前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的男護生在婦產科護理學課程中的問題，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

[摘要]目的探討男護生在《婦產科護理學》課程學習中存在的問題并尋求主要對策。方法對2015年、2016年考入該院的二年級護理專業男女混合班中男女生進行理論成績、實訓成績及實習進行比較分析。結果男生組在《婦產科護理學》課程的理論成績均低于女護生。結論應根據男護生的特點，加強男護生對該門課程的專業認同感，同時根據該門課程的特點及其特殊性，進行教學內容、方法、考核手段以及實習分配的改革。

[關鍵詞]護理專業；男護生；婦產科；護理

在人們的心中，護士是溫柔美麗白衣天使的化身，是一項女性的職業。近幾年，隨著我國醫療事業的進步以及護理學科的發展，護理專業的人才缺口不斷增大。該院是一所衛生專科類院校，招收并培養護理專業人才已有60多年歷史，但其方式主要以培養專科女護士為主。為順應時展的要求，該院護理專業近幾年在招收女生的基礎上，開始招收一定數量的男生，并且所招收的男生人數逐年增多。由最初一個年級只招收幾個男生并且分布在不同的班級，發展為2015年護理專業招收男生22人，2016年招收男生30人（1人當兵，2人退學，現27人），并且集中分布在同一個班級與女生組成混合班級。到目前為止，2015級（22名男生）、2016級（27名男生）均已實習完畢。隨著男護生人數逐年增多，存在的問題也逐漸顯現，該院當前的護理教學過程、帶教模式及管理還主要以培養女護士為主，對男護生缺乏針對性。該文主要針對男護生在校學習《婦產科護理學》課程及后續實習中存在的問題，提出相應的對策，希望能夠通過該次研究，對促進護理專業男生的教育工作開展有一定的幫助。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇該院2015級護理專業男女生混合班學生59人（男生22人，其中2人缺考），2016級護理專業男女生混合班學生52人（男生27人，其中1人缺考）。將混合班的男護生列為男生組，女護生列為女生組。《婦產科護理學》課程在一個學期內學習結束，總共68學時，其中理論56學時，實訓12學時。所選學生均為二年級專科生，全部完成該課程的學習，除缺考學生其他同學均參加了學院組織的期末理論考試和實訓考核。所選班級的授課計劃、教案和授課老師完全相同。

1.2方法

所有學生理論成績均來源于該院教務處青果軟件系統。實訓成績考核參照湖南大學出版社出版的護理專業《高等職業院校學生專業技能抽查標準與題庫叢書》。所有成績數據結果運用SPSS17.0統計學軟件進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，行t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1成績比較

《婦產科護理學》理論考試成績總分100分，結果顯示：該課程理論成績男生組均低于女生組，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1、表2。《婦產科護理學》實訓成績考核參照湖南大學出版社出版的護理專業《高等職業院校學生專業技能抽查標準與題庫叢書》中四步觸診的評分標準。總分為100分。結果顯示：2015級男生組的實訓考核成績均低于女生組，而2016級男生組實訓考核成績與女生組差異無統計學意義（P>0.05）。

2.2實習分配安排

調查該院2015級、2016級實習結束返校后的男護生發現，他們分配至湖南各三級綜合醫院，每個醫院基本3~5人。而且在為期一年的實習中未涉足婦產科，這就造成了在校學習的婦產科理論知識沒有實踐的機會，男護生反應很多知識點也都是靠死記硬背，這在護考中會相對處于劣勢。

3結論

在醫學教育里，女生理論成績普遍高于男生，尤其是護理專業，這可能跟醫學類相關專業的特殊性有關，醫學理論知識主要以記憶為主，而女生比較擅長記憶。實訓成績主要考核動手及邏輯思維能力，男護生在動手能力方面不一定遜色于女護生。

4對策

4.1加強男護生的專業認同感

男護生進入學校后，身邊絕大多數都是女護生，再加上對婦產科內容理解程度不同，部分男生出現了厭學情緒，學習成績明顯低于女護生[1]。筆者曾對所授課班級進行調查，發現很多男護生未來并不想從事護理工作，更沒有男護生愿意去婦產科工作。絕大多男護生選擇護理專業是由于分數的限制，或是因為就業以及家庭方面的壓力等，這就造成了他們在校期間學習不認真，覺得只要不掛科就好，所以基本都是考試前臨時抱佛腳。隨著男護生數量的不斷增加，在今后的教育教學過程中，建議能夠將男護生進行單獨分班管理，因為他們比女護生需要安排更多的時間來排除心理障礙以及加強專業認同感的教育。

