【摘　要】基于創新思維和實踐能力培養的音樂創作課程群建設與應用，將會顯著提高教師教學質量和學生學習效率。本文首先闡述創新思維與實踐能力培養的目標以及主要內容，其次分析高校音樂創作課程開展的現狀與問題，最后提出音樂創作課程群建設與應用的舉措。

【關鍵詞】創新思維；實踐能力；音樂創作課程群；課程群

即以某一門或幾門主要課程為核心，把與核心課程密切相關的其他幾門課程共同納入到同一個體系中，從而形成一個層次分明、搭配合理與相互聯系的課程體系。從音樂創作教學的角度來看，課程群建設與應用有利于提高音樂創作教學的質量與效果，而且也是未來高校教育的發展趨勢[1]。

一、創新思維與實踐能力培養目標與主要內容

（一）創新思維與實踐能力培養的目標

隨著我國現代化教育改革的持續推動，關于學生創新思維和實踐能力的培養已經成為教學改革的重點和難點。以實踐育人為基礎，圍繞國家和社會對于創新型人才的需要，不斷更新傳統的教育教學觀念，充分培養具有創新意識的人才，不斷提升他們的理論知識與實踐活動相結合的能力將是現代教育的發展路徑。另外，創新思維與實踐能力培養的教育目標，要求教師在開展教學活動的過程中能夠始終強調實踐與創新，將其貫穿于教學的整個環節。創新思維與實踐能力培養工作，強調教師在開展教學活動時要以學生為教學主體，不僅要注重教師與學生之間的互動，而且也要注重理論知識與實踐教學的結合，引導全體教師要逐步轉變個人教育觀念，把有效樹立創新思維和顯著提升實踐能力作為人才培養的主要目標[2]。

（二）創新思維與實踐能力培養的主要內容

摘要：在基層群眾文化活動中，音樂創作是其中一個重要內容。本文將針對基層群眾文化活動中音樂創作的相關問題，提出相應的解決策略，希望能夠對基層群眾音樂創作有所幫助，從而有效提高群眾音樂創作的質量，促進基層群眾文化活動的快速發展。

關鍵詞：基層群眾文化活動;音樂創作;策略

改革開放以來，我國居民的生活水平越來越高，業余文化活動的形式越來越多樣化。音樂創作屬于最受群眾歡迎的群眾文化活動之一，地方觀念、創作設施、群眾文化水平等都會對音樂創作質量帶來影響。基層群眾在進行音樂創作的過程中，要想提高音樂創作質量，就要對這些問題給予重視。

一、基層群眾文化活動中音樂創作的突出問題

（一）群眾文化水平參差不齊。近年來，音樂創作在基層群眾文化活動中發揮著越來越重要的作用。科學技術的快速發展對音樂創作帶來了積極影響。當下我國群眾的受教育程度不一，基層群眾的音樂創作質量會受到自身文化水平的很大影響。不同文化水平的群眾音樂欣賞水平和審美觀念存在較大的差異，導致在音樂創作過程中會出現一些問題。例如，對于音樂的類型，年輕人喜歡選擇流行和動感的，而中老年人可能比較傾向于古典的和優美的。可以看出，不同年齡段的群眾所喜歡的音樂類型不一樣，群眾會對創作者的能力進行懷疑，無法保證音樂創作活動的有效開展。

（二）缺乏專業創作人員。在進行音樂創作的時候，基層群眾可能由于自身原因沒有專業的音樂創作設施，嚴重影響了音樂創作質量和創作進程。與此同時，基層群眾的專業水平一般較低，大多屬于音樂愛好者，沒有系統地學過和音樂創作相關的知識，因此，可能會對音樂創作產生誤解，從而無法保證音樂創作的質量。一般情況下，專業的音樂創作者不需要考慮到廣大群眾的需求，他們會根據實際的創作需求進行音樂創作，使得最終的音樂創作質量有保證。但是一些基層音樂創作者會因為不具備較高的音樂創作素養受到廣大群眾的影響，從而失去對音樂創作的判斷，導致最終的音樂創作質量不符合預期要求。另外，缺乏音樂創作設施會阻礙音樂創作的發展進程，音樂創作者的專業水平也會對音樂創作造成影響。

