期中考核，如給出相應英文專業知識文本，讓學生閱讀并翻譯成中文，作為中期考核成績。考核方式更加多樣化，充分調動學生的學習積極性，并能充分反映學生的學習能力和水平。

（五）增強學生自學意識

首先，在課程講授之初，教師就讓學生認識到學習專業英語的重要性和必要性，激發學生的學習興趣。教師會提前將課程內容告知學生，讓學生做好預習，課上全程讓學生參與教學過程。其次，充分發揮網絡學習優勢，教師適當布置課后作業，給學生提供課程網站及其他網絡資源，讓其查找參考國外文獻，進一步提高學生英文專業知識的閱讀及翻譯能力。總之，醫學檢驗技術專業英語對醫學檢驗技術及相關專業的學習至關重要，而目前關于該課程的教學還處于探索階段。通過對河北北方學院醫學檢驗技術專業學生的問卷調查，充分認識到專業英語課程教學過程中的不足，通過教材編寫、教學方法、教學模式和考核方式的改革，提高教學效果，為培養出高水平醫學檢驗人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]張園,王飛.檢驗醫學專業英語教學改革探索[J].檢驗醫學與臨床,2014(4):556-558.

[2]趙暉,呂虹,張國軍,等.檢驗專業醫學英語教學的幾點思考[J].繼續醫學教育,2015(4):57-58.

[3]呂虹,宋蓓,康熙雄，等.醫學檢驗《專業英語》教學模式的建立與實踐[J].繼續醫學教育,2016(1):41-43.

[4]季敬章,李敏.醫學檢驗專業英語課程“聽說”新模式的建立與實踐[J].考試周刊,2015(8):66.

[5]姚春艷,錢中清.醫學檢驗專業英語教學改革探討[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2010(5):544-545.

作者:蔣麗娜 楊亦青 宋桂芹 唐玉紅 安康 郝敏 常月立 張效云 韓瑞 賈天軍 單位:河北北方學院