4.2針對男護生進行教學內容和方法改革

表1、表2說明男護生的動手及邏輯思維能力并不比女護生差，造成目前學習成績的差異，主要還是和教學內容及方法有關，目前的教學內容理論知識考核主要是大量的內容需要記憶，較有利于女生[2]，男護生往往對枯燥的知識點記憶比較反感，但是他們的邏輯思維能力卻很好，可以利用他們這一優點，在平時的課堂中采用小組討論法這一教學手段[3]，比如在講解產后抑郁這一節時，可以引入當下最熱門的產婦抱子跳樓的新聞素材，讓學生分組面對面地交流討論然后說出自己的觀點和想法，在討論中學習到知識點。

4.3針對男護生進行實訓課程改革

在實訓課堂上老師要教育他們把實訓室當做模擬病房，穿戴按照正規的護士要求來做。由于婦產科護理學的很多操作內容都會涉及到病人的隱私問題，真人操作的機會很少，學生面對模型往往缺乏真實感，因此我們可以選擇部分女生來充當“標準化病人”，實訓操作內容可以適當選取一些男護生比較感興趣的內容，同時也是護理專業技能抽查的必考項目，比如“四步觸診”的檢查。交流溝通由“標準化病人”來完成，使男護生真正懂得職業形象的重要性。此外，對男護生要多加鼓勵，在技能操作比賽時注意選拔培養男護生，以增加男護生的信心。

4.4針對男護生進行考核手段改革

該院考核模式比較單一，不能很好的反應學生的綜合素質。學習是一個過程，應該做到對學生的知識、能力及素質的全面評價，考核應該加入平時教學活動中學生參與度的表現，比如小組討論、制作PPT、宣傳欄設計等方面的考核。完善實訓考核的評分標準，將學生在“標準化病人”面前的儀態表現、操作的熟練程度、病人的感受及反應納入考核標準等。婦產科護理學的最終成績由理論結業成績(50%)、實訓考核成績(20%)及平時活動參與成績(30%)三部分組成，使考核結果更全面客觀。

4.5針對男護生進行實習分配的改革

隨著該院男護生的數量不斷增多，建議在分配過程中，能將男護生集中分配在1~2所醫院，并加入婦產科病區實習。醫院應注重男護生在婦產科病區實習的反饋意見并及時調整，以保證婦產科病區的實習順利進行。男護生的帶教老師也應該經過嚴格篩選，選擇具有高年資職稱，并且有帶教男護生經驗的護師進行主動帶教[4]。特別是當涉及到患者隱私的時候，帶教老師可以事先向患者說明，為男護生爭取學習的機會，告知男護生未來雖然不一定從事婦產科的護理工作，但是醫院的急診科、ICU病房、手術室、內外科都有接觸孕產婦的可能，所以婦產科護理的基本技能是每一個護生都必備的技能，并適當給予鼓勵和表揚，以增強其信心。

5小結

通過對男護生《婦產科護理學》課程的理論成績、實訓成績以及今后婦產科的實習等發面的研究發現，男護生還存在著不少問題，這些問題需要學院、授課教師、男護生本人以及實習醫院等多方面的參與。同時通過臨床實習，要使男護生認識到他們在體力精力、邏輯思維和動手能力等方面有較強優勢。總之，男護生在婦產科護理的學習及實習的過程中，應針對男護生的特殊性和存在的問題，因材施教，根據婦產科的專科特點幫助男護生減少心理壓力，發揮男護生其獨特的優勢，穩定專業思想，正確引導男護生成為合格的護士，使他們在婦產科臨床工作中作出特有的貢獻[5]。

[參考文獻]

[1]李潔，張靜．男護生專業課學習成績調查分析[J]．衛生職業教育，2010，28(20)：104-106．

[2]丁丁，宋小平，汪洪杰．男護生對專業認可程度的調查分析[J]．護理管理雜志，2008，8(1)：18-19．

[3]陳穎，劉春娜，盧迪.專科男護生在成人護理課程學習中存在的問題及對策[J].中國高等醫學教育，2016（3）:48-49.

[4]徐雅軻，趙繼紅，郭松勤，等.河南省專科男護生就業影響因素調查及對策[J].護理研究，2012,26(8):2241-2242.

[5]曹燕.臨床帶教婦產科男護理實習生的體會及效果評價[J].中國保健營養，2015,8(2):210-211.

作者:廉萍 單位:長沙衛生職業學院