摘要：鋼琴音樂教育中融入文化藝術元素是提升鋼琴音樂教育內涵的有效途徑，茶文化作為傳統文化中非常重要的組成部分，在鋼琴音樂教育中融入茶文化具有一定的適宜性，在開展教育工作的過程中，一方面要結合茶文化的基本內涵進行深入分析，另一方面也要找準兩者融合教學的切入點，確保融合教學達到傳統茶文化宣傳以及優化鋼琴音樂教育質量的目標。具體來說，茶文化與鋼琴音樂教育的融合在具體落實中需要通過加強理論滲透、強化實踐融合、引進先進技術方法、優化教師能力水平四方面入手，為兩者的融合教學提供支持。

關鍵詞：茶文化；鋼琴音樂教育；融合；策略

傳統文化與專業教育的融合是對專業教育內涵的豐富，同時也是體現現代社會教育工作綜合性和有效性的重要條件。從鋼琴音樂教育的角度上來說，作為藝術類的教育教學內容，其所需要的素材和資源在豐富性上需要達到一定的程度，另外，從思想和文化的維度對學生進行教育和引導也是非常必要的，只有抓好專業教育和文化教育兩方面工作，才能確保茶文化在鋼琴音樂教育中的融合應用取得良好的效果。

1茶文化與鋼琴音樂教育的融合價值

1.1豐富鋼琴音樂教育的素材

鋼琴音樂教學的開展所需要涵蓋的內容有非常高的豐富性要求，對于教師來說，鋼琴作為樂器之王，在開展教學工作的過程中，更應當引起充分的重視，通過搜尋多樣化的素材為鋼琴音樂教學的開展提供服務。只有在豐富的素材支撐下，鋼琴音樂教學的過程才能夠更好地滿足不同學生的主觀需求，促使教育教學工作取得更好的效果。茶文化作為文化維度的素材和內容，其與鋼琴音樂的教學融合也具有一定的適宜性。作為一門具有藝術特征的專業教育內容，鋼琴音樂教育工作的開展中不僅要重視專業教育的嚴謹性，還需要結合不同的教育對象做好思想上的引導和滲透。教師在開展鋼琴音樂教育時，應當積極從實際出發，可通過引入較為經典的傳統文化，為鋼琴音樂教學素材的豐富提供支持，同時也為從思想上對學生進行引導和教育提供便利條件。例如，在鋼琴音樂中融合茶文化后，一些以茶文化為主題的名言或詩詞就可以成為鋼琴音樂教育中的一種具有靈活性和文化內涵的素材。教師可結合不同的鋼琴音樂作品和思想引導需求，融入不同類型的茶文化內容，將其直接作為引導素材進行應用，通過講解茶文化相關內容的內涵和意義，使學生對相關的鋼琴音樂作品有一個更加深刻的理解，起到輔助素材進而促進鋼琴音樂整體教學質量提升的作用。

1.2提升學生的文化素養

【摘要】在小學階段所開展的藝術教育中，音樂與美術是最為重要的組成部分，也是主要的審美教育陣地。這兩門學科教育的有機結合，在教學實踐中具有較高的可操作性，同時還有較強的現實意義。本文首先分析了小學音樂與美術教育融合的現實意義，之后論述了當前的融合現狀，最后提出了幾點有效的融合策略，以供參考。

【關鍵詞】小學；音樂教育；美術教育；融合

對于音樂和美術這兩個學科而言，都歸屬于藝術的領域，屬于藝術的表現形式，因此二者之間也存在著緊密聯系，能夠相互促進。在小學階段的藝術教育中，通過音樂和美術教育的融合，能夠引導學生形成審美觀念，培養學生的藝術情操，實現美感教育水平的提升。

