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摘要：

寧夏醫科大學立足于臨床醫學專業綜合改革的大背景，探討了思想政治理論課程的課程設置、教學內容、教學方法、教學組織、教學評價、成績評價體系的構建與實施，豐富了學校教學改革研究的內容，為寧夏醫科大學思想政治理論課程及人文教育教學的發展奠定了基礎。

關鍵詞：

臨床醫學專業；思想政治理論課；教學改革；人文教育

作為寧夏唯一的一所綜合性醫科大學，學校緊緊圍繞區域經濟社會發展的需求，遵循高等教育規律，突出寧夏回族區域特色，艱苦創業、自強不息，開放辦學、內涵發展，強化特色、注重創新，全面提高教育質量和辦學效益，努力培養適應區域醫藥衛生事業需要和經濟社會發展的應用型、復合型、創新型高素質醫藥衛生人才。近年來，學校形成了以醫學為主、中西醫并存，涵蓋醫學、管理學、理學等多學科協調發展的具有地方特色的學科專業體系。這樣的培養目標和專業體系的改革，對思想政治理論課程教學和改革提出了新的要求。改革思想政治理論課程的教學方法和體系，是適應這些要求的當務之急。

一、未來臨床醫學專業培養目標及醫學生素質體系指標

未來臨床醫學專業培養目標及醫學生素質體系指標，是一所醫學院校多方面特點的綜合反映。第一，在辦學類型方面，學校致力于建設綜合實力突出、學科特色顯著、服務社會卓有成效的教學研究型大學。第二，在辦學層次方面，學校以本科教育為基礎，積極加強留學生教育，大力發展研究生教育，優化專科教育，穩定繼續教育。第三，學校在學科專業設置方面，以醫學專業為主體，強化傳統優勢和地方特色專業，形成多學科協調發展，具有地方特色的學科體系。第四，在人才培養方面，學校努力培養具有良好思想道德與職業素養，具有國際視野與科研能力，掌握扎實專業知識和技能的應用型、復合型、創新型人才。第五，在服務面向方面，學校立足寧夏，服務西部，面向行業發展。以上各個方面，支撐起臨床醫學專業人才培養目標。這個目標可表述為：培養適應地方經濟建設和社會需要的德、智、體、美全面發展，具有較扎實的醫學基礎理論，基本知識以及醫療的基本技能，具備初步臨床能力、終身學習能力和創新能力，具備良好職業道德與職業素質的醫療人才。具體到思想道德與職業素質培養目標體系，可以表述為：①熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵紀守法，學會用法律保護病人和自身的權益；②重視醫療活動中的人文關懷和倫理問題，能與病人及其家屬進行溝通交流并對其進行有效的指導，能夠充分考慮病人及其家屬的利益；③尊重患者的隱私、人格及個人信仰；④尊重同事和同行，具備集體榮譽感和團隊合作精神；⑤謙虛好學，具有科學態度、創新精神；⑥愛崗敬業，不斷進取和學習，努力完善自我、追求卓越，將“除人類之病痛、助健康之完美”作為自己的終身職責。近年來，學校人才培養質量得到社會和用人單位的認可和好評。通過學校對用人單位電話及紙質回訪的反饋信息表明，學校畢業生綜合評價良好。普遍的用人單位認為寧夏醫科大學畢業生思想素質水平較高，專業知識扎實，業務能力好，動手能力強；在人際交往、職業能力、團隊精神、溝通協調能力及適應能力等方面都有良好的表現；在科研能力和發展潛能方面能力較強，有繼續深造培養的可能性。

二、新臨床醫學專業課程體系對思想政治理論課程和人文教育課程設置的影響

思想政治理論課程和人文教育課程設置和教學，重點在于要回答一下幾個基本問題。第一，思想政治理論課程和人文教育課程設置和教學，能否適應新臨床醫學專業培養目標的變化和需要？在課程設置方面，除按照國家相關規定，開設思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策五門必修課。此外，增開學校特色醫學人文課程，衛生法學、醫學倫理學、心理衛生教育，立足于對醫學雙重性質的認識，幫助醫學生深刻理解醫學的社會人文內涵，認識醫學與社會的互動關系，提高道德價值的判斷能力、心理素質、醫學行為選擇決策能力。這樣的課程設置既體現了思想政治教育的要求，又滿足了醫學生成長的特殊需求。將普遍的思想道德要求與專業的特殊道德要求結合起來，增強了思想政治理論課程的針對性，形成了醫學生培養的特有課程體系。第二，思想政治理論課程和人文教育課程設置和教學能否適應新臨床醫學專業教學方式的變化？近年來，學校根據醫學教育的特殊性，實施了以機體的系統性和從健康到疾病的“整體性”為主線的基礎醫學實驗教學、“雙螺旋”見習、實習的臨床教學實驗模式改革，啟動了“公共基礎課程教育教學改革”“人文醫學與職業素養培養工程”，開展了PBL、翻轉課堂、“三明治教學法”“微格教學法”、病例引導式臨床理論課程等教學方式方法改革。沉浸在豐富多彩的專業課教學方法中的學生，同樣要求思想政治理論課程和人文課程教師在教學方法上有所創新和突破。有很多因素在影響思想政治理論課程教學的方法方式革新，一類問題是方法創新的重要性。時代在變，學習要求在變，學習內容在變，教師與學生的關系也在變，在此復雜情形下，不創新就無法適應新的時代要求和學生的實際情況，無法達到好的教學目的。二類問題是這一創新的可操作性。教學方式方法的創新，是各位教師應該做并且可以做的事情，也是可以操作、能夠出成果的行為，所以教學方法的創新改革應當得到積極的推動。第三，思想政治理論課程、人文教育課程設置和教學如何適應新一代學生學習特點的變化？從學生對待思想政治理論課程的態度來看，學生上課的心理同上專業課是不同的，學生學習專業課是“我要學”，學生學習政治課是“要我學”，兩種心理，兩種態度，事實上把上思想政治理論課程的教師置于不平等的地位。新一代的大學生，眼界寬闊、知識面寬、自我意識強、動手能力強，學習生活中好惡感鮮明，表達直率。這些都預示著那些糊糊涂涂、平平淡淡的教師將在教學中被淘汰。只有能深入學生心靈、與學生共情的教師，才能保留在講臺上。寧夏醫科大學的許多思想政治理論課程教師都在積極探索。在教學過程中，他們強化醫學生的法律意識并注重思想道德修養課程實踐教學，探索多種形式。比如，每門課程至少安排6～8學時的實踐教學，組織學生開展辯論賽、演講、知識通關、現場教學、視頻制作、作業展示、家鄉深情等教學活動，根據實踐活動的內容和過程制定具體的評分細則，由指導教師根據學生參與實踐活動的情況綜合評定成績。這些改革，對各專業課程體系產生了深刻的影響。臨床醫學專業人才培養目標的變化反映在課程中，在于如何選擇課程課目、在于課時的變化、在于授課方式的變化、在于學生學習方式的變化、在于考核評價方式的變化。這些變化對思想政治理論課程和人文教育課程的設置也產生了很大的影響。