（三）創作團隊的思想觀念落后。基層音樂創作團隊的思想觀念會對音樂創作造成影響，一個具有強烈責任心、較高素質以及有實力的音樂創作團隊對基層群眾音樂創作活動的開展具有至關重要的作用。但是就當下而言，很多地區參與音樂創作的團隊人員思想觀念普遍比較落后，缺乏創新意識，始終使用固定的思維方式和創作方式進行音樂創作，無法滿足社會快速發展的需求。很多音樂團隊的音樂創作題材有限，不利于推動基層音樂創作活動的發展。

音樂教育是幼兒藝術素質教育的一項重要內容。   對幼師學生來說，具備一定的音樂能力是很有必要的。   因此，在幼兒師范學校的音樂課教學中，教師應該注重對學生音樂素質的培養，引導學生有意識地進行音樂創作嘗試，從而培養幼師生的音樂創作能力。   一、加強樂感的培養   1.通過欣賞音樂來加強樂感的培養   人類天生都有樂感，但每個人的樂感都有所不同。要想感受音樂之美，就必須隨著旋律的流動展開豐富的聯想，這樣才能動之以情，才能對音樂的理解從感性上升到理性。我們在欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》時，作品中起伏的旋律、時急時緩的節奏扣人心弦。   在欣賞的過程中筆者會引導學生用心體會，感知音樂作品的藝術形象，接受潛移默化的藝術感染，從而培養學生的樂感。   2.通過歌曲教學來加強樂感的培養   歌曲教學是教學的重點，也是難點。幼師生雖然過了變聲期，但依然有想唱歌而又害怕唱歌的學生，可是怎樣激發他們歌唱的熱情和培養他們的樂感呢？首先應減輕學生的心理負擔，引導他們用科學的發聲方法進行演唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞；其次對歌曲認真分析，挖掘含義，盡量用故事、圖畫、音響、文學分析等方法激發學生學習歌曲的興趣。在學會歌曲以后，進一步激發學生的創作欲望。   充分發揮每個學生的個性，讓節奏感好的學生用打擊樂器打節奏；嗓音好的學生進行小組唱；讓有舞蹈專長的學生上臺即興表演等。這樣使學生陶醉于優美的音樂中，切實感受到音樂的美，從而使學生的樂感得到加強。   二、培養學生濃郁的學習興趣   興趣愛好之中蘊藏著求知探索、發掘材質和開創新天地的巨大活力和生機。幼師生在音樂方面本身就有一定的素質，因此，教師在課堂上不失時機地展示音樂的感染力，能讓學生真正熱愛音樂。激發學生對音樂產生興趣的主要著力點在于教師要采用科學的教學方法，注意在教學的各個環節上將知識性與趣味性巧妙結合，并針對學生年齡小、愛玩好動的特點，因勢利導，變不規則的亂動為有規律的律動，在加深學生對音樂的感受的同時，也提高了教學效率。如在學習歌曲《吐魯番的葡萄熟了》時，筆者引導學生通過自學，理解主題，運用不同方式盡情表現歌曲內容，而同時采用情境表演的方式把整個歌曲表演出來。   這一舉措效果非常好，學生都表現得非常興奮，充滿了創作的欲望，他們自編、自導、自演，體會到了創新的樂趣，課堂始終處于輕松、活潑的氣氛中。同時，學生也掌握了音樂中的歌唱、欣賞、體態律動等技巧，更進一步培養了他們的創作能力。   三、引發自由想象，激發創作興趣   所謂自由就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給學生自由表現的機會。在音樂教學中最主要的是消除學生的恐懼心理，鼓勵和幫助學生進行大膽的嘗試。在音樂課活動中，筆者為學生播放音樂，讓他們反復聆聽，充分發揮想象。如在欣賞歌曲《我愛你中國》時，筆者讓學生邊聽音樂邊講述自己感受到的音樂形象。   在聽完第一遍之后就有同學說：“百靈鳥在藍天上飛翔，下面有波濤澎湃的大海、綿延起伏的森林、潺潺的小溪……”在聽完第二遍音樂后，有的學生就在黑板上勾勒出不同的聯想畫面。   音樂，作為一種陶冶情操、激發想象力的高雅藝術，其價值在于激發人們的創造意識和創造行為。教師可以根據幼師學生的特點，培養他們的創作興趣。   除了上面所講的根據音樂的情景表演外，還可以進行旋律創作，并結合教學讓學生多聽，多想，多分析音樂作品，培養學生對音樂創作興趣。可采取以下幾種方式進行練習。   1.為旋律填寫適當的音符   我們可以用一些大家熟悉的歌曲的旋律，在一些適當的位置空出一些音符，讓學生根據自己的感覺去填寫音符。這樣不但激發了學生的創作興趣，而且可以讓學生對旋律的發展有一個好的認識。   2.為節奏填寫旋律   可以提示學生根據情緒的不同填寫不同的旋律，還可以做旋律接龍游戲，老師先開個頭，學生各自寫出后面的旋律三到五小節，可根據旋律的發展進一步修改旋律線，引導學生去追求更加完美的旋律。   3.引導學生使用加花、變奏、節拍變化、力度變化等方法，使學生熟悉更多的音樂語言在此基礎上可進行音樂短劇的編寫以及更高層次的為歌詞譜曲和命題作曲等。總之，通過以上的過程和方法，可以培養學生的音樂創作能力。   通過音樂創作能力的培養，有利于激發學生的聯想、想象、形象思維；有利于提高學生體驗情感、表達情感的能力；有利于學生個性的發展。這些將為以后培養全面發展的創造性人才產生積極的、深遠的影響，更在他們以后的職業生涯中起著極其重要的作用。