一、小學音樂和美術教育融合的現實意義

首先，能夠提高學生的學習興趣，讓學生養成良好的習慣。為了提高學生對于一門學科的學習效果，首先要讓學生對于學科內容具有強烈的興趣。因此，教師要結合小學階段學生的特點，探索高效的教學方式。小學生生性活潑好動，教師在教學的過程中要把握這一特點，根據教學實際和學生的身心發展特點，有針對性地展開教學，這樣能夠實現更好的教學效果，提高學生的綜合素養水平。通過音樂和美術融合教育，能夠讓課堂的教學內容更加豐富多彩，而且也提高了教學模式的靈活性。在綜合性的教學形式之下，不僅讓整個藝術課堂具有更高的趣味性，而且還能夠符合學生的發展特點和需要。在這種教學方式之下，可以充分激發學生的興趣，培養學生良好的學習習慣，引導學生主動參與學習。其次，能夠幫助學生培養審美觀念，實現和諧發展。通過音樂和美術這兩門藝術學科，能夠對學生進行美感教育，讓學生近距離地接觸美、欣賞美、感受美，從而讓學生產生創造的意識，陶冶學生的情操，豐富學生的藝術情感，強化學生的審美觀念。為了實現美感教育目標，就要在長期的學習過程中，培養學生學會獲得美的感受。通過音樂與美術教育的融合，能夠提出一種綜合的教學模式，沖破兩個學科之間的界限，讓學生通過教學，能夠獲得更加多元化的感受，增強情感體驗，拓展視野，能夠從多個視角去體味世界的美好，促進學生的個性化發展。最后，能夠擴展學生的眼界，提高學生的綜合素質。在傳統的教學形式之下，重點關注對于學生學科知識的傳授和技能的培養。這種生硬、落后的教學模式，也會導致學生對這門學科喪失學習的興趣。隨著新課改的推進，更加強調教學的綜合性，將音樂與美術這兩個學科的內容進行相互滲透與融合，也能夠打開學生的視野，為學生帶來不一樣的學習體驗。同時還能夠拓展學生的知識面，提高學生的藝術素質水平。

二、小學音樂與美術教學融合的現狀

新課程改革對于當前的小學藝術教育，提出了全新的要求。雖然音樂與美術教學隨著新課改的推進也提高了教學水平，取得了顯著的教學成效，但是在具體的實踐過程中，依然存在著一些問題。為了實現音樂與美術教學的更好融合，就要對其加以優化和解決，確保學生能夠在一個良好的環境中學習和成長。首先，對于小學教育而言，并未高度重視起音樂與美術教學的開展，教師、學生與家長也沒有認識到音樂和美術教育的重要性，以及對于學生的成長所具有的重要意義。所以這也就阻礙了二者之間的融合，不能夠將融合的優勢有效展現出來，使教學質量受到影響。其次，雖然當前已經推進了音樂與美術教學的融合，但是過于形式化，并未從本質上將二者融合的作用發揮出來。教師對于教學活動安排得不夠科學，無法很好地調動學生的積極性。而且在學生固有觀念的影響之下，面對音樂和美術這種藝術類的學科，也沒有糾正學習態度，導致二者在結合教育的過程中，無法實現理想的教學效果，嚴重影響到教學質量的提高［1］。

摘要:

高等藝術院校中，物理通識教育是提升學生科學素養的最佳學科．以SPOC為基礎的混合教育能讓學生獲得個性化的學習支持，多種教學元素的混合應用能在課堂內外都給予學生立體的知識傳輸．

關鍵詞:

物理通識教育；SPOC；混合式教學

通識教育突破了文理界限，培養理科生的人文思想，培養文科生的科學素養．物理學作為自然科學的基礎，是對人文藝術類學生進行科學通識教育的最佳學科．如何在綜合性越來越強的大學中開展物理通識教育，是一個值得深思的問題．而且，信息技術的發展將使高等教育成為一個以學習者為中心，融合校園內外、多元開放的、靈活的生態系統［1］．教育信息化的發展也衍生出了微課、視頻公開課、MOOC等一系列新型的教育方式，如此多元的教學元素在通識教育中的混合應用正是我們所需要思考的．

