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摘要:畢業設計是藥學專業本科實踐教學的關鍵環節，是培養學生實踐能力和創新水平的重要途徑。近年來，本科畢業設計的質量下降，影響了本科人才的培養質量。本文分析了本科畢業設計質量下降的原因，并從畢業設計的選題、創新能力的培養、畢業設計的過程性管理等方面提出了改進方案。通過自身實踐，證明本文提出的方案科學、合理，有效提高了本科畢業設計的水平，實現了師生共贏。

關鍵詞:畢業設計;本科;藥學;質量;改進方案

藥學專業(Pharmacy)是培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才的學科，設置有藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥理學、藥物波譜解析等專業課程。畢業設計是藥學專業實踐教學中的一個重要環節，通過畢業設計的開展，學生在專業教師的指導下綜合運用大學階段所學的各種基礎理論和專業知識解決實際問題，鍛煉學生理論聯系際的能力，培養學生的實踐精神、創新能力和創業意識，為學生順利適應工作崗位奠定基礎［1－2］。畢業設計是對學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗，是影響人才培養質量的重要環節。畢業設計水平的高低可以衡量一個學校的辦學水平，也是教育部對高校本科教學水平評估的重要內容。因此，畢業設計在整個本科教學中所起的作用是其他教學環節無法替代的［3］。近年來，由于受各種主觀及客觀因素的影響，本科畢業設計質量逐年下滑，本文就其原因進行剖析，并提出整改措施，探索提高本科畢業設計質量的新模式。

1本科畢業設計中存在的問題

1.1主觀意識不強烈，重視不夠

近年來，本科畢業生面臨“就業難，考研熱”巨大壓力。大四階段是學生就業和考研的關鍵時期，大多數學生將主要精力用于找工作和備戰考研，用于畢業設計的時間和精力有限，是導致畢業設計質量下降的重要因素。同時，畢業設計的內容多是依托教師的科研項目進行的基礎研究，實用性不強，使部分學生認為畢業設計和自己今后從事的職業無關，因此，學生的興趣不高，思想怠慢，主動性不強，導致論文質量下降，甚至出現抄襲現象。

1.2經費不足，實驗資源有限

我校的實驗資源緊張，本科畢業設計通常是以教研室為單位，三十名左右的學生一組，共用一個綜合實驗室。實驗室的設備簡單，大型儀器稀缺，使得幾十名學生共用一臺高效液相色譜儀，長時間的排隊等待使實驗進度緩慢，嚴重打擊了學生的積極性。若儀器使用不當，造成交叉污染，則影響實驗結果的準確性;若期間儀器出現故障，則全組同學的實驗被迫中止。此外，學校給每位畢業生配置的實驗經費有限，只能購買一些常規的化學試劑，不足以購買標準品、試劑盒等昂貴的耗材，導致學生只能開展一些簡單的、重復性的實驗，無法進行創新性的研究。

1.3教師精力有限，過程性指導薄弱

高校教師不僅有繁重的科研任務，還要承擔大量的教學工作，導致教師在畢業設計的指導上精力不足。為了提高效率，教師往往根據自己的科研方向為學生制定研究內容和實驗方案，因而缺乏對學生的引導和啟發。在此過程中，學生只是單純的操作而不思考，解決問題的能力得不到鍛煉，無法培養學生的創新能力和創新意識。由于缺乏監管，學生操作不當使實驗結果的準確性降低，直接引起畢業論文的質量下降，同時，也不利于培養學生求真務實、科學嚴謹的工作作風。

2提高本科畢業設計質量的措施

2.1合理選題，激發學生興趣

選題是畢業設計的首要環節，選題過大，學生難以完成，選題太小，實驗內容簡單，創新性不足。因此，科學合理的選題是保證畢業設計質量的首要因素［4］。畢業設計的選題不僅應符合專業特點，選擇具有專業特色和實用性的題目，還應充分考慮實驗設備和經費，選擇能在一定時間內順利完成的項目。同時，還應該充分考慮學生的發展方向，若學生畢業后繼續深造，則選擇創新性較強的探索型課題，鍛煉學生的創新思維;若學生即將走上工作崗位，則選擇實用性較強的應用型課題，鍛煉都動手能力。在選題過程中，應與學生充分溝通，尊重學生的興趣和特長，充分調動學生的積極性，指導學生通過查閱文獻關注學科前沿和研究熱點，從而挖掘課題，確立研究方向。例如，某教師的研究領域為藥物分析，由于學生畢業后將從事藥品質量監測的工作，因而選定課題為“高效液相色譜法測定蒲公英中的綠原酸”。通過該項目的實施，學生不僅可以熟悉高效液相色譜儀的基本操作，還掌握了樣品前處理的基本步驟和分析方法的考察指標，將為學生順利適應工作崗位奠定基礎，因而學生興趣濃厚，參與度高。