一、一個目標

基礎教育義務階段的音樂教學的過程是對學生進行音樂普及教育的過程，在教育理念上我們要摒棄選拔教育對于被教育者的苛責和要求。而實現這一目標，提高學生的音樂文化素養，首先先要教會學生審美，音樂是一種富有情感的藝術載體，其獨特的作用在于對學生和受眾的潛移默化的思想熏陶。通過音樂教育，使學生明辨是非、美丑，懂得在音樂沃土中辨別香草和毒蕈、精華和糟粕，認識音樂百草園中的姹紫嫣紅，樹立弘揚和繼承燦爛中華民族文音化樂，包括被稱為中國藝術瑰寶的戲曲、曲藝藝術。其次，學生要在表演和欣賞音樂的過程中，不斷理解、體會作者運用音樂語言表達的思想內涵，展開豐富的想象，以達到鍛煉其創造性思維的目的。

二、兩個渠道

兩個渠道就是指課堂教學主渠道和課外文藝活動支渠道。音樂藝術教育這艘大船要想順利航行，就必須渠道暢通。音樂素質教育是以課堂音樂教學為主渠道，向學生普及音樂教育。這就要求教師要按照學生自身發展規律，結合教育實踐經驗不斷改革傳統的教材教法，師在美中教，生在美中學，使學生充分享受音樂教育，在聲情并茂的音樂課堂教學中得到愉悅和發展，進而提高學生的音樂素養。要推進素質教育，僅僅靠課堂這個主渠道是遠遠不夠的，還必須依據學生的身心特點，拓展第二渠道，即課外文藝活動這個支渠道，這是音樂課堂教學的補充和延伸拓展，這既能普及音樂教育，又能提高音樂教育，我們的學校要常抓不懈，提供一切條件，創造一切環境，營造一切有利于活動的氛圍，因材施教，采用靈活多樣的藝術活動形式，如組織音樂知識興趣小組、合唱隊、各類樂隊、舞蹈隊等文藝社團，組織專人進行指導訓練。為了營造文明、優雅、愉悅的學習環境，我們和社會團體牽手，實行走出去，請進來，讓我們的興趣小組走向社會，面向群眾，貼近生活，向社會上的藝術骨干學習，我們的藝術小組很快成長起來，為我校的精神文明建設做出了應有的貢獻。