1藝術類高校的物理通識教育

本校作為培養新聞、藝術工作者的著名高校，也面臨著高等藝術類院校由于專業特殊性限制帶來的學生科技精神薄弱、存在知識結構缺失等問題，這給培養高素質復合型人才帶來了嚴峻的考驗［2］．通過通識教育，讓未來的新聞工作者、藝術工作者有更扎實的科學素養，能夠對其事業和生活起到較大的幫助，也正符合社會對于復合型知識結構人才培養的需求．在之前開展的物理通識公選課中，選課學生中純藝術類學生占了58%，純文科學生占了17%，而純理工科學生的比例在25%．如此高的藝術人文類學生比例，決定了我們的物理通識教育在內容上和開展方式上需兼具藝術性．

【摘要】藝術門類教學是近些年來的新興產物，教學形式也是多種多樣的。起初這一學科僅僅是作為對學生能力的拓展而出現的，但隨著素質教育理念的不斷深入，中學階段的藝術課程越來越為教師們所注意。實際教學中所需要考慮的問題眾多，因此教師們有必要針對現階段的中學藝術教學提出自己的思考策略。本文就現階段的中學藝術教學做出分析，并嘗試探究教學中可行的措施。

【關鍵詞】中學教育；藝術教學；舞蹈教學

引言

在中學的藝術教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個科學有效的教學辦法則更重要。音樂教學為核心的藝術教育是現階段教師們最為推崇的。音樂這一門類相比其他的藝術類有著簡單易操作、教學難度低等優點，但是僅從音樂這一個角度來說是不夠的，為了輔助教學，適當加入其他藝術形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂這兩方面的結合作為例子來展開思考。

一、教學現狀分析

（一）教學融合程度過淺

綜合藝術課程設計的初衷便是力求各個藝術門類的高效融合，將藝術的多樣性體現出來；但是實際教學中，很多教師都沒有做到綜合教學這一基本點，粗暴地將舞蹈和音樂雜糅起來。在教學中具體表現為歌曲鑒賞后直接轉向舞蹈鑒賞，中間不加入任何的過渡過程；或是將這些教學過程看作是任務，急功近利地完成教學任務，不顧學生的學習感受。在這些錯誤理念指導下的綜合藝術教學根本無法做到多個藝術門類之間的有效教學，還有可能顧此失彼，最后導致學生什么都沒學好。每一種藝術門類之間都或多或少的會有一下聯系，教師粗暴地忽略這些聯系是對綜合教學的錯誤理解。對于音樂和舞蹈而言，它們兩者之間的聯系由來已久，倘若教師無法掌握它們之間的緊密聯系，那么教學效果不可能會有提高的可能。

［摘　要］動漫專業與創新創業教育的融合，為的是培養具有良好專業能力和雙創素養的新型人才。但動漫專業與雙創課程的融合，從形式上講具有一定難度。基于此，本文首先對動漫專業與創新創業教育融合的必要性進行解析，由此來確認二者融合應該重視的關鍵點。其次，基于現實經驗和調查結果，對動漫專業教育和創新創業教育融合的不足之處進行定位。最后，根據不足之處的產生原因，從提煉課程精華、豐富教學人員認知和構建保障機制的三個角度入手，創設了動漫教育與創新創業教育融合的教學模式。

［關鍵詞］動漫專業；創新創業教育；融合教學

當前，隨著我國動漫產業的逐漸“回春”，動漫專業的教育教學優化改革也開始提上日程。校方希望對動漫專業進行改革，可以提升動漫專業學生就業率，令專業可以為我國動漫事業添磚加瓦，輸出更多的專業人才。但無論怎樣對教育教學內容進行改革，所提升的仍然是學生的專業能力。而動漫產業的發展，所需要是具有多元能力的復合型人才。即人才不但要具有良好的專業能力，更要具有靈敏的創新嗅覺和組建團隊、團隊合作的一系列能力。基于此，國內許多院校便試圖將動漫專業教育，與創新創業教育進行融合，力求通過兩個教育體系的融合，能夠同時整合與發揮兩個教學體系的優勢作用，將動漫專業學生培養成具有良好專業能力和創新創業素養的新型人才，從而為國家動漫事業的發展作出顯著貢獻。

