1、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

2008年6月5日，教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢就業(yè)指導(dǎo)中心的《教育部有關(guān)部門公布本?？茖I(yè)就業(yè)情況》揭示：“2004-2007年全國(guó)普通高校本科部分專業(yè)就業(yè)率區(qū)間分布圖表中，醫(yī)學(xué)院校絕大部分專業(yè)的就業(yè)率處于最低地位。”[2]不僅醫(yī)學(xué)類本?？粕蜆I(yè)困難，高層次的七年制本碩連讀的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也不樂(lè)觀。“2007年，北京有1300余名醫(yī)學(xué)碩士及以上的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)……某大學(xué)的幾所附屬醫(yī)院2007年共提供臨床及臨床相關(guān)職位140余個(gè)，明確表示招收七年制畢業(yè)生的崗位7個(gè)。不足5%。”[3]

不僅醫(yī)學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，醫(yī)學(xué)生的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位也在急劇下降。2009年，麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組了新近完成的“2009年度大學(xué)生就業(yè)能力排行榜”再次披露：薪資最低的本科專業(yè)前10位中，口腔醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)這5個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)都榜上有名。同樣，在本?？剖I(yè)率最高的10個(gè)專業(yè)中，醫(yī)學(xué)類也占了3個(gè)，中醫(yī)學(xué)失業(yè)率排在第一位，畢業(yè)半年后有30%的畢業(yè)生沒(méi)有找到工作。傳統(tǒng)就業(yè)較好的口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)率也不盡人意，失業(yè)率達(dá)29%。臨床醫(yī)學(xué)的失業(yè)率也有24%。由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)性太強(qiáng)、求職面太窄，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和越來(lái)越差的薪酬待遇，“至少30%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)人才流失了”。[4]不少人改行去當(dāng)醫(yī)藥代表、推銷員甚至充當(dāng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)的臨時(shí)工。2009年大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到650萬(wàn)，再加上往年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)更加困難，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也必將更加嚴(yán)峻。

2、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

醫(yī)學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其形成的原因很多，既有主觀原因，更有客觀原因；既有個(gè)人責(zé)任，更有學(xué)校、家庭、社會(huì)及用人單位的責(zé)任。具體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)的主要原因有以下幾個(gè)方面：

2.1醫(yī)學(xué)生擴(kuò)招太快

經(jīng)過(guò)多年的擴(kuò)招，目前，全國(guó)在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)140余萬(wàn)，每年30多萬(wàn)的醫(yī)學(xué)生走出校門，醫(yī)學(xué)生總量已超過(guò)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。

在當(dāng)前高等院校的教育教學(xué)中，撰寫畢業(yè)論文是非常重要的環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生進(jìn)行初步科研訓(xùn)練的有效形式。然而就目前藥學(xué)專業(yè)學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文情況來(lái)看，普遍存在質(zhì)量不高這一問(wèn)題。所以，分析導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因，并根據(jù)實(shí)際情況制定一套科學(xué)、完善的整改體系至關(guān)重要，需要民辦高校對(duì)其給予高度重視。

一、藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因分析

1學(xué)生方面的原因

從學(xué)生角度思考，論文質(zhì)量不理想的原因有3個(gè)方面：①思想上對(duì)論文質(zhì)量缺乏重視。一些高校畢業(yè)生未意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，在寫作論文時(shí)存在剽竊和造假現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校和普通院校本科畢業(yè)生論文抄襲和造假率高達(dá)10%和30%以上，而且呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)[1]。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)論文質(zhì)量的重視不夠。這不但違背了高校要求大學(xué)生撰寫論文的初衷，而且與高校教育精神相悖。②缺少獲取知識(shí)信息的途徑。畢業(yè)論文從選題到寫作，需要學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)，尤其是藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文對(duì)真實(shí)性和準(zhǔn)確性均具有較高要求，因此學(xué)生寫作論文中的每一部分內(nèi)容都要有足夠的理論作為支撐。但當(dāng)前部分學(xué)生缺少獲取知識(shí)信息的途徑，在查閱文獻(xiàn)時(shí)，僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視了查閱專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)[2]。由于理論支撐不夠，最終導(dǎo)致論文質(zhì)量差強(qiáng)人意。③實(shí)習(xí)、就業(yè)等事情分散了學(xué)生寫作論文的精力。目前，民辦高校的論文寫作大多安排在最后一個(gè)學(xué)期。在這段時(shí)間里，學(xué)生大部分精力都集中在擇業(yè)、就業(yè)或考研準(zhǔn)備上，無(wú)暇顧及論文質(zhì)量，大多數(shù)學(xué)生都是抱著應(yīng)付了事的心態(tài)，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待論文寫作，影響到論文的寫作質(zhì)量。

