前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的外科護理學教學方法現存問題分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1資料與方法
1.1一般資料
選取醫院2011級中專護理專業100位學生作為研究對象，開展問卷調查。所有研究對象均為女性，年齡16~18歲，平均(17.23±1.20)歲；招考入校方式是統招，6名任課教師全部為女性，年齡23~55歲，平均(36.69±2.1)歲。
1.2方法
1.2.1訪談法。隨機抽取2011級3年制外科護理學專業教師6名，學生18名，并且開展訪談，訪談時間在教學課外。
1.2.2問卷調查法。利用筆者所在醫院護理調研室制作的教學方法評價調查表，針對2011級中專護理專業(3年制)100位學生開展匿名問卷調查，發放了100份問卷，回收100份，回收率100%。
2訪談結果
調查反映出外科護理學的教學方法存在的問題有以下：一是教學方法多是傳統教學法、多媒體教學法；二是多媒體教學講授為主，課件幻燈片文字性內容多，缺乏清晰、有重點的板書；三是以問題為基礎的教學(PBL)、病例分析教學法雖有但很少，對學生按照臨近座位分組，學生不能積極發言；四是實驗課教學雖有使用情境教學法，可是練習流程依舊是“看示教—練習—回示教”；五是一些錄像時間過長，學生易于疲勞；六是多媒體教學中的臨床視頻、病例、圖片等臨床實踐資料較少，偏離學生的臨床見習愛好。6名教師中，有4名教師主要采取普通講授法，2名教師使用過PBL教學法、多媒體教學法、合作學習法等，無人使用項目教學法。
3討論
通過訪談和問卷調查的方式得出了外科護理學教學方法的問題有以下：一是教學的形式簡單，沒有全局優化。教師多采用傳統教學法，雖然一些教師利用了多媒體教學，可仍然是以講授為主。少有PBL教學、情景模擬教學、合作學習等，項目教學法無人使用。教師的全局優化意識不足，通常只是“小范圍實驗”，并沒有結合多種教學方式的優勢，全面思考，全局優化，教學方法缺乏深入探索。教學方法流于形式，多媒體以聲像結合的“電子課文”取代了傳統的板書和模型等，病例分析是教師講解為主，分組不合理，學生很難參與。實驗教學中采用情景模擬法，沒有更好地貼近臨床實際，教學效果不良。二是很多教師不重視學生護理知識體系的構建。教學中一些教師盡管使用了某種教學方法如多媒體教學、PBL教學、情景模擬教學法等，可是，學生并不看好教師的教學。
3.2分析問題的原因
出現上述問題的原因有以下：一是教師自身的理念和素質制約。傳統教學法是很多教師保守的教學選擇，在這樣的教學方式下，學生的思考、判斷很少，主要依賴教師，長期下去形成了較強的依賴性。醫學知識的抽象和講課的乏味使得學生學習興趣不高，易疲勞；一些教師選擇教學方法時，考慮的是教學負擔的增加與否。負擔輕，則選用，否則不用。一些教師不寫板書，多媒體課件字體太小，主要是節省時間用于講解重點內容；教師的教學水平有限。通常教師提問，學生回答，主要是為了對比標準答案，學生的自由思想難以形成。比如，PBL教學中，教師對于分組沒有按照學生實際情況，病例分析枯燥，學生難以理解病例等。因此，對于教學方法的使用，僅僅流于形式，缺乏實質性內容。二是學生的接受水平、態度等影響。對于一些學習能力較強的學生，采用多種教學可以容易進行，可是對于基礎較差、學習積極性不高的學生，難以參與多元化的教學中。此外，評價教師主要從學生的學習狀況和學生對于教師的評價，教師通常會回避PBL教學、情境教學等，轉而采用傳統教學法。三是護理課程的設置影響。近年來，護理學科課程設置中增加了一則人文課程，對于專業課程的課時卻有所刪減，在教學任務不變的情況下，每科的教學內容勢必增加。這樣教師只能選擇開展“小范圍實驗”，難以將多種方法整合，傳統教學法是最優的選擇。四是教學的條件制約。學生見習的安排上，人數增加，可是實際接納能力不足，對于手術室的內容，由于安全管理問題，根本不可能實現，學生的臨床見習機會很少，理論和實踐差距較大。一些學校缺乏實驗教學基地，教學方式簡單，實驗的設計性、綜合性不足，制約了教學方法的選擇。
3.3優化教學的措施
針對上述問題和原因，采取以下一些優化教學的措施。一是不斷增強教師的整體素質，增強知識儲備和實踐能力，對于新的教學方法、動態、技能等及時了解，揚長避短，選擇合適的教學方法。二是教師要加強學生知識體系的構建。教師要從學生的接受水平、學習特點等出發，認真分析教學內容、教學條件等，以學生的學習需求，幫助學生構建整體知識框架。三是優化教學環境。教學中的設施配備必須盡可能多樣化，比如視頻、音頻、電視、計算機等，要有多功能、開放式、整體性的實訓基地，同時要具有先進性、數字化等，幫助教師選擇多樣化的教學方法。學校要和醫院等醫療機構增強交流、合作，使得學生的見習機會增多，臨床實踐內容增多。四是對教學內容進行整合，多種教學方法組合。由于外科護理大專生學習時間只有兩個學期，教師必須優化教學內容，做好知識點的梳理。針對教學內容，采取相應的教學方法。比如“手術室護理”使用項目教學法，“腸梗阻患者的護理”使用病例教學法，多媒體課件制作要簡要，書寫板書，不用投影，保證播放效果。
4總結
總之，外科護理學教學中，教師必須認真分析問題，及時加以指導，增強教學的創新性，并且按照實際，不斷穿插各種教學方法，并及時調整優化，提升教學效果，培養應用型護理人才，適應臨床實踐和社會需求。
作者：牛曉明 單位：大同市衛生學校