2.2以研促學，提高創新水平

以研促學，就是讓學生盡早加入到教師的課題組，采用“傳、幫、帶”的方式提升學生的動手能力和對科研項目的理解［5］，促進學生創新能力和科學思維的形成。大學生創新創業訓練計劃是本科生進行科研訓練的創新平臺，學生在大二階段可組織申報。以“蒲公英中有效成分的提取研究”為例，學生在教師的指導下查閱文獻，完成實驗項目的申報、實驗方案的設計、實驗結果分析以及研究報告和論文的撰寫。通過一到兩年的探索和實踐，學生對提取條件進行優化，同時掌握了有效成分的檢測方法，為畢業設計的順利展開打下良好的基礎。

2.3加強教師指導，重視過程性管理

教師對學生的指導可分為三個階段:(1)前期準備階段。這一階段可在大四第一學期末進行，同一課題組的老師分工合作，主要對學生進行基本科研技能的系統培訓，包括文獻的檢索和閱讀技巧，origin、chemdraw等作圖軟件的使用，實驗室安全培訓，基本實驗技能的培訓，大型儀器的規范使用等。畢業設計的選題也可在這一時期完成，教師與學生充分探討，確定研究方向;學生利用寒假期間查閱文獻，設計實驗方案，通過網絡平臺隨時與指導老師溝通，進行實驗方案的修訂，這樣，在大四第二學期開學時，便可直接開展實驗，從而節約了大量時間。針對“高效液相色譜法測定蒲公英中的綠原酸”這一課題，學生在前期大創項目中已經對蒲公英有效成分的提取條件進行了充分探索，因此在畢設階段僅需對提取物進一步萃取，并進行高效液相色譜分析。學生通過查閱文獻，確定萃取方法、高效液相色譜的檢測條件、標準曲線的建立、分析方法的考察等實驗細節，為實驗的具體實施做好充分準備。(2)實驗方案的實施階段。這一階段集中在大四第二學期，學生進入實驗室按照方案開展實驗，教師的主要任務是隨時跟進學生的實驗進度，指導學生做好實驗記錄，幫助學生分析實驗結果，引導學生通過查閱文獻和實踐探索解決問題。同一課題組可建立文獻交流群，要求學生每周仔細閱讀兩篇文獻，并在群里分享文獻的創新點和個人收獲;教師看到文獻后及時點評并向學生提問，引導學生思考該文獻的可借鑒之處。為了保證論文質量，可向學生指定核心期刊進行查閱，在學生充分熟悉研究背景后，教師可向學生推送英文文獻。堅持一學期之后，不僅幫助學生解決了實驗中的問題，還使學生有了充分的文獻積累，十分有益于論文的撰寫。(3)論文的撰寫階段。首先，指導學生匯總所有的實驗數據，規范作圖和列表;其次，鼓勵學生先撰寫小論文，嘗試投稿。教師可給學生推薦已經發表的優秀論文為范例，幫助學生分析論文的邏輯結構、語言表述等，學生根據自己的實驗內容列出提綱與創新點，與老師討論后進行撰寫。完成小論文后，再進行大論文的撰寫就游刃有余了。在論文的修改環節，要讓學生充分參與，而不僅僅是教師“包辦”。論文的修改可分為結構性修改和細節修改兩個環節。結構性修改由指導老師掌控，主要對論文的邏輯結構進行修改，使論文布局合理、邏輯嚴密;細節性修改可由學生先自查，然后相互修改，主要針對論文的格式和語言進行潤色，最終提交高質量的畢業論文。

3成果與展望

按照上述方案，本課題組2019年共指導本科畢業生12名，師生配合默契，團結互助，成效顯著。其中，1名學生的畢業論文獲得優秀，其他均為良好。學生撰寫的小論文經老師修改后發表SCI2區論文1篇，核心期刊論文3篇。通過該方案的實施，提高了學生的綜合素質，為本科階段畫上了圓滿的句號;推進了教師的科研項目，豐富了科研成果，師生共贏，促進了課題組的進步和發展。我們會在未來的畢業帶教中繼續探索，不斷完善，制定更加全面、科學的帶教模式，切實提高本科畢業論文質量，培養全面發展的藥學人才。

參考文獻

［1］陸建兵，熊慧欣，紀榮平.高校本科生畢業設計中存在問題的探討［J］．教育教學論壇，2019(41):238－239.

［2］劉揚，田勇浩，吳建幫，等.本科畢業設計科學管理模式探討［J］．科教導刊(下旬)，2020(2):33－34.

［3］龐宏.提高本科畢業設計質量的思考與實踐［J］．高教學刊，2019(2):194－196.

［4］王霞，凌寧，朱鑫，劉麗敏，等.指導藥學專業本科畢業設計的實踐與體會［J］．教育現代化，2019，6(16):152－154.

［5］吳彥，夏亞平，蔣德敏.“以科研促學習”提高本科生畢業論文質量的研究［J］．山東化工，2019，48(13):160－162.

作者:賀茂芳 秦蓓 張博 唐一梅 胡婭琪 張劍 單位:西安醫學院藥學院 西安醫學院藥物研究所