2教師方面的原因

從教師角度思考，論文質(zhì)量不理想的原因有以下兩個(gè)。①一些論文指導(dǎo)教師本身科研能力不高，且沒(méi)有指導(dǎo)本科學(xué)生寫作論文的經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)學(xué)生論文選題所涉及的范圍領(lǐng)域不熟悉。這樣一來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就力不從心，甚至有些教師會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。②有些教師對(duì)論文指導(dǎo)工作不夠重視，在指導(dǎo)時(shí)缺乏責(zé)任心，經(jīng)常以工作忙為理由避免回答學(xué)生在寫作論文方面提出的問(wèn)題，對(duì)待學(xué)生上交的論文沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)批改就通過(guò)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

摘要：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的科研素養(yǎng)和后續(xù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。根據(jù)我校臨床藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；臨床藥學(xué)；教學(xué)效果

徐州醫(yī)科大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)建于1997年，經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展，秉承“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué)教育理念，構(gòu)建了“一體兩翼”的課程體系；通過(guò)整合課程資源，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合，形成了“懂醫(yī)精藥，能力為先”的特色人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，先后開(kāi)展了分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)的必修課程，是臨床藥學(xué)專業(yè)“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻(xiàn)的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)其具有相應(yīng)的科研素養(yǎng)[5]，以利于課程論文和今后畢業(yè)論文的順利完成。隨著“大數(shù)據(jù)”“精準(zhǔn)醫(yī)療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)，在豐富藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容，便利文獻(xiàn)檢索的同時(shí)，也為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的本科教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我校臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及滿足實(shí)際工作需要，通過(guò)整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容等措施對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。

1整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效率

我校臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)制五年，藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程在四年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，主要服務(wù)于后續(xù)的綜合技能實(shí)驗(yàn)和五年級(jí)第二學(xué)期畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題及撰寫。因與前期開(kāi)設(shè)的理論課程有明顯脫節(jié)，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)理論課中所學(xué)的理論知識(shí)不知如何應(yīng)用，缺乏文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果欠佳。如能在進(jìn)行藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)過(guò)程中，整合與之相關(guān)的課程，適時(shí)安排相應(yīng)實(shí)踐操作，應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題，不僅有利于提高藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善相關(guān)課程的教學(xué)效果[6]。針對(duì)上述情況，從我校臨床藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在本課程授課初期向?qū)W生介紹臨床藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及本課程的目標(biāo)、定位，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文或科研設(shè)計(jì)的流程，使其認(rèn)識(shí)到本門課程對(duì)后續(xù)綜合技能實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及進(jìn)一步深造進(jìn)行科研選題的重要作用，明確本門課程開(kāi)設(shè)的目的和重要作用。在授課內(nèi)容上，不拘泥于教材，突出重點(diǎn)，適當(dāng)講解文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，重點(diǎn)講解獲取科技文獻(xiàn)的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學(xué)時(shí)分配上，增加中英文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索及使用上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文獻(xiàn)的方法及途徑內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教案設(shè)計(jì)時(shí)選擇與臨床藥學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的“合理用藥”“精準(zhǔn)醫(yī)療”等科研實(shí)例，講解文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以班級(jí)競(jìng)賽的方式，在同時(shí)上課的兩個(gè)班級(jí)中，通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)或者讓學(xué)生推薦的方式選出代表回答問(wèn)題，作為班級(jí)的課程平時(shí)積分。利用大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應(yīng)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)將臨床藥學(xué)專業(yè)的綜合技能實(shí)驗(yàn)安排在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程結(jié)束后的第二周，并將綜合技能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫(kù)檢索相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。充分利用文獻(xiàn)檢索知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐和后續(xù)的藥學(xué)綜合技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的文獻(xiàn)檢索技能，提高教學(xué)效率。