三、三個能力

三個能力是指音樂創作能力、音樂表演能力、音樂欣賞能力。這三個能力既是獨立的，又是密不可分的三個階段。“音樂創作能力”是詞曲作者的“紙上談兵”，是音樂的基礎，是音樂之本。“音樂表演能力”是根據創作進行的演唱、演奏、表演、舞蹈等，是把文字、符號等音樂語言變成有感情的聲音、旋律和動作。“音樂欣賞能力”是以受眾的聽、看、理解、思維體現出來，它是三種能力中比較隱蔽的一種，同時也是層次較高的一種能力。三種能力相互聯系，互相促進。傳統的教育模式常把音樂創作教育神秘化，其實它只不過是用音樂的形式表達人的內心，正如古人云“凡音之起，由人心生也”。所以，只要我們轉變傳統觀念，掌握一定的音樂知識，勇于實踐和不斷探索，經過不懈努力，也能在音樂創作中發揮巨大的創造力。而“表演”是把創作形象化，實際上是創作的再創作，它是把表演者的心境融入音律、音樂，融入自己，比聽音樂更直觀，美感更強。所以提高學生的演奏、演唱能力，歷來是音樂教學的最主要內容。在教學實施過程中，教師要根據學生特點，控制演奏、演唱的時間，同時增加器樂教學和欣賞課的的授課時間及訓練時間。四、多媒體與音樂教學隨著音樂課程改革的新理念的推廣，音樂課教育的內容已經不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是已發展成為包括舞蹈、戲劇、聲樂、器樂、美術等綜合性的藝術門類，音樂課的內容變得越來越豐富、全面，將現代多媒體引入與音樂課堂教學，將會提高教學質量。

（一）利用多媒體優化課堂結構音樂教學課強調以聲樂、器樂，東方、西方，古典、現代音樂為載體，包含豐富的音樂知識，能有效地提高學生的音樂素養和音樂感受能力、理解能力。欣賞課是學生在教師的材料感染下，通過聽覺接受知識信息的。但是，時間一長，學生就會產生聽覺疲勞。所以，在音樂欣賞課上教師可運用現代多媒體技術進行教學，以更加豐富多彩的教學形式優化音樂教學課堂的教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氛圍中，學會更多的音樂基礎知識，受到美的熏陶和感染。

【摘要】音樂是提升學生審美能力與激發想象力的重要課程。在進行音樂編創的時候，需要教師不斷地轉變教學手段，尊重學生的主體地位，積極地開拓學生的編創能力。以小學音樂編創為主，提出了多種策略來提升音樂編創教學的質量，激發學生的創造能力。

【關鍵詞】小學音樂;編創教學;情境教學;靈感;想象力

由于小學生年齡較小，對周圍的一切事物處于好奇的階段，有著極大的探索欲望。而音樂學習能夠讓小學生發揮想象力，培養創造思維。音樂編創主要是指利用各種音樂材料，采用多種教學手段來激發學生主動探索主動編創音樂的過程。現階段學生的音樂編創能力受到音樂教育體系中的極大重視。音樂編創主要是以開發學生的創造潛能為目標，積極的借用音樂材料幫助學生實現創作。教育音樂課程標準中提出：教師要積極的鼓勵學生進行音樂創造，重點強調音樂實踐。