一、動漫專業教育與創新創業教育融合的必要性解析

（一）動漫產業的長效發展需要創新力量

動漫產業指的是以動漫創意為核心，以動畫、漫畫為主要表現形式，包含動畫片、漫畫書、音像制品等一系列產品開發、演出、銷售的產業。目前來看，實際上最大的動漫產業在日本，其次是歐美地區。我國雖然有著豐富的文化底蘊和藝術潛力，但動漫產業的發展卻相對較晚。但好在我國具有良好的動漫消費格局，這使得國內動漫產業有著廣泛的發展前景，常被專業人士稱之為“新型的朝陽產業”。但從近年間我國動漫作品的產出來看，我國動漫創作在形式上的類同性比較明顯，而類同性是動漫產業發展的弊端。本身來講，我國的動漫產業就比較依賴于中華傳統的神話體系。神話體系中的人物以及人物關系，觀眾們都能夠爛熟于心。而創作者們大多都畢業于同一個教育體系，他們對于動漫創作的理解比較程式化。而如果一個產業內生產的藝術作品類同性過于明顯，就會降低產業的活力和價值。這并不是動漫產業希望看到的發展前景。因此，如果從長效發展的視角去考慮，當前動漫產業最需要的就是創新人才。也就是能夠從既有的知識框架中察覺到“新”可能的人才。這樣才能提升動漫產業作品創造的新意，令動漫產業能夠有活力地持續發展。

（二）動漫產業的發展需要學生具有多元能力

本文作者：金仕瓊 李忠 彭雷 劉學年 雷淑媛 單位：沈陽醫學院 沈陽大學

當前地方醫學院校通識教育實踐模式存在的問題

這種通識教育實踐模式，存在以下問題，第一，無論必修課還是選修課，由于缺乏通識教育目標的引領，未形成真正意義上的通識教育體系，往往是單純的課程學習，不能很好地解決“通專”教育相融的問題，兩層皮現象依然存在。第二，大部分院校通識課程的選修課不多，可選修的內容非常有限，這就造成有些課程教學質量不高，學生不喜歡學但也不得不選，以至于選后不好好學習，僅僅是為了獲得選修課學分，以應付畢業，達不到通識教育的目標要求。第三，缺乏通識課程選修課的具體學分要求。學生一般是哪門好過選哪門，全然沒有對學生通識教育的有益指導。學生的通識教育學習很盲目。而且由于是選修課，學生的重視程度不夠，往往不把選修課當回事，應付了事，學習效果極不理想。第四，通識教育課程數量少，學時數也相對較少，通識教育課多為考查課，對其效果缺乏有效評價。地方醫學院校通識教育實踐教學模式，顯然未能很好地解決“通專”教育相融合的問題。要想解決好這個問題，首先要明確“通專”融合教育的目標和基本原則。

通識教育與專業教育融合的目標及應遵循的基本原則

第一，專業教育與人文教育并重，實現科學精神與人文精神的統一。轉變醫學教育輕視人文素質教育的思想，要認識到醫學的人文屬性和社會屬性。通過醫療實踐證明認為醫學就是自然科學、醫學就是醫學技術的認識，這種認識是有誤區的。醫學不是單純的自然科學或技術，它蘊含著豐富的人文性。何倫、王小玲主編的《醫學人文學概論》指出“醫學是人文性學科，它通過醫學所表達的對人類和世界命運深切的終極關懷，說明它有鮮明的個性和人文屬性”［2］。醫學必然要以自然科學研究為基礎，也要以重視醫學技術的訓練與提高為要義。然而，醫學研究和服務的對象是人，醫學的目的必須把人而不僅僅把病作為核心和出發點。以此為認識前提，對醫學生進行人文科學素質教育，提高其人文素質，實現科學精神與人文精神的統一，就是醫學教育的題中之義。第二，學生學識與能力、人格修養相統一。教育不僅使學生獲得知識，更要培養他們成為具有高尚的職業道德和健康心理素質、關注生命價值、與社會相適應、理性與非理性協調發展、富有人格魅力的“完整的人”。