三、新臨床醫學專業思想政治理論課程和人文教育課程理論教學設計

思想政治理論課程和人文教育課程教學與改革，要緊密結合寧夏區域特點和回族民族特點，把社會主義核心價值體系融入“醫學素質教育”全過程，把“醫德教育”和“人文素質教育”進行“有效整合”，形成了第一課堂和第二課堂相結合的模塊化教學體系，全面提高醫學生思想政治和人文醫學素質水平。

（一）課內課外相結合

學校黨委研究通過了“人文醫學素質模塊化教育教學改革實施方案”，開展人文醫學素質教育教學改革。其指導思想是，全面落實黨的教育方針，以促進醫學生全面發展，培養合格醫學人才為目標，將人文醫學素質教育滲透到醫學專業課程教學中，以黨、團、學生會活動為輻射，形成整體教育教學體系，動員全校力量，實現全面教育。尊重教育規律和學生身心發展規律，以學生為主體，以教師為主導，提高教學水平和實效性。通過“模塊化教育教學改革”實施，使具有人文醫學素質的合格醫學生，具備五種基本素質：思想政治素質、倫理道德素質、人文知識素質、身體心理健康素質和能力素質，這五大素質即五大模塊。要培養具有上述五大素質的合格醫學生，是一項需要集全校之力的教育教學系統工程，需要整合包括馬克思主義學院教師、專業課教師、黨組織、團組織和學生組織五大模塊隊伍的力量來完成。

（二）開展卓越醫師班教學

為了保證教學改革的順利實施，學校每年從300名以內的五年制臨床醫學專業新生中擇優選拔學生（2012—2014級各36名，2015級72名）單獨設置班級并組織開課，改革班級模式采取課程組負責制，通過教師、學生座談會，聽取任課教師、學生對改革存在的問題和建議，及時修訂人才培養方案，保障該項改革順利進行。思想政治理論課程和人文素質課程的改革也在這個試點班中開展。教學模式和效果都有很大變化。

（三）開展醫師執業技能培訓

為了引進新的教學理念和新的教學體系，寧夏醫科大學向中國醫師協會申請建立“中國醫師人文醫學執業技能培訓（寧夏）基地”獲得成功。通過人文醫學執業技能培訓，使廣大醫學生在了解醫師職業精神的普遍原則和核心價值的基礎上，學醫患溝通技能，掌握以患者為中心的溝通方法，提高職業素養，增強人文醫學執業技能，提高構建和諧醫患關系的能力。新的教學理念和新的教學體系，使得我們強化思想政治理論課程教學有了新的平臺和抓手。

（四）強化素質教育和職業教育

醫學學生培養是素質教育和職業教學相結合的工程。培養卓越醫生這一目標，具有相當的理論和現實意義。寧夏醫科大學根據國家的指導原則，明確卓越醫生培養目標，依據“深化教改、適應醫改、勝任崗位、注重能力”的原則，以夯實醫學生人文底蘊和臨床實踐能力為重點，確立“強人文，厚基礎，重技能，高素質”卓越醫生培養目標。對思想政治理論課程和人文類課程教學的改革的研究，對進一步開展教育教學，開展綜合改革具有理論指導意義。以上是針對寧夏醫科大學開展臨床醫學專業綜合改革開展的。研究立足于臨床醫學專業綜合改革的大背景，前期已經有兩年以上教學改革實踐基礎。現需要在此基礎上，探討思想政治理論課程設置、教學內容、教學方法、教學組織、教學評價、成績評價體系的構建與實施。

四、結語

學校“十三五建設發展規劃”確定了“堅定不移地走以提高質量為核心的內涵式發展道路，全面提高教育質量和辦學效益”的指導思想，繼續圍繞“打造‘兩個一流’（西部一流、有一流學科），建設西部地區有特色、現代化、高水平的醫科大學”的辦學目標，以“創新、內涵、質量、發展”為核心，加快學校各項事業的發展步伐，續寫寧夏醫科大學辦學事業蓬勃發展的新篇章。

作者：湯波 單位：寧夏醫科大學馬克思主義學院

參考文獻：

[1]孫濤,田淑卿,湯波.寧夏醫科大學強化人文醫學教育的思考與探索[J].醫學與哲學,2012,33(5):63-65.

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