一、情境教學

教師在進行音樂教學的時候需要積極的創設不同的情境引導學生探尋靈感，讓學生在情境中激發靈感，體會音樂。學生在情境中發揮自己的想象力，對美的事物形成獨特的賞析能力，感受生活中的美好。利用情境編創教學積極的引導學生自由編創。例如，教師在進行《飛呀飛》這首歌曲的教學的時候，可以積極地引導學生進行情境創設，在學生熟悉這首音樂后，教師結合課件引導學生想象自己是一只蝴蝶或是一只蜻蜓在自由自在的飛著，讓學生在想象的同時唱出歌曲中飛翔的意味。

二、營造良好的課堂氛圍

對于小學生生來說，音樂編創知識要求學生學會簡單的音樂創作，不需要掌握高超的音樂技巧和音樂創作手法。音樂編創教學是從“編”到“創”的一個過程，根據音樂創作的規律有秩序的進行訓練。教師在引導學生進行音樂編創的時候需要充分的調動課堂的氣氛，激發學生學習的興趣，創造條件，使小學生能夠有一個安靜的環境來享受音樂，進而發揮想象激發創作潛能。如在教學中教師可以引導學生積極的利用一些生活用具進行打擊樂編創。一些日常小物品能夠最大程度的引起學生的注意力。教師可以為學生發放報紙讓學生利用報紙發出不同的聲音，并問學生自己制造的聲音像什么，然后讓學生用自己編創的聲音為歌曲《小雨傘》伴奏，像這樣學生在自己動手的同時極大的激發了興趣，活躍了整個課堂，培養了學生勇于創新的能力。

【摘要】

隨著我國教育改革的逐步深入，初中音樂教育已逐漸得到大眾廣泛的關注。為了更好地適應素質教育的發展，初中音樂課堂教學應該積極探索有效的教學策略，以實現培養學生音樂藝術素養的基本目標，并且有效的促進素質教育的實施。本文主要對初中音樂有效的聲樂課堂教學方法進行了一定的探索研究，以促進音樂教育事業的發展。

【關鍵詞】

初中音樂課堂 聲樂教學 有效策略

在傳統的初中音樂教學過程中，部分教師主要注重音樂理論知識的講解而忽視對學生音樂基本素養的教育；或者一些教師過于偏重于叫唱，即教師唱一句，學生跟唱一句的教學方式，進而導致學生在音樂創作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質教育不斷實施的階段下，學校教育應認真領會音樂教學思想，并在教學方法上進行一定的創新，以學生為主體培養學生的學習能力，提高音樂教學的有效性。以下主要提出了幾點關于提高聲樂教學質量的策略，希望對音樂教育事業的發展能夠起到一定的幫助。

一、激發學生學習的興趣

在初中聲樂教學課堂的過程中，學生學習的興趣對于有效課程的開展起到決定性的作用。只有在課堂上激發學生學習的熱情，才能充分調動初中學生學習的積極性，使學生關注并樂于參與音樂教學活動中，從而也有利于教師進一步開展音樂教學，提高學生的音樂創作和鑒賞能力。在傳統的音樂教學過程中，教師沒有充分認識到聲樂教學的重要性，從而缺乏正確的講解與教導。因此，在新課程的教育過程中，教師應多在教學的設計上加以創作，認識到豐富多彩的教學設計可以激發學生學習的興趣。例如，在聲樂教學課堂上，為了吸引學生上課的注意力，教師可以開展一些學生比較喜歡的、感興趣的活動來調動學生上課的情緒，比如在課堂上臨時開展小游戲“擊鼓傳球”，即鼓聲停止的時候，球傳到哪位同學就由該同學演唱一首歌曲。通過這個游戲，不僅可以凝聚學生上課的注意力，還可以調動學生學習音樂知識的興趣，從另一程度上感受聲樂的魅力。由此可見，在課堂教學中激發學生學習的興趣是非常重要的一項策略。