第一，拓寬淡化專業原則。專業劃分過細，使大學的人才培養越來越對應于具體的職業，這不利于綜合性人才培養。拓寬專業口徑，淡化專業界限，使社會和學生家長克服對于專業優勢和技能的迷信和短視，樹立通專融合大視野，才能實現通專教育真正融合。第二，綜合化原則。社會發展越來越呈綜合化的趨勢，科學與社會人文相互滲透、融合的趨勢日益加強。通專融合教育，形成合理、完善知識結構，是社會對人才綜合化發展的必然要求。第三，知識與能力、素質協調發展原則。讓學生知識與能力、素質統一，學生既要有基本的專業和自然、人文社科知識儲備，又有較強適應社會發展的能力和綜合素質；既有較高的醫學專業技術和技能，又有較高人文科學素養和人文關懷精神［3］。第四，互動發展原則。通專融合教育不僅僅是通過開設通識教育課程、講座、社會實踐等形式實現，更需要在所有專業課程中滲透“通專”相融的理念，在專業教育中滲透通識教育，在通識教育中滲透專業思想和精神，使通專教育實現雙向互動的發展。第五，模塊化原則。以“通專”融合為目標，在進行通識共通性教育的基礎上，根據專業需求，對不同專業學生有針對性地進行通識模塊教育，這有利于減少學生選課的盲目性，實現有效利用教學資源，獲得較好地教育效果。

地方醫學院校通識教育與專業教育相融合的實踐模式構建

摘要：文章首先對獨立學院環境設計專業應用型人才培養理念進行分析，明確產教融合、校企合作思想在人才培養中的應用價值。其次對獨立學院應用型人才培養中存在的問題進行研究，主要問題分析教學理念、學科設計、實踐教學內容和教學保障制度，最后，重點研究應用型人才培養模式的有效途徑，以期強化人才實踐能力。

關鍵詞：產教融合；獨立學院環境設計專業；應用型人才培養模

1獨立學院環境設計專業應用型人才培養理念

環境設計專業人才培養模式的目標是夯實學科基礎、注重實踐教學內容設計，為學生專業能力提升提供方案支持。人才培養和專業教學理念的應用需要結合獨立學院的發展情況，對人才培養工作進行全面升級，注重對獨立學院現有人才培養方案進行改革，優化教學層次，落實最新教學理念。獨立學院環境設計專業，應將課程體系中的基礎教育、專業素質和實踐教學三大內容有機結合，注重分析目前教學中存在的主要問題，研究有利于教學理念更新的有效途徑，提升獨立學院環境專業設計整體教學水平。相關教職人員應以課程創新為內生動力，注重形成統一開放的課程教學管理新格局，提高學科競爭力，實現教學專業性與實踐性突出并舉，創新人才培養理念。

2獨立學院環境設計專業應用型人才培養改革現狀

2.1教學理念問題環境設計專業的實踐性較強，具體教學中，應對教學理念進行更新，注重將產教融合、校企合作教學理念進行融入，設計與獨立學院學科教學相一致的教學思想，提高理論教學價值。然而，分析大部分獨立學院教學現狀，對學科教學理念的應用不足，未能結合社會發展和時代進步要求，更新理念，影響教學質量。

2.2學科設計落后當前，環境設計專業在教學過程中，仍有學科設計不合理，未能結合產教融合、校企合作內容對基礎學科進行完善的現象，并且在學科教育中還存在教學重點未明確、層次不分明的問題。相關教學問題在產教融合模式應用中普遍存在，使得教學過程缺乏創新性，影響現代化教學方法應用。因此，日后教學中，應對學科進行分級設計，研究具有層次化、合理性的學科教育方案。

摘要：在融合教育的背景下，本文以特殊教育學校學生學習舞蹈的教學為主題展開論述，首先對本文的研究背景進行簡要介紹，然后重點針對特殊兒童的舞蹈教學策略提出具體包括以激發興趣為指引，以展開常規教學、合理選擇教學內容及舞蹈教學活動的靈活運用。