2引入案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程主要內(nèi)容為：文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作概述、中英文數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)及應(yīng)用和科技論文的寫作規(guī)范與方法。從教學(xué)方式上又可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課程設(shè)置30個(gè)學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)部分具有內(nèi)容多、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，與前期所學(xué)的其他課程相關(guān)性不大，知識(shí)相對(duì)獨(dú)立。在教學(xué)過(guò)程中，教師一般通過(guò)課堂講解的方式開(kāi)展理論部分教學(xué)，由于內(nèi)容相對(duì)枯燥、教學(xué)形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高[8]。因此，在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)例或話題，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件和情景中，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所給出的科研實(shí)例或話題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能聯(lián)系自己所掌握的專業(yè)知識(shí)加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。例如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)檢索及應(yīng)用時(shí)，以學(xué)生所熟知的我院某個(gè)任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發(fā)病機(jī)制及用藥現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生檢索該教師發(fā)表的科研論文、申請(qǐng)的發(fā)明專利，教師進(jìn)行總結(jié)，介紹應(yīng)用合適的檢索途徑和檢索策略進(jìn)行科學(xué)研究的重要性。在介紹學(xué)術(shù)規(guī)范時(shí)，向?qū)W生介紹2017年湖北某高校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)造假事件及其對(duì)學(xué)校和個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，哪些行為是學(xué)術(shù)不端行為，如何避免不端行為，通過(guò)積極討論、主動(dòng)答題等方式引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

摘要：基于中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，本文提出分類指導(dǎo)、因材施教的教育思想，希望能夠提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果，提升學(xué)生綜合能力，將來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);現(xiàn)狀分析

我國(guó)高等中藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷拓寬。在二十一世紀(jì)的今天，面對(duì)生物制藥、化學(xué)制藥的沖擊，固有的教學(xué)模式不足以支撐現(xiàn)在的學(xué)科發(fā)展，中藥學(xué)專業(yè)要想得到更好的發(fā)展，就必須在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革、創(chuàng)新。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，專業(yè)學(xué)科不斷交叉、滲透和融合，必將成為高等中藥學(xué)教育的發(fā)展新趨勢(shì)。中藥學(xué)專業(yè)課程主要以中藥學(xué)為主，另以化學(xué)、生物學(xué)、和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等課程為支持工具，輔之以社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)，突出要點(diǎn)，鞏固生物學(xué)知識(shí)及化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)中藥種植、采集加工、鑒定、炮制、提取工藝、中藥制劑和中成藥生產(chǎn)及藥效研究、安全性評(píng)價(jià)、中藥臨床事件等教育。以理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能相輔相成的教育模式，使學(xué)生具備理論與實(shí)踐相結(jié)合，文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力并重的扎實(shí)基礎(chǔ)，可使學(xué)生全面發(fā)展，為其今后的就業(yè)提供很好的幫助。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)的含義

畢業(yè)實(shí)習(xí)是落實(shí)中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的有效方式，是在原有理論基礎(chǔ)上的深化學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生如何將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)中以及解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠有效地為即將走向工作崗位的學(xué)生提供一個(gè)良好的慢熱平臺(tái)，讓學(xué)生能夠緩沖學(xué)習(xí)與工作的距離。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容

中藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)重在培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)人才基本技能，通過(guò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中得到有效運(yùn)用。實(shí)習(xí)的過(guò)程是對(duì)專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和理解。目前，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般包括5個(gè)環(huán)節(jié)，選取題目、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫。畢業(yè)論文是對(duì)畢業(yè)生在校所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作等各項(xiàng)技能的綜合考核，目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。畢業(yè)實(shí)習(xí)不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及分析、解決問(wèn)題的能力。

【摘要】本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中具有極其重要的地位。如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是本科教育中亟須解決的問(wèn)題。本文深入探討了班導(dǎo)師制度在藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮的作用，系統(tǒng)的論述了應(yīng)用班導(dǎo)師制度提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可行性，并建立了相應(yīng)的質(zhì)量保障體系。

【關(guān)鍵詞】班導(dǎo)師；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量

藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是專業(yè)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié),其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量也標(biāo)志著本科生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系已不能滿足藥學(xué)教育的要求，同時(shí)部分“灌水”論文、“抄襲”論文、“綜述”論文的存在，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也不利于藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)[2]。如何提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是本科教育中亟須解決的問(wèn)題[3-4]。班導(dǎo)師制是我國(guó)近年發(fā)展起來(lái)的一種新型的學(xué)生管理模式[5]。我們?cè)谒帉W(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮班導(dǎo)師的作用，開(kāi)展了應(yīng)用班導(dǎo)師制度提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可行性研究，并建立了相應(yīng)的保障體系。

一、影響藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析

縱觀國(guó)內(nèi)藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，影響其質(zhì)量的，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）管理機(jī)制體制因素

一方面，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案將學(xué)生主要就業(yè)簽約階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段大部分重合，導(dǎo)致學(xué)生忙于找工工作，到崗實(shí)習(xí)。做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間少，精力分散，間接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。另一方面，在實(shí)施專業(yè)認(rèn)證之前，各校的培養(yǎng)方案對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定表述較為簡(jiǎn)單或要求較低，總體上重視程度不夠，導(dǎo)致一些畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量雖然較差，最后也通過(guò)了。如此導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生都不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），質(zhì)量較低。