摘要：小學音樂教育能夠讓小學生形成對音樂美的認識，感受藝術帶來的美好體驗。本文試圖從農村小學音樂教育的現狀出發，對農村小學音樂教育中的不足進行分析，并著重研究農村小學音樂教育進一步發展和對策和方法，以實際的農村小學音樂教學水平的提升為最終目標。

關鍵詞：農村；小學；音樂；教育

一、音樂教育的意義

（一）更加全面地認識世界

每一個國家和民族的學生在接受教育的時候，首先都會從本民族以及本國家的歷史文化開始進行學習，因此他們認識世界的方式首先是來自于本民族文化的內部的。但是整個世界的構成是在一個十分多元的狀態下的，在當前這樣一個開放式的世界發展的狀態中，如果不對其他國家的文化進行了解，很容易就會故步自封，最終會因為對于世界的認識不夠全面而被世界淘汰。因此，從這個角度上來說，音樂教育存在的意義首先在于能夠使得學生對于世界的認知是更加全面和多樣的，從而也就能讓學生對于他國的文化在理解的基礎上產生尊重和保護的意識。

（二）更好了解本民族音樂

在一個更加開放式的了解他國音樂文化的背景之下，教師能夠通過講解和傳授不同國家和地區的音樂上的不同來和本國的音樂進行對比，從而能夠使得學生在這樣的對比產生的異同之下，更好的理解本民族音樂文化的特殊性，從而能夠使得學生培養出更加了解本民族音樂的審美情趣。

摘要：在新的形式之下，大眾對于音樂教育也是十分重視。要想讓音樂得到普及和大眾化的發展，我們一定要對跨文化音樂教育高度重視。音樂是一種非常重要的文化形式，能夠將民族特有的文化和思想表達出來，但是運用西方的音樂如鋼琴等對中國學生進行教學時會有一定的困難，這就需要涉及到跨文化音樂。本文根據目前音樂教學的實際情況，對鋼琴音樂與跨文化音樂教育進行了解析。

關鍵詞：鋼琴音樂；跨文化音樂教育；解析

音樂教育發展到今天，已經受到了越來越多的重視。教師對于鋼琴音樂的跨文化音樂教育必須要高度重視，通過一定的教學改革和創新，學生一定能夠對西方音樂文化有一個更好的理解。以鋼琴音樂為基礎進行教學，跨文化音樂教育必然能夠得到更好的發展。教師在進行音樂教學的過程當中一定要充分對某種音樂所具有的文化特色進行分析，這樣跨文化音樂教育才能夠更好的進行下去。

一、目前鋼琴音樂教育的現狀

在世界音樂發展的進程當中，鋼琴是一種非常重要的樂器。鋼琴的歷史非常悠久，對于音樂的發展有著舉足輕重的作用。但是，世界上各個國家之間的鋼琴音樂教育都有著很大的差異。例如，在德國的鋼琴音樂教育當中，教師對于學生的鋼琴教學是非常正規和嚴格的，學生必須要刻苦訓練并長期堅持才能夠取得鋼琴的專業證書；而美國的鋼琴教育則寬松很多，且學習鋼琴的人數較少，其鋼琴教育融合了眾多國家的教育觀念，但是在整體音樂教育方面以培養學生的創造能力為主。在這種自由思想的影響之下，學生多數都選擇學習搖滾樂和爵士樂；我們國家的鋼琴教學和俄羅斯的鋼琴教學比較相似，學生如果從事專業的鋼琴學習就一定要通過練習之后參加一級一級的考試最終獲得一定級別的證書。總體上，世界上的鋼琴教育都形成了成熟的體系并實現著蓬勃的發展，雖然各個國家之間的教育有一些差異，但是都在朝著一個良好的方向發展。

二、關于跨文化音樂教育

（一）跨文化音樂教育所具有的內容