前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)教學(xué)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、PACS的應(yīng)用

我院及我科室采用了GE公司的PACS系統(tǒng)，其基本特點(diǎn)如下：

1.采用負(fù)載均衡系統(tǒng)構(gòu)架、集中式管理，確保數(shù)據(jù)同步，系統(tǒng)安全運(yùn)行和數(shù)據(jù)私密性。

2.CompressXpress壓縮技術(shù)，提供3∶1的無損壓縮，減少50%的網(wǎng)絡(luò)傳輸，減少50%存儲資源。提供高質(zhì)量圖像及豐富的臨床診斷功能，全中文化操作界面。

3.TruRez：提供基于工作站顯示分辨率的智能無損影像傳輸模式，能夠?qū)崿F(xiàn)秒級的圖像調(diào)閱速度，同時支持圖像的先到先顯示功能，可充分避免由于網(wǎng)絡(luò)帶寬限制而造成的影像調(diào)用速度慢，減輕網(wǎng)絡(luò)的流量負(fù)擔(dān)。

4.Eview：提供完善的PACStoPACS的影像網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理及控制，提供更強(qiáng)的PACS升級和擴(kuò)展能力，實(shí)現(xiàn)多家醫(yī)院聯(lián)網(wǎng)。

5.高性能的Centericity系列專業(yè)診斷工作站，采用企業(yè)級JAVA平臺進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，支持多種設(shè)備影像文件的瀏覽和報(bào)告，并具有強(qiáng)大的后處理功能。

6.超聲系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化參數(shù)化可嵌套報(bào)告模板體系，報(bào)告修訂痕跡跟蹤系統(tǒng)，超聲高清雙視圖文工作站，支持高清視頻和非標(biāo)/標(biāo)準(zhǔn)視頻雙通道視頻信號同時接入。

7.支持HL7，DICOM協(xié)議，IHE流程規(guī)范，符合業(yè)界的相關(guān)國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。

8.GE教學(xué)資源庫管理功能：包括公共的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)教學(xué)資料庫、廣泛用戶的只讀權(quán)限、集成在報(bào)告界面中的高級查詢和快速查詢功能、教學(xué)項(xiàng)目數(shù)據(jù)共享等功能。

二、利用PACS系統(tǒng)進(jìn)行超聲診斷學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

1.PACS系統(tǒng)有利于教師授課，提升多媒體課件質(zhì)量

超聲影像學(xué)是一門形態(tài)學(xué)課程，其基礎(chǔ)學(xué)科多，內(nèi)容復(fù)雜、抽象，因此在教學(xué)中，需要大量影像圖片資料對各種疾病進(jìn)行講解、分析，以增強(qiáng)學(xué)生的理解。常規(guī)的教學(xué)圖像資源單一、無序、不規(guī)范、不新穎，會導(dǎo)致教學(xué)過程中的疏漏，影響教學(xué)效果。教師授課時采用直觀、生動、代表性好且清晰的影像圖像無疑會達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生不僅容易理解，而且印象深刻。PACS系統(tǒng)存儲大量高質(zhì)量的超聲圖像，在不違反知識產(chǎn)權(quán)的前提下，利用數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢，為教師備課提供便利的條件，也有利于教師對專業(yè)知識的梳理和講授課程時的規(guī)范統(tǒng)一。PACS系統(tǒng)的數(shù)字圖像資料不僅挑選的余地大、圖片典型具有代表性，而且操作簡便、省時、高效。利用PACS系統(tǒng)強(qiáng)大的查詢功能，教師可以直接調(diào)取符合教學(xué)要求的典型圖像，完成影像專業(yè)和其他臨床專業(yè)超聲影像課程多媒體幻燈片的制作，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、簡約明了、重點(diǎn)突出，大大節(jié)省了時間。

2.PACS系統(tǒng)有利于提高學(xué)生綜合分析問題能力

PACS系統(tǒng)為所有進(jìn)行檢查的患者建立了資料庫。以往調(diào)取病人的資料需要通過病案室在大量病例中查找，而通過PACS系統(tǒng)，只需要在任何一個終端機(jī)上憑患者的某一個信息（ID號、檢查號或姓名等）就能查找到相關(guān)資料，簡單而高效。PACS圖片庫龐大而豐富，通過該系統(tǒng)建立教學(xué)病例庫，涵蓋常見病、多發(fā)病及疑難病例，學(xué)生可以利用PACS工作站及網(wǎng)絡(luò)平臺觀看各種病例，自覺將理論與各種圖像聯(lián)系起來。學(xué)生也可以通過PACS把同一疾病的多個不同病例或同一病例不同時期的檢查調(diào)閱出來進(jìn)行觀看比較，豐富學(xué)生對該疾病影像表現(xiàn)的認(rèn)識，開展“大影像”概念學(xué)習(xí)。結(jié)合電子病歷管理系統(tǒng)可以查閱到相關(guān)的臨床資料以及病歷結(jié)果。通過對各類疾病的影像、病理、臨床三結(jié)合模式的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對疾病影像圖像特征的記憶和理解。PACS系統(tǒng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課件上的病例，開闊了學(xué)生視野，更貼近臨床真實(shí)工作，可以結(jié)合患者病史、基本資料，就不同的影像檢查展開分析，還可對照病理結(jié)果進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，使其更加全面理解知識點(diǎn)。

3.PACS系統(tǒng)改變了教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心，難以調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生易感到枯燥無味，結(jié)果是學(xué)生死記硬背書本知識，理論與實(shí)踐脫節(jié)。隨著PACS系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，影像學(xué)教學(xué)已由傳統(tǒng)的單向傳授變?yōu)榱艘袁F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中心的多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。在PACS系統(tǒng)教學(xué)平臺中，教師是設(shè)計(jì)者、維護(hù)者、合作者，學(xué)生是使用者，是教學(xué)關(guān)系的主體。PACS系統(tǒng)有利于更好地開展“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，先由老師提出問題，學(xué)生通過PACS系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)上的圖片以自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程交互式學(xué)習(xí)為主，然后由老師總結(jié)。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在超聲影像學(xué)教學(xué)中充分利用PACS系統(tǒng)帶來的便利條件，改變教師在課堂講解幻燈片的單一教學(xué)模式，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。這種交互式、開放式的自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)面向未來信息時代的高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，PACS系統(tǒng)的發(fā)展與應(yīng)用為超聲影像學(xué)教學(xué)帶來了全新的模式和手段，極大地節(jié)約了教學(xué)時間、提高了教學(xué)效率，克服了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提升了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)生接受能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的興趣利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)備來工作，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率可借此大大提高。對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及不易理解的內(nèi)容，PACS系統(tǒng)可以從不同的角度、以不同的方式表達(dá)出來，使其生動、形象、具體，使廣大學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得全面的理性掌握。

作者：汪朝霞 王冬 單位：重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院超聲科