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摘要：醫學檢驗專業卓越班醫用化學內容包括無機和有機兩部分，根據醫學檢驗專業傳統科目無機化學和有機化學的教學大綱，結合專業課對醫用化學提出的要求，應對醫用化學的內容和課時進行重新分配，合理安排。適當減少理論教學課時，突出重點，把高中學過的內容適當刪減，改為自學內容，高中化學沒學過的內容，特別是與醫學檢驗專業相關的內容作為重點內容講解；增加實驗教學課時，以培養學生的動手能力。這樣，一方面突出了重點，另一方面可適當地增加實驗教學課時。
關鍵詞：醫學檢驗；醫用化學；課改方案
目前，有關高職高專院校醫學檢驗技術專業課程建設方面的研究較多。醫學檢驗技術專業的課程是培養醫學檢驗技術人才的重要載體。醫用化學課程是醫學檢驗技術專業的專業基礎課，學好醫用化學能為后續課程，如分析化學、生物化學、生物化學檢驗及其他專業課程打下堅實的基礎。本課程的內容整合了無機化學和有機化學兩大部分，為醫學檢驗技術領域提供必要的物質基礎、理論、方法和技術指導，主要內容有溶液、電解質溶液、膠體溶液、常見有機物（烴、醇、酚、醚、羧酸、酯、胺、糖、氨基酸和蛋白質等）的命名、結構、理化性質、應用與合成等。
一、高職醫學檢驗專業醫用化學內容的調整與改革
社會對人才的職業能力和創新能力的要求，使得我們必須在教學中加強實驗課的教學。醫用化學實驗一定要有所創新和改進，這樣才能更好地培養學生的動手能力、實踐操作能力，有效地提高學生分析問題、解決問題的能力，從而增強學生的創新能力和可持續發展能力。我們對高中無機化學和有機化學教材進行系統地研究，結合本校教材和學生的實際情況，做了如下改革：適當減少理論教學課時，以突出重點為主。把高中學過的內容適當刪減，改為自學內容；高中化學沒學過的內容，特別是與醫學檢驗專業相關的內容作為重點內容講解。這樣，一方面突出了重點，另一方面擠出大量的課時用于實驗教學，以此培養學生的動手能力。醫用化學課程總學時為76學時，理論54學時，實驗22學時；其中無機部分（含3個實驗）20課時，有機部分（含8個實驗）56課時。具體教學內容改革方案如下。無機部分：原子結構、元素周期律和元素周期表、分子的極性、分子間作用力和氫鍵采用講授的方式，溶液組成的表示方法、分散系、稀溶液的依數性、膠體溶液、化學反應速率、化學平衡、酸堿理論、水的電離和溶液的pH、緩沖溶液、配合物采用自學與講授相結合的授課方式，均為1課時；其中氧化還原反應的基本概念、原電池和電極電勢兩個小節采用講授的方式，均為2課時。有機部分：緒論、烯烴、二烯烴、炔烴、脂環烴、芳香烴、醇酚和醚、醛和酮、醌、羥基酸、酮酸、羧酸衍生物、油脂、碳酸衍生物、順反異構、對映異構、硝基化合物、重氮和偶氮化合物、生物堿、雙糖、多糖、氨基酸、蛋白質采用自學與講授相結合的授課方式，均為1課時；烷烴、羧酸、雜化化合物采用講授的授課方式，均為2課時；單糖章節為4課時。為了與檢驗專業接下來的專業課程聯系更加緊密，在醫用化學課程內容設置時有機部分分配課時較多，并且增加了糖類、氨基酸和蛋白質部分的課時。
二、高職醫學檢驗專業醫用化學實驗教學課時的調整
檢驗專業的學生應注重培養規范的基本實驗操作。熟練掌握規范的實驗操作和技能既能保證學生實驗操作的正確性、規范性和安全性，又有利于增加學生實驗的自信心，激發他們動手的欲望，培養學生嚴格遵守技術操作規程的工作作風和相互協作的能力。為此，在整合醫用化學內容時對實驗進行了相應調整，最終確定實驗有11個，分別為：溶液的配制、電解質溶液、同離子效應和緩沖溶液、熔點測定、常壓蒸餾及沸點測定、萃取與洗滌、醇酚醚的化學性質、羧酸、取代羧酸和羧酸衍生物的化學性質、葡萄糖的旋光度測定、從茶葉中提取多糖及糖、氨基酸和蛋白質的化學性質。整合之前的無機和有機兩部分實驗為7個實驗，本次調整過后新增4個實驗，增加了學生動手實踐的時間，為提高技能創造了條件；同時新增實驗集中在糖類、氨基酸和蛋白質章節，這也能更好地為專業課程打好基礎，與后續課程生物化學及生物化學檢驗的知識進行銜接。調整后的課時分配保證了在相關的化學實驗操作及任務正常完成的前提下，在提升學生的實踐能力的同時，使學生掌握一定的分析問題及解決問題的能力，同時也符合高等職業教育培養“應用型”“技能型”“創新型”和“可持續發展型”人才的要求。具備扎實的專業基礎知識和專業技能以及高尚的道德情操和良好的職業道德的學生，肯定能受到用人市場的肯定。本文中對醫用化學課時調整的探討，希望能為高職醫學檢驗專業相關化學課程的教學改革與發展提供一些借鑒。
參考文獻：
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[2]蔡玉萍.高職藥學和醫學檢驗專業有機化學課改方案[J].科技創新導報，2013（27）：115-116.
作者:龐芬只 單位:蘇州衛生職業技術學院