關鍵詞：融合教育；特殊教育學校學生；舞蹈教學方法

融合教育，強調學校應接納所有學生共同參與學習，不分種族、國籍、性別、身份、地位、貧富，反對歧視和排斥。主張通過教育改革和課程改革，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。獲悉我市各縣市區特殊教育學校中都是新興的特殊教育學校，在課程建設方面對舞蹈課程的開設學校甚少，且藝術教師隊伍配備不齊，教師獲得專業培訓機會也很少，藝術功能室場室建設也是不齊全，校園藝術文化氛圍不高。我校創建于1988年是一所集智力障礙、聽力障礙、視力障礙學生為一體的綜合性特殊教育學校，我校的藝術專任教師有十名，其中舞蹈老師就有三名，近年來相繼招聘了兩名藝術教師，可以說是全國特殊教育學校中藝術老師最多的。學校自建校以來，在聽障、視障、智障三個部門分別都開設有舞蹈課，希望通過舞蹈教學改善學生體態、身姿、動作的協調性，鍛煉他們的觸覺、振動覺，發展動作技能和語言，培養學生對韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現能力，促進學生的身心健康發展，培養活潑、團結、友愛和遵守紀律的品質。

一、改善教學環境，配置專業教室，制定一套行之有效的訓練計劃，增強學生參與性

我校共有舞蹈室兩間，近來為解決師生教學時間與任務上的沖突學校新增一間舞蹈教室，還招聘了一名廣州大學畢業的舞蹈創編老師彌補我校多年來原創舞蹈作品的不足，更為學生得到規范和系統的舞蹈教學提供了保障。根據我校學生的實際情況，結合《義務教育課程標準2016年版》及我校的校本教學實踐，我們在工作中發揚了特教人扎實、團結、協作的工作作風，本學年根據學生的藝術體態測評結果，我們從柔韌、速度、力量、彈跳、爆發力、靈敏、耐力、禮貌禮儀等方面對學生進行舞蹈素質訓練，并結合跑步來提高抗耐力和彈跳性，同時，用壓肩、轉肩、踢腿方式來提高學生的肩膀和胯的靈活性。另外，為了提高學生們的積極性，在訓練過程中我們設置了相關的考核制度，制定舞蹈隊培訓方案，編寫舞蹈隊的守則與要求，制作每次舞蹈訓練記錄表、考核表，讓學生擔任隊長監督隊伍成員勤奮練習，互幫互助，共同進步，嚴格執行獎罰分明機制，激發和刺激孩子們的學習興趣和團隊習作能力，進而更好地提升學生的舞蹈素質培養，增強學生的參與積極性。一年來，學生們參與性明顯增強，特別是三個部門的孩子身體協調性及柔韌性得到相應的提升，很多孩子的體重也降下來了，舞蹈動作也更加規范與優美。

二、通過芭蕾基訓改善學生體態，提高學生技術技巧基本功素質能力

近年來，學校多次給全校學生做了義務體檢，數據顯示孩子們身體素質很差，且我們再給舞蹈隊孩子們做體測后，也發現多數孩子都有駝背、含胸、聳肩等不好的體態身姿，根據學生的這些問題，根據體態訓練是需要人體的運動系統支持，孩子們在練習動作時都是肌肉帶動骨和關節做運動，一旦不正確的運動方式就會形成錯誤的肌肉記憶，這樣不僅不會修正孩子的體態，還會對孩子造成運動傷害，那么老師們針對這一階段孩子身體骨骼結構以及身體發育周期的特點，選擇適合孩子們年齡段練習的《芭蕾舞基本功訓練》教材。科學安全的從柔韌性、力量、動作和技巧來培養學生基本功素質能力的訓練，主要包括以下幾個方面訓練：（一）地面素質訓練練習；（二）把上訓練；（三）把下訓練；（四）離把形體訓練等。從而讓學生身體協調性得到舒展，讓孩子們的柔韌性得到提升。芭蕾是一種從頭到腳的系統訓練，頭、頸椎、脊椎、背、腰、胯、腿、膝、腳都能涉及，這樣的全身均衡運動對孩子的骨骼發育有好處。芭蕾舞的形體訓練體系是比較嚴謹和完整的，它比較注重舞蹈中的“開、繃、直、立、輕、準、穩、美”等技巧要領。有助于快速提高學生們的形體素質，改善孩子們的身形條件，規范特殊孩子的形體動作。芭蕾基礎訓練目的不但是為了讓我們的孩子修正自己不良的體態，更是讓他們變得更加美麗自信，同時也促進了孩子們身心健康的發展。