作者：仇佩虹 林麗 葉發(fā)青 單位：溫州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院

近幾年，隨著中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)迫切需要一批新型中藥人才，以推動(dòng)中藥事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[1-3]。同時(shí)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才競(jìng)爭(zhēng)將由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變[4]。因此，構(gòu)建新型的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，探索如何培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才是需要思考的問(wèn)題。

1構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

中藥學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是指組織中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外場(chǎng)所進(jìn)行的有針對(duì)性的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的目的。由野外見(jiàn)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、醫(yī)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)專題實(shí)習(xí)等幾部分構(gòu)成。

1.1藥用植物野外見(jiàn)習(xí)

藥用植物野外見(jiàn)習(xí)是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、龍灣潭國(guó)家森林公園和永嘉林坑建立了見(jiàn)習(xí)基地，在大二開(kāi)學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進(jìn)行野外見(jiàn)習(xí)，通過(guò)一周野外見(jiàn)習(xí)，學(xué)生對(duì)中藥的生境、生態(tài)及資源保護(hù)和利用的理論知識(shí)得到強(qiáng)化，既拓展了知識(shí)面，學(xué)生了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

1.2企業(yè)實(shí)習(xí)

摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是藥學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平的重要途徑。近年來(lái)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降，影響了本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的原因，并從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程性管理等方面提出了改進(jìn)方案。通過(guò)自身實(shí)踐，證明本文提出的方案科學(xué)、合理，有效提高了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，實(shí)現(xiàn)了師生共贏。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);本科;藥學(xué);質(zhì)量;改進(jìn)方案

藥學(xué)專業(yè)(Pharmacy)是培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的學(xué)科，設(shè)置有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥物波譜解析等專業(yè)課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)是藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的各種基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生順利適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)［1－2］。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的高低可以衡量一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，也是教育部對(duì)高校本科教學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的［3］。近年來(lái)，由于受各種主觀及客觀因素的影響，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年下滑，本文就其原因進(jìn)行剖析，并提出整改措施，探索提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新模式。

1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1主觀意識(shí)不強(qiáng)烈，重視不夠

近年來(lái)，本科畢業(yè)生面臨“就業(yè)難，考研熱”巨大壓力。大四階段是學(xué)生就業(yè)和考研的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生將主要精力用于找工作和備戰(zhàn)考研，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力有限，是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的重要因素。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容多是依托教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行的基礎(chǔ)研究，實(shí)用性不強(qiáng)，使部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)和自己今后從事的職業(yè)無(wú)關(guān)，因此，學(xué)生的興趣不高，思想怠慢，主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致論文質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

1.2經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)資源有限

1實(shí)施綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

中藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生最終具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。自2002年開(kāi)始，我院中藥系為高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟悉中藥研究的一般思路，鍛煉其綜合運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通等科研精神。

1.1課程設(shè)計(jì)

綜合實(shí)驗(yàn)課程共36學(xué)時(shí)，包含的研究項(xiàng)目一般由2~3個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)和研究方法綜合而成，同時(shí)提倡融入教師的最新研究成果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的新穎性和探索性，例如：黃連與吳茱萸配伍比例變化對(duì)總生物堿提取率及鎮(zhèn)痛作用的影響、左金丸的劑型設(shè)計(jì)與質(zhì)量研究、炮制對(duì)續(xù)斷中化學(xué)成分的影響等。課程要求由4~5名學(xué)生組成實(shí)踐小組，針對(duì)指導(dǎo)老師選定的研究題目，從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法、完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫研究報(bào)告到成果匯報(bào)。最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括4個(gè)方面：文獻(xiàn)綜述（20%）、研究報(bào)告（40%）、研究態(tài)度與技能（30%）、研究貢獻(xiàn)度（10%）。

1.2教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐和不斷的探索，課程獲得了良好的教學(xué)效果。在緊接著的畢業(yè)專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的科研素質(zhì)，在拿到課題后很快進(jìn)入角色，從查閱文獻(xiàn)、制定方案到完成實(shí)驗(yàn)、撰寫論文，對(duì)教師的依賴程度明顯降低。針對(duì)教學(xué)效果設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷也顯示90%以上的學(xué)生認(rèn)為課程能夠訓(xùn)練科研思路、提高學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

2建立實(shí)踐創(chuàng)新能力全程培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新